创建学校劳动教育示范方案

创建学校劳动教育示范方案

目录

一、方案概述..................................................3

1.1方案背景与意义........................................3

1.2目标与原则............................................4

二、组织管理与实施...........................................5

2.1组织架构..............................................6

2.1.1领导小组..........................................7

2.1.2工作小组..........................................8

2.2实施步骤..............................................9

2.2.1宣传与动员.......................................10

2.2.2课程与活动设计...................................11

2.2.3教学与实施.......................................12

2.2.4检查与评估.......................................13

三、课程设置与内容..........................................14

3.1劳动课程体系.........................................15

3«1•1基础55*动课程..................16

3.1.2专业劳动课程.....................................17

3.1.3特殊劳动课程....................................18

3.2教学内容与方法.......................................19

3.2.1基础劳动知识教学.................................20

3.2.2实践操作技能训练................................22

3.2.3创新创造能力培养................................23

四、实施平台与资源..........................................24

4.1学校内劳动教育场所...................................25

4.1.1校园绿化区.......................................27

4.1.2实习车间........................................27

4.1.3社区便民服务点..................................29

4.2社会实践资源........................................29

4.2.1企业合作........................................30

4.2.2农村实践基地....................................32

五、师资队伍建设............................................32

5.1师资选拔与培训.......................................34

5.1.1选拔标准........................................34

5.1.2培训内谷与方式..................................35

5.2师资考核与发展.......................................36

5.2.1考核机制........................................37

5.2.2发展路径........................................38

六、考核评价体系............................................39

6.1考核标准.............................................40

6.1.1劳动知识掌握情况.................................41

6.1.2劳动技能操作能力.................................42

6.1.3劳动态度与行为规范...............................43

6.2评价方法.............................................44

6.2.1定量评价........................................45

6.2.2定性评价........................................46

6.2.3综合评价........................................48

七、保障措施.................................................49

7.1经费投入保障.........................................50

7.2物质资源保障.........................................51

7.3政策支持与保障.......................................52

八、方案实施计划............................................52

8.1实施进度安排.........................................53

8.2风险防控与应充措施..................................53

九、预期效果与总结..........................................54

9.1教学效果评估........................................55

9.2学生反馈评估........................................56

9.3总结与反思...........................................57

一、方案概述

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学

劳动教育的意见》精神，积极响应国家关于加强劳动教育的重要指示,

结合我校实际情况，特制定本《创建学校劳动教育示范方案》。本方

