高一历史必修中外历史纲要(上)《诸侯纷争与变法运动》教学教案设计（逐字稿）

高一历史必修中外历史纲要(上)《诸侯纷争与变法运动》教学教案设计（逐字稿）一、教材分析本课为《中外历史纲要（上）》第二单元核心内容，聚焦春秋战国时期（前770—前221年）的政治格局演变与社会变革。教材以“礼乐征伐自诸侯出”到“七雄并立”的诸侯争霸为主线，结合各国变法运动（如商鞅变法、李悝变法），揭示分封制崩溃、列国集权化及社会转型的历史逻辑，为理解秦汉大一统奠定基础。二、学情分析认知基础：高一学生通过初中历史对“春秋五霸”“商鞅变法”等事件有初步了解，但对诸侯争霸的深层原因（如铁器牛耕引发的经济变革）及变法运动的系统性影响缺乏理解。学习特点：对战争故事（如城濮之战、围魏救赵）兴趣浓厚，但对“郡县制”“军功爵制”等制度变革理解困难；需借助地图、表格对比辅助学习。潜在误区：易将变法视为单纯“强国手段”，忽略其对社会结构（如世袭贵族衰落、平民阶层上升）的颠覆性作用。三、教学目标核心素养目标：唯物史观：分析生产力发展（铁器普及）与生产关系变革（土地私有制）的相互作用。时空观念：梳理春秋到战国的政治格局演变及变法运动时空分布。史料实证：通过《史记》《战国策》等文献解读变法措施的历史作用。家国情怀：感悟改革对国家发展的推动力，增强变革创新意识。具体目标：知识目标：掌握春秋战国诸侯争霸的阶段特征（春秋争霸→战国兼并）；理解各国变法（商鞅、李悝、吴起）的核心内容及历史影响。能力目标：能够对比春秋与战国战争目的差异，说明社会转型趋势；运用历史唯物主义评价变法运动的进步性与局限性。情感目标：体会改革者的勇气与智慧，认识顺应时代潮流的重要性。四、教学重难点重点：诸侯争霸推动社会转型的表现；商鞅变法的内容与影响。难点：变法运动如何加速分封制瓦解并促进中央集权萌芽。五、教学过程（逐字稿）1.导入新课（5分钟）教师：同学们，请观看视频《大秦帝国》片段（商鞅城门立木）。一根木头如何让百姓相信政府权威？这背后折射出战国时期怎样的社会变革？今天，我们将走进大争之世，探寻“诸侯纷争”与“变法图强”的历史激荡！2.新课讲授环节一：礼崩乐坏——春秋争霸（15分钟）教师：阅读教材第12页“历史纵横”，结合地图《春秋列国形势》，思考：周王室为何衰落？诸侯争霸以何名义展开？（学生讨论后回答）学生A：分封制下诸侯实力膨胀，周天子失去控制；“尊王攘夷”成为争霸借口。教师：补充铁器牛耕的作用——井田制瓦解，私田开垦加剧诸侯经济独立。环节二：七雄并立——战国兼并（20分钟）教师：（展示战国铜壶水陆攻战纹饰）对比春秋车战与战国步骑混战，说明战争目的与规模的变化。学生B：春秋争霸主，战国灭国土；战争规模扩大，杀伤更残酷。教师：这正是“大争之世，列国伐交频频”的写照！兼并战争倒逼各国变法图强。环节三：变法图强——革故鼎新（20分钟）教师：分组研读材料（《史记·商君列传》《韩非子·定法》），完成表格：变法国家主要内容历史作用魏国李悝尽地力之教、制定《法经》增强国力、法治奠基秦国商鞅废井田、军功爵、重农抑商中央集权雏形、秦强根基（学生展示后，教师总结变法共性：打击贵族特权、强化君主集权、发展农耕经济。）3.课堂活动设计活动名称：“变法论战”角色扮演步骤：学生分饰商鞅、旧贵族、农民、士兵，围绕“徙木立信”“废世卿”等政策辩论；教师引导分析变法中的利益冲突与社会进步性；总结：改革需突破既得利益阻碍，推动历史前进。4.评估环节随堂检测：选择题：战国时期各国变法的共同目的是（）A.维护周礼B.富国强兵C.复兴井田制论述题：从经济、政治、军事三方面分析商鞅变法如何为秦统一奠基。六、板书设计七、作业布置基础作业：绘制“春秋→战国”政治格局演变示意图，标注重大战役与变法国家。实践作业：调研家乡战国时期属哪国疆域（如楚地、齐地），撰写200字短文介绍其历史文化遗存。八、教学反思成功之处：角色扮演活动生动呈现变法中的矛盾冲突，表格对比强化制度理解。改进方向：部分学生混淆各国变法内容，下次可设计“变法连连看”配对练习强化记忆。