2025新人教版部编本一年级下册第4单元全部教案

2025新人教版部编本一年级下册第4单元全部教案好的，作为一名资深教育工作者，我很乐意为您呈现这份针对2025新人教版部编本一年级下册第四单元的全部教案。本单元的教学设计将紧密围绕教材核心，注重低年级学生的认知特点和学习规律，力求在扎实的基础上培养学生的语文素养。---2025新人教版部编本一年级下册第四单元全部教案单元概述本单元以“快乐的夏天”为主题，编排了《古诗二首》（《池上》《小池》）、《荷叶圆圆》、《要下雨了》三篇课文及一个“语文园地四”。单元内容贴近儿童生活，语言生动形象，充满了夏日的生机与乐趣。通过本单元的学习，学生将在识字写字的基础上，感受夏天的美好景象，了解夏天的一些自然现象和生活常识，培养热爱大自然、热爱生活的情感，并初步学习观察生活、积累语言。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》和《荷叶圆圆》。*学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*学习观察图画，能联系生活实际理解课文内容。*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、端正、整洁地书写生字。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受语言的韵律和情感，培养朗读能力。*运用看图、联系生活、猜读等方法自主识字，培养独立识字能力。*在阅读中，学习借助图画理解课文内容，初步培养阅读理解能力。*通过小组合作、师生互动等方式，提高学习的积极性和参与度。3.情感态度与价值观：*感受夏天的美好景色和快乐生活，激发对大自然的热爱之情。*了解下雨前的一些自然现象，培养留心观察周围事物的习惯。*在学习中体验合作与成功的快乐，培养积极乐观的学习态度。单元教学重难点*重点：*认识本单元的生字，会写要求写的字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目。*理解课文内容，感受夏天的美好。*难点：*部分生字的识记和书写（如：“跳”、“亮”、“透”等）。*理解古诗的意思，感受古诗的意境。*体会课文中生动形象的语言，并尝试运用。单元教学建议1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音乐、多媒体等手段创设夏日情境，调动学生的学习积极性。2.以读为本，读中感悟：设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、齐读、赛读、表演读等，让学生在朗读中理解内容，体会情感。3.注重识字写字：采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、字谜等，引导学生主动识字。写字教学要细致，指导学生观察字形，掌握笔顺，规范书写。4.图文结合，降低难度：充分利用课文中的插图，帮助学生理解课文内容，培养观察能力。5.联系生活，拓展延伸：将课堂学习与学生的生活经验联系起来，鼓励学生观察夏天，说说夏天，画夏天，丰富学习体验。6.因材施教，关注差异：针对不同学生的学习情况，设计不同层次的学习活动和作业，满足不同学生的发展需求。单元课时安排（约12-14课时）*《古诗二首》：2-3课时*《荷叶圆圆》：2-3课时*《要下雨了》：2-3课时*《语文园地四》：3-4课时*单元复习与检测：1-2课时---《古诗二首》教案第一课时：《池上》教学目标1.认识“首、踪、迹、浮、萍”等生字，会写“首、采、无、树”4个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗的意思，感受小娃采莲的快乐情景，培养热爱大自然的情感。教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解“不解藏踪迹，浮萍一道开”的意思。教学准备多媒体课件（图片：荷花池、小娃采莲图，生字卡片）。教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，夏天来了，池塘里的景色可美了！（出示荷花池图片）你们看，这是什么？（荷花、荷叶、莲蓬）这么美的景色，吸引了一个可爱的小娃娃，他要到池塘里去采莲。今天，我们就一起来学习一首描写这个情景的古诗，题目叫《池上》。（板书课题，齐读课题）2.简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的。白居易是一位很有名的诗人，他写的诗通俗易懂，很受大家喜欢。二、初读古诗，感知大意1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和节奏。2.学生自由读：请小朋友们自己小声地读一读古诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.指名读：谁愿意读给大家听一听？（相机正音，重点指导“踪、迹、萍”的读音）4.齐读：我们一起把古诗读一遍，注意读得整齐一些。三、再读古诗，理解诗意1.学习第一、二句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”*（出示小娃采莲图）提问：图上画了谁？他在干什么？（小娃撑着小船，偷偷地去采白莲回来。）*理解词语：“小娃”指什么？（小孩子）“撑小艇”是什么意思？（划着小船）“偷采”说明了什么？（小娃可能是趁大人不注意，悄悄地去采莲，觉得很有趣。）*指导朗读：小娃偷偷去采莲，心里一定很开心，很得意。我们带着这种感觉读一读这两句。2.学习第三、四句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”*提问：小娃采到了莲蓬，心里美滋滋的，他回家的时候怎么样了呢？（他不懂得把自己的踪迹藏起来。）*（出示浮萍图片）理解“浮萍”：这是一种浮在水面上的植物。“踪迹”是什么意思？（行动留下的痕迹）“一道开”指什么？（小船划过水面，浮萍被分开，留下了一条船儿划过的痕迹。）*讨论：小娃“不解藏踪迹”，结果怎么样呢？（他的秘密被发现了。）你觉得这个小娃可爱吗？为什么？（可爱，因为他很天真，很调皮。）*指导朗读：读出小娃的天真无邪。四、品读古诗，体会情感1.配乐朗读：现在，我们配上优美的音乐，再来美美地读一读这首诗，想象一下小娃采莲的有趣情景。2.尝试背诵：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图背、师生接龙背等方式。）五、识字写字1.出示本课生字：“首、踪、迹、浮、萍、采、无、树”。*指名认读，开火车读。