案旨在全面构建以劳动教育为核心，以培养学生的劳动技能、劳动观

念和劳动精神为目标的教育体系，通过创新劳动教育模式、丰富劳动

使学生掌握基本的劳动技能，提高动手操作能力。

学生劳动态度的培养：引导学生树立正确的劳动价值观，培养认

真负责、尊老爱幼的良好劳动态度。

学生综合素质的提升：通过劳动教育，促进学生德、智、体、美

全面发展，增强学生的团队协作能力和创新精神。

学校劳动氛围的营造：建立良好的校园劳动文化，形成全员参与

的劳动氛围，提升学校的整体形象。

全面性原则：劳动教育应贯穿于学校教育的全过程，覆盖全体学

生，体现劳动教育的全面性。

实践性原则：以实践操作为核心，让学生在实践中学习劳动知识

和技能，提高劳动能力。

实效性原则：注重劳动教育成果的实效性，通过实践活动促进学

生知识、能力、素质的全面提升。

激励性原则：建立科学的劳动评价体系，激发学生参与劳动教育

的积极性，营造良好的劳动氛围。

发展性原则：根据社会发展需求和学生成长规律，不断完善劳动

教育内容，提升劳动教育的时代性。

二、组织管理与实施

为保障劳动教育示范方案的有效实施，学校将成立劳动教育领导

小组，由校长担任组长，分管德育的副校长担任副组长，各年级组长、

班主任、德育处、总务处等相关人员为成员。领导小组负责制定劳动

教育整体规划，协调各部门资源，监督实施进度，并对实施效果进行

评估。

全员参与原则：确保全体学生参与劳动教育，培养其劳动意识和

劳动技能。

实践性原则：注重劳动实践，让学生在真实的劳动环境中体验和

感受劳动的价值。

多样性原则：结合学校实际情况，开展形式多样的劳动教育活动,

满足学生不同层次的需求。

前期准备：制定详细的劳动教育示范方案，明确劳动教育目标、

内容、方法和评价标准U

实施阶段：根据方案安排，开展各类劳动实践活动，包括校园环

境卫生、绿化美化、班级管理、社会实践等。

中期评估：定期对劳动教育实施情况进行检查，评估效果，发现

问题并及时调整。

总结提升：在学期末或学年末，对劳动教育进行全面总结，形成

书面报告，提炼经验，推广典型。

师资培训：加强劳动教育师资队伍建设，定期组织教师参加劳动

教育相关培训，提升教师劳动教育能力。

场地保障：充分利用学校现有场地资源，为学生提供充足的劳动

实践场所。

家校合作：加强与家长的沟通与协作，形成家庭、学校、社会三

位一体的劳动教育体系。

2.1组织架构

为确保劳动教育示范方案的有效实施，我们需要建立一个高效有

序的组织架构。该架构包括以下几个主要组成部分：

策划与设计团队：由学校领导、学科教师、劳动教育专家和学生

代表组成，负责示范方案的规划与设计工作。

执行小组：在策划与设计团队的指导下，负责具体工作的落实与

活动的组织。执行小组将按照方案的具体要求，组织各项劳动教育活

动，并确保活动顺利进行。

监控与评估团队：由学校管理团队、部分教师和经验丰富的家长

代表组成，负责对劳动教育活动的实施过程与结果进行监督，并定期

进行效果评估，及时调整方案以适应实际情况。

支持服务团队：包括后勤、技术、场地等方面的人员，负责提供

必要的资源和服务保障，确保各项活动能够顺利开展。

此段描述旨在阐明劳动教育示范方案中的组织架构，其目的在于

确保每个参与者都有明确的角色和责任，并有序地展开各项工作。

2.1.1领导小组

组长：校长，负责全面统筹学校劳动教育工作，审核和批准劳动

教育实施方案，协调各部门资源，确保劳动教育工作的顺利进行。

副组长：分管教学的副校长，负责具体组织协调劳动教育课程的

规划、实施与评价工作，监督劳动教育质量。

教务处主任：负责协调课程设置，确保劳动教育课程与学校整体

教学计划相融合。

学生处主任：负责组织开展学生劳动实践活动，加强劳动教育与

学生德育的有机结合。

团委书记：负责组织学生参加劳动志愿服务以及校园文化建设活

动，营造浓厚的劳动教育氛围。

领导小组定期召开会议，研究解决劳动教育工作中遇到的问题，

定期对劳动教育开展情况进行评估，确保劳动教育示范方案的实施效

果。同时，领导小组还将加强与家长、社会的沟通与合作，形成家校

社共同推进劳动教育的良好格局。

2.1.2工作小组

组长：由分管德育工作的副校长担任，负责统筹协调劳动教育示

范方案的全面工作，确保方案的实施与学校整体教育目标的契合。

副组长：由德育主任担任，协助组长开展工作，负责具体事务的

落实和监督。

教师代表：由各年级选出的优秀教师组成，负责提供劳动教育课

程设计与实施的专业建议。

学生代表：由各年级选出的学生代表组成，参与方案的讨论，提

供学生视角的意见和建议。

家长代表：由各年级选出的家长代表组成，关注家庭与学校在劳

动教育中的协同作用，促进家校合作。

相关部门负责人：包括教务处、学生处、后勤保障处等部门的负

责人，负责提供必要的资源和支持，确保方案顺利执行。

工作小组定期召开会议，讨论劳动教育示范方案的进展情况，解

决实施过程中遇到的问题，并对方案进行适时调整和完善。同时，工

作小组成员需积极参与相关培训和研讨活动，不断提升自身在劳动教

育领域的专业素养。

2.2实施步骤

创建学校劳动教育示范方案的实施步骤是确保劳动教育顺利开

展的关键环节。在“实施步骤”部分，我冶可以这样编写：

组织全员参与劳动教育方案设计讨论，明确教育目标、核心内容

和预期成果；

构建劳动教育课程体系，将实习实践、家政技能、农业生产等主

题融入学科课程，力求内容丰富多样，既保证教育质量，又增加学生

兴趣；

根据课程设计结果，规划所需设施与场地，同时进行设施检修、

维护，确保物资供应充足；

根据学校实际情况推进劳动教室、劳动基地等基础设施建设，保

障实践活动安全有序；

构建多元化的评价体系，采用观察记录表、学生自评问卷、同伴

互评等多种方式；

定期收集教师、学生及家长等反馈意见，以及实践活动效果，及

时调整优化方案。

2.2.1宣传与动员

制定宣传方案：成立宣传小组，明确宣传主题、目标受众、宣传

渠道和活动安排。方案应包括制作宣传海报、张贴宣传标语、利用校

园广播、网络平台等多种形式,广泛传播劳动教育的相关知识和政策。

举办启动仪式：举行全校性的劳动教育启动仪式，邀请校领导、

教师代表和学生代表参加。在启动仪式上，通过校长致辞、教师和学

生代表发言等形式，传达劳动教育的重要性和学校对实施劳动教育的

决心。

开展主题教育活动：组织系列主题教育活动，如1”劳动光荣，实

干兴邦”主题班会、“劳动最光荣”演讲比赛等，通过学生的参与和

实践，增强其对劳动精神的认同和理解。

树立典型榜样：表彰在劳动教育中表现突出的学生和教师，通过

他们的先进事迹和感人故事，激发广大师生的劳动热情。

加强家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通劳动教育

的目标和重要性，争取家长的支持，共同营造良好的家庭劳动氛围。

利用新媒体平台：充分利用微信公众号、微博等新媒体平台，及

时发布劳动教育动态、经验和案例，扩大宣传覆盖面，提高宣传效果。

2.2.2课程与活动设计

必修课程：将劳动教育融入学校课程体系，开设劳动教育必修课

