福建省漳州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

福建省漳州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《福建省“十四五”教育发展专项规划》，漳州市在推进基础教育优质均衡发展中，重点实施的“新提质工程”不包括以下哪项？A.乡村小规模学校标准化建设B.城区义务教育学校扩容增量C.普通高中“强基”计划D.职业院校产教融合示范基地建设答案：D（解析：“新提质工程”聚焦基础教育，职业院校产教融合属于职业教育范畴，不在此列。）2.某小学教师在“闽南文化”校本课程中设计“古厝建筑纹样绘制”实践活动，这主要体现了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的哪一课程理念？A.加强课程综合，注重关联B.立足核心素养，精选课程内容C.强化课程实践，推动育人方式变革D.优化课程结构，体现发展性答案：C（解析：实践活动强调“做中学”，符合“强化课程实践”的理念。）3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中发现学生携带管制刀具，正确的处理方式是：A.当场没收并批评教育，课后告知家长B.立即报告学校，并配合安全部门处理C.联系家长到校共同教育，暂不报告学校D.说服学生主动上交，避免扩大影响答案：B（解析：准则要求教师“加强安全防范”，发现危险物品需第一时间报告学校并配合处理。）4.学生在学习“分数的基本性质”时，通过“折纸条-观察相等分数-归纳规律”的活动掌握知识，这主要运用了哪种学习理论？A.行为主义的强化理论B.认知主义的发现学习理论C.建构主义的社会互动理论D.人本主义的有意义学习理论答案：B（解析：学生通过自主操作、观察、归纳得出结论，符合布鲁纳的发现学习理论。）5.漳州市某初中推行“跨学科主题学习”，要求数学与地理学科联合设计“测量校园池塘深度”项目。这一设计最能促进学生哪项核心素养的发展？A.数学抽象B.地理实践力C.科学探究D.综合应用能力答案：D（解析：跨学科项目需要整合多学科知识解决问题，重点培养综合应用能力。）6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”惩戒时，必须满足的前提是：A.学生行为违反课堂纪律且情节较重B.已提前告知学生惩戒措施C.有其他教师在场见证D.惩戒后立即通知家长答案：A（解析：规则规定，“教室内站立”适用于违反课堂纪律且情节较重的情形，需当场实施。）7.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最后推导出定理。这一教学过程体现的教学原则是：A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：C（解析：教师通过引导学生自主探究得出结论，体现“启发学生思考”的启发性原则。）8.学生因父母工作调动转学到漳州某小学，入学后表现出沉默寡言、学习效率下降。根据埃里克森的人格发展理论，该生最可能处于哪个阶段的发展危机？A.自主对羞怯（1.5-3岁）B.主动对内疚（3-6岁）C.勤奋对自卑（6-12岁）D.同一性对角色混乱（12-18岁）答案：C（解析：小学阶段（6-12岁）的核心任务是获得勤奋感，避免自卑感。转学导致的适应困难易引发自卑。）9.漳州市教育局要求各校“落实‘双减’政策，严控作业总量”，其中初中书面作业平均完成时间不超过：A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟答案：B（解析：“双减”政策规定，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。）10.某教师在作文教学中采用“学生互评-教师点评-二次修改”模式，这主要体现了哪种教学评价理念？A.终结性评价与形成性评价结合B.定量评价与定性评价结合C.自评、互评与师评结合D.诊断性评价与发展性评价结合答案：C（解析：模式包含学生互评、教师点评（师评），属于多元评价主体的结合。）11.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即：A.通知家长并协商处理B.向公安机关报案C.对涉事学生进行心理辅导D.组织教师调查核实答案：B（解析：法律规定，发现未成年人受侵害需第一时间向公安、民政等部门报告。）12.学生在学习“电流的热效应”时，联想到“电炉丝热得发红而导线却不热”的生活现象，这属于学习迁移中的：A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.具体迁移答案：A（解析：用已有的生活经验促进新知识理解，属于正迁移。）13.漳州市某小学将“闽南童谣”纳入课后服务课程，这一做法最符合《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容选择”的哪项要求？A.贴近学生生活B.反映时代特征C.体现地域特色D.注重学科关联答案：C（解析：“闽南童谣”是漳州地域文化的典型代表，体现课程内容的地域特色。）14.教师在课堂上提问：“如果曹操在赤壁之战中采用火攻，结果会怎样？”这一问题属于：A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.