辽宁省点石联考2028届高一期末质量监测生物B（含答案）

高一生物B14．某同学用质量分数为5%的葡萄糖溶液培养酵母菌，测定酵母菌的呼吸熵随时间的变化（如下图）。下列叙述正确的是A．C点后酵母菌只进行有氧呼吸，单位时间内消耗的葡萄糖量保持不变B．图中BC段RQ下降的原因是培养液中O2逐渐被消耗C．若B点的RQ=3，则无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的比值是3∶1D．图中AB段酵母菌无氧呼吸强度逐渐增强15．关于细胞呼吸和光合作用原理的应用，下列叙述错误的是A．低温度、低含氧量储存果蔬能够降低呼吸作用B．合理密植有利于植物呼吸作用产生较多ATPC．农作物适时中耕松土促进细胞呼吸利于根系生长D．农作物轮作有利于维持土壤肥力，提高作物产量20．研究人员在夏季晴朗的一天，采用黑白瓶法研究某湖泊中藻类生物的光合作用，在水深0.5m处测得水体溶氧浓度为amg/L，将水样灌入两个大小相同的黑白瓶子（白瓶完全透光，黑瓶完全不透光）中，然后放回原水层处，经24h（假定12h光照，12h黑暗）后取出并测定白瓶和黑瓶的溶氧浓度分别为bmg/L、cmg/L。不考虑瓶内其他微生物的呼吸作用，下列叙述错误的是A．黑瓶内藻类产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体B．黑瓶内藻类只进行呼吸作用，白瓶内藻类只进行光合作用C．藻类细胞实际光合速率是（b-c）/24mg·L-1·h-1D．藻类细胞呼吸速率是（a-c）/24mg·L-1·h-12412分）（1）酵母菌细胞产生CO2的场所是，NADH直接来源于物质。αβγ（2）ATP分子的结构可以简写成A-P~P~P填“α”、“β”或“γ”)位磷酸基团具有较高的转移势能，可在ATP酶的作用下离开ATP与其他分子结合。该实验中，培养液中ATP的（填“α”“β”或“γ”)位基团带有32P标记。图1中ATP合成酶(Ⅱ)（3）仅根据上述实验不能确定细菌膜蛋白（I）运输H+的方式是协助扩散还是主动运输，在上述实验的基础上，需要另设一组实验确定细菌膜蛋白（I）运输H+的方式。实验思路为在_________条件下，其他条件相同，检测培养液中是否含有ATP。预期结果：若培养液检测到ATP，则细菌膜蛋白（I）运输H+的方式为协助扩散；若培养液检测不到ATP，则细菌膜蛋白（I）运输H+的方式为主动运输。说明：本解答给出的非选择题答案仅供参考，若考生的回答与本答案不同，但只要合理，可参照评分标准酌情给分。一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。题号12345678答案DBDBBABB题号9答案CDACDDB二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项是符合题目要求的。全部选对得3分，选对但选不全得1分，有选错得0分。题号20答案ABCCABCABDBC三、非选择题，本题共5小题，共55分。21.（10分）题号参考答案评分细则唯一答案粗面内质网上附着核糖体与游离核糖体之间可以相互转化（2分）唯一答案内质网、高尔基体（2分）答全给分信息识别（1分）唯一答案唯一答案无（1分）唯一答案抗体是一种分泌蛋白，需经过高尔基体的进一步加工才有生物活性（2分）唯一答案22.（10分）题号参考答案评分细则淀粉酶催化淀粉水解反应的能力（1分）唯一答案显著降低反应所需活化能（1分）“降低反应所需活化能”也可以给分pH、淀粉酶量、淀粉量、反应时间等（2分）答两个给2分，一个给1分唯一答案—（1分）唯一答案95℃高温使淀粉酶完全变性失活，无法使淀粉水解为还原糖，因而无棕红色颜色产生（2分）只答“淀粉酶变性失活”给1分提高细胞内渗透压（2分）提高细胞内渗透压，给分23.