初中校本培训方案范文（29篇）

初中校本培训方案范文（29篇）

初中校本培训方案范文篇1

一、指导思想

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师烁合素质培训实施方案》

的各项工作任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面

向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育

的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努

力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队

伍。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、

培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有新课程

教学理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握

自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施名师工程，积极推荐优秀教师参加市、区骨干教师、

学科带头人评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%,做

到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科

研教改的学科带头人。

4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训，大部分教师能够利

用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主

学习，提升自我。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日

常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立

课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师

的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高

教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创

新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受

学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

2、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

3、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

4、与时俱进地进行新教育理念培训

5、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问

题。

6、进行教科研基本知识、方法培训。

7、进行德育工作和班主任工作的培训。

四、培训方式

1、以学代培

大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新

观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教

育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及

其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践,

锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、

评课等活动促使教师快速成长。

3、以结对代培

充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、

各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，

要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

4、以研代培

组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学

习、研究的自觉性c要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有

奋斗的目标。

5、以会代培

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、

专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让

教师在交流实践经睑、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进

一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教

师们眼界开阔、思想解放、观念转变，并制定了外出学习制度。通

过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自

觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出

教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照上级有关文件

的相关要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于60学

时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实

际情况，按照《徒丹高中继续教育管理规定》进行考核。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、

记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。（由教务处专

门负责）

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各级领导职责、

各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、

培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、

学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、

优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。学期末教务处对教师进行考核。

具体考核办法如下：

（1）检查继续教育证书登记情况，内容不仝或不符要求扣2-5

分。

（2）各学科每学期整理一份教学反思或一份教学案例或教学论

文。每少一次扣2分。

（3）教龄5年内的青年教师每学期上两次公开课，其他教师每

学期上一次公开课，教务处进行评估。计入期末考核。

（4）每位教师每学期培训学时不少于60学时，每少一学时扣

2分。

（5）对区教育局、进修学校以及学校组织的各种培训，不迟至L

不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要

求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的

费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的教师回校当

天及时上报。

（7）严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教务

处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要

将在全体教师会上进行交流（或讲课）。

（8）完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励。每年召开

一次教育科研交流大会，由学校教科研领导小组和有关专家对教师

的科研或实验成果进行评审，并颁发证书。以此促使教师抓住机会

充分展示自身价值加职业价值，最大限度的满足教师的成就感，提

高其教研意识。

六、校本培训的保障措施

（1）校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小

组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要

管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训

的整体质量。

（2）校本培训工作在学校领导、教叶组长、备课组长指导下开

展。各部门要加强协作，各学科要按照学校的统一部署和要求，结

合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校

本培训工作的顺利开展。

（3）校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校

本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培

养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐

射作用。

（4）要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度，校本培训

实行单独考核。学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。开

展”校本培训先进个人评选活动”。期末在所有教师中评选出先进

个人。对评选出的先进个人，期末予以表彰、奖励。

（5）对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到

层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，

确保校本培训年度经费的落实。

初中校本培训方案范文篇2

一、指导思想：

以现代教育理论为指导，以现行教科书为蓝本，根据省教育厅

“课内比较学”工作相关精神，以做人民满意的教师、创人民满意

的学校、办人民满意的教育为宗旨，结合我校教育教学工作的实际,

着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业

务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期

教育改革需要的教师队伍。大力实践高效课堂，深化名师打造工程,

强化师德师能提升，继续巩固信息建设成果，升华教师职业境界，

促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

二、培训目标：

本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：

①现代教学理论，教育思想、职业道德修养：学习国家中长期

教育发展纲要、现代教学理论，法律、教育教学法规。

②现代教学方法、教学模式：努力打造高效课堂；做好青年教

师的成长的培训和骨干教师的培训；

③教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研

究：

④现代教育技术与新课程整合：提高教师使用现代教育技术的

水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；完善校园网络建

设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用C

三、培训资源

1、教材资源：（1）学校订购的教育杂志、教育文献；（2）校

本培训材料；（3）新课程校本教研与课堂教学（实录）

2、教师资源：（1）本校各科骨干教师；（2）特邀来校的专家、

学者；（3）与教科研、教育相关的专业人才。

3、设备资源：（1）多功能教室；（2）图书室；（3）电子备

课室。

4、因特网网络资源：学校教育信息网、育新教育网……

四、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基

本形式。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研

究，学科组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教

学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到

同伴互助、共同提高。

我校校本培训分国培、校级培训、教研组培训、个人自学四个

层次进行。

1、国培：具体工作由教育局安排部署，学校具体组织实施。

2、校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织教师参加相关课题研究。

（3）组织各项教学大比武。

3、教研组培训形式：

（1）集体备课、听课、评课。

（2）以教研组（学科组）为单位，开展专题行动研究。各教研

组（学科组）每周必须进行一次专题研讨和学习活动。

（3）开展校本课程开发的研究。

4、个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关

的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（手写稿）。每学期要求每位教师撰写一篇

或一篇以上的教学总结或教学反思，字数不少于800字。

五、培训对象：

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

六、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长执行组长

组员：全体校行政人员

2、构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责

并做到统筹安排统一协调：列出培训对象、内容、时间、形式;

