2025年西宁湟中中小学教师招聘试题附答案

2025年西宁湟中中小学教师招聘试题附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.教育起源于（）A.人类的生产劳动B.动物的本能C.儿童对成人的无意识模仿D.心理需要答案：A解析：教育起源于人类的生产劳动，这是马克思主义的教育起源观。动物的本能是生物起源说的观点；儿童对成人的无意识模仿是心理起源说的观点；心理需要并非教育起源的主流观点。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育有诸多论述，但不是最早使用该词的人。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，对教育的规模和速度等有影响；文化影响教育的内容和方法等；科学技术促进教育的发展和变革，但都不是决定教育性质的根本因素。4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此教育要循序渐进，不能拔苗助长。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；抓关键期是基于个体身心发展的不平衡性；扬长避短是根据个体的优势和劣势进行教育。5.我国教育目的的理论基础是（）A.社会本位论B.个人本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育论答案：C解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；个人本位论强调教育目的应从个人需要出发；素质教育论是一种教育理念，并非教育目的的理论基础。6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新以及创造性地运用教育规律等方面。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索，这些更多是科研人员的工作。7.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进关系C.民主平等关系D.师道尊严关系答案：C解析：师生关系在人格上是民主平等的关系。在教育内容的教学上是授受关系；在社会道德上是相互促进关系；“师道尊严”强调教师的权威，不符合现代师生关系的要求。8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题；教学方法属于教学层面，不属于课程计划的范畴。9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。巩固知识是为了强化对所学知识的记忆；运用知识是将所学知识应用到实际中。10.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B解析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。备课是上课前的准备工作；课外辅导是上课的必要补充；学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，但不是中心环节。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。12.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.组织形式多样的班级活动答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能；组织形式多样的班级活动是班级管理的手段之一。13.下列属于内部动机的是（）A.为了获得老师的表扬而努力学习B.为了获得奖学金而努力学习C.为了满足求知欲而学习D.为了避免父母的批评而学习答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如求知欲、兴趣等。为了获得老师的表扬、奖学金和避免父母的批评而学习都属于外部动机，是由外部诱因引起的。14.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略属于元认知策略。15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移答案：B解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是指一种学习对另一种学习的影响。16.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的处理方法不恰当的是（）A.给予信号暗示B.进行惩罚C.有意忽视D.合理运用表扬答案：B解析：当学生在课堂上出现注意力不集中等行为时，教师可以给予信号暗示，如眼神提醒等；有意忽视一些轻微的不良行为，避免强化；合理运用表扬，鼓励学生积极的行为。而直接进行惩罚可能会引起学生的反感，不利于问题的解决，还可能影响师生关系。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。18.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：B解析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论。19.下列哪种学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构的过程（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B解析：认知主义学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构的过程，关注学习者的内部心理过程。行为主义学习理论强调学习是刺激与反应的联结；建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；人本主义学习理论强调人的自我实现和情感在学习中的重要作用。20.学生在学习过程中对重点内容作标注，运用的是学习策略中的（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。对重点内容作标注属于复述策略中的划线法。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。21.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生是教师职业道德的核心。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；教书育人是教师的天职。22.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。23.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.街道办事处答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。24.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。25.未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满（）周岁的未成年人脱离监护单独居住。