程，如《劳动与社会实践》、《劳动安全知识》等，确保每个学生在

校期间接受必要的劳动教育。

选修课程：针对学生的兴趣和特长，开设丰富多样的劳动教育选

修课程，如《农业技术》、《手工艺制作》、《家政服务》等，满足

学生个性化发展需求。

特色课程：结合学校特色，开发具有地方特色的劳动教育特色课

程，如《非物质文化遗产传承》、《校园绿化养护》等，弘扬传统文

化，增强学生社会责任感。

定期开展劳动实践活动：组织学生参与校园环境卫生、绿化美化、

公共设施维护等劳动活动，培养学生爱劳动、爱校园的情怀。

项目式劳动教育：以项目为单位，引导学生参与校园文化建设、

社区服务等劳动项目，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

校外劳动实践：与校外企业、社区、农场等合作，开展校外劳动

实践活动，让学生在实际工作中体验劳动的价值，增强劳动技能。

劳动技能竞赛：定期举办劳动技能竞赛，激发学生的劳动热情，

提高劳动技能水平。

劳动节、国际劳动日等特殊节日庆祝活动：结合特殊节日，开展

主题教育活动，让学生深入了解劳动者的辛勤付出，传承劳动精神。

家校合作：鼓励家长参与学校的劳动教育活动，共同培养学生的

劳动意识，营造良好的劳动教育氛围。

2.2.3教学与实施

在教学与实施方面，学校将通过多种方式确保劳动教育的有效进

行。首先，我们将制定详细的教学计划，其中包括时间安排、主题内

容和具体教学方法等。计划将根据学生的年龄阶段和兴趣特点来设计,

以确保每个学生都能在劳动教育中找到适合自己的实践机会。另外，

学校将组织多样化的教学活动，包括理论学习、实地参观、动手实践

等，让学生能够全面了解劳动的多样性和复杂性。

其次，学校将高度重视教师的专一业发展，定期为其提供培训和指

导，帮助他们掌握最新的劳动教育理念和技术。为了增强师生互动和

合作，学校将鼓励学生参与到教学设计和评价的过程中，同时为教师

提供观察和反馈机制，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

此外，学校将建立一个由学生、教师和社区成员组成的劳动教育

委员会。该委员会的主要职责是监督和评估劳动教育项目的实施情况,

提出改进建议，并促进学校与社区之间的联系与合作。这有助于提高

劳动教育的社会认可度，进一步激发学生的参与热情和创新精神。整

体而言，通过精心策划的活动安排、教师培训以及多方合作机制，学

校将为学生提供一个充实且富有成效的劳动教育环境。

2.2.4检查与评估

为确保学校劳动教育示范方案的顺利实施和实效性，我们将建立

一套完善的检查与评估体系。

制定评估标准：根据教育部发布的《关于全面加强新时代学校劳

动教育的实施方案》，结合我校实际情况，制定一系列可量化的评估

标准，包括但不限于学生参与劳动的积极性、劳动技能的提升程度、

劳动成果的应用效果等。

实施过程检查：定期对劳动教育示范方案的实施过程进行检查，

包括课程设置、实践活动、师资培训、资源调配等方面。检查方式包

括实地观察、座谈会、问卷调查等。

阶段性评估：每个学期末对劳动教育示范方案的实施情况进行阶

段性评估，分析存在的问题和不足，提出改进措施。评估结果将作为

改进工作的重要依据。

年度综合评估：在每年年底，对劳动教育示范方案的整体实施情

况进行综合评估，包括学生、教师、家长等多方反馈。评估结果将上

报上级教育部门，作为改进和推广劳动教育的重要参考。

持续改进：根据评估结果，不断优化和完善劳动教育示范方案，

确保方案的科学性、针对性和实效性。同时，积极开展劳动教育成果

的宣传和推广，提升全体师生的劳动素养。

三、课程设置与内容

开设劳动教育理论课程，让学生了解劳动的意义、劳动者的地位

和价值，树立正确的劳动观念。

组织专题讲座,邀请优秀劳动者、劳动模范分享劳动经验和故事,

激发学生的劳动热情。

开设劳动技能课程，包括日常生活技能、家务劳动技能、农业劳

动技能等，让学生掌握基本的劳动技能。

开展校园实践，如绿化美化校园、清洁卫生、维修维护等，让学

生在实践中提高劳动技能。

制定劳动规范，引导学生养成良好的劳动习惯，如按时起床、整

理床铺、节约用水用电等。

开展劳动竞赛活动，培养学生的团队合作精神，激发学生的劳动

积极性。

针对不同年级、不同专业特点，开设特色劳动教育课程，如园艺、

烹饪、编程等，满足学生多样化需求。

组织学生参加志愿服务、社区劳动、社会实践等活动，培养学生

的社会责任感和奉献精神。

建立劳动评价体系，对学生在劳动教育中的表现进行量化评价，

定期公布评价结果。

3.1劳动课程体系

为了确保学校劳动教育示范方案的有效实施，构建一个全面、系

统的劳动课程体系是关键。根据教育部印发的《大中小学劳动教育指

导纲要》，本学校将制定覆盖小学、初中、高中和大学各学段的劳动

教育课程体系。体系将分为基础实践课程、生活技能课程、职业素养

课程和创新实践课程四个部分。基础实践课程旨在教授学生基本的劳

动技能，如打扫清洁、种植绿植和烹饪技巧等。生活技能课程将重点

培养学生的自我服务和家务劳动能力，增强生活自理能力。职业素养

课程则旨在提高学生的劳动意识和就业技能，使他们具备良好的职业

素养和团队协作精神。创新实践课程则鼓励学生参与社会实践、社区

服务和创业项目，培养创新思维和实践能力。同时，积极引入现代信

息技术，利用网络平台开展在线劳动教育，拓宽学生劳动实践的广度

和深度。

3.1.1基础劳动课程

劳动观念教育：通过开设劳动理论课程，帮助学生树立正确的劳

动观念，理解劳动光荣、创造伟大的社会价值观，认识到劳动是促进

个人成长和社会进步的重要途径。

劳动技能培训I：课程设置涵盖日常生活劳动技能、基本家务技能、

农业生产技能、服务性劳动技能等，旨在使学生掌握一定的劳动技能,

提高生活质量和社会适应能力。

劳动实践体验：组织学生参与校园内部的日常清洁、绿化、维修

等劳动实践，以及校外的社区服务、公益项目等，通过亲身参与，培

养学生的劳动兴趣和团队协作精神。

劳动法规知识：介绍我国及国际上的劳动法律法规，教育学生尊

重和保护劳动者权益，增强法律意识和社会责任感。

劳动文化建设：通过举办劳动节庆活动、劳动技能大赛等形式，

营造尊重劳动、热爱劳动的校园文化氛围。

理论与实践相结合：注重学生动手操作和实践能力的培养，同时

在理论教学中加强实践意义的阐述。

因材施教：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的课程

内容和实践项目。

安全第一：在劳动教育过程中，强调安全教育，确保学生的安全

与健康。

3.1.2专业劳动课程

基础劳动技能课程：包括日常生活技能、家务劳动技能、基本生

活常识等，旨在帮助学生掌握基本的生活自理能力。

技术性劳动课程：根据学生年龄和兴趣，开设园艺、烹饪、木工、

电子制作、纺织等课程，培养学生的动手操作能力和创新精神。

服务性劳动课程：如社区服务、学校管理、志愿者服务等，让学

生在实践中体验服务他人、奉献社会的价，直。

农业劳动课程：在农村地区，可开设农业知识、农业技术、农产

品加工等课程，让学生了解农业生产的全过程。