3、建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的

计划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。

4、培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培

训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目

标、措施、时间、具体内容等；

初中校本培训方案范文篇3

一、课程名称：书法艺术

书法是以汉为表现对象。历代的书体发展有甲骨文、大篆、小

篆、楷书、行书、草书等不同代表性体。中国书法是汉书写的一种

独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家沈伊

墨说：“世人公认中国书法是艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。

无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神

悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我

们教育者的又一重要使命。

二、书法教育校本课程开发及实施的意义：

课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为

课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还

是应该成为当代教师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育

的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革

我们的,教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬,

综合素质得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就”的校

本目标而不懈努力C

校本课程是以学校为“课程”编制主体，充分利用各种课程资

源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学

生差异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念

背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的，现已成为学校课程中

一项不可缺少的重要组成部分。

书法教育校本课程具有以下特征：

（一）主体性

书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面：

——它是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人”这样

一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，

学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，

抢占时代教育的制高点。

——它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定

与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师的书法基本功和

强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。

——它凸显了以学生的现实需要为主导，学生时时刻刻都要与

写打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要

的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

（二）基础性

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、

审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成

长基础服务。

“认认真真写，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础

和基座，只有打好学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法

（写）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按

照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样

才会显现校本课程开发的独有魅力。

（三）发展性

时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱

时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项

目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是

着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生

发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高

学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性

循环发展。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此,

我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、

都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我

发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

（四）德育性

作为一所普通的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅

把写好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批“具有民族

文化根基的现代人”，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还

要注重人的品德、品行、品性等方面的培养，力求把书法文化提高

到一个新的精神高度。

三、书法教育校本课程开发及实施的目标：

“书法教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手

段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文

素养。

（一）课程总目标

1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀

传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育“，使广大青

少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化c书法不仅

是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的艺

术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂

的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、写好钢笔，掌握书写的基本方法，会写硬笔，培养学生书写

汉的能力，巩固语文识教学。

3、感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文

化的营养。培养学生热爱祖国语言文的情感。了解书法的艺术价值

和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（二）课程分目标：

1、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契

合点，化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，

培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高

学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课

程的学习打下良好的底色基础，更好地促进中学生的全面发展和终

身发展。

3、书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼,

促使学生身心健康C

4、有效探索小学生写系统训练的科学方法与小学生写能力的检

测办法、评价体系及乡小学生写教学指导课的教学框架，逐步提高

教师写教学的指导和研究能力。

5、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

四、书法教育校本课程开发及实施的内容

1、写指导课：我们创设了写三步教学法（模式）：一看，即读帖、

观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人

的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何

欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在

书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培

养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为

此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对古币

文的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都开辟了我

校写教学的新天地,引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作

家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

五、书法教育校本课程开发及实施的方法

（一）示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。

其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感

受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

（二）分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临

摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与

局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易

的教学效果。

（三）尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时

教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学

生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹

兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。

（四）记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。

教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生

凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后

由教师加以指导。

（五）创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖编成常见

的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的

书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临

摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

（六）竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维

活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达

到教学相长的目的C因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、

调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖放大出示,

并告诉学生竞赛规则。

（七）欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也

不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真

读帖的习惯。通过对范的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评,

进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹

的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。

初中校本培训方案范文篇4

一、指导思想：

在新课程背景下，如何提升中小学教师的专业素质是非常紧迫

而艰巨的任务。根据上级主管部门文件精神和我校的实际情况，以

存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提

高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，

以培养教师可持续发展能力为根本方向，乂提高广大教师实施新课

程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，对

全体教师分层次全方位进行培训，全面提高我校教师队伍的综合素

质，以实现创名师、创名校，培养顶尖人才的办学目标。

二、培训目标：

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教

学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的

整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要,

建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合

素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。

三、培训内容

1、师德培训。以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和

《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行

政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师

树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师

生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、新课程培训。新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培

