六年级复习备考方案 六年级备考方案及措施2024

六年级复习备考方案六年级备考方案及措施2024

六年级复习备考方案1

一、复习目标：

1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和

比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的

能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方

程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固巳获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌

握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。

3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的

计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技

能。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计

图表，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解

答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和

生活中的一些简单的实际问题。

二、复习重点：

1.整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。

2.复合应用题、分数、百分数应用题。

3.几何形体知识。

4.综合运用知识，解决实际问题。

三、复习难点：

1.使学生对所学基础知识一概念、性质、法则、公式以及常见数

量关系系统化，并能融会贯通。

2.灵活解答应用题的能力和方法。

3.准确的进行计算。

四、复习关键：

掌握“双基”，并能灵活运用。

五、复习方法：

1.分阶段复习

⑴系统复习，24课时左右。

⑵专题复习，12课时左右。

⑶综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。

2.复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。

六、复习时间安排:

第一阶段一一24课时左右

1・数和数的运算(6课时)

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四

则运算和简便运算上。

(1)、数的意义、数的读法和写法

⑵、数的改写、数的大小比较

(3)、数的整除、分数小数的基本性质

(4)、四则运算的意义和法则

(5)、运算定律和简便算法

(6)、四则混合运算

2.代数的初步知识(3课时左右)

本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

(1)、用字母表示数

(2)、简易方程

⑶、比和比例

3.应用题(7课时左右)

这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分

数应用题。

(1)、简单应用题(1课时)

(2)、复合应用题(2课时)

(3)、列方程解应用题(2课时)

(4)、用比例知识解应用题(2课时)

4.、量的计量(2课时左右)

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

(1)、长度、面积、体积、重量、时间单位

(2)、名数的改写

5.、几何初步知识(5课时左右)