整合课程资源：学校应积极整合校内外的劳动教育资源，邀请专

业人士参与课程设计，确保课程内容的实用性和趣味性。

丰富教学形式：采用讲授、实践、参观、竞赛等多种教学形式，

激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

注重实践操作：确保学生在课程中能够亲自动手，亲身参与劳动

实践，提高学生的实际操作能力。

加强考核评价:建立科学的劳动课程考核评价体系，将劳动态度、

劳动技能、劳动成果等纳入学生综合素质评价。

营造良好氛围：通过开展劳动节、劳动技能竞赛等活动，营造尊

重劳动、热爱劳动的校园氛围，激发学生的劳动热情。

家校合作：加强家校沟通，鼓励家长参与劳动教育，共同培养学

生的劳动观念和劳动习惯。

3.1.3特殊劳动课程

特别技能培养课程：面向具有特殊才能或兴趣的学生，提供专门

技能的训练和实践，如烹饪、园艺、急救等，激发学生潜能，培养实

际操作能力和创新能力。

创意劳动体验课程：鼓励学生参与主题的创新劳动项目，培养学

生发现问题和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣和热情。

特需群体关爱教育：组织学生参与志愿服务活动，让学生走进社

区、养老院等场所，关爱弱势群体，锻炼学生的共情能力和社会责任

感。

劳动精神融合课程：与思想政治课程相结合，挖掘劳动中的历史

故事、文化价值和精神内涵，培养学生的热爱劳动、尊重劳动的良好

品质和积极向上的精神风貌。

3.2教学内容与方法

劳动基础知识：介绍劳动的基本概念、意义、种类及其在社会发

展中的重要作用，增强学生对劳动价值的认识。

劳动技能培训：包括生活自理技能、家务劳动技能、校园清洁与

绿化技能、社会实践技能等，旨在培养学生的动手能力和实践技能。

劳动情感教育：引导学生树立正确的劳动观念，培养奉献精神、

合作意识和社会责任感。

劳动法规与政策学习：使学生了解国家关于劳动方面的法律法规

和政策，培养学生的法律意识。

传统文化传承：通过劳动体验，让学生了解中华传统美德，增强

文化自信。

实践导向法：以实践活动为主线，通过亲身参与，让学生在实践

中学习和体验。

情境教学法：结合校园实际，设置劳动情境，让学生在实践中解

决问题，提高劳动技能。

讲授法与小组讨论法结合：在课堂上，教师通过讲解劳动相关知

识，引导学生就劳动教育话题进行小组讨论，加深理解。

观察指导法：教师在劳动实践中观察学生的表现，及时给予指导

和反馈，促进学生劳动技能的提高。

评价激励法：杈据学生的劳动态度、表现和成果，设立劳动表彰

和奖励机制，激发学生的劳动积极性。

校内校外相结合：将劳动教育与校园文化建设、社会实践活动相

结合，拓宽劳动教育的空间和形式。

科学性与趣味性相结合：通过丰富多样的劳动形式和游戏化的教

学方法，激发学生的学习兴趣，提高劳动教育的吸引力。

3.2.1基础劳动知识教学

制定劳动知识教育课程大纲，包括劳动历史、劳动法规、劳动安

全、劳动技能、劳动伦理等方面。

结合学科特点，将劳动知识融入语文、历史、地理、生物等课程

中，实现跨学科教学。

劳动历史与现状：介绍劳动发展历程，让学生了解劳动对社会进

步的重要作用，以及当代劳动的特点和意义。

劳动法规与政策：讲解国家相关劳动法律法规，提高学生的法律

意识，使其在劳动中依法行事。

劳动安全与卫生：教授基本的劳动安全知识，如用电安全、防火、

防毒、防暑降温等，培养学生自我保护能力。

劳动技能培训：通过实践操作，教授学生基本的劳动技能，如手

工制作、园艺、烹饪等，提高学生的动手能力。

劳动伦理与价值观：培养学生的劳动尊严感，树立正确的劳动价

值观，弘扬劳动光荣、创造伟大的社会风尚。

采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提

高学生的学习兴趣和参与度。

组织实地考察、参观劳动场所等活动，让学生亲身感受劳动的魅

力和价值。

利用多媒体资源，如视频、图片、网络课程等，丰富教学内容，

提高教学效果。

建立科学合理的考核评价体系，将劳动知识学习纳入学生的综合

素质评价中。

通过课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面进行综合

评价，确保学生全面掌握劳动知识。

通过基础劳动知识教学，旨在培养学生热爱劳动、尊重劳动、学

会劳动的良好品质，为其将来投身社会实践打下坚实的基础。

3.2.2实践操作技能训练

当然，针对“创建学校劳动教育示范方案”文档中的“3实践操

作技能训练”部分，可以这样撰写：

在劳动教育实践中，操作技能训练是培养学生成长成具有实际劳

动能力的关键环节，是学校劳动教育的重要组成部分。这一环节旨在

通过引导学生参与具体的实际操作，增强学生对于不同技能掌握的理

解与应用，激发学生的劳动兴趣，提高学生解决问题的能力。因此，

实践操作技能训练应当覆盖以下关键方面：

技能分类与规划：根据学生年龄和兴趣特点，结合学校现有的劳

动设施资源，对各类实践操作技能进行分类，并制定相应的教学计划

和操作指南。确保训练内容既符合学生年龄特征，又能逐步提升挑战

性，以促进学生综合能力的全面提升。

安全教育与培训：在进行任何实践操作训练之前，必须首先对参

与的学生进行全面的安全教育与防护培训，包括但不限于正确使用工

具和设备的方法、紧急情况下的应对措施等，确保安全训练始终是操

作训练的前提和发展的重要支持。

实际操作训练：通过实际操作项目，组织学生进行动手实践，如

手工制作、园艺种植、木工加工、烹饪制作等活动，激发学生的学习

兴趣，让他们在亲身体验中学习和掌握一系列实际操作技能。在实践

过程中，精心设计能够锻炼学生技能的项目或任务，鼓励学生独立思

考和解决问题。

评价反馈机制：建立有效的评价和反馈机制，对于学生的实践操

作成果进行公正评价，并及时给予正面反馈和建议，激励学生不断改

进和追求卓越。评价方式可以多样化，如同伴互评、教师评价相结合

的方式，帮助学生更好地认识到自身的优势与不足。

通过系统的实践操作技能训练，不仅能够提升学生的动手能力和

解决实际问题的能力，还能增强他们的团队协作意识和社会责任感，

为学生的全面发展奠定坚实基础。

3.2.3创新创造能力培养

项目驱动学习：通过引入跨学科的项目制学习，将劳动教育与科

学、技术、工程、艺术等学科相结合，激发学生在实际操作中遇到问

题并提出解决方案的能力。

创意工坊建设:在学校内设立创意工坊，配备必要的工具和材料,

为学生提供自由创作和动手实践的空间，鼓励他们通过劳动实践来培

养创新思维。

技能竞赛与比赛：定期举办各类劳动技能竞赛和比赛，如科技创

新比赛、手工制作大赛等，激发学生的创新潜能，提升他们的动手制

作能力和解决问题的技巧。

导师制辅导：为学生配备专业导师，引导他们在劳动实践中进行

创新设计，提供专业指导，帮助学生将创意转化为实际可行的项目。

合作与交流：鼓励学生跨年级、跨学科合作，通过小组形式共同

完成劳动项目，培养他们的团队协作精神和创新思维。

成果展示与评价：建立健全创新成果展示平台，定期举办学生创

新作品展览或报告会，让学生展示自己的创意和劳动成果，并通过学