训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，组织

教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思

想、改革目标及相关政策等。学校以教研组为单位，组织学习讨论、

研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教

师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要使通研教材、吃透

教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导

下，运用示范教学、集中研讨、分散自修等多种形式，促进教师在

教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学能力培训。教育教学能力培训以教师的教学基本功

和教学基本技能为主要内容，开展五项通用基本功、学科教学基本

功和综合能力基本功训练；开展以信息技术为主要内容的现代技能

培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，结合中青年教师的

不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学

基本技能，具有较高的教育教学水平。

4、教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内

容，逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新

课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的

培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人

实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实

施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教

学时间中不断总结经验和教训，不断提教学能力，提高教育科研的

专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

5、创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、

基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求

转化为具体的教学行为，完善自己的课题教学并探索开展学科实践

活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施

新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，

更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体

系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

四、培训形式与方法

采取各种措施进行多渠道、多形式的培训，具体情况如下：

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，

组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动,

学习成为教师的浓厚兴趣。

2、创造条件送教师外出学习或参加国家、省、市、区等各级培

训。外派培训的教师回来后，做好对全校全校教师的培训工作。

3、按上级主管部门的要求组织全员培训。

4、定期开展专题培训。如课堂教学技能达标训练分导入技能、

讲解技能、提问技能、演示技能、结束技能、语言技能、板书技能、

强化技能、反馈技能、教态变化技能、组织技能、体态语言技能等

逐项研讨培训。新课程理念培训，开展以“新课程与学校发展”、

“新课程与教师角色的转变”、“新课程与学习方式的变革”、

“新课程与学生发展”、“新课程与评价改革”“信息技术与课程

整合”六方面为主的专题讲座。

5、利用网络和资源共享，实施菜单式培训，使教师自培与互助

式培训有机结合，满足了教师的不同需求。

五、保障措施

（一）建章立制，加强教师培训管理工作

1、网络管理责任到人

为搞好校本培训工作，全面提高教师素质，我校领导要认真学

习教师教育有关规定和要求，定期研究校本培训工作。成立校长为

组长的“校本培训”工作领导小组，负责校本培训的规划、管理及

考核工作。学校注重完善校本培训工作措施，制定培训规划，制定

严格的校本培训制度和考核细则，做到定时间、定内容、定人员、

定期检查评比，以保证人人参加，个个提高。

具体责任：业务校长具体抓校本培训工作及日常事宜，每年都

要制定切实可行的培训计划，并督促实施。教导主任协同各科教研

组长负责带领学科教学能力培训，少先队大队辅导员协同各级部组

长负责教师的班级管理、学生管理能力培训。分工明确，责任到人,

形成网络式管理，网络式培训的局面。并将校本培训工作纳入校长

任期工作目标。在校一把手的组织带动下，全校教职工积极加入到

各级各类培训中。

2、加强制度建设，完善评价机制

为使校本培训工作有章可循，我校建立校本培训实施、考核、

奖惩与管理制度，并在培训过程中严格按制度办事。根据上级主管

部门的要求，认真制定好学年、学期校本培训工作计划并写好培训

工作总结。

3、实施人性化管理，融洽人际关系

在校本培训的过程中，我们实施人性化管理。即给予教师自主

控制学习培训进程的空间，鼓励教师参与管理，相互交往，管理者

和教师处于平等的合作关系，都是管理的主体，都是校本培训对象。

允许教师根据自己的实际情况，选择培训的内容、方式、方法，允

许教师根据自己的实际情况，选定适合自己的培训进度等。不得任

何一方不切实际的独断独行，不得施加任何的压力，指派任何的硬

性任务，让领导老师们在轻松、愉快、和谐的环境中，得到共同锻

炼成长。

4、设置梯层目标明确成长方向

我校将所有教职工分为成长期、发展期、成熟期进行培训，还

要为教师设置梯次目标，即校级、县级、市级。便于教师自我参照,

明确目标，找出差距，循序渐进，达成目标，进而实现自我超越，

自我发展、自我完善。

（一）加大经费投入，调动教师的培训积极性

为确保校本培训工作的顺利实施，对外出培训的教师，采用实

消费实报销制，以调动教师外出培训的积极性。制定校本培训奖惩

条例及教育科研资助经费制度，对培训典型给予物质和精神上的奖

励。

（二）加强硬件建设，不断改善培训条件

为师生利用互联网学习提供了可靠的保证。我校将校本培训工

作纳入网络管理，营造良好的校本培训环境c购置大量的校本培训

用书及音像资料，供老师们阅读、查询等，充分满足培训与研究的

需要。

初中校本培训方案范文篇5

青岛经济技术开发区实验初级中学坐落于美丽的青岛西海岸，

占地面积67亩，建筑面积2.3万平方米，投资1.5亿元，是一所可

容纳36个教学班、能满足1800名学生就学需求的初级中学。

学校秉承环保、生态、先进的设计理念，按照“全国千所示范

性初中标准”要求建设，现有全塑运动场，篮球场、体育馆以及游

泳池；建有理化生实验室、微机教室、综合实践室、生物园、机器

人教室和天文台、生命科学教室等功能室，设有校园电视台和智能

录播系统，为学生的个性发展和实践能力搭建了平台。

学校秉承教育即服务、质量即生命、特色即品牌的办学理念，

坚持“培育阳光生命，奠基智慧人生”，狠抓学生习惯养成，把责

任教育作为学校的发展特色，努力打造师生共同成长的幸福家园，

办人民满意的学校,学校非常重视校本培训工作，现将我校校本培

训工作自查情况报告如下：

一、指导思想

学校确立了教师队伍建设的思路，即乂师德师风建设为核心，

以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训

与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力

造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构

合理的研究型教师队伍。

二、培训内容

我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特

点，满足教师专业化和个性化发展。拟在下面几个方面进行教师的

校本培训：

1、抓好师德教育培训。深入贯彻落实在全国优秀教师代表座谈

会上的讲话精神，开展“师爱助你成长”、“我做学生良师益友”、

“教师风采演讲”活动。加强老师的的师德教育培训。

2、青年教师的培训。青年教师培训关系着学校的现在和未来。

为此，在校本培训中，确定：学校一一教研组一一个人三级培训的

思路，制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训