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

(1)、平面图形的认识

(2)、平面图形的周长和面积

(3)、立体图形的认识

(4)、立体图形的面积和体积

6.、简单的统计（2课时左右）

本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一

些简单的问题。

（1）、平均数

⑵、统计表

⑶、统计图

注：在复习第一阶段中，需要穿插4份综合练习。

第二阶段：专题复习训练（12课时左右）

1.四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。

2.几何形体公式的实际综合应用。

3.各类应用题的训练。

4.填空题和判断题的强化。

第三阶段一--根据具体情况而定。

综合练习和评讲，及时查漏补缺。

七、复习中的注意点：

1、注意启发，引导学生进行进行合理的整理和复习。

2、注重“双基”训练，夯实知识功底。

3、以教材为本，扣紧大纲。

4、加强反馈，注意因材施教。

5、力求作到上不封顶，下要保底。

八、总复习复习措施：

1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的

联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公

式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械

的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

(1)、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培

养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行

多次的过关练习。

(2)、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学

生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。

⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的

简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。

3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，

基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课

间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好

的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。

4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳

整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

5、加强审题训练，提高解题能力。在复习时，教师应切实加强

学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。

6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认

真与学生进行反馈。

六年级复习备考方案2

内容：

分数乘除法，分数四则混合运算和应用题，圆，百分数。

要求：

1、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则,

比较熟练的计算分数乘除法。

2、使学生会进行四则混合运算。

3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

4、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的

计算公式。能正确计算圆的周长和面积。

5、理解轴对称的意义，认识轴对称图形。

6、能解答比较容易的一、二步的分数应用题，能综合运用所学知

识解决比较简单的实际问题，灵活选择解答方法。

7、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能解

决比较简单的百分数的实际问题。

重点：

分数、百分数应用题，分数四则混合运算，圆周长及面积计算。

难点：

稍复杂的分数、百分数应用题的解答，概念辨析

措施：

1、做好学生的思想工作，利用课余找学生多谈心，多鼓励，多交流,

生活上多关心，及时了解学生思想动态，帮助他们树立学好的信心。

2、复习时注意分层次进行，先易后难,先概念后应用，先分项后综

合，注意加强知识间的联系。

3、复习时突出重点，合理分配时间避免平均使用力量。比较全面

的掌握学生哪些知识已经掌握，哪些知识还容易混淆、出错较多。

4、对学习有函难的学生，老师要耐心辅导，面披作业，面纠错误。

采取一帮一、一对红的方法，充分发挥优生的力量。

5、注意劳逸结合，避免长时题海战术，必要时和学生一起参加游

戏、娱乐等。

6、多和家长配合，共同促进学生的进步。

六年级复习备考方案3

一、指导思想

1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统

化整理，勾通知识间的联系，形成知识网落，针对学生的实际查漏补

缺，弥补知识的缺陷。

2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点，复习时

要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，

体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思

维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践

能力。

3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与

教学过程的反思.）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）

促进学生学习的自主性、主动性和发展性。

二、复习范围

以十二册教材第三单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是

本册教材的一个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。

本单元教材把全部小学数学内容划分为四部分。

1、数与代数；

2、空间与图形;

3、统计与概率;

4、解决问题的策略。

这四部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基

础知识、基本技能匕较完整和系统化。复习时需要教师根据本班学生

的实际情况，认真制定复习计划。

三、复习的要点及要求

(一)、数与代数

1、数的认识

(1)数的意义；

(2)数的读法和写法；

(3)数的改写；

(4)数的大小比较；

(5)数的整除；

(6)分数、小数的基本性质；

(7)常见的量；

这部分内容的重点是概念的识记和理解，难点是概念的辨析和运

用。概念要在具体问题情境中识别记忆，不能要求学生死记硬背，要

建立知识间的内在联系，通过实际问题的辨析、对比、强化对知识的

理解和运用。

(1)数的意义包含的知识点

①自然数、整数；

②分数；

③百分数；

④小数；

⑤循环小数。

要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数

的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分

解与组成。认识这些数之间的关系。

(2)数的读法和写法：

①整数读写法；

②小数读写法；

③分数读写法C

复习的重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的

读写是难点。

要求:

①正确读写整数、小数、分数。

②由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时要借助“分级线”

加强指导，另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。如：提供现实

生活的报道数据，感受多位数与现实的联系，调动学习学习的热情,

体验大数目的实际意义，增强学习和应用意识。

（3）数的改写：

①把一个较大的多位数改写成以”万“或“亿“作单位的数。

②求小数的近似数

③省略“万“或“亿”后面的尾数。

④假分数与整数、带分数的互相改写。

⑤分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。

复习的难点是：“改写“与“省略”之间的区别

要求：

①复习时侧重对比训练。如：把200g8000改写成以万为单位的

数是（），省略万后面的尾数是（）。在对比训练中体验它们的联系与

区别。

②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练

（4）、数的大小比较:

①整数大小比较;

②小数大小比较；

③分数大小比较；

④百分大小比较；

⑤整数、小数、百分数之间的比较。

复习难点：分数大小的比较。

要求：

①掌握比较方法，会比较数的大小；

②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较

方法之间的朕系、区别，培养学生自主学习的能力。

③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运

用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比

较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。

④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。

如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数;写出一个比1/4小的分数

⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教

师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学

生之间相互交流自己的科学的比较方法。

（5）、数的整除:

①、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互

质数、最大公约数、最小公倍数。

②、能被2、5、3整除的数的特征。

③、分解质因数。

④、求最大公约数和最小公倍数的方法。

数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们

之间的联系与区别0

要求：

①以理解概念，正确应用概念为主要目的。

由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生

的难度，不要求学M死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确

判断即可。如:102:5一（整除）72:3.5—（除尽）

②掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、

最小的）。

③加强概念辨析，深入理解掌握概念。

在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个

概念的真正含义。

④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到“举一反三”

