2025年教师资格考试真题及完整答案解析

2025年教师资格考试练习题及完整答案解析综合素质（中学）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教学过程中，始终以学生为中心，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学。这体现了素质教育的（）特点。A.全体性B.全面性C.基础性D.个别差异性答案：D解析：素质教育强调个别差异性，要求教师关注每个学生的独特性，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教育。李老师以学生为中心，关注个体差异并进行针对性教学，体现了这一特点。A选项全体性强调面向全体学生；B选项全面性强调促进学生德智体美劳等全面发展；C选项基础性强调培养学生的基本素质。2.某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。该学校的做法（）。A.不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利B.不合法，代课教师的工资应由学校自筹经费予以保障C.合法，学校享有对教师实施奖励或处分的权利D.合法，学校享有按照章程进行自主管理的权利答案：A解析：根据《中华人民共和国教师法》，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。该学校扣除休产假教师工资用作代课费用的做法，侵犯了教师享受国家规定福利待遇的权利，是不合法的。3.初中生林某在参加学校组织的春游时不慎摔伤。经认定，学校有一定过错，对于这起事故，学校应当（）。A.对林某补偿经济损失B.对林某补偿精神损失C.对林某依法赔偿损失D.与林某平均分担损失答案：C解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学校有过错的情况下，应当依法承担相应的责任，对受伤害学生进行赔偿损失。补偿一般是在无过错情况下的一种救助行为，而本题学校有过错，所以应是赔偿损失，而不是补偿。精神损失一般要有严重的精神损害后果等条件才会涉及，本题未提及相关内容。平均分担损失也不符合有过错方承担责任的原则。4.张老师责令考试成绩不及格的小强停课半天写检查。张老师的做法（）。A.合法，有助于警示其他学生B.合法，教师有管理学生的权利C.不合法，侵犯了小强的人身权D.不合法，侵犯了小强的受教育权答案：D解析：受教育权是学生最主要的权利之一，包括参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等。张老师责令小强停课半天写检查，不让小强参加正常的教育教学活动，侵犯了小强的受教育权。5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2035年）》提出，把（）作为教育工作的根本要求。A.以学生为主体B.以教师为主导C.充分发挥学生的主动性D.育人为本答案：D解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2035年）》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。6.下列选项中，不属于教师职业道德规范的是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.爱岗敬业D.关爱集体答案：D解析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。关爱集体不属于教师职业道德规范的内容。7.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等对学生有直接的影响，教师要以身作则、言传身教，这是教师职业的特殊性决定的。清正廉洁是为人师表的一部分内容；敬业爱业是职业道德的基本要求之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志；团结协作也是教师职业道德的要求，但不具有独特的标志性。8.下列历史事件中，揭开中国全面抗战序幕的是（）。A.九一八事变B.卢沟桥事变C.台儿庄战役D.平型关大捷答案：B解析：1937年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变，标志着日本帝国主义全面侵华的开始，也揭开了中国全面抗战的序幕。九一八事变是日本侵华的开端，但当时中国局部抗战开始；台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗；平型关大捷是全民族抗战以来中国军队取得的第一个胜利。9.下列选项中，不属于中国四大传统节日的是（）。A.端午节B.重阳节C.中秋节D.春节答案：B解析：中国四大传统节日是春节、清明节、端午节、中秋节。重阳节虽然也是重要的传统节日，但不属于四大传统节日。10.下列作品中，不属于鲁迅创作的是（）。A.《狂人日记》B.《阿Q正传》C.《祝福》D.《子夜》答案：D解析：《子夜》是茅盾的作品。鲁迅的代表作有《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》等。《狂人日记》是中国第一部现代白话文小说；《阿Q正传》塑造了阿Q这一典型形象；《祝福》反映了封建社会对妇女的压迫。11.下列选项中，被誉为“天下第一行书”的是（）。A.王羲之的《兰亭序》B.颜真卿的《祭侄文稿》C.苏轼的《黄州寒食帖》D.