（10分）题号参考答案评分细则唯一答案细胞外K+浓度过低时，细胞外K+与钠钾泵结合速率减慢，导致钠钾泵转运Na+的效率下降（2分）判断错误，后面的理由不给分催化ATP的水解（2分）唯一答案唯一答案唯一答案维持细胞内较低的Na+浓度和较高的K+浓度，从而维持细胞内外渗透压平衡，保证细胞正常的生命活动（2分）答到“维持细胞内外渗透压平衡”给2分，只答“维持细胞内较低的Na+浓度和较高的24.（12分）题号参考答案评分细则细胞质基质、线粒体（线粒体基质2分）葡萄糖、丙酮酸、水（2分）γ（2分）唯一答案γ（2分）唯一答案协助扩散（2分）唯一答案无光照（2分）唯一答案题号参考答案评分细则五碳化合物（C52分）五碳化合物或C5，两个答一个即可ATP和NADPH（2分）答全给分行间距（2分）唯一答案否（2分）与对照组相比，各实验组气孔导度下降，但胞间二氧化碳浓度升高，所以不是气孔因素（2分）判断错误，后面的理由不给分；吸收的光能减少，光反应减弱，为暗反应提供的ATP和NADPH减少（3分）严肃认真高度负责公平公正给分有理扣分有据宽严适度请生物老师上课讲评试卷时，提醒学生认真审题、规范作答。及时纠正学生此次答题上所存在的一些小问题！一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.【答案】D【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》病毒的生命活动离不开细胞等相关内容。【立意】本题围绕病毒的结构、成分及生命活动展开，考查学生对病毒相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维等学科素养。【思路】RSV是一种病毒，无细胞结构，因此不含有核糖体，A错误；RSV不属于生命系统，B错误；RSV病毒只含有一种核酸，C错误；RSV只有寄生在活细胞中才能增殖，完成各种生命活动，D正确。2.【答案】B【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》原核生物与真核生物的比较等相关内容。【立意】本题围绕醋酸菌这种原核生物展开，考查学生对原核与真核细胞结构相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维（比较与归纳）等学科素养。【思路】醋酸杆菌是原核生物，没有细胞核，A错误；醋酸杆菌含有细胞壁，可维持细胞形态，B正确；醋酸杆菌不含线粒体，可进行有氧呼吸，C错误；醋酸杆菌不含生物膜系统，D错误。3.【答案】D【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞中的无机物等相关内容。【立意】本题以优秀中国传统文化为载体，围绕组成细胞的无机物展开，考查学生对无机物的种类和功能相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、社会责任等学科素养。【思路】自由水可参与细胞代谢，结合水可参与组成细胞结构，A正确；水分子间氢键的不断形成和断裂使水具有流动性，B正确；无机盐只有溶于水才能被植物体吸收利用，C正确；无机盐可以为细胞代谢提供物质，但不提供能量，D错误。4.【答案】B【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》糖类和脂质等相关内容。【立意】本题以《全面健身计划》，中国健康行动为载体，围绕细胞中的糖类和脂质展开，考查学生相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、社会责任（健康理念）等学科素养。【思路】蛋白质的主要组成元素是C、H、O、N等，而淀粉只含C、H、O元素，A错误；食物中的纤维素不易被人体消化吸收，但可促进胃肠蠕动，B正确；人体内的糖类并不都能为运动过程提供能量，如五碳糖，C错误；运动时脂肪可转化为糖类并氧化分解，但不能大量转化为糖类，D错误。5.【答案】B【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》核酸等相关内容。