的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、

49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题?36口如果

在方框内填一个数字，关于数的整除知识你可能提出什么样的问题？

⑤关于最大公约数、最小公倍的问题，要加强实际应用训练。

(6)、分数、小数的基本性质

分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生

巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。

复习时侧重的知识点：

①小数点位置的移动引起小数大小的变化；

②约分、通分C

小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有

针对性地进行指导。

(7)常见的量

复习要点：

(1)常用的长度、面积、体积单位

(2)常用的质量单位

(3)时间单位

(4)名数改写

复习的难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。

要求：

(1)记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个

难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可

能让学生联系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、

计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生

以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理

解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这

些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。

(2)掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。

2.数的运算

计算知识包括四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、国则

混合运算,估算。

这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和

复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。

它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，应

整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。

教学建议：

①复习时表格应让学生完成，教师可给学生提供表格、思考的问

题，让学生去解决问题，在解决问题中通过合作的方式，完成这张表

格，让学生经历这人过程，对于他们认识、了解四则运算的意义及联

系是非常重要的，同时可培养他的分析、概括、总结能力，培养他们

合作学习的意识。

②四则运算的法则的复习方法同四贝!运算的意义的复习方法是

相同的，可以让学生通过计算回忆法则，体会整数、小数、分数加减

法的相同点和不同点，乘除法的相同点与不同点。不需要用语言准确

概括出来。混合运算不超过三步，参加运算的数不宜过大，按照《课

标》要求降低计算的难度，但要加强计算的准确度，计算方法的灵活

度的训练。复习四则混合运算的重点：

一是运算顺序、计算方法；

二是学习习惯的养成，复习时严格要求学生作到下面四点：

一看有无抄错数；

二看顺序是否正确；

三看计算结果是否合理；

四看算法是否最优化。

③关于加减法、乘除法各部分之间的关系的等量关系式，要求学

生熟练掌握，它是解方程的基础。

④运算定律与简便算法，复习时要把定律应用到整数、小数、分

数的运算中。除了应用定律进行比较典型的简算外，还应进行一些简

算的基本技巧性的训练。

⑤估算

教学建议：六金级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍

需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣

的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动,

唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立

起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学

生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知

识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学

生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律。本单元复习的

侧重点也应该放在学生计算能力的提高上，因为计算贯穿于试卷的始

终，计算能力的高低决定着学生学习质量。计算能力是在理解的基础

上应用计算知识的能力，是知识技能、思维水平、习惯态度的综合表

现。我们应注意从三个方面提高学生的计算能力。

(1).整理计算知识。

(2).进一步明确口算、笔算、估算的基本要求，并加强练习。

(3).灵活选用计算方式，恰当应用计算知识，尽量使计算简便。

(4)、强化学生良好做题习惯的养成

3、代数初步知识

复习要点：

(1)、用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。

⑵、简易方程:

①方程概念;