王珣的《伯远帖》答案：A解析：王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。颜真卿的《祭侄文稿》被称为“天下第二行书”；苏轼的《黄州寒食帖》被称为“天下第三行书”；王珣的《伯远帖》是东晋书法作品的代表之一，但没有“天下第一行书”的美誉。12.下列选项中，属于我国古代四大发明之一的是（）。A.针灸B.指南针C.陶瓷D.浮雕答案：B解析：我国古代四大发明是造纸术、印刷术、火药、指南针。针灸是中医的一种治疗方法；陶瓷是中国古代的重要工艺，但不是四大发明之一；浮雕是一种雕刻艺术形式，也不属于四大发明。13.在Excel中，要对数据清单中的数据进行分类汇总，首先应进行的操作是（）。A.排序B.筛选C.求和D.求平均值答案：A解析：在Excel中进行分类汇总时，首先要对数据清单按照分类字段进行排序，这样相同类别的数据会排列在一起，然后才能准确地进行分类汇总操作。筛选是对数据进行过滤显示；求和、求平均值是分类汇总可能进行的计算方式。14.在PowerPoint中，下列关于幻灯片放映的说法，正确的是（）。A.只能从头开始放映B.可以设置循环放映C.不能设置放映时间间隔D.只能在全屏模式下放映答案：B解析：在PowerPoint中，可以设置循环放映，让幻灯片不断重复播放。幻灯片放映可以从头开始，也可以从当前幻灯片开始等；可以设置放映时间间隔，实现自动放映；放映模式除了全屏模式，还有窗口模式等。15.下列选项中，与“恒星——行星”逻辑关系相同的是（）。A.音乐——古典音乐B.帽子——手套C.中文书——辞典D.球鞋——运动鞋答案：B解析：“恒星”和“行星”是两种不同类型的天体，属于并列关系。“帽子”和“手套”是不同类型的服饰用品，也是并列关系。A选项中“古典音乐”是“音乐”的一种，是种属关系；C选项中“辞典”可能是“中文书”的一种，存在种属关系；D选项中“球鞋”是“运动鞋”的一种，是种属关系。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料：李老师是一位年轻的数学老师，在教学过程中，他非常注重运用多种教学方法。在讲解抽象的数学概念时，他会结合生活中的实例，让学生更好地理解。比如，在讲解“概率”时，他以抛硬币、抽奖等生活场景为例，让学生直观地感受概率的含义。他还经常组织小组合作学习，让学生们在小组中讨论问题、共同解决难题。在小组合作过程中，他鼓励每个学生积极参与，发表自己的观点。对于学习困难的学生，他会给予更多的关注和耐心的指导，帮助他们克服困难。有一次，班上的小王同学在数学学习上遇到了很大的障碍，李老师利用课余时间，为小王同学进行一对一的辅导，从基础知识开始，逐步引导小王同学掌握学习方法。经过一段时间的努力，小王同学的数学成绩有了明显的提高。问题：请从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）答案：李老师的教育行为践行了教师职业道德规范，具体表现如下：1.爱岗敬业：李老师对教学工作认真负责，注重运用多种教学方法进行教学，如结合生活实例讲解抽象概念、组织小组合作学习等，努力提高教学质量，体现了他对教育事业的热爱和敬业精神。他利用课余时间为学习困难的小王同学进行一对一辅导，不辞辛劳，充分展现了他对工作的高度责任感和敬业态度。2.关爱学生：李老师关注全体学生的发展，尤其是对学习困难的学生给予更多的关注和耐心的指导。他针对小王同学的学习障碍，从基础知识开始，逐步引导其掌握学习方法，帮助小王同学克服困难，提高成绩，体现了他关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。3.教书育人：李老师不仅传授数学知识，还注重培养学生的学习能力和合作精神。通过组织小组合作学习，让学生在讨论问题、共同解决难题的过程中，培养了学生的团队协作能力和自主学习能力。他结合生活实例讲解数学概念，使学生更好地理解知识，体现了他遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。4.终身学习：李老师不断探索新的教学方法，运用多种教学手段进行教学，如结合生活实例、组织小组合作学习等，这表明他具有终身学习的意识，不断更新自己的教育观念和教学方法，提高自己的教育教学水平，以适应时代发展和学生学习的需求。综上所述，李老师的教育行为是值得肯定和学习的，他全面践行了教师职业道德规范。材料：下面是某老师在综合素质课上的教学片段：老师：同学们，今天我们来探讨一下网络对我们生活的影响。大家先分组讨论一下，网络给我们带来了哪些好处和坏处。学生们开始分组讨论，教室里一片热闹的景象。几分钟后，老师让各个小组代表发言。第一小组代表：网络让我们获取信息变得非常方便，我们可以通过网络了解世界各地的新闻、知识等。第二小组代表：网络可以让我们和远方的朋友、亲人随时保持联系，通过视频通话就像面对面一样。第三小组代表：网络上有很多游戏，我们可以在课余时间玩游戏放松一下。老师：大家说得都很有道理。那么，网络除了有这些好处，有没有什么坏处呢？第四小组代表：网络上有一些不良信息，可能会影响我们的身心健康。第五小组代表：有些人沉迷于网络，影响了学习和生活。老师：非常好。那我们应该如何正确使用网络呢？学生们又开始积极思考和发言。老师：大家提出了很多很好的建议。希望大家在今后的生活中，能够正确使用网络，让网络成为我们学习和生活的好帮手。问题：请从新课程改革的角度，分析该老师的教学行为。（14分）答案：该老师的教学行为符合新课程改革的理念，具有以下优点：1.以学生为中心：老师组织学生分组讨论网络对生活的影响，让学生自主探究网络的好处和坏处，充分发挥了学生的主体作用。学生在讨论过程中积极参与，发表自己的观点，培养了学生的自主学习能力和思维能力。老师给予学生充分的时间和空间进行讨论和发言，尊重了学生的个性和想法，体现了以学生为中心的教学理念。