2024年高考语文复习提纲及题库

2024年高考语文复习提纲及题库一、高考语文命题趋势与核心能力要求2024年高考语文命题将延续“立德树人、服务选才、引导教学”的核心导向，强化思辨性、文化性与现实关联性：论述类文本侧重逻辑论证的深度分析，实用类文本关注多媒介信息整合，文学类文本强调审美体验与人文思考，古诗文阅读深化文化传承理解，语言运用聚焦真实情境中的表达能力，写作则要求在时代语境下展现思想厚度与表达张力。核心能力需覆盖四维度：阅读理解（文本信息的精准提取与深度解读）、逻辑思维（论证分析、推理判断）、语言表达（规范、生动、得体的语用能力）、文化传承（对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认知与内化）。二、现代文阅读复习模块（一）论述类文本阅读考点聚焦信息筛选与整合：区分“原文表述”与“选项转述”的逻辑差异（如偷换概念、范围扩大/缩小）。论证分析：识别论点、论据（事实/道理论据）、论证方法（举例、对比、比喻论证等），梳理论证结构（总分、层进、对照式）。推断与评价：基于文本逻辑，判断结论的合理性、观点的批判性。复习策略1.文本精读训练：标记“论点句”（常位于段首/段尾）、“论据句”（举例/引用内容）、“过渡句”（关联词衔接），绘制“论证思维导图”。2.选项陷阱归类：总结常见设错类型（无中生有、强加因果、时态混淆、主客颠倒等），结合真题分析选项与原文的“文字对应”和“逻辑对应”。例题示范（论述类文本选择题）文本节选：“数字人文的本质是‘人文研究的数字化’，而非‘数字技术的人文化’。它以人文问题为导向，借助数字工具拓展研究维度，最终回归对人文规律的揭示。”选项：“数字人文的核心是用数字技术改造人文研究，使人文研究更具科技感。”解析：选项将“人文研究的数字化（工具辅助）”偷换为“数字技术的人文化（技术为核心）”，违背原文“以人文问题为导向”的本质，属于偷换概念。（二）实用类文本阅读（非连续性文本）考点聚焦多材料信息整合：对比不同材料的“共性观点”与“差异化表述”，提炼核心议题。图表解读：分析柱状图、折线图、饼图的“数据趋势”“比例关系”，转化为文字结论。概括要点：梳理新闻、报告、访谈的“事件要素”（时间、主体、措施、影响）或“观点逻辑”。复习策略1.材料分层训练：用“主题词”标注每则材料的核心，用“箭头图”呈现材料间的逻辑关联（并列、递进、互补）。2.图表转化技巧：抓“标题→图例→数据极值/变化趋势”，用“增长/下降/占比+具体数据+结论”的句式整合。例题示范（图表分析）图表：某省高中生阅读媒介调查（____年）：纸质书阅读占比从45%降至32%，电子书从30%升至48%，有声书从15%升至20%。问题：概括阅读媒介的变化趋势。解析：____年，该省高中生阅读媒介呈现“纸质书占比下降，电子书、有声书占比上升”的趋势，数字化阅读（电子书+有声书）逐渐成为主流。（三）文学类文本阅读（小说/散文）考点聚焦人物形象：分析性格特征（直接描写+间接描写）、人物的“典型性”（社会意义）。环境作用：自然环境（烘托氛围、推动情节、暗示人物心理）、社会环境（交代时代背景、揭示主题）。艺术特色：叙事视角（全知/有限视角）、叙事节奏（详略、悬念）、修辞手法（象征、对比、反复）。复习策略1.手法归类积累：整理“人物塑造手法”（外貌/语言/动作/心理描写、对比衬托）、“情节手法”（抑扬、突转、留白）、“语言特色”（质朴、典雅、幽默）的术语体系。2.文本细读批注：在原文旁标注“手法+效果”，如“‘他的背影在雨幕中佝偻如问号’——比喻，既写外形衰老，又暗示命运的困惑”。例题示范（小说人物分析）文本：“老王总说‘我这命，就像墙角的野草，风一吹就倒，可春天一到，又能冒个芽’。他每天天不亮就去工地搬砖，傍晚还去夜市修鞋，腰杆却挺得笔直。”问题：分析老王的形象特征。解析：①命运坎坷却坚韧：用“野草”自喻，体现生活困顿但“春天冒芽”的顽强；②勤劳朴实：“天不亮搬砖、傍晚修鞋”的细节，展现吃苦耐劳；③尊严感强：“腰杆笔直”的动作，暗示精神不屈。