生互评、专家评审等方式进行评价，以此促进学生的自我反思和持续

改进。

社会实践与体验：组织学生参与社区服务、环保活动等社会实践

活动，让学生在真实的劳动环境中发现问题、解决问题，培养他们的

创新能力和社会责任感。

四、实施平台与资源

校内劳动教育实践基地：充分利用校园内的闲置场地、绿化带等

资源，建设劳动教育实践基地，为学生提供真实的劳动体验。

劳动教育教室：设置专门的劳动教育教室，配备必要的劳动工具

和设备，便于学生进行劳动技能学习和实践操作。

劳动教育实践基地：与校外企事业单位、社区等合作，建立校外

劳动教育实践基地，为学生提供更多劳动实践机会。

线上劳动教育平台：利用网络技术，搭建线上劳动教育平台，为

学生提供丰富的劳动教育资源和交流空间。

师资力量：加强劳动教育师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验

和教育教学能力的教师担任劳动教育教师，提高劳动教育质量。

课程资源：开发劳动教育课程体系，包括劳动理论课程、实践操

作课程、劳动技能竞赛等，丰富学生的劳动教育资源。

实践资源：整合校内外的劳动教育资源，为学生提供多样化的劳

动实践项目，如志愿服务、社区服务、生产实习等。

技术支持：利用现代信息技术，为学生提供虚拟仿真、在线学习

等先进的教学手段，提高劳动教育效果。

4.1学校内劳动教育场所

学校劳动教育场所是开展劳动教育活动的基础，是学生亲身体验

劳动、感受劳动价值的重要载体。本校将在现有设施的基础上，进一

步建设设施完善、功能齐备、布局合理的劳动教育场所。具体包括但

不限于：

劳动实践基地：在学校荒地或闲置场地建立劳动实践基地，种植

多种植物，让学生参与植物种植、养护，亲身体验农作物从种到收的

全过程。

手工艺创作室：设立手工艺创作室，配备相应的材料和工具，鼓

励学生创作手工艺品，培养学生的创造性思维和技能。

电子制作实验室：针对适合的学生设立电子制作实验室，提供基

础电子元件和简单设备，让学生通过动手实践学习基本的电路搭建，

初步接触编程和电子技术，提高学生的科学实验能力和创新意识。

图书阅览室：补充图书资料•，特别是劳动教育相关的书籍，丰富

学生的知识储备，鼓励学生借阅，增加相关知识的学习机会。

学生服务区：设置学生服务区，包括清洁区、修鞋区、修理零配

件等，增强学生的自我服务意识和生活技能。

模拟创业区：构筑一定规模的模拟创业区，如小超市、咖啡馆等,

让学生在实践中学习商业运作与管理，培养学生的企业家精神和团队

协作能力。

通过这些劳动教育场所，学生能够在安全和有序的环境中，通过

对各种劳动活动的实践，加深对劳动价值的理解，培养正确的劳动态

度和良好职业道德。同时，学校也会定期组织劳动教育相关的体验活

动、竞赛和展览，促进不同年级、不同班级之间的交流与合作。

4.1.1校园绿化区

绿化区规划：杈据校园地理位置、树种特性和学生需求，合理规

划绿化区域，确保绿化面积适中，布局合理。优先选择本地适生植物,

注重生态效益和观赏性的结合。

学生参与管理:定期组织学生参与校园绿化区的管理，包括植树、

浇水、除草、修剪等，让学生在实践中学习植物生长知识，培养爱护

环境的意识。

创设劳动实践活动：在校园绿化区内设立多个劳动实践点，如园

艺社团活动区、校园绿植培育区等，为学生提供自主学习和实践的平

台。

绿化区功能多样化：将绿化区与社会实践、环保教育、艺术活动

相结合，如定期举办校园昆虫观察、环境摄影展览等活动，丰富学生

的校园生活。

教育引导与培训：定期对参与绿化区的学生进行劳动教育指导，

通过讲座、案例分享等形式，提高学生对劳动价值和社会责任感的认

识。

建立激励机制：对在绿化区劳动中表现优秀的学生给予表彰和奖

励，激发学生参与劳动教育的积极性。

4.1.2实习车间

根据学校的实际情况和学生的专业需求，合理规划实习车间的布

局，确保功能分区明确，操作空间充足。

设置必要的安全防护设施，如防护栏、灭火器等，确保学生在实

习过程中的安全。

购置与专业教学相匹配的实习设备，确保设备先进、实用，能够

满足教学和实训需求。

建立设备维护保养制度，定期对设备进行检查和保养，确保设备

处于良好运行状态。

组建一支具备丰富实践经验和教学能力的实习指导教师队伍，邀

请行业专家参与授课和指导。

根据专业培养目标，制定实习课程计划，包括基础操作技能训练、

专业实训项目、创新实践等。

结合企业实际需求，设置与行业接轨的实习项目，提高学生的就

业竞争力。

建立学生实习档案，记录实习过程和成绩，作为学生综合素质评

价的重要依据。

与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供实习岗位，实现产

学研相结合。

通过实习车间的建设，学校将为学生提供真实的工作环境和实训

机会，培养学生的动手能力、创新精神和职业道德，为学生的全面发

展奠定整实基础。

4.1.3社区便民服务点

社区劳动教育示范方案内在社区层面，我们设立了便民服务点作

为学校与社区互动的重要平台，旨在让学生通过实践了解和体验社区

服务工作，培养学生的公共服务意识及劳动技能。服务点的具体设置

包括但不限于：园艺服务站。

通过这些活动，学生可以进一步了解劳动的价值，增进对社会的

理解，培养为社区服务的意识和能力。同时，这些活动也将加强学校

与社区之间的联系，推动双方的共同成长和发展。我们还将邀请社区

内的专业人士进行指导，为学生提供更多实践机会，浓厚校园劳动教

育氛围，逐步实现将学校劳动教育延伸到社区的总体目标。

4.2社会实践资源

合作方式：学校将与周边企业建立战略合作关系，通过签订合作

协议，确保学生能够在校园外真实的企业环境下参与劳动实践。

合作企业：优先选择具有社会责任感、劳动条件良好•、安全环保

达标的企业，涵盖制造业、服务业、农业等多个行业。

实践内容：学生将在企业师傅的指导下，学习与专业相关的职业

技能，参与生产管理、市场营销、客户服务等实际工作环节。

合作对象：学校将与所在社区建立紧密联系，共同策划和组织学

生参与社区服务实践活动。

活动内容：包括但不限于社区环境清洁、老年人关爱、儿童辅导、

社区文化活动策划与实施等。

预期效果：通过社区共建，培养学生的社会责任感和公德心，提

升学生的综合能力。

实践基地：选择地理位置适中、环境良好的农村地区作为学生劳

动教育实践基地。

实践内容：学生参与农业生产劳动，体验农村生活，了解农村发

展现状，学习农业生产技艺。

安全保障：学校将制定严格的农村实践安全管理制度，确保学生

在实践过程中的安全。

课程设置：将社会实践纳入学校课程体系，设计系统性的劳动教

育实践课程，制定详细的课程计戈IJ。

评价体系：建立完善的劳动教育实践评价体系，包括学生自评、

互评、教师评价及企业、社区、农村基地反馈等多维度评价。

4.2.1企业合作

资源共享：学校将与相关企业建立资源共享机制，共同提供实习

实训基地，为学生提供真实的劳动环境和实践机会。企业可利用学校

的教育资源，为员工提供职业培训和继续教育。

课程开发：学校将与企业共同开发劳动教育课程，结合企业实际