2.注重合作学习：通过分组讨论的方式，老师促进了学生之间的合作学习。学生们在小组中相互交流、相互启发，共同探讨问题的答案。这种合作学习的方式培养了学生的团队协作精神和沟通能力，让学生学会在合作中学习，在学习中合作。3.引导学生思考：老师在学生发言后，不断引导学生深入思考问题，如询问网络的坏处以及如何正确使用网络等。这种引导式的教学方法激发了学生的思维，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。老师鼓励学生积极思考和发言，营造了活跃的课堂氛围，让学生在思考和交流中不断提高自己的认知水平。4.关注学生的全面发展：课程内容涉及网络对生活的影响以及如何正确使用网络，不仅传授了知识，还培养了学生正确对待网络的态度和价值观。老师引导学生认识到网络的利弊，让学生学会在网络环境中保护自己，合理利用网络资源，促进了学生的全面发展。5.教学方法多样化：老师采用了讨论法等教学方法，改变了传统的单一讲授式教学模式。这种多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使课堂更加生动有趣。综上所述，该老师的教学行为体现了新课程改革的要求，有利于培养学生的综合素质和创新能力。材料：在一次历史课上，老师正在讲解某一历史事件。突然，教室的窗户被风吹开，发出很大的响声，同学们的注意力都被吸引了过去。老师并没有批评学生，而是停下讲课，幽默地说：“看来窗外的风也对我们的历史课感兴趣了，不过我们还是先把历史事件的精彩部分听完，再去关注窗外的风吧。”同学们听了老师的话，都笑了起来，然后很快又把注意力集中到了课堂上。老师继续有条不紊地讲解历史事件。问题：请从教师职业素养的角度，分析该老师的行为。（14分）答案：该老师的行为体现了较高的教师职业素养，具体分析如下：1.教育机智：当教室窗户被风吹开，发出响声吸引了学生的注意力时，老师没有批评学生，而是用幽默的语言化解了课堂上的小插曲，如说“看来窗外的风也对我们的历史课感兴趣了，不过我们还是先把历史事件的精彩部分听完，再去关注窗外的风吧”。这种巧妙的处理方式既缓解了紧张的气氛，又能迅速将学生的注意力拉回到课堂上，体现了老师具备良好的教育机智，能够灵活应对课堂上的突发情况。2.情绪管理能力：面对课堂上的意外干扰，老师能够保持冷静，没有因为学生的注意力分散而生气或焦虑。他用平和、幽默的态度处理问题，给学生树立了良好的情绪管理榜样。这种稳定的情绪有助于营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。3.尊重学生：老师没有批评被窗外响声吸引注意力的学生，而是以一种理解和包容的态度对待学生。他尊重学生的注意力被分散这一客观事实，通过幽默的方式引导学生回到课堂，保护了学生的自尊心，体现了对学生的尊重。这种尊重学生的态度有利于建立良好的师生关系，增强学生对老师的信任和喜爱。4.专业素养：老师在处理完课堂小插曲后，能够迅速继续有条不紊地讲解历史事件，说明他对教学内容非常熟悉，具备扎实的专业知识。他没有因为意外情况而打乱教学节奏，能够保证教学任务的顺利进行，体现了他较高的专业素养和教学能力。5.沟通能力：老师通过幽默的语言与学生进行沟通，有效地吸引了学生的注意力，让学生更容易接受老师的引导。他的语言表达生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，使课堂更加富有活力。这种良好的沟通能力有助于提高教学效果，促进师生之间的交流和互动。综上所述，该老师在这一课堂事件中的行为展现了多方面的教师职业素养，是一位优秀的教师。三、写作题（本大题1小题，50分）阅读下面的材料，根据要求写作。有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“教育是点燃火焰，而不是灌满容器。”请根据上述材料，结合自身感悟，写一篇不少于1000字的议论文。答案：《教育：灵魂的唤醒与火焰的点燃》教育，是人类社会发展中至关重要的一环。它如同璀璨的星辰，照亮了人类前行的道路；又似潺潺的溪流，滋润着一代又一代的心灵。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“教育是点燃火焰，而不是灌满容器。”这两句名言深刻地揭示了教育的本质与真谛。教育是灵魂的唤醒。每个学生都是一个独特的个体，他们有着自己的思想、情感和梦想。教育者的责任，就是要像那摇动树木的微风、推动云朵的气流一样，去唤醒学生内心深处的灵魂。著名教育家陶行知先生一生致力于教育事业，他用自己的言行去影响和唤醒学生。他创办晓庄师范，践行“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念。他尊重每一个学生的个性和创造力，鼓励学生在生活中学习，在实践中成长。他的教育方式，不是强行向学生灌输知识，而是通过引导和启发，让学生自己去发现问题、解决问题。在他的影响下，许多学生被唤醒了内心的善良、智慧和勇气，成为了对社会有用的人。灵魂的唤醒，需要教育者有一颗真诚的爱心。爱心是教育的基石，是连接教育者与学生心灵的桥梁。当教育者用爱心去关注学生的成长，用爱心去倾听学生的心声，用爱心去包容学生的不足时，学生才能感受到温暖和尊重，才能打开心扉，让教育者走进他们的灵魂深处。著名特级教师于漪老师，她把自己的一生都奉献给了教育事业。她爱每一个学生，无论学提供绩好坏、家庭贫富。她用自己的爱心去呵护学生的成长，用自己的智慧去启迪学生的心灵。她的课堂充满了活力和激情，她的教诲如春风化雨，滋润着学生的心田。在她的关爱和引导下，无数学生被唤醒了对知识的渴望、对生活的热爱和对未来的憧憬。