初中地理教学经验交流-教学参考

初中地理教学经验交流材料

通过多年的地理教学，主要做好两方面的工作：一是抓教研;二是抓课堂教

学;三是针对新教材,实施新的教学改革。现将工作总结如下，以便共同交流和探

讨。

一.教研方面：

过去的一年是新课程改革实施的第一年，是关键年。地理教研组全体教师

通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。

共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方

式。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮

助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所

学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉

和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。实施新课

程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识

建构的促进者。

共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发

展。教师的教学方式,最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，

营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性,要能结合课堂具体情

境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生

的需要因势利导;学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的

客观真理”强加给学生。

根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：

1、由重传授向重发展转变

新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传

授向重发展转变。

2、由重教师教向重学生学转变

一堂课究竟怎么上？传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教

师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。这种以教师“讲”为中心的

教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教

育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。

3、由重结果向重过程转变

“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。

教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。没有过程的结果

是无源之水，无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过

自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。

4、由居高临下向平等融洽转变

新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高

临下转向“平等中的首席”。在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关

系是一种不平等的关系，

‘教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。

二.课堂教学方面：

教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：①课堂

气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；②教师和蔼可亲，尊重

学生，能与学生平等沟通，能平等地对待每一位学生,使学生有自主选择的余地，

有平等参与教学活动和回答问题的机会；③教师能赏识学生，经常恰当地给学

生肯定与鼓励;④教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；⑤

教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程;⑥教师的语

言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；⑦教师的板书不仅有条理,而且美

观,教具操作规范熟练；⑧教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；⑨教

师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。⑩教师在课

堂上，不讲与教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，

保持良好的教师形象。

三.针对新教材,实施新的教学改革：

(1)重视活动课文

地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加大了“活

动”的力度。教材按照“章一一节一一目”设计，每“目”中的内容都被分解为

“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。教材中的“活动”是教学内容的重

要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而承担一部分新知识的教学。

通过“活动”这种形式，不仅能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强

教材的探究性和实践性。因此,在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式

课文”的教学。更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。

(2)活用新教材,让学生活动起来

地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习和技能培养，

把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。创设情境，诱发动机，

让学生活动起来。运用不同的策略,激发学生的兴趣,是发挥教师教学主体作用

的根本所在。

①密切联系生活实际,创设问题情境,唤起学生的学习欲望

②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率

在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信

息的数量,而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得

感性认识，从而为教学增添新的活力。

③充分运用地图，让学生主动参与，学会学习

地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。各种地图中贮藏着大量的地理

信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息,是素质教育的要求，

也是新教材增加大量图像的出发点。

*运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分

析问题、解决问题的能力。

地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积

极性,激发他们的学习兴趣,而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

④活动中学习，学习中活动

在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学

习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实

现资源共享,提高相互协作能力,提高学生参与各种活动的积极性。

⑤让学生走上讲台一一给学生展现自我、体验成功的机会

以活动教学为中心,放手发动学生积极地参与教学,让学生成为课堂学习的

主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学

生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。在教学中，可以尝试着选择部分课

题让学生讲解。我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻

炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴

趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

*

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人

师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪,根据教

师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些

素养呢？

一、师德修养

德为师之本,高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针,提高教育教学质量的保证。师德高尚，教

师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表,用高度的责任心和工作热情，去真诚地

热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业,它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主

义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育

事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是

一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样

做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身

从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神,不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人

类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表

现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康

成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，

他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚

至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心

态,产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱,小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努

力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造

学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格,

保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养

出健康成长，和谐发展的高素质人才。

3、为人师表。孔子曾说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从教师是学生直观的、活生生的榜样。高

尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深

刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何“？因

此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的

各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师

还应具有宽广坦荡的胸怀,良好的品格，严谨的作风,只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自

觉,进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情

绪带给学生.

二、知识修养

今天,我们所面临的是一个“知识激增'’的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课

程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而

不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义

精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念

以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论

修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界

观的问题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献;必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定

的政治方向,树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观

点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而

在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为

发展祖国的教育事业而奋斗。

2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就

是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出儿筹，深入几分，做

到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅

出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体

系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识,形成合理的知识结构，坚实的知

识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。

3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学

知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面

的需要，也影响教师自身在学生中的城望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够

的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的

学识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重

要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。

三、能力素养

一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现,特别是教育教学能力的高低，决

定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素

质的关键。

1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此,教师必须善于

捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出

来的情态,准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。

2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进

行政治思想、道德品质教育的能力;教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能

力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的

凭借,是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力

量。教师要提高自己的教育教学能力,就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加

继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。

3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是

教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一

般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有:①准确、简练、具有科学

性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性,要求教师讲话条理清

楚、脉络分明，推理严密;③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教

育效果。

4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教

学工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展

的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完

成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学

生学习等方面的各种问题,研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的

实践，以提高教育教学的效率和质量。

四、心理素养

过去，评价教师的优劣,往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意

心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较高，

在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师。其结果是，他们的学生

往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展。还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑