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（例如：“踪、迹”都有“足”字旁，和脚的行动有关；“浮、萍”都有“氵”，和水有关。）2.指导书写“首、采、无、树”。*观察字形：引导学生观察这四个字在田字格中的位置。*教师范写：*“首”：注意笔顺，上面是“丷”，下面是“自”，最后一横要长，托住上面。*“采”：上面是“爫”（爪字头），下面是“木”，注意“爫”的写法，不要写成“”。*“无”：独体字，注意横画的长短变化，最后一笔是竖弯钩，要写得舒展。*“树”：左窄右宽，右边“对”字的“又”捺变点。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、拓展延伸1.说说这个小娃给你留下了什么印象？2.画一画你想象中的《池上》情景。七、板书设计池上（唐）白居易小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。（贴图：小娃撑艇采莲图）第二课时：《小池》教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等生字，会写“爱、尖、角、亮”4个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗的意思，感受初夏池塘的美丽景色，激发热爱大自然的情感。教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的意境，感受诗人对自然景物的喜爱之情。教学准备多媒体课件（小池景色图片，生字卡片）。教学过程一、复习导入，激发兴趣1.背诵《池上》：上节课我们学习了白居易的《池上》，谁能背给大家听？2.谈话导入：夏天的池塘除了有小娃采莲，还有许多美丽的景色呢！今天，我们再来学习另一首描写池塘景色的古诗，题目叫《小池》。（板书课题，齐读课题。“池”字我们学过，还记得吗？）3.简介作者：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他写的诗也很有画面感。二、初读感知，识记生字1.自由读：请小朋友们自己读一读这首诗，圈出生字宝宝，借助拼音把它们读准。2.同桌互读：和同桌互相读一读，纠正字音。3.检查生字：出示生字卡片“泉、流、爱、柔、荷、露、角”，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“柔”是翘舌音，“露”是多音字，在这里读lù。*识字游戏：摘苹果（认读生字）。4.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在再来读古诗，相信会读得更通顺。（学生自由读，指名读，齐读）三、品读理解，感受诗意1.学习第一、二句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”*（出示泉水图片）理解“泉眼”：泉水流出的小口。“无声”是什么意思？（没有声音）“惜细流”呢？（爱惜细细的水流。）这句话是说，泉眼默默地流淌着细细的泉水，好像很爱惜它似的。*（出示树阴照水图）理解“树阴照水”：树荫倒映在水面上。“晴柔”指什么？（晴天里柔和的风光。）“爱晴柔”是谁爱？（树阴喜爱这晴天里柔和的风光，也可以说诗人喜爱这景色。）*想象画面：闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的景象？（一股细细的泉水静静地流着，岸边的绿树把影子投在水面上，阳光柔和地照着，真美啊！）*指导朗读：读出这种宁静、柔和的美。2.学习第三、四句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”*（出示小荷图片）这是什么？（荷叶）“小荷才露尖尖角”是什么意思？（小小的荷叶刚刚露出它尖尖的角。）“才露”说明什么？（荷叶刚刚长出来，很嫩很小。）*（出示蜻蜓立在荷叶上的图片）看，谁来了？（蜻蜓）“早有蜻蜓立上头”，“立上头”是立在哪里？（立在尖尖的荷叶角上。）“早有”说明什么？（蜻蜓也被这刚刚长出的小荷叶吸引了，来得真早啊！）*讨论：这两句诗中，你觉得哪个词用得最好？为什么？（“才露”、“早有”，把小荷的生机和蜻蜓的灵动写出来了。）*指导朗读：读出小荷的可爱和蜻蜓的灵动，语气要轻快一些。四、诵读品味，尝试背诵1.师生对读，男女生对读。2.配乐朗读：让我们随着音乐，把这首诗美美地读一遍，感受小池的美丽景色。3.看图背诵：看着黑板上的图画，我们试着把这首诗背下来。五、识字写字1.复习生字：开火车认读本课生字。2.指导书写“爱、尖、角、亮”。*观察字形：这四个字是什么结构？每一笔在田字格里怎么放？*教师范写，重点指导：*“爱”：上中下结构，中间是“冖”，下面是“友”。写的时候要注意各部分的匀称。*“尖”：上下结构，“小”字在上面，“大”字在下面。上面小，下面大，“小”的竖钩要写在竖中线上。*“角”：注意笔顺，第一笔是撇，“用”字的笔顺要正确。*“亮”：上中下结构，中间是“口”，下面是“几”。“亠”要写得宽一些，盖住下面。*学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。六、拓展延伸1.想象说话：如果你来到这个小池边，你会看到什么，听到什么，想到什么？2.画一画：把你想象中的小池景色画下来。七、板书设计小池（宋）杨万里泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。（贴图：小荷蜻蜓图）---《荷叶圆圆》教案教学目标1.认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等生字，会写“叶、机、朵、亮”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。3.感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养乐观向上的生活态度。教学重难点*重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。*难点：理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语，并体会它们与荷叶之间的联系；有感情地朗读对话，体会小动物们的快乐心情。教学准备多媒体课件（荷叶、各种小动物图片，生字卡片，课文动画）。课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等生字，会写“叶、机”2个字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、情境导入，揭示课