【立意】本题以核酸适配体为载体，围绕细胞中的核酸的种类、结构和功能展开，考查学生相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、社会责任（健康理念）等学科素养。【思路】DNA适配体含碱基A、T、G、C，RNA适配体含碱基A、U、G、C，不同种类的核酸适配体碱基种类不完全相同，A错误；一分子核酸适配体在细胞内彻底水解的产物有6种，分别是磷酸、五碳糖和4种碱基，B正确；ApDC通过胞吞作用进入肿瘤细胞发挥药效，C错误；核酸适配体是一种物质，与膜蛋白的结合未体现细胞间的信息交流，D错误。6.【答案】A【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞器、细胞膜、细胞呼吸、酶等相关内容。【立意】本题以科学的实验方法和实验原理为载体，围绕经典教材实验展开，让学生体会对正确的选择实验原理和方法的重要性的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、科学探究等学科素养。【思路】利用人鼠细胞融合探究细胞膜的流动性，是采用荧光标记法标记人和鼠细胞的蛋白质，A错误；分离细胞中各种细胞器，常用的方法为差速离心法，B正确；探究酵母菌细胞呼吸方法运用了对比实验法，C正确；比较过氧化氢在不同条件下的分解，运用了控制变量法，D正确。7.【答案】B【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞器的功能等相关内容。【立意】本题以小鼠体内的过氧化物酶体这种细胞器为载体，围绕细胞器的结构和功能展开，考查学生对细胞器的成分、结构和功能相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维等学科素养。【思路】过氧化物酶体与溶酶体相似，是一种单层膜结构的细胞器，A正确；过氧化物酶体内的水解酶在核糖体合成，B错误；肝脏细胞具有解毒的功能，推测肝脏细胞中过氧化物酶体数量较多，C正确；抑制过氧化物酶体的功能，导致有毒物质逐渐积累，损害细胞结构，可能会加速细胞的死亡，D正确。8.【答案】B【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞核的功能等相关内容。【立意】本题以细胞核的结构模式图为载体，围绕细胞核的结构和功能展开，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维等学科素养。【思路】①为双层膜，把核内物质和细胞质分开，A正确；②可被甲紫等碱性溶液染成深色，B错误；③为核仁，蛋白质合成越旺盛的细胞中核仁体积越大，C正确；④为核孔，RNA、蛋白质等大分子物质可通过核孔进出细胞核，D正确。9.【答案】C【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》探究植物细胞吸水与失水实验等相关知识。【立意】本题围绕植物细胞吸水与失水相关实验，考查植物细胞吸水与失水发生的条件及实验操作相关知识的理解能力，体现生命观念的学科素养。【思路】制作装片时，由于花瓣细胞本身颜色较深，无需加入醋酸洋红液对细胞进行染色，A错误；乙部位细胞的变化与原生质层的伸缩性大于细胞壁有关，B错误；由图可知，乙部位细胞失水更多，说明乙部位细胞外界溶液浓度与细胞液浓度的差值更大，又因为滴加的是同一浓度的蔗糖溶液，所以相比于甲部位细胞，乙部位细胞液浓度更低，C正确；滴加蔗糖溶液后，甲部位细胞液泡大小与滴加前无明显变化，液泡颜色基本不变，D错误。10.【答案】D【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》物质跨膜运输的方式等相关知识。【立意】本题以水生拉恩氏菌（HX2）细胞膜上的通道蛋白AqpZ为情境，考查学生对物质跨膜运输的方式及特点的理解能力，体现科学思维和生命观念的学科素养。