的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被

“理所当然''地视为优秀教师。其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌

对，严重扭曲了青少年的身心发展。一个优秀的教师,不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良

好的心理素养。心理学家指出:只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命。教师的心理素质是教师搞好教

育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的。归结起来,教师应

具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质。

1、广博的兴趣。具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。因此，教师要广泛地涉猎相关知

识。只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情

况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。

2、热烈深厚的情感。教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。只有具

备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生;才能有源于内心的不尽的动力，掌握打开学生心灵的钥

匙；才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生。

3、坚强的意志。教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样。只有具备

坚强的意志,教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩;才能以自身的行为陶冶学生的情操;才能坚持不懈地去努

力，去实现教育目标。这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！

感谢您的支持

祝您生活愉快

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师

表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教

师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点,对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些

素养呢？

一、师德修养

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，

教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚

地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业,它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主

义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育

事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是

一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做

到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去对教育事业要有较高的责任感，提倡终身

从教的乐业精神,严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人

类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段,更是教师高尚道德品质的表

现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康

成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他

们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至

遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心

态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱,小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并

努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此,教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀,去热爱学生，去

塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的

人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人,

培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。

3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正,虽令不从“。教师是学生直观的、活生生的榜样。高

尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下

深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”?因

此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的

各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生,做到身教重于言教。教师

还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度

自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极

情绪带给学生。

二、知识修养

个人研修计划模板

姓名教龄

学校任教学科年级八年级语文

此次培训中，您课堂中怎样组织学生有效讨论比如散文中作者在字里行间蕴含

想要解决的一

的情感，共同合作，在规定时间内完成教学任务，人人都有收

个学科教学重

难点问题获。

1教师课前搜集合作交流模式的理论建构，明确流程；

2多参看合作交流的典范课例，学习优秀老师的组织高招；

3不断实践，找出存在的问题，不断探索原因，找出整改措

解决问题的基

施；

本思路与方法

4立足课本，引导学生读写结合，全面思考,使交流产生碰

撞，从而能深入解读文本。

5选中班级合作标兵和最佳探索者,予以表扬鼓励。

1根据学情和成员组成，性格特点，四人小组推选1名合作

组长，负责安排学习内容组织交流发言的进程。固定下来，形

成常规。

2其他成员记录1名，质疑提问1名，大家再次研读,找出依

实施步骤据,形成集体研读成果。

3具体操作：立足课本，引导学生读写结合，全面思考，具体

问题具体分析使交流产生碰撞，从而能深入解读文本。

4全班共同分享研读成果并评出最佳学习小组和优秀个人，

班优积分鼓励。

经过一个月以上的常规训练，学生合作学习的意识得其强

预期研修成果化，形成良性循环，各司其职，学习状态高昂，独立学习能力意

识和合作学习的能力均保持高水准。

个人研修计划模板:

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人

师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪,根据教

师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些

素养呢？

一、师德修养

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，

教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表,用高度的责任心和工作热情，去真诚地

热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会

主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教

育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。

这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那

样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡

终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖

国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段,更是教师高尚道德品质的表

现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成

长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他

们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，

甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄,就会滋长学生冷漠甚至畸形

的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴

趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌''的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理,宽阔的胸怀，去热爱学

生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重

学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上

的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才.

3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从教师是学生直观的、活生生的榜样。高

尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿,教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深

刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身,如正人何”？因此，

教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各

项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生,做到身教重于言教。教师还

应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格,严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉,

进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪

带给学生。

二、知识修养

今天，我们所面临的是一个“知识激增''的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，

课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而

不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精

神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念

以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修

养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界

观的问题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚

定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、

观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而

在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发

展祖国的教育事业而奋斗。

2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是

要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做

到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅

出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习,掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体

系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知

识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。

3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学

知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需

要,也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够

的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学

识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重

要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。

三、能力素养

一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，

决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素

质的关键。

1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于

捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露

出来的情态,准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。

2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生

进行政治思想、道德品质教育的能力;教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能

力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭

借,是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力

量。教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功,树立终身教育观念，积极

参加继续教育活动;还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。

3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是

教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一

般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有:①准确、简练、具有科学

性，要求教师做到发音规范，用I语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清

楚、脉络分明，推理严密;③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言,增强教

育效果。

4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法,研究、探索及解决教育教学

工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展

的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完成

教育任务的前提下,积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学

习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实

践，以提高教育教学的效率和质量。

四、心理素养

过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注

意心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较

高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师。其结果是，他们

的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展。还有一些教师虽然兢兢业业，起

早贪黑的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分

数，也被“理所当然”地视为优秀教师。其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习,视学习为惩罚，视师生关