评价性问题答案：C（解析：要求学生运用“火攻条件”等知识推测结果，属于应用性问题。）15.根据《教师法》，教师考核的内容不包括：A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D（解析：教师考核内容为“政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩”（《教师法》第二十二条）。）16.学生因考试失利产生“我永远学不好”的想法，教师引导其用“这次没考好是因为复习重点偏差，下次调整方法可以进步”的观念替代。这运用了哪种心理辅导方法？A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.行为强化法D.来访者中心疗法答案：B（解析：通过改变不合理信念（“永远学不好”）来调整情绪，属于合理情绪疗法（ABC理论）。）17.漳州市推进“县管校聘”改革中，教师交流的重点不包括：A.城镇学校向乡村学校交流B.优质学校向薄弱学校交流C.同学段学校间交流D.超编学校向缺编学校交流答案：C（解析：“县管校聘”重点推动城乡、强弱、超缺编学校间交流，同学段交流非重点。）18.某教师设计“调查社区垃圾分类实施情况”的综合实践活动，其教学目标中“能设计访谈提纲并完成3份有效访谈记录”属于：A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.价值观目标答案：B（解析：“设计访谈提纲、完成记录”属于实践能力的培养。）19.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是：A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C（解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为唯一评价标准。）20.学生在学习“密度”概念时，通过“比较相同体积的木块和铁块质量”“相同质量的水和酒精体积”等实验，最终理解“密度是物质的特性”。这一过程主要运用了哪种科学方法？A.控制变量法B.类比法C.归纳法D.转换法答案：C（解析：通过多个具体实验归纳出普遍规律（密度是特性），属于归纳法。）二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.漳州市落实“五育融合”教育要求，以下属于劳动教育实践的有：A.组织学生到水仙花种植基地参与采摘B.在科学课中讲解“无土栽培”原理C.开展“我的书包我整理”班级竞赛D.布置“为家人做一顿晚餐”家庭作业答案：ACD（解析：劳动教育强调“实践”，B项为理论讲解，不属于实践。）2.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程应聚焦的核心素养包括：A.文化自信B.科学精神C.法治观念D.审美创造答案：ABCD（解析：课程方案提出核心素养主要包括文化自信、科学精神、法治观念、审美创造、责任意识等。）3.教师在课堂管理中应遵循的原则有：A.预防性原则（提前规划避免问题）B.公平性原则（平等对待全体学生）C.专制性原则（教师绝对权威）D.发展性原则（促进学提供长）答案：ABD（解析：课堂管理强调民主而非专制，C项错误。）4.学生学习动机不足的可能原因包括：A.学习目标不明确B.自我效能感低C.教师评价方式单一D.生理发育加速答案：ABC（解析：生理发育加速与学习动机无直接关联，D项错误。）5.漳州市某初中制定“课后服务课程清单”，符合“双减”政策要求的有：A.开设“闽南皮影戏”兴趣社团B.组织学科教师进行集体补课C.提供免费的作业辅导服务D.引进第三方机构开展编程培训答案：ACD（解析：“双减”禁止学科类补课，B项错误；第三方机构需资质审核，A、C、D符合要求。）6.德育过程的基本规律包括：A.知情意行互动发展规律B.活动和交往中形成品德的规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.品德发展长期性、反复性规律答案：ABCD（解析：德育过程的四大基本规律包括以上四项。）7.教师撰写教学反思时，可聚焦的维度有：A.教学目标达成度B.教学方法适切性C.学生课堂参与度D.教学环境布置效果答案：ABCD（解析：教学反思涵盖目标、方法、学生表现、环境等多维度。）8.根据《未成年人保护法》，学校应履行的保护职责包括：A.建立学生欺凌防控机制B.对未成学生进行青春期教育C.组织学生参加商业性活动D.配合政府完成人口普查答案：AB（解析：法律禁止组织未成年人参加商业活动（C错误），配合普查非学校法定保护职责（D错误）。）9.影响学生学习迁移的主要因素有：A.学习材料的相似性B.原有认知结构的概括性C.学习情境的一致性D.教师的教学方法答案：ABCD（解析：迁移受材料、认知结构、情境、教学方法等多因素影响。）10.漳州市推进“智慧教育”示范区建设，教师可借助的数字化工具包括：A.智能作业批改系统B.虚拟仿真实验平台C.在线互动课堂软件D.学生考勤人脸识别设备答案：ABC（解析：考勤设备属于管理工具，非教学核心工具，D不符合“智慧教育”教学应用范畴。）三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师在课堂上播放闽南语版《武松打虎》音频，属于教学媒体的运用。