需求，设计符合职业教育特点的劳动教育课程体系。这些课程将注重

理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。

师资交流：学校将邀请企业资深技术人员和优秀管理人员担任学

校的兼职教师，为学生传授实践经验和管理知识。同时:学校教师也

可以参与企业的技术培训和项目研发，实现教学与实践的双向提升。

就业指导：企业将为学校提供就业信息，协助学校开展就业指导

和职业规划活动，帮助学生了解行业动态，提高就业竞争力。同时,

学校将优先推荐优秀毕业生到合作企业就业，实现校企合作共赢。

项目合作：学校与企业可共同承担劳动教育相关的科研项目，通

过产学研结合，推动劳动教育理论与实践的创新发展。企业可借助学

校的科研平台，提升自身的技术研发能力。

评价反馈：建立校企合作评价反馈机制，定期对合作项目进行评

估，及时调整合作策略，确保合作效果最大化。学校将根据企业的反

馈意见，不断优化劳动教育方案，提升教育质量。

4.2.2农村实践基地

为了丰富学生的劳动实践体验，学校将与周边的农村合作，创建

实践基地，包括农田、果园等，让学生了解农作物的生长周期，参与

种植、采摘等活动。通过与农民同行、农田讲解等方式，培养学生的

劳动技能和社会责任感，深入学习农村知识，感受农民的智慧和辛劳,

并培养热爱劳动、珍惜粮食的品质。

每个实践基地都将根据季节和农作物特点，安排相应的劳动教育

活动。在春季，可以安排花卉种植、蔬菜栽培等活动，让学生学习播

种、浇水、施肥等基础技能；夏季则以庄稼收割和除草为主，学习作

物的生长规律及其成长周期。

实践基地不仅有助于学生开阔视野、增长见识，还能让学生亲身

参与到劳动之中，在实践中获得成就感和满足感，增强劳动意识。同

时，定期组织师生前往实践基地，将理论知识与实际操作相结合，提

高教育效果，为学生树立良好的劳动榜样。

五、师资队伍建设

定期组织教师参加劳动教育相关的专业培训I,提升教师对劳动教

育理念、方法和技巧的掌握。

鼓励教师参加劳动教育相关的学术研讨会和交流活动，拓宽视野,

更新教育理念。

为教师提供继续教育机会，支持教师攻读相关领域的硕士学位或

博士学位。

定期安排教师到企业、农场等实际劳动场所进行实践锻炼，增强

教师对劳动过程的体验和理解。

建立校际交流机制，与其他学校开展劳动教育师资交流，共同探

讨劳动教育的新模式和新方法。

建立健全劳动教育教师考核评价体系，将劳动教育成果纳入教师

绩效考核，激励教师积极参与劳动教育。

对在劳动教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，营造良好

的工作氛围。

鼓励教师结合学校实际，研发具有特色的劳动教育课程，丰富劳

动教育资源。

建立劳动教育资源共享平台，促进优质教育资源的共享，提高教

师的教学水平。

加强劳动教育教师团队建设，培养团队协作精神，共同推进劳动

教育的发展。

鼓励教师跨学科合作，将劳动教育与德育、智育、体育等多方面

教育相结合，形成全面育人的合力。

5.1师资选拔与培训

高效的劳动教育活动离不开一支高素质的师资队伍，学校应当从

具有良好职业道德、坚定的教育信念和较强教学能力的人员中进行严

格筛选，建立一支包含专职教师和兼职教师的劳动教育师资队伍。

在师资选拔的基础上，应进一步开展系统的师资培训工作。培训

内容应涵盖劳动教育的基本理念与方法、劳动教育学科知识和技能、

劳动法律法规与政策、安全教育与实践指导等方面。同时，还应鼓励

教师参与各类教育交流活动，促进彼此之间的相互学习和经验分享。

培训形式可以多样化，包括理论培训、实际操作培训、案例研讨、专

项讲座等。通过定期培训与评估，不断提高教师的专业素养和实践能

力，以适应劳动教育课程不断发展的需求。

5.1.1选拔标准

学习成绩：候选人应在学业成绩上具备一定的优势，体现出较强

的学习能力和自律性。

劳动技能：候选人应具备基本的劳动技能，如日常生活技能、家

务劳动、校园卫生等。

团队意识：候选人应具备良好的团队合作精神，善于与他人沟通

交流，能够协调解决小组内的劳动问题。

创新能力：候选人应具备一定的创新意识，善于发现和改进劳动

过程中的细节，提高劳动效率。

组织协调能力：候选人应具备一定的组织协调能力，能够合理分

配任务，调动团队成员的积极性。

责任心强：候选人应具备高度的责任心，对待劳动任务认真负责,

能够保质保量完成任务V

兴趣爱好：候选人应具备与劳动相关的兴趣爱好，如园艺、烹饪、

手工制作等，以调动其参与劳动教育的热情。

家长支持：候选人家长应对劳动教育持支持态度，配合学校开展

相关活动。

5.1.2培训内容与方式

劳动教育政策解读：邀请教育部门相关领导或专家，对国家及地

方关于劳动教育的政策法规进行详细解读，帮助相关人员深刻理解劳

动教育的意义和目标。

劳动教育理论体系：组织专家讲座，介绍劳动教育的理论基础，

包括劳动价值观念、劳动技能培养、劳动习惯养成等方面的理论。

劳动教育实践案例：分享国内外优秀的劳动教育实践案例，通过

视频、图片等形式，展示劳动教育在不同学校、不同年级的成功经验。

劳动教育课程开发：培训教师如何根据学校实际情况，开发符合

学生年龄特点和发展需求的劳动教育课程。

劳动教育评价方法：指导教师掌握劳动教育的评价方法，包括过

程性评价和总结性评价，确保劳动教育的有效实施。

集中培训：定期组织全校性的劳动教育集中培训，邀请专家进行

专题讲座，确保所有参与人员都能接受到统系统的培训。

分层次培训：根据教师、学生和家长的差异，分别开展针对性的

培训。例如，针对教师，可以组织教学研讨、观摩学习等活动；针对

学生，开展劳动技能竞赛、实践体验等；针对家长，通过家长会、家

访等形式，宣传劳动教育的意义和重要性。

网络培训：利用网络平台，提供在线课程、视频讲座等资源，方

便教师、学生和家长随时随地进行自主学习。

实地观摩：组织教师和学生前往劳动教育示范校进行实地观摩，

学习借鉴先进经验，提升自身的劳动教育实践能力。

5.2师资考核与发展

专业能力考核：定期组织劳动教育相关知识与技能的培训，提升

教师的专业素养。通过专'业知识考核与教学能力评估相结合的方式，

确保教师不仅具备扎实的专业知识，还具有较强的实践操作能力。

教学效果评价：引入学生、家长及同行的反馈机制，收集多方面

意见和建议，全面评价教师的教学效果。通过观察与测试相结合的方

式，评估教师在提升学生劳动实践能力方面的成效。

激励与晋升机制：建立健全教师激励机制，对表现优秀的教师给

予表彰奖励；同时建立合理的晋升路径，鼓励优秀教师向高级职称发

展，营造良好的教师发展环境。

持续交流合作：鼓励教师参与内外部的劳动教育交流活动，促进

资源共享与经验积累U搭建交流平台，定期开展教学研讨活动，分亨

成功的教学案例和创新的教学方法。

5.2.1考核机制

过程考核与结果考核相结合：不仅关注劳动教育活动的参与度和

完成情况，还将对学生的劳动技能、劳动态度、劳动安全和劳动成果

进行综合评价。

多元评价主体：考核评价将由学校教师、学生、家长、专业技术

人员等多方共同参与，以实现评价的客观性和全面性。

