小学五年级语文期末复习资料

小学五年级语文期末复习全攻略：夯实基础·提升能力·高效应考语文学习是一个“积跬步以至千里”的过程，期末复习更是梳理知识、查漏补缺、提升能力的关键阶段。结合五年级语文的核心考点与学习特点，这份复习资料将从基础知识巩固、阅读理解突破、写作表达提升三个维度，为同学们提供系统且实用的复习指引。一、基础知识：筑牢语文学习的“根基”五年级语文的基础知识涵盖字词积累、句子运用、古诗文背诵与理解三大板块，需在“精准记忆+灵活运用”上下功夫。（一）字词：从“会认会写”到“辨析运用”1.易错字专项突破聚焦课本中易混淆、易写错的字词，建立“错题本”逐一攻克。例如：形近字：“誊（誊写）”与“誉（荣誉）”、“谨（谨慎）”与“勤（勤劳）”；同音字：“噪（噪音）”“燥（干燥）”“躁（急躁）”；笔画易错字：“鼎”的结构（目字底，上部注意“竖折折”的写法）、“噩”的笔顺（先写“一”，再写三个“口”，最后“一”）。2.多音字与近义词/反义词多音字结合语境记忆，如“和”：hé（和平）、hè（附和）、huó（和面）、huò（和药）；近义词辨析从“语义轻重、感情色彩”入手，如“‘爱护’侧重珍惜，‘爱惜’侧重不浪费”；反义词注意“词性一致”，如“谦虚”的反义词是“骄傲”（形容词对形容词）。3.词语归类与拓展整理课本中的成语（如“金碧辉煌”“失魂落魄”）、ABB式（“亮晶晶”“胖乎乎”）、AABC式（“津津有味”“栩栩如生”）等结构，尝试用词语造句，强化运用能力。（二）句子：从“规范表达”到“修辞创意”1.病句修改常见病因：成分残缺（如“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”）、搭配不当（如“他的写作水平明显改进了”→“改进”改“提高”）、语序混乱（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”→“已经”移到“把”前）。方法：先“读”出语病，再“缩句”找主干，最后针对性修改。2.句式变换与修辞句式变换：陈述句改反问句（加“难道……吗？”“怎么……呢？”，否定变肯定），如“这是伟大的奇迹”→“这难道不是伟大的奇迹吗？”；修辞手法：掌握比喻（“月亮像小船”）、拟人（“小鸟在枝头唱歌”）、排比（“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原”），能辨析、仿写、赏析。3.关联词语运用熟记常见关联词（因果、转折、条件、假设等），结合语境选择。如“（因为）他勤奋学习，（所以）成绩优异”；“（即使）风雨再大，我们（也）要按时到校”。（三）古诗文：从“背诵默写”到“文化理解”五年级需重点掌握古诗词（如《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》）、文言文（如《自相矛盾》《杨氏之子》），复习时做到“三落实”：1.背诵与默写零失误：标注易错字（如《山居秋暝》“王孙自可留”的“孙”），用“填空式默写”自查；2.诗意与情感理解：结合注释、插图，用自己的话翻译（如“明月松间照，清泉石上流”→明月的光辉洒在松林间，清澈的泉水在山石上缓缓流淌），体会诗人情感（王维的“闲适”、张继的“愁绪”）；3.文学常识积累：记住作者、朝代、作品风格（如“诗佛”王维，“边塞诗人”王昌龄），关联同类作品（如《枫桥夜泊》与《宿建德江》的“羁旅愁思”）。二、阅读理解：掌握“解码文本”的钥匙五年级阅读理解涵盖记叙文、说明文、非连续性文本，核心是“提取信息、分析内容、体会情感”。（一）记叙文：抓“要素”，品“细节”1.内容梳理：用“谁+在什么地方+做了什么+结果如何”概括主要内容（如《落花生》：一家人围坐谈论花生的好处，父亲借花生告诉孩子要做有用的人）；2.词句赏析：从“修辞手法、关键词语”入手，如“‘珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了’中‘竟’字，表现出作者与小鸟的信任之深”；3.情感体会：关注人物的语言、动作、心理，如《慈母情深》中母亲“掏衣兜，数钱”的细节，体会母爱的无私。（二）说明文：辨“方法”，明“逻辑”1.说明方法辨析：举例子（“我国发现过一头近四十吨重的鲸”）、列数字（“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类”→注意！此处无数字，举反例：“这座塔高50米”是列数字）、打比方（“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”）；2.说明顺序理解：时间顺序（如“事物发展过程”）、空间顺序（如“从上到下、从外到内”）、逻辑顺序（如“从现象到本质、从原因到结果”）。（三）非连续性文本：“整合信息”，“解决问题”这类文本常以“图表、海报、说明书”等形式呈现，复习时训练：1.快速提取关键信息：如从“图书馆开放时间表”中找到“周末开放时长”；2.对比分析信息：如比较“两款手机的价格、功能”，回答“哪款更适合学生”；3.结合生活实际：如根据“垃圾分类指南”，判断“用过的纸巾属于哪类垃圾”。三、写作表达：从“敢写”到“写好”五年级作文以记叙文（写人、记事、写景）、想象文（科幻、童话）、应用文（书信、读后感）为主，核心是“内容具体、情感真实、结构清晰”。（一）写作技巧：“骨架+血肉”俱全1.结构设计：开头“点题”（如“我的心爱之物是一只布偶猫，它是我童年的温暖陪伴”），中间“详略得当”（用1-2个典型事例，如“它陪我度过生病的日子”），结尾“升华”（如“它教会我责任与爱，是我永远的宝贝”）；2.细节描写：用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）写场景，如“秋天的果园里，红彤彤的苹果像小灯笼（视觉），风吹过，树叶‘沙沙’作响（听觉），空气中飘着甜丝丝的果香（嗅觉）”；3.修辞增色：恰当运用比喻、拟人，如“月亮悄悄爬上树梢，给大地披上银纱”。（二）素材积累：“生活+阅读”双驱动1.生活观察：记录“小事中的感动”（如“妈妈深夜为我缝补书包”）、“自然中的美好”（如“雨后的彩虹挂在天边”）；2.阅读迁移：从课文中借鉴写法，如《落花生》的“借物喻人”，《牛郎织女》的“情节想象”。（三）常见问题突破偏题：列“提纲”再动笔，明确“中心思想”（如写“我的老师”，中心是“老师的敬业”，则围绕“批改作业到深夜”“带病上课”等事例写）；内容空洞：用“具体事例+细节描写”填充，如“老师很关心我”→“一次我发烧，老师摸了摸我的额头，二话不说背我去医务室，她的后背湿漉漉的，却把伞全遮在我身上”。四、复习与应试：“策略+心态”双保障（一）复习策略1.制定计划：按“基础知识（3天）→阅读理解（2天）→写作（2天）→综合模拟（2天）”分配时间，每天攻克一个小目标；2.错题复盘：整理平时的“字词错误、阅读答题偏差、作文偏题”，分析原因（如“阅读理解答偏，是因为没抓准‘题干关键词’”），针对性强化；3.分层突破：基础薄弱的同学重点抓“字词默写、古诗文背诵”；能力较强的同学挑战“课外文言文、创意写作”。（二）应试技巧1.审题“咬文嚼字”：如作文题“那一刻，我长大了”，圈出“那一刻”（时间限定）、“长大了”（心理/行为的成长）；2.答题“规范清晰”：阅读理解分点作答（如“这篇文章的中心思想是：①……②……”），作文分段合理（每段不宜过长，开头结