A.12B.14C.16D.18答案：C解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。26.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。27.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止对学生具有示范作用，教师要做到以身作则、言传身教。清正廉洁是为人师表的具体要求之一；敬业爱业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。28.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：在教育法律关系中，教师和学生是两个最重要的主体。教师是教育教学活动的组织者和实施者，学生是教育教学活动的对象。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师也都是教育法律关系的主体，但教师和学生的关系更为直接和重要。29.下列不属于教育行政法规的文件是（）A.《学位条例》B.《上海市学生伤害事故处理条例》C.《教学成果奖励条例》D.《教育行政处罚暂行实施办法》答案：B解析：教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。《学位条例》《教学成果奖励条例》《教育行政处罚暂行实施办法》都属于教育行政法规。而《上海市学生伤害事故处理条例》属于地方性教育法规。30.教师要具有一定的教育机智，表明教师劳动具有（）A.创造性B.长期性C.连续性D.示范性答案：A解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。这体现了教师劳动的创造性。长期性是指人才培养的周期比较长；连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD解析：教育的社会功能主要包括人口功能、经济功能、政治功能和文化功能。教育可以控制人口数量、提高人口质量、改善人口结构；可以促进经济增长、提高劳动者素质；可以培养政治人才、促进民主政治建设；可以传承、传播和创新文化。2.学校教育制度的影响因素有（）A.社会政治制度B.社会经济发展水平和科技发展状况C.人口状况D.青少年儿童身心发展规律答案：ABCD解析：学校教育制度的建立受多种因素的影响。社会政治制度决定了教育制度的性质和目的；社会经济发展水平和科技发展状况影响教育制度的规模、速度和内容；人口状况影响教育的布局和结构；青少年儿童身心发展规律是制定教育制度的重要依据。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教育教学能力、组织管理能力等；身心素养包括健康的身体和良好的心理素质。4.课程内容的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC解析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教学大纲是旧称，现在已被课程标准所取代。5.教学方法的选择依据主要有（）A.教学目的和任务B.课程性质和特点C.学生年龄特征D.教师业务水平、实际经验及个性特点答案：ABCD解析：教学方法的选择依据主要包括教学目的和任务、课程性质和特点、学生年龄特征以及教师业务水平、实际经验及个性特点等。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法；不同性质和特点的课程适合采用不同的教学方法；学生的年龄特征会影响教学方法的选择；教师的自身情况也会对教学方法的运用产生影响。6.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生道德品质的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。7.良好的班集体具有以下特征（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD解析：良好的班集体具有明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围等特征。明确的共同目标是班集体形成的基础；一定的组织结构是班集体正常运转的保障；共同的生活准则是维持班集体秩序的规范；平等、心理相容的氛围有利于班集体的和谐发展。8.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD解析：学习动机具有激活功能，能激发个体产生学习行为；指向功能，使学习行为朝向一定的目标；强化功能，维持和增强学习行为；调节功能，调节学习行为的强度、时间和方向等。9.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验答案：ABCD解析：影响问题解决的主要因素包括问题情境，即问题呈现的方式会影响问题的解决；定势与功能固着，会限制个体的思维；原型启发，能为问题解决提供思路；已有知识经验，丰富的知识经验有助于问题的解决。10.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习，不断提高自身的道德认识；躬身实践，在教育教学实践中践行职业道德；树立榜样，以优秀教师为楷模；学会反思，不断改进自己的教育教学行为。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具有教育的本质属性。2.生产力决定教育的领导权。（）答案：错误解析：政治经济制度决定教育的领导权。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度、教育的内容和手段等，但不决定教育的领导权。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误解析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等方面，促进学生的全面发展。4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。6.德育就是思想政治教育。（）答案：错误解析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多个方面，思想政治教育只是德育的一部分。7.班级管理的主要对象是班级中的各种管理资源。（）答案：错误解析：班级管理的主要对象是学生，班级中的各种管理资源是为了更好地管理学生、促进学生发展而服务的。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态和适应能力，如积极的情绪、和谐的人际关系、较强的社会适应能力等。10.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：正确解析：教师职业道德修养是教师个体自觉地将一定社会的职业道德原则和规范，转化为个人职业道德品质的过程，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，将人类积累的文化一代代地传递下去，并对文化进行筛选和整理，去粗取精，使优秀文化得以保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过各种途径，如国际教育交流、校际交流等，促进不同文化之间的传播和交流，使文化在更广泛的范围内得到传播和融合。