一年级数学拆分与组合教学实录

一、教学背景与目标本节课面向一年级学生开展“10以内数的拆分与组合”教学。学生已初步认识1-10的数，具备数数基础，但对“数的分合”这一抽象概念需通过直观操作建立认知。教学目标设定为：知识与技能：理解“拆分”（将一个数分成若干部分）与“组合”（若干部分合成原数）的含义，能有序表述5、10等数的分合方式。过程与方法：通过实物操作、游戏互动，培养观察、归纳及有序思考能力，为加减法学习奠基。情感态度：在动手实践中体验数学乐趣，增强主动探索的信心。二、教学过程（一）情境导入：小松鼠分松果师：（手持5个松果教具）森林里的小松鼠收获了5个松果，想分给两只小伙伴，怎么分才公平？谁来帮它出主意？生1：一只分2个，另一只分3个！生2：还可以一只分1个，另一只分4个！师：大家的办法真多！其实这就是“数的拆分”——把一个数分成几部分；反过来，把几部分合起来就是“组合”。今天我们就来研究数的“拆分与组合”！（二）新知探究：从5到10的分合1.5的拆分与组合（实物操作）师：请大家拿出5根小棒，试着分成两堆，看看有几种分法。（学生独立操作，教师巡视指导）师：谁来展示你的分法？生3：我把5根分成1和4，因为1+4=5！师：（板书：5可以分成1和4；1和4组成5）说得真好！分完后要检查“合起来是不是原来的数”。还有不同分法吗？生4：我分成2和3，2+3=5！师：（板书：5可以分成2和3；2和3组成5）大家发现了吗？1和4、4和1其实是“交换位置”的分法，本质一样。我们可以按“从小到大”的顺序思考，避免重复或遗漏。2.10的拆分与组合（小组合作）师：挑战升级！我们用10个双色圆片（红、蓝各5个），小组合作把它们分成两堆，记录所有分法。（学生分组操作，教师参与小组讨论，引导“有序拆分”：从1和9开始，依次增加1、减少1）组1代表：我们找到了1和9、2和8、3和7、4和6、5和5！师：（板书表格整理分法）大家看，从1到5依次拆分，另一个数从9到5递减，这样就不会重复啦！比如10可以分成1和9，1和9也能组成10……（三）巩固练习：游戏与生活应用1.凑数拍手游戏师：我们来玩“凑10拍手”！老师说一个数，你们说一个数和它凑成10，然后一起拍手。比如老师说“3”，你们说“7”，再拍7下！（师生互动：“5”→“5”拍手5下；“2”→“8”拍手8下……）2.生活分糖果师：老师有8颗糖，分给小明和小红，有几种分法？生5：1和7、2和6、3和5、4和4……还有8和0！师：对啦！回家可以和爸爸妈妈玩“分玩具”游戏，看看能找到多少种分法。（四）课堂总结师：今天我们学会了数的拆分与组合，谁能举例说说？生6：拆分就是把5分成2和3，组合就是2和3组成5！师：（板书核心关系：拆分←→组合，和不变）没错！拆分后各部分相加等于原数，组合时几部分相加也要等于目标数。希望大家用小棒或玩具多练习，下次课我们用分合知识学加减法！三、教学反思本节课通过实物操作、游戏化设计，让学生在“做数学”中理解分合概念，多数学生能有序说出5、10的分合方式。但个别学生在“有序思考”上仍需引导（如遗漏分法），后续可借助“分合表”“数轴图”强化逻辑，让抽象概念更直观。实用价值说明：本课通过“情境导入—实物操作—小组合作—游戏巩固”的流程，将抽象的数感培养转