小学语文《彩虹》课时教学设计范例

小学语文《彩虹》课时教学设计范例教学内容解析《彩虹》是部编版小学语文一年级下册的童趣散文，以孩子的口吻描绘雨后彩虹的美好，通过“帮爸爸浇田、替妈妈照镜、陪哥哥荡秋千”的天真想象，传递纯真亲情与对生活的热爱。课文语言简洁明快，充满儿童奇思妙想，是培养朗读、想象与情感体悟的优质文本。教学目标设定1.语言建构与运用：认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那”等7字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出童真语气。2.思维发展与提升：通过图文结合、角色体验，理解孩子的想象，学习用“如果……就……”句式表达奇思妙想。3.审美鉴赏与创造：感受彩虹之美与童趣，体会孩子对家人的爱，激发对自然与生活的热爱。4.文化传承与理解：在温情文本中体会家庭亲情，传承关爱家人的美好品德。教学重难点重点：识字写字，读通课文，感受童真童趣；难点：理解孩子的想象，体会亲情，尝试用相似句式表达想象。教学准备多媒体课件（彩虹动态视频、课文插图、生字动画）；生字卡片、小道具（小镜子、秋千模型）；学生提前观察雨后天空，说一说对彩虹的印象。教学过程设计一、情境导入，唤醒童趣（播放雨后彩虹唯美视频，伴随轻柔音乐）师：雨后天空像被施了魔法，一道彩虹挂在天边啦！你们看，它像什么？（引导用比喻句，如“彩色的桥”“仙女的彩带”）师：看到彩虹，有个小宝贝冒出好多奇妙想法，写成了《彩虹》，我们一起走进她的世界吧！二、初读课文，识字正音1.自由读文，圈画生字学生自由朗读，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，教师巡视指导。2.趣味识字，夯实基础生字闯关：用“开火车”“小老师领读”认读生字，重点指导“虹（hóng）、浇（jiāo）”等易错音。字理识字：“虹”——甲骨文像“龙吸水”，故用“虫”字旁；“座”——“广”字头关联房屋，“坐”表动作，合为“座位”。游戏巩固：“彩虹识字桥”——生字贴在彩虹卡片上，读对则“走过”桥洞，集齐生字获“彩虹小达人”贴纸。3.再读课文，读通句子同桌互读，读准字音、读通句子。教师指导长句朗读，如“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”读出疑问语气。三、精读品悟，走进童真（一）整体感知，理清内容学生说一说：课文里的小朋友看到彩虹，想到了哪几件事？（板书：帮爸爸浇田、替妈妈照镜、陪哥哥荡秋千）（二）聚焦想象，体会亲情1.帮爸爸浇田指名读，思考：为什么想拿水壶到彩虹上？（结合插图：雨停了，田里的苗渴了，想从彩虹接水浇田）角色扮演：模仿小朋友语气对爸爸说“爸爸，你那把……我拿着……把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”，读出天真期待。句式练习：用“如果我______，就______”说句子（如“如果我有翅膀，就飞到彩虹上看看”）。2.替妈妈照镜默读思考：妈妈的镜子在哪？小朋友想怎么做？（“镜子”指月亮，想挂彩虹上让妈妈梳头更方便）朗读指导：“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？……照着你梳头，你高兴吗？”读出温柔询问，体会对妈妈的关爱。拓展想象：妈妈看到彩虹上的“镜子”会说什么？（如“宝贝真贴心，妈妈梳头更亮啦！”）3.陪哥哥荡秋千小组合作读，讨论：哥哥的秋千和彩虹有什么关系？（想把秋千挂彩虹上，哥哥荡秋千，自己也能玩）动作体验：模仿荡秋千动作，感受快乐，再欢快朗读“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？……花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”语言赏析：“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”换说法（“花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”），比较语气，体会童真俏皮。四、拓展延伸，创意表达1.彩虹心愿卡：画心中的彩虹，用“如果我______，就______”写下奇妙想法（如“如果我有魔法，就把彩虹变成滑梯，和小伙伴玩”）。2.亲情小行动：说一说回家后能为家人做什么（如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背）。五、巩固识字，指导书写1.生字归类：观察“着、那、到、高、兴、千、成”结构，分为上下（着、高、兴）、左右（那、到）、独体字（千、成）。2.重点指导：“着”：上“⺶”下“目”，“目”横要均匀；“那”：左耳旁（阝）写法，右边笔顺“横折钩、横、横、撇、横撇弯钩、竖”；“兴”：上下结构，中间横要长，托住上下部分。3.书写练习：学生田字格书写，教师巡视指导，评选“最美书写星”。板书设计（彩虹造型板书，中间画彩虹，下方分三部分）彩虹┌────────┐│帮爸爸浇田│（水壶→下雨浇苗）│替妈妈照镜│（镜子→月亮→梳头）│陪哥哥荡秋千│（秋千→彩云→花裙）└────────┘教学反思要点1.关注朗读语气是否到位，可通过范读、互评提升；2.识字教学兼顾趣味性与实效性，字理讲解贴合