教育也是火焰的点燃。学生的内心就像一团沉睡的火焰，教育者的任务就是要去点燃这团火焰，让它燃烧出绚丽的光芒。传统的教育往往注重知识的灌输，把学生当成了被动接受知识的容器。而真正的教育，应该是激发学生的学习兴趣和创造力，让学生主动去探索知识、追求真理。古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”就是一种点燃学生火焰的教育方法。他通过不断地提问和引导，让学生自己去思考、去发现问题的答案。他不直接告诉学生知识，而是让学生在思考和探索的过程中，自己点燃内心的火焰，获得智慧和成长。点燃火焰，需要教育者有创新的教育方法。在当今时代，科技飞速发展，社会不断进步，教育也需要与时俱进。教育者要不断探索新的教育方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，利用多媒体技术、互联网资源等，为学生创造更加生动、有趣、丰富的学习环境；开展实践活动、项目式学习等，让学生在实践中学习，在体验中成长。同时，教育者还要鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养学生的创新精神和实践能力。然而，在现实的教育中，我们也看到了一些与教育本质相悖的现象。有些教育者过于注重成绩和升学率，忽视了学生的个性和兴趣；有些教育方法过于死板和单一，缺乏创新和活力；有些教育评价体系过于片面和功利，不能全面地评价学生的成长和发展。这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也背离了教育的初衷。为了让教育真正回归本质，我们需要全社会的共同努力。教育者要不断提高自己的专业素养和教育水平，树立正确的教育观念，用爱心和智慧去唤醒学生的灵魂，点燃学生的火焰。家长要积极配合教育者的工作，关注孩子的身心健康和全面发展，为孩子创造良好的家庭环境。政府和社会要加大对教育的投入，改善教育条件，完善教育评价体系，营造良好的教育氛围。教育是一项伟大而神圣的事业，它关乎着人类的未来和命运。让我们牢记“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”“教育是点燃火焰，而不是灌满容器”的教诲，用爱心去唤醒学生的灵魂，用智慧去点燃学生的火焰，让每一个学生都能在教育的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。教育知识与能力（中学）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C解析：《学记》是中国古代也是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。它系统地阐述了教育的目的、任务、原则、方法等，对中国古代教育的发展产生了深远的影响。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》是孟子的言论汇编。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）功能。A.经济B.政治C.文化D.人口答案：A解析：教育的经济功能之一是教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。通过教育，提高劳动者的素质和技能，使其能够更好地适应社会生产的需要，从而促进经济的发展。教育的政治功能主要体现在培养政治人才、促进政治民主化等方面；教育的文化功能包括传承、选择、融合、创新文化等；教育的人口功能主要涉及控制人口数量、提高人口质量等。3.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它影响着教育的规模和速度、教育内容和方法等；文化对教育有一定的影响，如教育内容的选择会受到文化的制约；科学技术也会促进教育的发展，如教学手段的更新等，但它们都不是决定教育性质的根本因素。4.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制又称“六三三学制”，它借鉴了美国的教育体制，规定小学六年、初中三年、高中三年。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实施；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是民国初期的学制，它具有资本主义教育的特征。5.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，不属于课程计划的范畴。6.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。7.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。学生进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等活动，符合实习作业法的特点。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，一个良好的班集体具有强大的教育力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响，形成教育合力的工作。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最关键的矛盾，它贯穿于德育过程的始终，决定着德育过程的本质和发展方向。