系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展。一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应

具有良好的心理素养。心理学家指出:只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命。教师的心理素质是教师

搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的。归结起

来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质。

1、广博的兴趣。具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。因此，教师要广泛地涉猎相关知

识。只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征;才能了解学生的学习情

况、兴趣爱好、生活习惯等;才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。

2、热烈深厚的情感。教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。只有具

备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生;才能有源于内心的不尽的动力，掌握打开学生心灵

的钥匙;才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生。

3、坚强的意志。教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样。只有具备

坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩；才能以自身的行为陶冶学生的情操;才能坚持不懈地去

努力，去实现教育目标。这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！

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“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人,为人师

表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师

角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素

养呢？

一、师德修养

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高

尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此,教师必须严于律己，为人师表,用高度的责任心和工作热情，去

真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业,它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主

义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育

事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是

一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样

做到学而不厌、诲人不倦,象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去对教育事业要有较高的责任感，提倡终

身从教的乐业精神,严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖

国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的

表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健

康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，

他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚

至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的

心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴

趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌''的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热

爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊

重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的

引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。

3、为人师表。孔子曾说产其身正，不令而行：其身不正，虽令不从“。教师是学生直观的、活生生的榜样。高

尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿,教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深

刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”?因此,

教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的

各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教

师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度

自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消

极情绪带给学生。

二、知识修养

个人研修计划模板

姓名教龄

学校任教学科年级八年级语文

此次培训中，

您想要解决的课堂中怎样组织学生有效讨论比如散文中作者在字里行间蕴含

一个学科教学的情感,共同合作,在规定时间内完成教学任务,人人都有收获。

重难点问题

1教师课前搜集合作交流模式的理论建构，明确流程；

2多参看合作交流的典范课例,学习优秀老师的组织高招；

3不断实践，找出存在的问题，不断探索原因，找出整改措

解决问题的基

施；

本思路与方法

4立足课本，引导学生读写结合，全面思考,使交流产生碰

撞,从而能深入解读文本。

5选中班级合作标兵和最佳探索者，予以表扬鼓励。

1根据学情和成员组成，性格特点，四人小组推选1名合

作组长，负责安排学习内容组织交流发言的进程。固定下来，

形成常规。

2其他成员记录1名，质疑提问1名，大家再次研读，找出

实施步骤依据,形成集体研读成果。

3具体操作：立足课本，引导学生读写结合，全面思考，具体

问题具体分析使交流产生碰撞,从而能深入解读文本。

4全班共同分享研读成果并评出最佳学习小组和优秀个人,班

优积分鼓励。

经过一个月以上的常规训练,学生合作学习的意识得其强化，

预期研修成果形成良性循环，各司其职，学习状态高昂，独立学习能力意识和

合作学习的能力均保持高水准。

个人研修计划模板:

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人

师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪,根据教

师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些

素养呢？

一、师德修养

德为师之本,高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，

教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情,去真诚

地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业,它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主

义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育

事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是

一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做

到学而不厌、诲人不倦,象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从

教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国

人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表

现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康

成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，

他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生,使学生受到不公正的待遇，甚

至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的

心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣,

并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌''的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学

生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊

重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上

的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。

3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正,虽令不从“。教师是学生直观的、活生生的榜样。高

尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深

刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何“？因此,

教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项

要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应

具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风,只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进

行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪

带给学生。

二、知识修养

今天,我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入,课程、

教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不

断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范教师是社会主义精神

文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及

自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不

仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问

题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政

治方向，树立正确的世界观、人生观：及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和

方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在

不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为

发展祖国的教育事业而奋斗。

2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是

要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，

做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅

出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体

系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向,尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知

识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者,学生求知的促进者。

3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学

知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的

需要,也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够

的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、"新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学

识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要

知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。

三、能力素养

一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现,特别是教育教学能力的高低，决

定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素

质的关键。

1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕

捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的

情态,准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。

2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等,对学生

进行政治思想、道德品质教育的能力;教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能

力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭

借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力

量。教师要提高自己的教育教学能力,就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加

继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。

3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是

教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一

般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言,对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学

性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂;②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清

楚、脉络分明，推理严密;③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教

育效果。

4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学

工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展

的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完成

教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学

习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的

实践，以提高教育教学的效率和质量。

四、心理素养

过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注

意心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较

高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师。其结果是，他

们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展。还有一些教师虽然兢兢业业,

起早贪黑的工作,但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分

数，也被“