《不懂就要问》教案

《不懂就要问》教案一、课题：《不懂就要问》二、年级：小学三年级（或根据教材实际年级调整）三、课时：1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写孙中山提问和先生态度变化的段落。3.理解课文内容，了解孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，勇敢向先生提问的故事。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的思想品质。2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物特点的方法。3.鼓励学生联系自身学习实际，讨论“不懂就要问”的重要性。（三）情感态度与价值观1.感受孙中山先生勤学好问、勇于探索的精神品质。2.培养学生敢于提问、善于思考的学习习惯，树立“不懂就要问”的学习态度。3.初步理解学习不仅要知其然，更要知其所以然的道理。五、教学重难点（一）教学重点1.理解孙中山为什么要向先生提问，以及他提问时的心理活动和先生的反应。2.体会孙中山“不懂就要问”的勇敢精神和勤学好问的品质。（二）教学难点1.理解当时私塾教育的特点，以及这种背景下孙中山提问的可贵之处。2.如何将“不懂就要问”内化为学生自身的学习习惯。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等），熟悉课文内容，设计教学环节。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文2-3遍，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，在我们的学习生活中，遇到不明白的问题时，你们会怎么做呢？（引导学生自由发言，如：问老师、问同学、查资料等）2.师：看来大家都有自己解决问题的办法。今天，我们要学习一位伟人小时候的故事，他在学习中遇到不懂的问题时，也选择了勇敢地提问。这位伟人就是——孙中山。（板书：孙中山）今天我们学习的课文，就和他小时候提问有关。（板书课题：不懂就要问）3.齐读课题。师：看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：孙中山为什么要问？他问了什么？先生是怎么回答的？）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读课文：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了孙中山小时候的一件什么事？2.检查字词掌握情况：*出示本课生字词（如：私塾、背诵、照例、圈点、糊涂、鸦雀无声、既然、挨打、戒尺、厉声、详细、讲解等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“诵”是平舌音，“详”是后鼻音。“糊”是多音字，在“糊涂”中读“hú”。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如“私塾”、“戒尺”、“鸦雀无声”。3.再读课文，概括主要内容：*师：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了孙中山小时候在私塾读书时，发生了一件什么事？*指名回答，师生共同梳理：孙中山小时候在私塾读书，先生只让背书，不讲解意思。他为了弄懂书里的意思，不怕挨打，勇敢地向先生提出了问题，先生最终详细地给他讲解了书中的道理。（三）精读探究，体会品质（约15分钟）1.学习第一、二自然段：*师：孙中山小时候是怎样读书的？默读课文第一、二自然段，用“——”画出相关句子。*生汇报：“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。”*师：从这段话中，你了解到当时私塾是怎样教学的？（只重背诵，不重理解）你觉得这样的学习方式好吗？为什么？（引导学生讨论，为下文孙中山提问做铺垫）*师：孙中山是怎么做的呢？“孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”他“一点儿也不懂”，心里会是什么感受？（着急、疑惑、不满足）2.学习第三至七自然段：*师：面对“一点儿也不懂”的困惑，孙中山是怎么做的？请同学们自由朗读第三至七自然段，找出描写孙中山提问的句子。*生找出句子：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”*重点研读：*“糊里糊涂”是什么意思？孙中山为什么觉得“糊里糊涂地背”没用？（他追求的是理解，而不仅仅是记住。）*“壮着胆子”说明了什么？（说明孙中山知道向先生提问可能会有风险，他心里有些害怕，但还是鼓起了勇气。）他为什么会害怕？（联系上文“先生拿着戒尺，厉声问：‘你会背了吗？’”，以及学生可能了解的私塾严厉的规矩。）*指导朗读：读出孙中山提问时虽然有些胆怯但又非常坚定的语气。*师：当孙中山提出问题后，教室里的气氛怎么样？（“教室里顿时鸦雀无声。”）为什么会这样？（学生们都很害怕，没想到孙中山敢提问。）*师：先生的反应又是怎样的呢？找出描写先生神态和动作的词语。（“拿着戒尺”、“走到孙中山跟前”、“厉声问道”、“收起戒尺”、“摆摆手”）*小组讨论：先生的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（从严厉质问，到被孙中山的坦诚和好学精神打动，最终决定详细讲解。）*师：先生是怎样讲解的？（“先生讲得很详细，大家听得很认真。”）从“很详细”、“很认真”可以看出什么？（先生被孙中山的好学精神感染，也乐于施教；学生们也渴望得到知识。）（四）品读感悟，升华情感（约7分钟）1.师：学完了这个故事，你对孙中山有了怎样的认识？（他是一个勤学好问、敢于质疑、不怕困难的人。）2.重点品读孙中山的话：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”*师：这句话是孙中山在什么情况下说的？（先生讲解之后，同学们问他不怕挨打吗？）*师：“学问学问，不懂就要问”是什么意思？（学习就是要边学边问，遇到不懂的就要敢于提问。）*师：“为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从这句话中，你体会到了什么？（孙中山对知识的渴望，为了追求真理，不怕牺牲、勇于探索的精神。）3.联系生活实际：师：在我们的学习中，你有没有像孙中山一样，遇到不懂的问题勇敢提问的经历？当时是什么感受？学了这篇课文，你有什么新的想法？（鼓励学生分享，引导学生认识到提问的重要性。）4.师小结：正是因为孙中山从小就有这种“不懂就要问”的精神，他才能学到更多的知识，长大后成为一位伟大的革命先行者。希望同学们也能学习孙中山这种勤学好问的精神，在学习中多提问、多思考，真正把知识学到手。（五）拓展延伸，总结回顾（约3分钟）1.师：同学们，关于“勤学好问”的名言警句有很多，比如“三人行，必有我师焉”、“敏而好学，不耻下问”。课后大家可以搜集一些，抄在积累本上。2.总结：今天我们认识了小时候的孙中山，他“不懂就要问”的精神深深地打动了我们。希望“学问学问，不懂就要问”这句话能成为我们每个人的座右铭，让我们都能在提问中成长，在探索中进步。八、板书设计不懂就要问孙中山——（私塾读书）——背书（糊里糊涂）↓（壮着胆子）问（为什么？什么意思？）↓（先生）讲解（详细）勤学好问敢于质疑学问学问，不懂就要问。九、教学反思（课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好，哪些方面有待改进？2.学生在课堂上的参与度如何？是否能积极思考、踊跃发