②解方程

(3)、①比的意义与性质；

②求比值化简比；

③比例尺。

要求：，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，有针对性

地进行复习。

在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：

①a的平方与2a；

②X-2=3、3-X=2；

③比与除法、分数；

④求比值与化简比；

⑤正比例与反比例。

由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较

好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、

感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：求比值：4：

2/5=10——是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数。

化简比：4：2/5=10：1-一是一个比，前项和后项都是整数。

(二)、空间与图形

这部分知识是把小学数学中学过的几何图形集中整理复习。复习

的知识点：

(1)图形的认识；

(2)平面图形；

(3)立体图形；

(4)图形与测量；

(5)图形与变换；

(6)图形与位置；

《图形的认识》复习要点及要求：

1,系统整理学过的图形，沟通图形之间的朕系，形成知识网络。

2.从不同的角度研究立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的

联系，发展学生的空间观念。

我们可以先让学生罗列已经学过的图形；然后引导学生把这些图

形进行归类，梳理出知识内容之间的联系，并通过网络图等形式呈现

知识之间的联系；。在分类的过程中应注意两点：

一是将图形与其名称结合起来。在整理时鼓励学生根据图形的名

称画出来(立体图形在教师的指导下画出简图)，二是通过分类，再次

深化学生对图形之间联系的认识。教学时教师要引导学生从不同的角

度去研究各种立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。教学

时应注意让学生适当的动手操作，以实现对所学内容的认识上的提升,

积累数学活动的经验。

《平面图形》主要是引导学生复习长方形、正方形、三角形、平

行四边形、梯形、圆等平面图形的认识及其特征。教学这部分内容时

教师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序教学这部分内容时教

师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序进行梳理。如从边的角

度进行梳理，特殊的四边形有梯形和平行四边形，平行四边形中包括

长方形，长方形包括正方形只有一组对边平行的四边形是梯形，两组

对边分别平行的四边形是平行四边形，长方形的对边平行且相等，正

方形的对边平行并且四条边都相等；从角的角度梳理，长方形和正方

形的四个角都是直角，四个角都相等；再如从轴对称图形的角度来梳

理，这些图形中，长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰

梯形和圆都是轴对你图形，等边三角形和等腰梯形只有一条对称轴,

长方形、等边三角形、正方形分别有2、3、4条对称轴，圆有无数条

对称轴等。再整理时鼓励学生将知识用合适的形式表示出来。

《立体图形》主要是引导学生复习长方体、正方体、圆柱、圆锥

等立体图形的认识及其特征，复习观察物体的有关知识。分两部分,

一部分让学生分别说出已学过的立体图形的特点，并尝试验证这些特

点。来引导学生复习立体图形的特征，再用一定的方式验证这些特征。

长方体和正方体的特征主要从点、面、棱等方面进行复习。圆柱、圆

锥的特征主要从面的角度去复习，还可以从展开图的角度引导学生进

行复习。另一部分是找出一个立体图形从正面、上面、左面看到的形

状并连一连。来引导学生复习观察物体的有关知识，进一步体会“从

不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的“，发展学生的空间观

念。《图形与测量》复习要点：

1.对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、

体积、等以及相应的单位。

2.沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系、体积计

算公式之间的联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类

比等数学思想方法，发展初步的推理能力。

3.正确计算常见平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积

和体积，并解决一些简单的实际问题。

《图形与测量》复习的主要内容时长度、面积、和体积的认识,

度量单位的认识及进率，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积

和体积等，围绕这些知识，教材在“回顾与交流”中给出了9个提示

性的问题，引导学生对知识进行回顾与整理。教学时可以根据复习内

容和班级实际分成几个课时进行复习。

教材的主题情境图是引导学生结合情境图中的物体说说对长度、

面积、体积、（容积）的认识。如结合围栏的长度说说对长度、周长的

认识结合水池的占地大小、草坪的大小等说说对面积的认识；结合柱

子的大小、水池中水的多少说说对体积容积的认识，教学时还可以让

学生举一些生活中的实例加深对这些内容的认识。

图形与变换

复习要点：

1图形的平移、旋转与轴对称。

2.能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴

对称图形，能将简单图形平移或旋转90。

3.整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

4.灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。这部分内

容主要包括轴对称、平移和旋转这部分内容尽管是复习，但教学时仍

应重视学生的观察和动手操作。另一方面要把握好具体内容的“度”，

运用平移、旋转和轴对称，作图需要借助方格纸，旋转的角度只限于

90,平移是在水平方向和竖直方向。可以借助具体图形的变换，引导

讨论三种变换的要素。对于平移来说，要指出平移的方向和距离；对

于旋转来说，要指出旋转中心、方向和旋转的角度；对于轴对称来说，

要指出对称轴。

图形与位置

复习要点：

1.复习枪关确定位置的知识。

2.能在具体情境中，确定某一地点的位置。

教材安排了确定大本营位置的情境，目的在于通过这个问题的解

决，鼓励学生回顾确定位置的方法。要确定平面上一个物体的位置,

可以用类似“第几排第几列”的方法表示位置，也可以根据方向和距

离确定物体的位置，前一种方法实质是以后要学习的直角坐标，后一

种为极坐标。但无论哪种方法，都需要有参照点（也就是原点）和两个

要素。第一种方法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直

角坐标系。如果设大鸣山为（0,0）,大本营的位置可以表示为（4,3）,

也就是大鸣山向东400米，再向北300米。第二种方法，可以将大鸣

山作为参照点（原点），正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以用

东偏北37,离大鸣山500米表示大本营的位置。当然，学生也可以

自己设定原点以确定位置。这个情境需要学生自己建立坐标系以确定

位置，有一定的难度，教师应给与适当指导。

（三）、统计与概率

复习要点及要求：

(1)平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平

均数解决实际问题C

(2)统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，

会分析统计图表。

建议：复习时忌机械练习，单调地填表、制统计图，应结合学生

的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既

达到了巩固知识的目的，又调动了学生的枳极性，主动性，发挥了学

生的实践能力与创新能力。

如：从学生的学习生活出发，针对商场购物优惠方式多种多样的

特点，让学生自己设计购物方案，选择最佳购物方案，在这个过程中

完成统计知识的复习任务。

(四)、解决问题策略

复习要点：

1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列

表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。

2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题

的策略，体会解决问题策略的多样性。

复习解决实际问题，要整理解决问题的策略，用策略统领解题活

动。二、三年级解答两步计算的实际问题，初步形成解题思路，已经

是在教学策略。四〜六年级每一册教材都集中安排”解决问题的策略”