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾等也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B解析：问题解决包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设四个阶段。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是问题解决的首要环节；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。11.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C解析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是因为前面的练习形成了一种记忆的定势，影响了后面的记忆过程。学习任务的相似性主要强调不同学习任务之间的相似程度对学习迁移的影响；原有的认知结构是指学习者头脑中已有的知识结构，它会影响新知识的学习；学习的指导是指教师或他人对学习者学习的引导和帮助。12.小明在学习英语单词时，总是会把单词放到句子中去理解和记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把单词放到句子中去理解和记忆，是通过将单词与句子情境相联系，赋予单词更丰富的意义，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。13.小红在解决问题过程中，常表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因此她经常产生有创见的想法，小红的这种认知方式属于（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：D解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。14.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，担心自己在社交场合出现各种不良表现而不敢抬头、不敢正视对方眼睛等，属于社交恐怖症，是恐怖症的一种。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。15.最早提出“关键期”这一概念的是（）。A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基答案：A解析：奥地利生态学家劳伦兹最早提出“关键期”这一概念。他在研究小动物的印刻现象时发现，小动物在出生后的一个特定时期内，会对第一次看到的移动物体产生“印刻”现象，这个特定时期就是关键期。埃里克森提出了人格发展的八阶段理论；皮亚杰提出了认知发展阶段理论；维果斯基提出了最近发展区等理论。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育对人的发展起主导作用是无条件的。答案：这种说法是错误的。教育对人的发展起主导作用是有条件的。首先，教育的自身状况是影响教育主导作用发挥的重要因素，包括教育的物质条件、教师的素质、教育管理水平等。如果教育资源匮乏、教师水平不高、教育管理混乱，那么教育的主导作用就难以充分发挥。其次，人的主观能动性也是一个重要条件。教育只是一种外部的影响因素，学生自身的主观能动性才是其发展的内在动力。只有当学生积极主动地参与学习和接受教育，教育才能更好地发挥作用。如果学生对学习缺乏兴趣和积极性，即使有良好的教育条件，也难以取得理想的教育效果。此外，家庭环境、社会环境等外部因素也会影响教育主导作用的发挥。如果家庭环境恶劣、社会不良风气盛行，可能会抵消教育的积极影响。因此，教育对人的发展起主导作用是有条件的，而不是无条件的。2.教学就是智育。答案：这种说法是错误的。教学与智育是两个不同的概念，既有联系又有区别。教学是指在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，它不仅可以传授知识和技能，还可以培养学生的品德、审美情趣等多方面的素质。而智育是指向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育是全面发展教育的重要组成部分。教学是实现智育的主要途径，但教学并不等同于智育。教学还承担着德育、体育、美育和劳动技术教育等多方面的任务。例如，在语文教学中，除了传授语文知识和培养语文能力外，还可以通过课文内容对学生进行思想道德教育；在体育教学中，主要是培养学生的体育技能和健康意识等。所以，不能将教学和智育混为一谈。3.负强化就是惩罚。答案：这种说法是错误的。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。例如，当学生表现良好时，教师取消对他的批评，从而增加学生良好行为出现的频率，这就是负强化。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率。比如，学生违反纪律时，教师给予批评，以减少学生违反纪律行为的发生，这是惩罚。负强化的目的是增加行为的发生频率，而惩罚的目的是减少行为的发生频率。虽然它们都与厌恶刺激有关，但作用的方向和结果是不同的。所以，不能将负强化等同于惩罚。4.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。答案：这种说法是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。虽然道德认识是道德行为的基础，但有了道德认识并不一