评价标准与目标相一致：根据劳动教育的目标，制定具体的评价

指标，确保评价标准与教育目标的一致性。

劳动教育学分制度：建立劳动教育学分管理制度，将学生的劳动

表现纳入学生的综合素质评价体系中，劳动学分将与学生的升学、评

优挂钩，激励学生积极参与劳动教育。

定期考核与动态调整：劳动教育考核将定期进行，根据学生实际

表现进行动态调整，及时发现并解决教育过程中存在的问题，确保劳

动教育质量不断提升。

家校结合的反馈机制：建立健全家校沟通渠道，鼓励家长对学生

劳动教育的评价和反馈，共同促进学生的全面发展。

5.2.2发展路径

顶层设计引领：首先，学校应建立健全劳动教育领导体制，成立

专门的劳动教育领导小组，统筹规划、协调推进劳动教育工作。同时,

制定劳动教育发展规划，明确发展目标和阶段性任务。

课程体系建设：逐步构建涵盖基础劳动技能、实践创新劳动、志

愿服务劳动等多个维度的劳动教育课程体系。通过课程改革，将劳动

教育融入各学科教学，实现劳动教育与知识学习的有机结合。

实践平台搭建：建设校内劳动实践基地，如校园绿化、清洁卫生、

食堂管理等，为学生提供真实的劳动场景C同时，拓展校外劳动实践

基地，如社区服务、企业实习等，让学生在社会实践中提升劳动技能

和责任感。

师资队伍培养：加强劳动教育师资队伍建设，通过培训、研讨等

方式，提升教师劳动教育教学能力和实践指导能力。同时，鼓励教师

参与劳动教育课题研究，促进理论与实践相结合。

评价机制建立：建立科学合理的劳动教育评价体系，将劳动表现

纳入学生综合素质评价，激励学生积极参与劳动。同时一，对劳动教育

成果进行定期评估，不断优化方案，确保劳动教育质量。

家校社协同育人：加强家校合作，引导家长重视和支持劳动教育，

形成家庭劳动教育的良好氛围。同时，加强与社区、企业等社会力量

的合作，构建多方参与、共同育人的劳动教育网络。

六、考核评价体系

劳动意识与态度评价：针对教师、学生及其家长的劳动意识和态

度进行评估，了解其对劳动教育的认知程度和参与热情。教师需注重

培养学生正确的劳动观；学生应主动参与劳动实践；家长则需重视劳

动教育对孩子全面发展的重要性。

劳动技能考核：对学生在各类劳动技能方面的掌握情况进行测评,

如家政、种植、手工艺等。评价标准可结合教育部发布的相关劳动教

育课程标准执行。

劳动成果展示：鼓励学生通过作品展示等形式，将劳动实践成果

呈现给家长和社会，并邀请社会各界参与评审，评价学生的创新能力

和实践水平。

家庭劳动评价：通过家庭劳动日等方式，鼓励家长与孩子共同完

成特定的家庭劳动任务，并反馈家庭成员在活动中的表现情况。

教师指导评价：评价教师在指导学生开展劳动实践项目中的表现,

包括教学方法、活动计划以及对学生的个别化指导等。

家长满意度调查：通过问卷、访谈等形式收集家长对学校劳动教

育活动的看法和建议，不断完善劳动教育实施方案。

本考核评价体系将定期检查并不断优化，旨在全面提高学校劳动

教育的质量和水平。

6.1考核标准

学生参与劳动教育的比例需达到60以上，确保每位学生在校期

间至少参与一项劳动教育活动。

教职工参与劳动教育的比例需达到80以上，体现全员参与、共

同育人的教育理念。

学生劳动技能水平有所提升，劳动过程符合规范要求，劳动成果

展示积极互动，创意成果突出。

教职工劳动教育组织与管理能力得到泥高，能够有效引导和激励

学生参与劳动，确保劳动教育活动的科学性和有效性。

学生在劳动教育过程中展现出的团结办作、白我管理、安全意识

等方面有明显进步。

劳动教育活动的开展有利于学生形成良好的生活习惯，培养其责

任感、义务感和奉献精神。

教育教学理念符合劳动教育要求，注重理论与实践相结合，创新

劳动教育模式。

课堂内外劳动教育相结合，充分挖掘和利用校内外资源，拓宽劳

动教育渠道。

定期开展学生、教师、家长对劳动教育的评价，全面收集各方意

见和建议。

学校建立劳动教育保障制度，确保劳动教育经费、场地、师资等

资源充足。

加强与家庭、社会合作，形成劳动教育合力，共同推动学校劳动

教育的深入开展。

6.1.1劳动知识掌握情况

基础劳动知识普及：通过开设劳动教育课程，普及劳动基本知识,

包括劳动法律法规、劳动安全常识、职业道德教育等，确保每位学生

都能够掌握基础的劳动知识。

劳动技能培训：组织专项培训，教授学生基本的生活技能、家务

劳动技能、农业生产技能等，通过实践操作，让学生在实践中掌握劳

动技能。

劳动知识测试：定期进行劳动知识测试，测试内容包括劳动法律

法规、劳动安全、职业道德等方面，以检验学生对劳动知识的理解和

记忆。

劳动实践反馈：鼓励学生参与校内外的劳动实践活动，如校园清

洁、社区服务等，通过实践活动后的反馈，评估学生对劳动知识的实

际应用能力。

家校合作：加强家校合作，通过家长会、家访等形式，了解学生

在家庭中的劳动表现，与学校教育相结合，共同提高学生的劳动知识

水平。

数据分析与评价：建立学生劳动知识掌握情况的数据库，定期对

数据进行统计分析,根据测试结果和实践反馈，对学生进行综合评价,

为后续的劳动教育提供依据和改进方向。

6.1.2劳动技能操作能力

厨房操作：学习简单的烹饪技能，如切菜、烹饪、清洗餐具等，

注重食品安全和营养搭配。

手工制作：学习简单的手工制作技巧，如编织、剪纸、陶艺等,

培养创造力和审美能力。

对于不同年龄段的学生，设置相应难易程度的操作任务，确保每

个学生在达成操作目标时都能保持挑战性但不至于过分艰难。

通过实际操作，培养学生的细心、耐心和责任感，强调操作过程

中安全意识的重要性。

定期开展操作技能培训，并给予学生适当的反馈和建议，帮助他

们不断改进和提高。

通过这一系列具体的劳动技能操作能力的培养，旨在全面提高学

生的动手能力、实践能力和综合素质，为他们的全面发展奠定坚实基

础。

6.1.3劳动态度与行为规范

树立正确的劳动观念：通过教育引导，使学生深刻理解劳动是人

类社会发展的基础，认识到劳动的尊严和价值，激发学生对劳动的热

爱和尊重。

培养自觉的劳动习惯：在日常生活中，鼓励学生在做家务、打扫

卫生、参与校园劳动等方面，培养自觉自愿的良好习惯，形成“自己

的事情自己干”的自强意识。

安全第一：在进行劳动活动时，严格遵守安全操作规程，做到不

违规操作，不冒险作业，确保人身安全。

爱护公物：珍惜和保护学校公共设施及资源，养成良好的节约和

保护公共财产的习惯。

尊重协作：在集体劳动中，强调团结协作，互相帮助，培养集体

主义精神。

遵守纪律：遵守劳动纪律，服从劳动安排，不迟到、不早退、不

缺席，保持良好的劳动秩序。

激励机制：建立劳动表现评价体系，对表现突出的学生给予表扬

和奖励，对态度消极、行为不规范的学生进行及时教育和纠正，形成

正向激励和反向约束相结合的良性循环。

家校合作：加强家校联系，向家长宣传劳动教育的重要性，鼓励

家长参与学校劳动教育活动，共同促进学生良好劳动习惯的养成。

6.2评价方法

过程评价：通过观察、访谈、学生自评等方式，对学生在劳动过

程中的态度、参与度、合作精神等进行评价。

结果评价：通过劳动成果的展示、劳动技能的考核、劳动知识的

掌握程度等，对学生的劳动成果进行评价。