【思路】由题干信息可知，AqpZ是位于水生拉恩氏菌（HX2）细胞膜上的一种通道蛋白，能选择性吸收亚硒酸盐，而通道蛋白介导的物质运输方式为协助扩散，是顺浓度梯度运输，不消耗能量，也不需要与物质结合，因此亚硒酸盐是通过AqpZ顺浓度梯度进入细胞中，且不需和AqpZ相应位点结合，也不伴随着ATP的水解，A、B、C错误；在培养液中加入亚硫酸盐，HX2通过AqpZ对亚硒酸盐的吸收速率减弱，而对亚硫酸盐的吸收速率增强，说明亚硫酸盐可能和亚硒酸盐竞争同一转运通道AqpZ，D正确。11.【答案】A【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》酶的特性及影响酶活性的因素等相关知识。【立意】本题以芸香糖苷酶Ⅲ为情境，考查学生酶的特性、影响酶活性的因素以及酶的鉴定等相关知识的理解能力及实验探究能力，体现科学探究和生命观念的学科素养。【思路】芸香糖苷酶Ⅲ的化学本质是蛋白质，用双缩脲试剂鉴定蛋白质时无需水浴加热，A正确；相比于60℃,40℃时该酶的活性更高，但酶不能为反应提供活化能，而是降低化学反应所需的活化能，B错误；该酶在pH为1.0时可能已经失活，所以将pH从1.0逐渐升高到6.0时，该酶活性不变，C错误；酶应该在低温、最适pH条件下保存，所以应该将该酶置于温度较低、pH为6.0条件下长期保存，D错误。12.【答案】C【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》绿叶中色素的提取和分离实验等相关知识。【立意】本题以金边黄杨叶片不同部位色素的提取和分离实验为情境，考查学生对实验探究能力，体现科学探究的学科素养。【思路】为保证实验结果的准确性，从两部位选取的叶圆片新鲜程度和数量要相等，A正确；研磨时加入少量的碳酸钙可以中和细胞液中的有机酸，减少对色素的破坏，B正确；过滤研磨液时，应该用单层尼龙布而不是滤纸进行过滤，因为滤纸会吸附色素，C错误；可将两组滤纸条置于同一烧杯中进行层析，以控制相同的实验条件，D正确。13.【答案】D【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞呼吸的过程及影响因素等相关知识。【立意】本题以酵母菌的细胞呼吸过程及不同呼吸方式随氧气浓度变化情况为情境，考查学生对细胞呼吸方式、场所、能量产生等相关知识的理解能力，体现科学思维和生命观念的学科素养。【思路】由图1可知，①④过程为无氧呼吸过程，①②③过程为有氧呼吸过程，因此①④对应甲呼吸方式（无氧呼吸①②③对应乙呼吸方式（有氧呼吸A正确；无氧呼吸的场所是细胞质基质，因此催化①④过程的酶分布在酵母菌细胞的细胞质基质中，B正确；氧气浓度为b时，酵母菌有氧呼吸产生的CO2与无氧呼吸相等，消耗的葡萄糖为无氧呼吸的1/3，但消耗等量的葡萄糖，有氧呼吸产生的能量远多于无氧呼吸（远多于3倍因此酵母菌通过乙细胞呼吸方式（有氧呼吸）产生的能量多于甲细胞呼吸方式（无氧呼吸C正确；①②过程为有氧呼吸第一、二阶段，有少量ATP合成，④过程为无氧呼吸第二阶段，没有ATP合成，③过程为有氧呼吸第三阶段，有大量ATP合成，D错误。14.【答案】D【思路】C点后酵母菌只进行有氧呼吸，但培养液中酵母菌数量增加，因此单位时间内消耗的葡萄糖量会增加，A错误；图中BC段RQ下降的原因可能是B点时培养液中补充了充足的O2，B错误；若B点的RQ=3，则无氧呼吸消耗的葡萄糖相对值为1，有氧呼吸消耗的葡萄糖相对值为1/6，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的比值是6∶1，C错误；据图分析，图中AB段的RQ逐渐增大，说明酵母菌无氧呼吸强度逐渐增强，D正确。15.【答案】B【思路】低温度、低含氧量储存果蔬能够降低呼吸作用，降低有机物的消耗，A正确；合理密植有利于植物吸收CO2和光能，提高光合作用，B错误；农作物适时中耕松土提高土壤含氧量，能够促进细胞呼吸，利于根系生长，C正确；不同农作物对无机盐的需求不同，农作物轮作有利于维持土壤肥力，提高作物产量，D正确。