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育会根据社会的需要和教育的目的，对文化进行选择和提升，将符合社会发展和教育要求的文化内容纳入教育体系，培养具有特定文化素养的人才。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以激发人们的创新意识和创造力，通过教育活动培养出具有创新能力的人才，这些人才可以在文化领域进行创新和创造，推动文化的发展和进步。2.简述教师应具备的知识素养。答：（1）政治理论修养。教师要具备一定的政治理论知识，了解国家的方针政策和法律法规，树立正确的世界观、人生观和价值观，以便更好地对学生进行思想政治教育。（2）精深的学科专业知识。教师要精通所教学科的基础知识、基本技能和基本原理，了解学科的发展动态和最新研究成果，掌握学科的思维方式和研究方法，能够深入浅出地进行教学。（3）广博的科学文化知识。教师要具有广博的科学文化知识，包括自然科学、社会科学、人文科学等方面的知识，以满足学生的求知欲，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。（4）必备的教育科学知识。教师要掌握教育学、心理学、教育心理学等教育科学知识，了解学生的身心发展规律和教育教学规律，能够运用科学的教育方法和手段进行教学，提高教育教学质量。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础。在教学过程中，要将间接经验和直接经验有机结合起来，使学生在学习间接经验的同时，能够通过实践活动获得直接经验，加深对知识的理解和掌握。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。在教学过程中，要注重知识的传授和智力的发展，使学生在掌握知识的同时，智力得到相应的发展。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，在传授知识的过程中，必然会对学生的思想品德产生影响。教师要在教学中渗透思想品德教育，将知识传授与思想品德教育有机结合起来，培养学生的良好品德和价值观。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。教师要发挥主导作用，引导学生积极主动地学习，同时要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，使教学活动顺利进行。4.简述如何培养学生的良好品德。答：（1）有效的说服。教师可以通过摆事实、讲道理，向学生提供正反两方面的论据，使学生形成正确的观点。在说服过程中，要注意说服的方式和方法，根据学生的特点和实际情况进行有针对性的说服。（2）树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，教师可以为学生树立品德高尚的榜样，让学生通过观察榜样的行为和品质，受到感染和激励，从而模仿榜样的行为，形成良好的品德。（3）利用群体约定。教师可以组织学生共同讨论、制定群体约定，让学生在参与制定约定的过程中，明确行为规范和道德准则，并自觉遵守约定。通过群体约定，可以营造良好的班级氛围，促进学生良好品德的形成。（4）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生行为的一种强化手段。教师可以对学生的良好行为给予及时的奖励，如表扬、奖励小红花等，以强化学生的良好行为；对学生的不良行为给予适当的惩罚，如批评、扣除小红花等，以抑制学生的不良行为。（5）价值辨析。教师可以引导学生对各种价值观进行辨析和思考，让学生明确自己的价值取向，形成正确的价值观。通过价值辨析，学生可以更加自觉地遵守道德规范，形成良好的品德。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：教师方面（1）了解和研究学生。教师要深入了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、兴趣爱好等，做到因材施教，有的放矢地进行教育教学活动。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，与学生建立起良好的沟通和信任关系。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有独立人格、独特个性和巨大发展潜力的个体，尊重学生的人格和权利，平等地对待每一位学生，不歧视、不偏见。要相信学生的能力，鼓励学生积极参与学习和活动，发挥学生的主观能动性。（3）提高教师自身的素质。教师要具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力、高尚的职业道德和健康的心理素质。只有不断提高自身的素质，才能赢得学生的尊重和信任。教师要不断学习，更新教育观念，改进教学方法，提高教育教学质量。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心和自信心，对学生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。在对待学生时，要做到公平公正，不偏袒、不歧视任何学生，让学生感受到教师的关爱和公正。（5）发扬教育民主。教师要尊重学生的意见和建议，鼓励学生积极参与班级管理和教育教学活动。在教学过程中，要采用民主的教学方法，与学生共同探讨问题，营造宽松、和谐的教学氛围。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生沟通交流，了解学生的思想动态和学习情况，及时解决学生遇到的问题。要善于与学生交往，掌握与学生交往的技巧和方法，建立起良好的师生关系。（7）正确处理师生矛盾。在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静对待，及时分析矛盾产生的原因，采取有效的措施加以解决。要以平和的心态与学生沟通，尊重学生的意见，避免矛盾的激化。学生方面（1）尊重教师。学生要尊重教师的劳动成果，尊重教师的人格和尊严，听从教师的教导。只有尊重教师，才能建立起良好的师生关系。（2）正确对待教师的表扬和批评。学生要正确对待教师的表扬和批评，把表扬当作鼓励和鞭策，把批评当作改进和提高的机会。要虚心接受教师的意见和建议，不断完善自己。（3）主动与教师沟通。学生要主动与教师沟通交流，向教师表达自己的想法和需求，寻求教师的帮助和指导。要积极参与师生互动，增进与教师的了解和信任。环境方面（1）加强校园文化建设。营造良好的校园文化氛围，如开展丰富多彩的校园文化活动、建设和谐的班级文化等，为师生关系的建立提供良好的环境。（2）加强家校合作。学校和家庭要密切配合，共同关注学生的成长和发展。教师要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和在校表现，共同促进学生的健康成长。2.论述如何培养学生的学习动机。答：学习动机是推动学生学习的内部动力，培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生（1）关注学生的生理需要和安全需要。为学生创造一个良好的学习环境，保证学生的基本生活需求得到满足，让学生在安全、舒适的环境中学习。（2）满足学生的归属与爱的需要。教师要关心爱护学生，营造温暖、和谐的班级氛围，让学生感