计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报

课等多种形式对青年教师进行不间断的培训，

3、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励

方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境

和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组

长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必

须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

4、班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培

训工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的

“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，

确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的

办法，

三、培训方式

1、定期请专家到校指导、讲座。

2、学校创造条件送教师外出学习或参加省、市、区级培训。并

定期组织教研组长外出参观学习，与外校交流。按主管部门要求组

织全员培训。定期参加各学科学术会、学会年会。

3、定期开展专题培训，积极开展研究性学习。

4、教研组的每周一次教研公开课，每两周一次教研会，定期组

织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教

学论坛等教研培训活动，定期组织青年教师上汇报课、研究课、出

师课，并要形成制度。

5、学校领导非常重视对老师们的培训工作，在做好校内培训的

基础上，每个学期学校都要派出骨干教师外出学习，开阔老师们的

眼界。每年一次拜师会，师徒结对，骨干教师每期要上一次公开示

范课，充分发挥优秀骨干教师辐射带动作用。

6、学校综合运用集体培训、分散培训、专项培训、等多种形式,

以满足教师的不同需求°学校建成的校园网，通过微机培训，老师

们都掌握了使用方法，经常利用网络资源进行自我培训。各学科的

骨干教师都在充分发挥着校本培训中的重要作用。

总之我校的校本培训通过走出去请进来、看录像、学理论，谈

反思感想、写体会，集体培训与个别自动学习相结合等方式，来提

高老师们的教育教学水平，进一步学会运用新的教育教学理念。

四、领导重视，保障到位

1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作

的有效落实。学校成立了以校长为组长，教导主任为校本培训副组

长，其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组分工负责，落

实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，

有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把

校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向制度化、科学化、

可持续化。

2、时间保障。我校每周一第四节为校本培训固定时间，一方面

组织教师听课、评课，不断加强教师执业发展；另一方面，以活动

为载体，对教师进行政治思想教育和职业道德教育，提高了教师的

思想素质。

3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施

的关键，学校计划每年投入经费20万元。为确保教师培训工作的顺

利实施，我们有针对性地为教师购买相关的教育教学书籍10000多

本、报纸、杂志100多种、音像资料580多小时。

五、培训成果:

经过假期一个月疾风暴雨式的培训，老师们的头脑进行了一次

革命洗礼，对韩立福博士的课堂有效教学有了初步认识，徐圣三教

授的讲座使老师们特别是刚毕业的青年教师在师德教育方面有进行

了一次新的浇灌，王—教授的说课标说教材培训室所有老师受到了

一种前所未有的冲击，冲击越大收获就越多，我们立即行动起来，

经过紧锣密鼓的准备，实验初中举行了说课标说教材大赛，受到了

教研室领导的高度赞扬，并想在全区推广经验。李素香校长的问题

导学教学模式的讲座使大家对新模式有了更深刻的认识，经过培训

新的教学模式在老师心中逐渐清晰，有待在教学中检验和逐渐改善。

我们要把校本培训继续高质量的进行下去，争取获得更大的成绩。

初中校本培训方案范文篇6

根据《—区教育局—年暑期校本培训方案的通知》等文件精神,

我校将于—年6月16日开始开展一年度暑期校本培训工作，共计5

天。为切实提高培训的针对性和实效性，体现我校特色，制订本方

案。

一、指导思想：

我校一年暑期校本培训以“有效学习评价”为专题，紧扣全省

中小学教师培训工作总体目标，坚定不移地秉承新课改精神，坚持

注重实效、联系实际、立足校本原则，营造有利于教师终生教育发

展的良好环境，充分发挥校本培训的功能和优势，造就师德修养高、

业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教研能力、

适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标：

（一）通过培训促进教师树立现代知识观和教育网,。

（二）通过对“魅力课堂”的研究，准确的诊断和有效解决学

科教学中存在的疑难问题，提高学科教学的分析能力和研究水平。

（三）通过培训全面提升教师教育技术应用能力，促进信息技

术在教学中的有效应用，树立正确的信息技术观念。

（四）通过培训提高教师之间的交流、合作，提升教育科研能

力。

（五）通过培训营造出一种开拓进取、勤奋学习、合作共享的

教研环境和氛围，完善学校教研组制度建设。

三、培训内容：

结合我校实际，本年度校本培训以师德专题研讨、班主任专题

研讨、教师专业研习、有效学习评价等为培训内容，在学校的'组织

下，以教研组为单位，以“探究式”培训为主，进行培训教材研读、

有效学习指导等研修活动，着力实践改善和经验提升。

第一板块：师德专题研修（集中3学时，自学3学时）

1.内容：实施“中国好老师”行动计划，通过观看纪录片，结

合“师德师风提升工程”活动，提升教师的师德水平和专业素养。

2.形式：进行自我反思剖析等活动，撰写个人师德反思报告、

教育反思等。

第二板块：教师专业标准研习（集中3学时，自学9学时）

1.内容：分学科研读《教师专业标准》的三个维度，十四个领

域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。

2.形式：专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式，拟定个

人三年专业发展规划。

第三板块：班主任专题研修（集中3学时，自学3学时）

1.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业幸福；

班集体建设与班级活动创新等。

2.形式：专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。撰写班级管

理总结报告、专题研修报告等。

第四板块：有效学习评价研修（中小学：集中15学时，自学9

学时）

1.内容：研修课程标准“评价建议”，掌握有效学习评价内涵。

学习各学科课程标准的评价建议，明确学习评价的指导思想、内容

和方法。学校学科教研组（或备课组）以无生上课为抓手，组织教

师进行基于有效学习评价的评课议课活动，学习名师多元化有效学

习评价策略；组织教师以有效学习评价为侧重点，评析一节“优课”

并撰写“有效学习评价”案例分析报告，或者录制一节“优课”。

2.形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制

优课等为形式，开展研修活动。

第五板块：信息素养提升（集中3学时，自学3学时）

1.内容：基础型：进一步学习多媒体课件制作。提高型：学习

微课制作;深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技

术作为辅助手段，解决教学中的重难点。关注学生学习过程，利用

线上线下教育相结合的方式，丰富课程资源，提升教学效率。

2.形式：专家讲座与个人自修相结合。教师每人撰写教学设计

一篇，并制作相关课件；

或针对本学科某一教学知识点制作一节微课（二选一）。

第六板块：推进读书活动（集中3学时，自学3学时）

1.内容：图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管理等。

2.形式：举办读书沙龙活动，畅谈阅读收获，分享阅读经验，

感悟阅读乐趣。老师们积极撰写读书心得，并将读书心得。

四、培训考核:

1、全员培训，严格考勤。培训期间将由学校办公室统一组织考

勤，总务处负责安排中餐、茶水。

2、积极主动，认真撰写材料、按时上交材料。参训教师要认真

填写校本培训心得体会；各教研组组长要做好本教研组的组织和交

流，并做好记录；教导处要做好培训过程资料的收集积累。教师心

得体会和教研组记录本统一交到教导处温雅老师处，截止时间8月

30日下班前。

3、培训结束，每位老师应有以下“四个一”培训成果：一份达

标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业发展规划和一篇培

训心得。

4、参训教师的考核鉴定先由各学校组织考核，再报教育局复核

鉴定。培训合格者，获得相应学分，记入教师个人继续教育证书。

校本培训成绩作为教师年度考核重要条件。对于未参加校本培训课

时的教师，当年继续教育校本培训分数按零分计算。

—市—中学

—年6月16日

初中校本培训方案范文篇7

一、指导思想：

以区教育局、教师进修学校的教师培训总体工作任务为目标，

以教师专业化发展为方向，以新课程改革为中心，以教育科研为先

导，以全区教师实施新课程能力和新旧教材接轨能力为重点，培养

反思型、研究型教师，注意发挥骨干教师的示范辐射作用，工作重

心下移，加大科研培训的力度，加强教师培训模式、方法、管理以

及规律的研究，注重理论学习与行动研究的结合，充分发挥网络在

教师培训中的作用，增强教师教育科研培训工作的质量和效益，为

新课程和素质教育的全面实施奠定坚实的人力基础。

二、培训内容、目标。.

本学期主要以《中小学教师教育科研》、《科研与教研》等为

校本培训主要内容，结合学校实际专题培训学习，并及时选择、补

充具有前瞻性的内容，提高教师的人文、科学、教育科研素养。与

此同时加强教师网上交流、搜集教育科研资料的能力培训及软件制

作能力，扩大学校的资源库，达到资源共享。通过教育科研培训的

开展，进一步培养广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，

初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进教师专

业发展，提高教师新课程的实践能力和创新能力。努力打造一支符

合课程改革需要的、高素质的创新型、研究型教师队伍。

三、培训形式

教育科研培训采用在“自修一反思”方式的基础上，充分运用

亲验式、案例分析式、参与分享式、合作交流式、研究性学习等方

式，与远程培训方式有机结合。从实践中学习，在反思中进步。经

验加反思使教师专业成长的最佳途径，倡导采用教师运用“诊断性”