（）答案：√（解析：音频是教学媒体的一种形式。）2.学生的“最近发展区”是指当前已达到的发展水平。（）答案：×（解析：最近发展区是“实际水平与潜在水平的差距”。）3.教师将“背诵20首唐诗”作为课后作业，符合“双减”政策中“提高作业设计质量”的要求。（）答案：×（解析：机械背诵属于低阶作业，不符合“设计分层、弹性作业”的要求。）4.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（解析：主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。）5.学生因认知风格差异（如场独立型与场依存型），教师应采取统一的教学方法。（）答案：×（解析：需根据认知风格差异实施个性化教学。）6.德育中“表扬为主，批评为辅”的原则符合正强化为主的行为主义理论。（）答案：√（解析：表扬属于正强化，能增强良好行为。）7.教师在微信朋友圈发布学生违纪行为的照片并批评，不构成侵权。（）答案：×（解析：未经允许公开学生隐私（照片、违纪信息）侵犯隐私权。）8.学习“平行四边形面积”后，学生能推导“三角形面积”公式，属于垂直迁移。（）答案：√（解析：平行四边形（上位）到三角形（下位）的迁移是垂直迁移。）9.学校可以因学生违反校规，拒绝其参加期末考试。（）答案：×（解析：考试权是学生的受教育权之一，学校不得非法剥夺。）10.教师职业倦怠的核心表现是情绪耗竭、去个性化和低成就感。（）答案：√（解析：马勒诗的职业倦怠三维度理论即此。）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述漳州市推进“基础教育扩优提质”行动的主要举措。答案：①实施“强校带弱校”工程，通过集团化办学、学区制管理扩大优质教育资源覆盖面；②加强乡村教师队伍建设，落实乡村教师生活补助、职称评聘倾斜政策；③推进课程教学改革，重点发展闽南文化、劳动教育等特色课程；④完善教育评价体系，取消“唯分数”评价，强化综合素养评价；⑤加大教育投入，新建、改扩建义务教育学校，缓解城区“大班额”问题。2.如何在教学中落实“学生主体地位”？请列举4项具体策略。答案：①设计问题链引导学生自主探究，如“观察-提问-假设-验证”的探究式学习；②采用小组合作学习，让学生在讨论中分享观点、完善结论；③鼓励学生参与教学目标制定，如共同确定本课重点难点；④实施分层作业，根据学生差异设计“基础-提升-拓展”不同难度任务；⑤创设真实情境，如结合漳州本地的“古厝保护”问题开展项目式学习，让学提供为问题解决的主体。3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②专注课堂教学，提高教学质量，不得敷衍塞责；③不得从事影响教育教学本职的兼职兼薪行为；④尊重学生个体差异，公平公正对待学生，促进学生全面发展；⑤积极参与教育教学改革，探索创新教学方法，提升育人实效。4.举例说明如何运用“认知冲突策略”促进学生概念转变。答案：认知冲突策略指通过呈现与学生原有认知矛盾的现象，引发其认知失衡，从而主动修正错误概念。例如，在“浮力”教学中，学生原有认知是“轻的物体浮，重的物体沉”。教师可演示“小铁钉下沉，大木块漂浮”（重量与浮沉无关）、“空心铁球漂浮”（体积影响浮力）等实验，引发学生认知冲突。此时学生意识到原有概念错误，会主动探究浮力的真正影响因素（排开液体的体积），最终建构正确概念。5.简述教师在“双减”背景下优化作业设计的要点。答案：①坚持“立德树人”导向，体现德育、智育、体育、美育、劳动教育融合；②实施分层设计，设置“必做+选做”作业，满足不同学习水平学生需求；③增加实践性作业，如社会调查、手工制作、家务劳动等，减少机械抄写；④控制作业总量，小学一、二年级不布置书面作业，其他年级书面作业平均完成时间不超过规定时长；⑤加强作业反馈，采用面批、鼓励性评语等方式，避免“只布置不批改”。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：漳州市某小学五年级（3）班学生小明（11岁）在课间与同学追逐打闹时，撞倒走廊花盆导致左脚骨折。家长认为学校未尽到安全管理责任，要求赔偿医疗费、护理费等共计8万元。学校认为事故发生在课间且属于学生自发行为，不应承担责任。问题：依据相关法律法规，分析学校是否应承担责任，并说明理由。答案：学校应承担部分责任。理由如下：（1）根据《民法典》第一千二百条，限制民事行为能力人在学校受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。小明11岁属于限制民事行为能力人，事故发生在校园内。（2）学校的管理职责包括：①提供安全的校园环境（如走廊花盆的固定、摆放是否符合安全标准）；②对学生进行安全教育（如是否开展过“课间安全”主题教育）；③课间是否有教师巡查管理。若学校未固定花盆或未开展安全教育、无巡查，即存在管理过失。（3）学生小明和追逐的同学存在过错（违反课间纪律），应承担相应责任；家长若能证明学校存在管理过失，学校需按过失比例赔偿（如60%）；若学校已尽到管理职责（如花盆固定牢固、有巡查记录、开展过安全教育），则可减轻或不承担责任。案例2：漳州市某初中语文教师李老师在教授《故乡》（鲁迅作品）时，设计如下教学环节：环节1：播