定量评价：利用统计数据、调查问卷等方法，对学生的劳动参与

率、劳动时长、劳动成果数量等进行量化分析。

定性评价：通过教师评价、学生互评、家长反馈等方式，对学生

的劳动素养、劳动习惯等进行综合评价。

同伴评价：通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在互动中学

习，共同进步。

定期评价：按照学期或学年进行阶段性评价，对劳动教育实施情

况进行总结和反馈。

动态评价：在口常劳动教育活动中，实时关注学生的表现，及时

调整教育策略。

学校评价：由学校组织教师、学生、家长代表等组成的评价小组,

对劳动教育的实施效果进行评价。

社区评价：邀请社区代表参与评价，了解劳动教育对社区的影响

和贡献。

6.2.1定量评价

为了确保劳动教育示范方案的效果，我们将采用一系列定量指标

对实验学生群体进行客观评价。具体的评价指标包括但不限于：

劳动技能掌握率：通过标准化评分表定期对学生完成任务的质量

进行打分，记录并分析各学科、各年级学生的劳动技能掌握情况。

劳动效率：统计每项劳动任务所需时间，计算出单位时间内完成

任务的数量，以此来反映学生在劳动过程中的效率。

任务完成情况：由教师根据学生的实际表现记录完成情况，包括

任务的按时完成率、质量达标率等。

合作能力：通过团队项目的参与度和评价结果来反映学生的合作

能力，包括小组成员间的协作情况、共同完成任务的有效性等。

劳动成果数量：统计学生参与劳动项目后产生的实际成果数量，

如制作的手工艺品、种植的植物等。

环境改善：通过对比劳动活动前后学校或所在社区环境卫生的变

化情况，评估劳动教育对环境改善的成效。

6.2.2定性评价

劳动技能：评估学生在不同劳动任务中的操作技能、工具使用能

力以及问题解决能力。

劳动成果：分析学生在劳动实践中的成果质量、创新性及团队合

作效果。

综合素质：从培养学生的团队协作、沟通交流、爱心互助等多方

面进行评估。

观察记录：教师通过日常观察，记录学生劳动过程中的言行举止,

作为评价依据。

学生自评：鼓励学生反思自己在劳动中的表现，撰写自评报告，

促进自我提升。

同伴互评：通过小组讨论、同学交流等形式，使学生相互评价、

相互学习。

教师评价：教师根据学生劳动态度、技能、成果和综合素质等方

面进行全面评估。

确定评价标准：根据劳动教育的目标和要求，制定相应的评价标

准和指标体系。

宣传教育：向学生宣传劳动教育的意义和目的，提高学生对劳动

教育的认识和重视程度。

组织实施：教师有计划、有组织地开展劳动实践活动，并引导学

生参与其中。

收集资料：记录学生在劳动过程中的表现，包括照片、视频、文

字材料等。

分析评价：对收集到的资料进行归纳、整理和分析，形成对学生

劳动素养的综合性评价。

反馈与指导：将评价结果反馈给学生，指导学生在今后的劳动实

践中不断改进和提升。

总结提升：根据评价结果，总结经验教训，不断优化劳动教育方

案，提升教育质量。

6.2.3综合评价

定量评价：通过收集学生劳动素养数据、教师教学评价、家校社

合作成果等，进行量化分析。

定性评价：通过访谈、观察、座谈等方式，了解教师、学生、家

长对劳动教育的感受和评价。

成果展示：定期举办劳动教育成果展示活动，邀请家长、社会人

士参与，共同评价劳动教育的成效。

建立劳动教育评价小组，由学校领导、教师、家长、社会人士代

表组成。

定期对劳动教育进行评价，形成评价报告，对存在的问题进行分

析和改进。

将评价结果与教师绩效考核、学生综合素质评价相结合，促进劳

动教育的持续改进。

七、保障措施

组织保障：成立专门的劳动教育领导小组，明确分管领导和职能

部门，并安排专职人员负责日常工作的开展。建立学校、家庭和社会

共同参与的劳动教育联盟，确保各项措施有人落实。

制度保障：完善学校劳动教育的相关规章制度，明确劳动教育的

目标、内容、形式和评价标准等，确保劳动教育有章可循。制定学生

参与劳动教育的管理办法和激励机制，以保障和激励学生积极参与。

师资保障：加强劳动教育教师队伍建设，通过培训等方式提高劳

动教育教师的专业素质和能力。鼓励和支持教师参与劳动教育课程的

研发和实践，不断提高教育质量。

资金保障：设立劳动教育专项经费，保证必要的物质条件和教学

资源。优化资金使用，确保资金使用效益最大化。

基地建设：规划并建设劳动教育实践基地，与社区、企事业单位

等建立合作关系，提供丰富的劳动实践场所。积极探索校外劳动教育

实践基地的建设，拓宽学生的劳动实践渠道。

安全保障：制定劳动教育安全管理规定，确保学生在劳动教育过

程中的安全。定期进行安全隐患排查，提高学生的自我保护意识。

信息化保障：利用多媒体、互联网等现代信息技术手段丰富劳动

教育资源，提高劳动教育的实效性和趣味性。开发在线学习平台，为

师生提供便捷的学习途径U

家校共育：加强家校合作，通过家长会、家长学校等方式向家长

宣传劳动教育的重要性，提高家长对孩子参与劳动教育的支持度。构

建家校联动的劳动教育机制，共同促进学生的全面发展。

7.1经费投入保障

预算编制与审核：学校应根据年度劳动教育计划，合理编制经费

预算，并经相关部门审核通过后执行。预算应包括但不限于劳动教育

设备采购、场地租赁、师资培训、活动开展、劳动实践基地建设、安

全防护用品购置等方面的费用O

经费来源多元化：学校应积极探索和拓宽经费来源渠道，包括但

不限于政府拨款、企业赞助、社会捐赠、学校自有资金等。同时，鼓

励学校内部通过设立劳动教育基金、开展义卖等活动筹集资金。

专款专用：为确保经费使用透明高效，学校应设立专门的劳动教

育经费账户，实行专款专用。定期对经费使用情况进行公示，接受师

生及社会监督，防止经费浪费和不正当使用。

资金监管机制：学校应建立健全劳动教育经费监管机制，定期开

展财务审计，确保资金使用合法合规。审计结果公开，对违规行为进

行严肃处理。

经费使用效益评估：学校应定期对劳动教育经费使用效益进行评

估，分析资金投入与劳动教育成果之间的关系，不断提高经费投入的

针对性和有效性。

7.2物质资源保障

场地资源：学校应充分利用现有场地资源，如校园内的空地、教

学楼旁的花园、操场等，为劳动教育提供实践场所。同时:积极争取

校舍资源，为劳动教育课程设置专门的教室或活动室。

设备设施：购置或更新必要的劳动教育设备设施，包括但不限于

园艺工具、木工工具、烹饪设备、手工艺材料等。确保设备安全、适

用，并定期进行维护和检查。

工具材料：根据劳动教育课程需求，准备充足的工具和材料，如

用于种植的种子、肥料、花盆等，以及用于手工制作的各种材料C保

证材料的环保性和安全性。

信息化资源：利用现代信息技术，建立劳动教育资源库，包括网

络课程、教学视频、在线互动平台等，为学生提供丰富的学习资源。

图书资料：购置与劳动教育相关的图书和资料，如农业知识书籍、

工艺技术手册、劳动教育案例集等，丰富学生的理论知识，提高实践

技能。

安全保障：加强安全意识教育，确保学生在劳动过程中的安全。

为劳动教育场地配备必要的安全设施，如急救箱、消防器材等。

资源整合：积极与社会各界合作，整合社会资源，如企业赞助、

社区支持等，共同为学生提供更多元