反思研究方法，发现问题，解决问题。促进教师学习、工作、研究

的一体化。

四、培训原则C

1、分层推进原则。坚持全员、青年、骨干三个层面的培训I,充

分体现培训的层次性。充分发挥骨干教师带头作用。

2、学研结合原则。培训重心下移，植根于教学活动中，紧贴教

学实际，找准教师适应新课程的成长点，确立研究的专题。专题培

训，专题总结。以“新三课”（全体教师上研究课、青年教师上探

究课、骨干教师上创新课）为载体，以研促学，以学促改，以改促

创，以创促变，突出培训的实效性。

五、分工与管理保障措施。

教育科研培训领导小组：

组长：

副组长：

成员：

培训采取校长是第一负责人的运行机制。实行分工负责，由科

研校长制定培训计划与实施方案。科研主任分管组织具体工作的实

施。做到培训课题化，用课题牵动培训工作的‘开展，保证培训工作

的可行性、科学性加价值性。把培训与教育教学、教研有机结合,

相互促进。

对各个层面的培训加强动态过程的管理与评价。注重培训材料

与档案的积累与管理。将教师培训学习研究撰写的反思、感悟、随

笔、个案研究、教学设计等成果进行提炼、升华，汇编成科研培训

资源。相互交流，共享资源。采用教师自评、互评、科研主任导评、

校长审评的评价机制，实行学时、学分登记制度，学期末要进行阶

段性评价表彰奖励c同时，对教师参与培训整个过程记载情况，纳

入教学工作的考核评价。要把教师参加培训的考核结果作为晋级、

评聘任用、评优奖励的必要条件实行一票否决制。

初中校本培训方案范文篇8

我校近百位名优教师的教育教学经验、学校丰富教科研成果、

学校近五十年的历史、学校五十年的文化积淀是学校教师传承历史、

开拓创新的宝贵资源和财富。学校以此构成新教师培训课程，并使

新教师培训逐渐走规范化、程序化、校本化、课程化、系列化之路。

一、指导思想

新教师培训是我校教师培训中的一个重要环节，根据我校校本

理论培训的理念和设计，新教师的培训也应从学校规范化项目培训、

传统优势项目培训和重点项目培训三个方面入手，根据刚毕业的应

届大学毕业生以及从其他省市、学校调入我校的已从事过教师工作,

有必须工作经历的准“新”教师这两类不司的教师类型，根据其不

同的特点，所采取培训的指导思想和培训的侧重点也应有所区别。

1、对于应届大学毕业生，其培训的重点应放在对其进行学校规

范化项目的职初培训上，由于他们从未从事过教师这个工作，因此

培训应使其尽快实现从学生到教师的主角转变，尽快熟悉教育教学

的常规要求、基本规范，并能基本掌握教育教学的一般规律。同时

培训也应结合我校校本课程体系的特色，对其进行必要的学校优势

项目和重点项目的培训。

由于应届大学毕业生几乎没有从事教师这一工作的经验（尽管

在大学最后一年有过教育实习，但由于时间限制，大学生不可能对

如何做一名教师，如何从事教育教学有系统的、全面的认识和实

践），他们对于教育教学的感知更多的是来自于大学课程中的教育

学理论、心理学知识等等，这些理论在他们的脑海中就应是“新鲜

出炉”,记忆犹新的。因此培训还应结合这一特点，充分地做好理

论和实践的结合工作，用理论指导实践，在实践中发现问题，不断

反思，再从理论中寻求支持，找寻解决问题的方案。

2、对从外省市、其他学校调入我校的已有必须教学经历和经验

的新教师，这个“新”其实只是意味着他们到了一个新环境，并非

教育教学生涯的新开始。因此，对这部分教师的培训其重心应放在

传统优势项目的培训和重点项目的培训上。透过培训课程，使这些

教师尽快了解、熟悉宜川中学教育教学的特点、风格、特色，尽快

地适应宜川中学的教育教学环境，及早融入宜川中学这个群众之中。

二、培训目的

1、对于应届大学毕业生的新教师，透过学校规范化项目的培训

课程，应使其做或实现以下几点：

(1)从了解到基本熟悉教学的环节、常规要求和做法，如怎样

备课，教案应如何书写，应注意些什么，上课时如何调控课堂秩序

和教学进度，习题、测验安排的量及难易程度，如何上复习课等等。

透过系统、全面的培训，每位新教师都应基本熟知并能实际操作和

完成教学的常规要求和基本环节。

(2)教书育人，德育工作也是每位新教师都面临的又一项重要

任务。尽管有的新教师这一学年并不担任班主任工作，但学习德育

的一般规律，学习如何应对班级纷繁复杂的工作，如何做好班级的

常规管理，抓好班风建设，如何做学生细致的思想工作，如何培养

班干部队伍等等这些对于每位新教师而言，其好处和重要性并不亚

于教学。透过培训，每位新教师都应对如何塑造班群众从理论上更

明晰，并能将学的理论、原则和其他教师的成功经验付诸于实践，

在实践中更深刻地理解和感知教育的基本原则，能够按照学校德育

工作的要求做好和完成班级的管理。

（3）透过培训，每位新教师还应全面、系统地了解学校，了解

学校在具体的教育教学工作中的要求和规范，使自己能尽快胜任我

校的教育教学工作C

2、对于从外省市、学校调入我校的准“新”教师而言，培训的

目的在于加快其“宜川化”的进程。透过一系列培训课程，使其了

解、熟悉我校教育教学工作的思路、原则、基本要求和做法，使自

己的工作和学校的要求相一致。更重要的是，透过重点的我校传统

优势项目和重点项目的培训，使这些有必须教学经验的教师了解我

校教育教学工作的风格、特色，缩短适应期，提前成熟期，构成对

学校的认同感和归属感，使自己的教学更快地融入“主体研究式”