二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项是符合题目要求的。全部选对得3分，选对但选不全得1分，有选错得0分。16.【答案】ABC【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》蛋白质的结构和功能等相关内容。【立意】本题以研究人员研发的长效胰岛素类药物为载体，围绕蛋白质的结构和功能展开，考查学生对胰岛素的合成、运输和功能等相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、社会责任等学科素养。【思路】人胰岛素在细胞中的转运需靠囊泡包裹，囊泡的运输与细胞骨架有关，A正确；人胰岛素降低血糖体现了蛋白质能够调节机体的生命活动，B正确；改造后的长效胰岛素类似物的氨基酸序列与人胰岛素不同，空间结构不同，C正确；长效胰岛素类似物为蛋白质，口服会将其降解而不能发挥作用，因此不可通过口服给药的方式来降低血糖，D错误。17.【答案】C【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞膜的结构和功能等相关内容。【立意】本题以南极鳕鱼等耐寒鱼类的适应性为载体，围绕细胞膜的结构和功能展开，考查学生对细胞膜的成分、结构和功能相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、科学探究等学科素养。【思路】细胞膜内外侧的蛋白质呈不对称分布，A错误；为适应低温的环境，南极鳕鱼的细胞膜中的不饱和脂肪酸含量升高，以维持膜的流动性，B错误；磷脂分子始终是头部在膜两侧，尾部在膜内部，C正确；南极鳕鱼细胞膜中含胆固醇，可双向调节膜的流动性，以保持细胞膜结构的稳定性，D错误。18.【答案】ABC【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》物质跨膜运输的方式等相关知识。【立意】本题以机体铁稳态的调节及小肠对铁的吸收和释放过程为情境，考查学生对物质跨膜运输的方式、细胞器的功能等相关知识的理解能力，体现科学思维和生命观念的学科素养。【思路】由图示可知，Dmt1转运Fe2+时，是逆浓度梯度进行的，说明Dmt1是一种载体蛋白，需要与Fe2+结合，然后将其转运到细胞内，因此其空间构象会发生改变，A正确；Dmt1和铁转运蛋白转运Fe2+是逆浓度梯度进行的，需要消耗能量，属于主动运输，B正确；增强铁调素的合成分泌，铁调素会与铁转运蛋白结合，促进其进入溶酶体降解，使膜上铁转运蛋白减少，细胞内的Fe2+不能转运出细胞，积累增多，C正确；铁蛋白是一种大分子物质，其分泌出细胞的方式属于胞吐作用，胞吐作用需要膜蛋白的协助，D错误。19.【答案】ABD【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》细胞呼吸的过程及影响因素等相关知识。【立意】本题以积水时间长短对某作物细胞呼吸相关酶活性影响为情境，考查学生对细胞呼吸方式、场所、酶活性等相关知识的理解能力，体现科学思维和生命观念的学科素养。【思路】由图示可知，随水淹时间延长，甲酶活性先增强后减弱，乙酶活性减弱，A错误；线粒体内膜上发生的是有氧呼吸第三阶段，水淹前三天，甲酶活性随水淹时间延长逐渐增强，推测甲酶可能与无氧呼吸相关，B错误；水淹第4天，甲酶活性明显降低，无氧呼吸减弱，细胞可能因之前长时间无氧呼吸积累的酒精等产物对细胞造成了一定的损伤，C正确；随水淹时间延长，乙酶活性减弱，乙酶应是与有氧呼吸相关的酶，有氧呼吸不产生酒精，因此不能通过检测单位时间内酒精的产生量估测乙酶的活性，D错误。20.【答案】BC【思路】黑瓶不透光，藻类不进行光合作用，产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体，A正确；黑瓶内藻类只进行呼吸作用，白瓶内藻类进行呼吸作用和光合作用，B错误；藻类细胞实际光合速率是（b-c）/12mg·L-1·h-1，C错误；藻类细胞呼吸速率是（a-c）/24mg·L-1·h-1，D正确。