单元，每个单元重点教学一种策略。

整理解决问题的策略，要有层次地进行。首先是解决问题的一般

步骤，大致是“理解题意一分析数量关系一制订解题计划一解题、检

验并回答问题”。其中制订解题计划是核心步骤，理解题意和分析数

量关系是十分重要的活动。其次是帮助理解题意与分析数量关系的常

用手段或方法，如列表、画图都能整理信息，有助于发现条件之间、

条件与问题之间的关系，从而形成解题思路。然后是一些其他策略,

如枚举、倒推、替换、转化等，经常在解决问题中使用。

整理解决问题的策略，要结合解题活动，既利用策略解决问题,

又通过解决问题体验策略。

四、复习中应注意的几个问题

1、在复习过程中，要注意从知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观三个维度落实教材要求，全面体现《课标》精神，提高学

生的数学素养。

2、要把复习与评价相结合，加强形成性评价，通过学生的自我

评价，学生之间的互相评价使复习的过程成为学生自我反思，主动学

习，主动发展和提高的过程。

3、复习时要注意着眼于全体学生，尊重学生的个性差异，努力

使每一个学生通过复习都得到提高，促进每一个学生的健康发展。

4、复习方式要多样化。单一的听讲容易使是学生疲倦，教师要

组织开展丰富多彩的课堂活动，让学生通过“说一说、量一量、填一

填、算一算、画一画、调查、讨论、合作交流等活动，促进学生计算、

操作、解决问题等能力的提高。

5、复习要注意考练结合，在考练中培养学生良好的做题习惯,

提高学生的答题能力。

五、试题分析：

通过对近二年毕业试题的分析

1.主要考查学生获得数学基本思想方法和基本活动经验的情况,

对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和解决简单数学问题

的初步能力。

近两年试题相比，题型基本相同，深难度略有变化。试题取材和

叙述方式贴近教材和学生实际，体现过程和方法。

2.深难度比例约为7：2：lo

考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握程度的试题，分值占

全卷总分的70%。主要考查学生理解和掌握数学的基本知识、基本技

能的情况。

考察学生综合运用所学数学知识解决简单问题能力的试题，分值

约占全卷总分的20%。主要考察学生根据具体情境比较综合地运用所

学数学知识解决简单问题的初步能力。

考察学生思维能力和初步运用数学思想方法解决问题能力的试

题，分值占全卷总分的10机主要考察学刍综合应用数学知识、基本

思想方法和基本活动经验，分析、推理解决简单实际问题的初步能力。

3.题型和内容

①填空题：以基础知识的直接应用为主，综合应用为辅。

②判断和选择题：以易混概念的辨析和基础知识的简单应用为主,

空间观念和“双基”的综合应用为辅。

③计算题：直接写得数的口算或简单笔算；按照运算顺序和运用

运算定律、性质进行合理、灵活的计算；解简易方程（含比例）。

④实践操作：运用图形概念和尺规作图；运用相关知识，灵活选

择方法解决问题。

⑤解决问题：直接运用所学数学知识和方法解决问题；依据材料

提供的信息，综合运用所学数学知识，合理、灵活选择方法解决问题。

六、复习的思想策略：

复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，将复习课变成了知识训

练课。不利于学生知识的掌握和能力的培养。复习课教学的基本原则

应是“温故知新、提高能力:“温故”是复习课的首要任务，，温故

重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学

生容易遗忘和易于出错的知识。其次是知新，其含义有二：

一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知

识网络；

二是在此基础上将知识升华为解决问题的能力。

做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高

能力”才是复习课的落脚点和归宿。能力的提高需要适当的训练，但

不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设

计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，

独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。因此，

训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，

而在精。学生做题后，教师要及时反馈，回扣所学方法，进行进一步

的总结的归纳，使方法进一步套路化。

复习课的基本环节如下：

一、导入课题，引领目标

复习课的课题导入，语言要简练。复习课的目标定位要突出对新

授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综

合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。要立足双基，突出发展，

通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖

掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位引领目标要突出

复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，