教学模式的探索与实践，使自己的教育尽快地适应我校“以人为本,

和谐发展”，“扬美求是，以美辅德”的教育特色，成为学校教育

教学的又一批中坚力量。

三、培训形式

新教师培训不同于其他培训，学校要根据本校的实际状况自行

安排，并没有指定的教材可用。由于培训的最终目的是使新教师尽

快适应我校的教育教学环境，帮忙新教师尽快上岗，因此培训拟采

用以下几种形式进行：

（1）听必须数量和质量的专题报告：

A、专家的理论指导性报告（包括教育与教学）

B、我校有必须教育教学经验的老教师的实践指导性报告

（2）必须规模的听课、评课活动（包括我校名师工作室教师、

中高级教师、学科带头人、骨干教师以及师德标兵的教学随堂课、

教学公开课、主题班会等，也包括新教师自己上的教育教学课）

（3）安排新教师在学习了有关理论和经验，观摩了一些实践的

课堂教育教学活动以后进行交流心得、互谈感受的活动。

（4）充分发挥我校优秀教师的人力资源，透过“师徒结对”、

“互帮互助”、“名师指路”等形式，构成各种有针对性的培养途

径，加速新教师的成长。

A、“师徒结对”。这种方式主要针友于刚毕业的应届大学生。

各教研组和年级组可根据自己的实际，设计“师徒带教”方案。老

教师丰富的教学经验和新教师敢做敢当先的青春活力，是师资队伍

优化的得天独厚的条件，他们的互补效应可构成教学的巨大能量。

B、“互帮互助”。这种方式既适用于刚毕业的应届大学生，也

适用于从外省市学校掉入我校的“准”新教师。教师之间开放合作

的备课，开放合作的研讨，能够实现教学经验和资源的共享，有利

于教师之间互相取长补短，能够很大地促进教师的个人专业成长。

C、“名师指路”。依托我校赵林林老师的“名师工作室”以及

我校的特级教师、一大批中高级教师、学科带头人和骨干教师等，

用心发挥名师的辐射示范作用。

四、培训项目

1、对于新毕业的应届大学毕业生，其培训的.重点在于学校规

范化项目的培训上c它包括以下三个方面的资料：

A、学校发展项目培训（包括学校发展的历史与传统、学校办学

的思想与理念、学校发展规划等）这部分资料可请学校有关领导进

行介绍和培训。

B、师德规范项目培训（包括教师职业道德规范、教师职业行为

规范、优秀教师案例培训等）这部分资料可请有关专家、学校相关

负责领导以及我校部分优秀教师以做报告或讲座的形式进行培训。

C、教育教学规范项目培训（包括学校制度培训、教学规范培训I、

德育工作规范培训等），其中教育和教学又是教师每日工作的核心

及重心，其涉及的资料纷繁广泛，重要性不言而喻。

初中校本培训方案范文篇9

一、指导思想

为进一步凝聚“德艺双馨”的教师发展文化，丰富教师暑假专

业生活，贯彻落实学校第二个五年规划精神，促进教师的专业提升，

提高建校10周年活动的品味，学校决定继续开展暑期校本教研活动。

二、内容措施

1、暑期安排部分教师参加上级教育主管部门和学校组织的班主

任、学科教师培训活动，请全体教师保持通讯畅通，便于及时联络

和安排。各受训教师准时参加学习培训，并撰写心得体会材料于下

学期初上交校教研室。

2、全校在编在岗教师参加专业技术人员公共科目《网络效应》

继续教育培训和考试活动，报名补学的教师按照报名科目按时完成

相关学习内容，学校承担所需报名费用，个人必须在规定时间内完

成网络学习和考核任务，并将自行打印的合格成绩单交到学校教研

室，集中办理人社部门证书验章手续。

3、在编在岗教师参加暑期全员继续教育培训网络学习，学习账

号、安排及教材领取等候QQ群通知。

4、各班级班主任建设好安徽基础教育资源平台“班级主页”栏

目，完善班级成员、班级通知、课堂微课、班级聊吧、班级共享、

班级作业等子栏目建设。如班级成员要有姓名有照片，班级通知可

发布涉及阅读、征文、作业等2条以上的通知，班级聊吧可组织学

生开展几次互动活动，班级共享可发布一些关于本班学生暑期旅游、

做家务、读书、参赛等资讯信息、见闻心得等资料。

5、各备课组在各市级学科带头人工作室指导下，实施集体电子

备课。工作室主持人通知相关备课组长在7月10日之前做好分工安

排，提出具体要求，拟定方案下发给工作室成员，（备前两到三单元

内容的老师在返校日要完成导学案设计任务），并报校教研室存档。

6、积极参加20_年市级课题申报、全省教育教学信息化大赛，

按照文件要求及时提交参赛作品；按照时间积极上传20_年”一师

一优课”视频，45周岁以下的老师每人必须上传一节优课。(体育

组由于条件限制，暂时未做安排)。积极参加安徽省第二届微课大赛

活动(7月31日截止)。

7、学校将安排暑期教师“返校日”活动。返校日除上交审核备

课材料，参加学校召集的'会议外，各工作室要牵头开展交流活动，

并将相关活动材料提交给胡进华老师，由胡老师发布到校园网站。

学校推荐以下活动主题：

(1)读书沙龙：交流暑期读书收获，畅谈读书心得。提交材料：

发言稿。

(2)美文诵读：开展诵读艺术交流，练习诵读技巧。提交材料：

诵读录音。

(3)微课研讨：设计录制微课，辅助课堂教学。提交材料：微

课。

(4)导学案二次备课研讨：针对导学案二次备课中出现的问题，

集中研讨。提交材料：发言稿。

(5)课题交流：分享课题成果，学习课题经验。工作室主持人提

前确定分享课题，交工作室成员思考，活动中集体交流。提交材料:

发言稿。

（6）硬笔书法：分享教师作品，练习硬笔书法。提交材料：硬笔

书法作品。

以上六个主题，各工作室征求成员意见，选择两项开展。

返校日具体时间安排如下：

8月15日上午8:30语文三个工作室牵头相应备课组教师集体

返校，8月15日下午3:00数学三个工作室牵头相应备课组教师集

体返校（会议地点：一、二、三室分别在少年宫四楼会议室、明德楼

四楼档案室和会议室），8月16日8：30综合组教师（含英语组教师）

集体返校（会议地点在明德楼四楼会议室）。

各教师参加活动材料需8月20日之前传于胡进华老师电子信，

由胡老师及时发布于学校网站。各教师也可同时发布个人博客或投

稿于报刊。凡活动材料真实有效，有一定质量的，奖励100元。发

现稿件涉嫌下载或抄袭的，各学科组长应立即通知胡老师撤稿，并

及时反馈学校领导，不发放该项奖金。

8、召开校庆开放周专题研讨会。具体安排见学校微信群、QQ

群通知。

初中校本培训方案范文篇10

根据《—省中小学教师培训工作的实施意见》《—省教育厅关

于组织实施学年度中小学幼儿园教师全员培训的通知》《关于—

年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》

等文件精神，为增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升我校

教师全员培训质量，特制定本方案。

一、成立机构

1、培训工作领导组

组长：张兴国

副组长：

成员：

2、工作职责

培训工作领导组组长负责本学校培训工作的组织领导，制定培

训实施方案，对培训工作进行过程监控。

培训工作领导组成员负责对培训工作进行指导和辅导。

学校的一把手是培训工作的第一责任人，对培训工作全面负责,

保证扎实有效地开展培训工作。

二、培训对象

全体在职教师C

三、培训目标

以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为

目标，以“有效学习评价”为主题，以提升师德修养、研修教师专

业标准、提升教师信息素养、研修有效学习评价、研修专业技能、

推动读书活动等板块为主要内容，以提高培训实效性为重点，创新

培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。

四、培训内容

第一板块：师德专题研修（集中3学时，自学3学时）

1、目的：引导教师牢固树立职业理想情操，自觉践行师德规范,

弘扬社会主义核心价值观，争做有理想信念、有道德情操、有扎实

学识、有仁爱之心的“四有好老师”，成为青少年健康成长的引路

人。

2、内容：实施“中国好老师”行动计划，倡导我校区教师将

“四有好老师”的要求融入到日常工作，结合“师德师风提升工程”