三、古诗文阅读复习模块（一）文言文阅读考点聚焦实词理解：古今异义（如“行李之往来”的“行李”）、词类活用（名作动、形作动、使动/意动用法）、通假字（如“共其乏困”的“共”通“供”）。虚词辨析：18个常见虚词（之、其、而、以、于等）的“语法功能”（主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志等）。断句与翻译：断句抓“虚词（夫、盖、也、矣）、对称句式、动词宾语”；翻译抓“直译为主，意译为辅”，落实“关键词（实词、虚词、活用）”。复习策略1.实词语境推断：用“字形分析法”（如“禾”旁多与粮食有关，“贝”旁多与钱财有关）、“语法分析法”（主语/宾语多为名词，谓语多为动词）推断词义。2.虚词分组对比：将“之”的“助词（的/主谓间/宾语前置）、代词（代人/事/物）、动词（到）”等用法分组，结合例句记忆。例题示范（文言文翻译）原文：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”（《伶官传序》）翻译：祸患常常是从细微的事情中积累起来的，而有智慧、有勇力的人大多被自己所溺爱的事物困扰。解析：“忽微”（形作名，细微的事情）、“智勇”（形作名，有智慧勇力的人）、“于”（表被动）为关键词，需直译到位。（二）古代诗歌阅读考点聚焦意象分析：识别“送别类”（柳、酒、长亭）、“思乡类”（雁、月、捣衣声）、“边塞类”（大漠、孤烟、羌笛）等意象群，分析意象的“情感指向”。情感把握：结合“标题、注释、意象、典故”，区分“忧国忧民、壮志未酬、羁旅思乡、闺怨相思”等情感类型。手法鉴赏：修辞（比喻、拟人、夸张）、表现手法（对比、衬托、用典）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志）。复习策略1.意象分类积累：制作“意象-情感”对照表，如“梧桐→凄凉悲伤”“菊花→隐逸高洁”。2.情感分层解读：从“表层情感（景/事）→深层情感（志/怀）”分析，如杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，表层写乐景，深层抒“物是人非、壮志难酬”的悲慨。例题示范（诗歌情感分析）诗歌：陆游《书愤》“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”问题：概括诗人的情感。解析：①早年壮志豪情：“气如山”“楼船夜雪”“铁马秋风”追忆抗金壮举；②壮志未酬的悲愤：“空自许”“衰鬓先斑”抒发理想落空的痛苦；③对先贤的追慕：以诸葛亮自比，暗含“渴望报国却无人赏识”的无奈。（三）名句名篇默写考点聚焦直接默写：课标要求的64篇（高中14篇+初中50篇），重点关注“易错字”（如“舞幽壑之潜蛟”的“壑”，“砯崖转石万壑雷”的“砯”）。理解性默写：结合“语境提示”（情感、手法、主题）填空，如“《赤壁赋》中用比喻写人生短暂的句子：______，______”（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟）。复习策略1.分类记忆：按“情感主题”（爱国、友情、哲理、自然）、“文体类型”（诗、词、文）整理篇目，如“哲理类”含《劝学》《赤壁赋》《游褒禅山记》。2.易错字强化：用“红笔标注+反复书写”重点字，如“酾酒临江”的“酾”，“扈江离与辟芷兮”的“扈”“芷”。四、语言文字运用复习模块（一）基础题型（病句、成语、连贯）考点聚焦病句辨析：六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），重点关注“并列短语（搭配/语序）、介词（主语残缺）、关联词（搭配/语序）”。成语辨析：望文生义（如“文不加点”指写文章快，非“不加标点”）、褒贬误用（如“处心积虑”含贬义，“殚精竭虑”含褒义）、对象错配（如“美轮美奂”形容建筑，非人物）。连贯补写：关注“话题一致、逻辑衔接（因果、转折、递进）、句式对应”。复习策略1.