三、非选择题，本题共5小题，共55分。21.【答案】（1）氨基酸（1分）粗面内质网上附着的核糖体与游离核糖体之间可以相互转化（2分）（2）内质网、高尔基体（2分）信息识别（1分）（3）促进（1分）无（1分）抗体是一种分泌蛋白，需经过高尔基体的进一步加工才有生物活性（2分）【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》分泌蛋白的合成和运输等相关内容。【立意】本题以分泌蛋白的运输的实验情境为载体，围绕抗体的合成和运输展开，考查学生对细胞器的分工与协同等相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、科学探究等学科素养。【思路】（1）抗体是一种分泌蛋白，最初都是在游离核糖体中以氨基酸为原料开始多肽链的合成。当合成了一段肽链后，这段肽链会与核糖体一起转移到粗面内质网上边合成边加工。粗面内质网上附着的核糖体与游离核糖体之间可以相互转化，因此，粗面内质网上核糖体的数量能保持相对稳定。（2）能产生囊泡的细胞器有内质网、高尔基体。囊泡能实现“货物”的定向转运，说明囊泡和与之融合的膜结构之间存在着信息识别机制。（3）据表分析，类型2在高尔基体和细胞膜上无放射性出现，推测S蛋白的功能可能是促进囊泡与高尔基体结合。类型2的抗体未经过高尔基体的进一步加工，因此无生物活性。22.【答案】（1）淀粉酶催化淀粉水解反应的能力（1分）显著降低反应所需活化能（1分）（2）pH、淀粉酶量、淀粉量、反应时间等（2分）提高（1分）（3）—（1分）95℃高温使淀粉酶完全变性失活，无法使淀粉水解为还原糖，因而无棕红色颜色产生（2分）（4）盐胁迫环境下淀粉酶含量增加，使细胞中淀粉水解增加，增加还原糖含量，提高细胞内渗透压从而有利于植物根系吸收水分（2分）【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》酶的作用和特性等相关内容。【立意】本题以耐盐小麦植株内的淀粉酶为载体，围绕探究温度对耐寒小麦淀粉酶的影响，考查学生对酶的作用机理、酶的特性及相关实验结果分析相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维、科学探究等学科素养。【思路】（1）酶活性是指酶催化反应的能力，酶的作用机理是能显著降低反应所需活化能。（2）本实验的自变量是温度，需控制的无关变量有pH、淀粉酶量、淀粉量、反应时间等。低温会抑制酶的活性，若在甲组条件下将温度升高至45℃,淀粉酶活性将提高。（3）据表可知，95℃高温使淀粉酶完全变性失活，无法使淀粉水解为还原糖，因而无棕红色颜色产生，反应结果为“—”。（4）盐胁迫环境下淀粉酶含量增加，使细胞中淀粉水解增加，增加还原糖含量，提高细胞内渗透压从而有利于植物根系吸收水分，从而使耐盐小麦适应盐胁迫环境。（1）主动运输（1分）降低（1分）细胞外K+浓度过低时，细胞外K+与钠钾泵结合速率减慢，导致钠钾泵转运Na+的速率下降（2分）（2）催化ATP的水解（2分）（3）KdpA（1分）KdpB（1分）（4）提高细胞内渗透压（2分）【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》物质跨膜运输的方式等相关知识。【立意】本题以酵母菌耐盐机制的研究为情境，考查学生对物质跨膜运输方式、细胞膜功能、细胞渗透压调节等相关知识的理解与解决问题能力，体现科学探究和科学思维的学科素养。【思路】（1）钠钾泵消耗ATP，逆浓度梯度转运Na+到细胞外，符合主动运输的特点；细胞外K+浓度过低时，与钠钾泵结合的K+减少，导致钠钾泵活性降低，转运Na+的速率下降。（2）钠钾泵除了转运Na+、K+外，还能催化ATP水解，为离子转运提供能量。（3）根据图2可知，KdpA负责转运K+，KdpB具有ATP酶活性，负责为转运提供能量。（4）细