活动，提升教师的师德水平和专业素养。

3、形式：进行自我反思剖析等活动。

4、成果：撰写个人师德反思报告、教育反思等。

第二板块：教师专业标准研习（集中3学时，自学9学时）

1、目的：研习教师专业标准，促进我校教师专业发展。

2、内容：分学科研读《教师专业标准》的三个维度，十四个领

域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。

3、形式：专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式。

4、成果：拟定个人三年专业发展规划。

第三板块：班主任专题研修（集中3学时，自学3学时）

1、目的：提高班主任班级管理的实践能力和提升班主任的综合

素质。

2、内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业幸福；

班集体建设与班级活动创新等。

3、形式：专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。

4、成果：撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

第四板块：有效学习评价研修（中小学：集中15学时，自学9

学时）

1、目的：提升教师的有效学习评价能力。

2、内容：研修课程标准“评价建议”，掌握有效学习评价内涵。

学习各学科课程标准的评价建议，明确学习评价的指导思想、内容

和方法。各校学科教研组（或备课组）以观看名师的优秀课例为抓

手，组织教师进行基于有效学习评价的观课议课活动，学习名师多

元化有效学习评价策略；组织教师以有效学习评价为侧重点，评析

一节“优课”并撰写“有效学习评价”案例分析报告，或者录制一

节“优课”。

3、形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制

优课等为形式，开展研修活动。

4、成果：录制或者研究分析一节优秀课例。录制的“优课”或

“有效学习评价”案例分析报告，由学校教导处审核并于—年10月

底前上传到区教育体育云平台资源库。

第五板块：信息素养提升（集中3学时，自学3学时）

1、目的：进一步提升我校全体教师的信息技术应用能力，促进

信息技术与教育教学的深度融合。

2、内容：基础型：进一步学习多媒体课件制作。提高型：学习

微课制作;深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技

术作为辅助手段，解决教学中的重难点。关注学生学习过程，利用

线上线下教育相结合的方式，丰富课程资源，提升教学效率。

3、形式：专家讲座与个人自修相结合。

4、成果：教师每人撰写教学设计一篇，并制作相关课件；或针

对本学科某一教学知识点制作一节微课（二选一）。成果由学校统

一于—年10月底前上传至—区云资源中心里的“学科资源”栏目中C

初中校本培训方案范文篇11

为了进一步加强和改进班主任综合素质提升工作，推进班主任

队伍专业化发展战咯，不断提高班主任实施素质教育能力的综合能

力，结合我校实际情况，特制订本培训融资方案。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道

德建设的若干意见》为指导，坚持科学发展观，本着面向全员、突

出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则，以校本

培训为主要形式，以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念为突

破口，不断全校班主任的思想素质和业务能力，适应我校素质教育

改革的发展。

二、培训目标

通过培训，并令以使每一位班主任能明确班主任工作的地位、

作用和职责，提高班主任组织指导协调班级教育工作的能力和心理

健康与指导的能力，围绕班主任的的基本任务和主要职责提升班主

任队伍工作整体素质，努力在该校造就一校一支师德优良、具有较

高专业人才水平、较强的教育技艺、公仆及创新技术创新意识的班

主任队伍。

二、培训原则：

1、坚持集中和分散相结合的.原则

培训工作由孙玉宝同志负责，教导处、教科室具体组织实施，

确保每学期对班主任集中培训次数不少于2次。年级组结合工作实

际对班主任进行不定期分散培训。

2、注重实效原则

班主任培训，必须紧密结合德育管理实践中存在的问题拟定进

行有针对性的培训，以提高班主任解决本领实际环境问题的能力。

3、形式多样化原则

班主任培训要紧紧围绕培训主题灵活的形式进行，根据需要采

取

专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、观摩、经验交流等合

理形式。

三、培训对象

凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均须东齐

县参加班主任培训C

四、培训内容

1、教师职业道德

2、适应时代发展战略的教育理念

磨练教师具有教育要面向全体学生、教育要尊重学生的个体差

异和自主发展、教育要培养促进学生的创新信念等教育理念。

3、灵活的教育机智

教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结

合，它既体现了教师感知的敏锐性、思维的灵活性，同时，也反映

了教职员德育娴熟的教育技能。

4、人际关系的处置能力

通过培训要让班主任能正确处理好学校与社会、师生关系、同

事关系，提高班主任的协调机制能力。

5、创建优良班集体的能力

让班主任明确掌握优良班集体的标准及具体方法，努力把自己

的班级建设成优良集体。

6、精心设计活动，提升育人能力

让班主任清晰明确德育活动是教育学生形成德育良好思想品德

的重要途径，主题班会对提高学生体悟、锻炼学生能力、拓宽学生

知识面起着重要积极作用。

7、做好心理健康教育，为学生的健康成长提供心理帮助，提高

教师的教育能力和教育效果。

8、加强自身身体素质修养

让班主任认识提高自身素质的重要性，使大家积极主动主动全

面提高你自身素质，

五、培训形式

班主任培训采取教师自学、校本培训、网上培训三结合的方式

采取进行，以上培训和校本培训居多。

1、网上培训:

由教导处统一提供专家讲座视频录像资料，社团组织组织全体

班主任在本校集中收看，并进行集中研讨。

2、校本培训:

可采取以下方式进行：

(1)组织教职员工自学读书，并写读书随笔或心得。以学年组为

单位学习和交流。

(3)制定创建优秀班集体活动方案，以创建优秀班集体活动为载

体提升班主任工作实践能力。

(4)经验交流，组织班主任人人撰写班主任工作经验总结论文

(不少于3000字)，在年级组内交