病句归类训练：用“错题本”记录典型病句，标注“错误类型+修改思路”，如“‘通过…使…’（主语残缺，删‘通过’或‘使’）”。2.成语语境积累：结合新闻、时评文章，分析成语的“使用场景”，如“在‘乡村振兴’的背景下，‘胼手胝足’形容农民辛勤劳作，恰如其分”。例题示范（病句修改）病句：“为了提高同学们的语文素养，学校积极开展‘读经典作品，建书香校园’，得到了师生的广泛好评。”解析：成分残缺，“开展”后缺宾语，应在“校园”后加“的活动”。（二）表达应用（压缩、仿写、图文转换）考点聚焦压缩语段：新闻压缩（抓“导语（何时何地何人何事）”）、下定义（公式：被定义概念=种差+属概念，如“共享单车是…的自行车”）、语段概括（抓“核心事件+措施+结果”）。仿写句子：仿“形”（句式结构、修辞手法）、仿“神”（情感基调、内容逻辑），如“以‘奋斗’为话题，仿写‘奋斗是灯，照亮前行的路；奋斗是路，引你走向黎明’”。图文转换：图表（抓“标题→数据趋势→结论”）、漫画（抓“构图元素→夸张变形→寓意”）。复习策略1.压缩模板训练：新闻压缩用“何人+何时+何地+何事+结果”，下定义用“属概念+特征（多为定语）”。2.仿写逻辑推导：先分析原句的“结构层次”（如“奋斗是A，A是B；奋斗是B，B是C”的顶真结构），再匹配内容。例题示范（下定义）材料：“区块链是一种分布式账本技术，具有去中心化、不可篡改、全程留痕等特点，能在金融、物流等领域提升效率。”下定义：区块链是一种具有去中心化、不可篡改、全程留痕等特点，能在多领域提升效率的分布式账本技术。解析：属概念为“分布式账本技术”，种差为“特点+作用”，符合“被定义概念=种差+属概念”的公式。五、写作复习模块（一）审题立意考点聚焦材料作文：抓“关键词（反复出现的词）、主旨句（总结性语句）、矛盾关系（如‘传统与创新’‘快与慢’）”，提炼“核心议题”。任务驱动型作文：关注“写作情境（如‘班级演讲’‘给…的一封信’）、写作身份（如‘中学生代表’‘社区志愿者’）、写作对象（如‘同龄人’‘市民’）、写作目的（如‘倡议’‘反思’）”。复习策略1.审题四步法：①分层：将材料划分为“现象层→原因层→本质层”；②抓关键词：圈出重复或表意强烈的词；③辨关系：分析关键词的“因果、对比、并列”关系；④定立意：从“个人→社会→文化”维度升华，避免“就事论事”。例题示范（材料作文审题）材料：“古人云‘克己复礼为仁’，今人说‘自我突破是成长的密码’。”立意分析：材料呈现“克己（约束自我）”与“突破（超越自我）”的辩证关系，可立意为“成长需‘克己’守底线，‘突破’拓边界”，或“在约束中突破，于守正里创新”。（二）结构与内容考点聚焦议论文结构：并列式（分论点1+分论点2+分论点3）、层进式（是什么→为什么→怎么办）、对照式（正面+反面）。记叙文结构：起（情境引入）→承（事件发展）→转（矛盾冲突）→合（情感升华）。素材运用：古今中外结合（如“苏轼的豁达”+“谷爱凌的突破”）、正反对比（如“躺平的消极”+“奋斗的积极”）、旧材新用（如“愚公移山”解读为“坚持与智慧并存”）。复习策略1.结构模板优化：层进式结构可细化为“现象（引材料）→本质（析原因）→危害/意义（论影响）→对策（提方法）”，增强逻辑深度。2.素材活学活用：建立“素材库”，标注“适用主题（如‘坚持’‘创新’‘责任’）、人物/事件、金句”，如“张桂梅（适用‘奉献’‘教育公平’）：‘我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑’”。（三）语言与卷面考点聚焦语言文采：运用“排比（增强气势）、比喻（化抽象为具体）、引用（增添文化味）、短句（节奏明快）、长句（逻辑严密）”。卷面规范：字体工整（建议楷书）、段落清晰（议论文5-7段为宜）、字数达标（800字以上，不超过1000字）。复习策略1.文采训练：每周练写“排比段”“比喻句”，如“青春是破土的新芽，是奔涌的江河，是破晓的曙光”。2.卷面模拟：用作文格纸限时写作，控制“字距、行距”，避免涂改，训练“快速构思→流畅书写”的节奏。六、题库精选