2025年幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案

2025年幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）1.3岁幼儿在搭积木时，边搭边说“我要盖高楼”，搭到第三层时积木倒塌，幼儿立刻说“这是小桥”。这体现了幼儿言语的（）特点。A.情境性B.自我中心性C.连贯性D.逻辑性2.某幼儿园教师发现，4岁的朵朵在玩“医院游戏”时，会主动分配“医生”“护士”“病人”角色，并提醒同伴“医生要先看体温表”。这反映了幼儿（）的发展。A.具体形象思维B.象征性思维C.合作游戏能力D.规则意识3.根据《36岁儿童学习与发展指南》，56岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容D.能专注地阅读图书4.幼儿在户外活动中摔倒后，教师首先应（）。A.检查是否有外伤或骨折B.安抚幼儿情绪C.通知保健医生D.联系家长5.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.小班幼儿攻击性行为多因玩具争抢C.攻击性行为随年龄增长必然减少D.惩罚是纠正攻击性行为的最佳方式6.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集落叶制作标本，这主要体现了幼儿园教育的（）原则。A.游戏化B.生活化C.活动性D.整合性7.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，教师回应：“你画的太阳颜色真特别，能告诉我为什么选蓝色吗？”这种回应方式符合（）。A.示范法B.提问法C.鼓励法D.讨论法8.幼儿园环境创设中，“自然角”的主要教育价值是（）。A.培养幼儿审美能力B.促进数学概念学习C.激发科学探究兴趣D.发展语言表达能力9.2岁幼儿的“认生”现象主要反映了（）。A.情绪的深刻性发展B.自我意识的萌芽C.依恋关系的建立D.社会交往的焦虑10.教师设计“小小值日生”活动，让幼儿轮流擦桌子、分碗筷，其主要目的是（）。A.培养劳动技能B.增强责任意识C.发展手部肌肉D.练习生活自理二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园一日生活的教育意义。12.列举34岁幼儿动作发展的典型表现（根据《36岁儿童学习与发展指南》）。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述教师如何在角色游戏中支持幼儿的社会性发展。四、材料分析题（本大题1小题，20分）14.材料：户外活动时，5岁的乐乐和浩浩在玩“骑小车”游戏。乐乐的小车速度快，浩浩追上后突然伸手推乐乐，导致乐乐摔倒大哭。教师及时介入，将两人带到旁边询问情况。浩浩说：“他不让我玩他的车，我很生气。”乐乐说：“我还没玩够，不想给他。”问题：（1）分析浩浩推人的行为原因。（8分）（2）提出教师的干预策略。（12分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班（45岁）的健康教育活动方案。要求包含：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：幼儿的自我中心言语是指幼儿在活动或游戏中，用言语来伴随和调节自己的行为，不考虑是否为他人理解。题干中幼儿边搭边说，积木倒塌后调整描述，属于自我中心言语的表现。2.答案：C解析：合作游戏是幼儿在5岁后出现的游戏类型，表现为明确分工、共同遵守规则、协作完成任务。朵朵主动分配角色并提醒规则，体现了合作游戏能力的发展。3.答案：C解析：《36岁儿童学习与发展指南》中，56岁“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”；A为45岁表现，B为34岁表现，D为各年龄段共同的专注特征。4.答案：A解析：幼儿摔倒后，教师应首先检查是否有外伤（如擦伤、出血）或骨折（如肢体肿胀、无法活动），避免因忽视伤情导致二次伤害，再进行情绪安抚等后续处理。5.答案：B解析：小班幼儿攻击性行为多因物品争抢（如玩具），随年龄增长可能转向语言攻击；攻击性行为并非必然减少，需正确引导；惩罚可能强化攻击行为，非最佳方式。6.答案：B解析：幼儿园教育应贴近幼儿生活，“认识秋天”通过观察自然现象、收集落叶等生活化活动开展，体现了生活化原则。7.答案：C解析：教师通过接纳幼儿的独特表达（蓝色太阳）并鼓励其分享想法，保护了幼儿的创造性，符合鼓励法的教育策略。8.答案：C解析：自然角通过种植、饲养等活动，让幼儿观察动植物生长，激发科学探究兴趣，是科学教育的重要载体。9.答案：C解析：“认生”是幼儿对熟悉照料者（如父母）产生依恋后，对陌生人产生的焦虑反应，反映了依恋关系的建立。10.答案：B解析：“小小值日生”活动的核心目标是通过承担具体任务（擦桌子、分碗筷），培养幼儿的责任意识和集体归属感。二、简答题11.参考答案（1）促进幼儿身体发展：合理的生活作息（如进餐、午睡）保障幼儿营养吸收和生长发育；（2）培养良好生活习惯：通过如厕、洗手、整理物品等环节，帮助幼儿形成自律和生活自理能力；（3）渗透社会性教育：同伴间的合作（如分餐、整理玩具）、遵守规则（如排队）促进社会交往能力发展；（4）支持学习与发展：日常生活中的观察（如天气变化）、交流（如午餐时讨论食物）是幼儿学习的重要途径；（5）建立安全感：规律的一日生活为幼儿提供稳定的环境，有助于情绪稳定和心理安全感的形成。12.参考答案（根据《指南》健康领域“动作发展”目标）（1）大肌肉动作：能双手向上抛球；能单脚站立2秒左右；能走平衡木（宽度10cm）；（2）小肌肉动作：能用剪刀沿直线剪（剪直径2cm的圆）；能熟练用勺子吃饭；能串珠（珠子直径约0.5cm）；（3）协调性：能身体平稳地双脚连续跳；能快跑10米左右；能原地自转23圈不跌倒。三、论述题13.参考答案角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色、反映生活的游戏，是幼儿社会性发展的重要途径。教师可通过以下策略支持幼儿的社会性发展：（1）创设丰富的游戏环境，激发社会角色认知例：在“小超市”游戏中，教师提供收银机、价签、购物篮等材料，并引导幼儿讨论“超市里有哪些工作人员？他们的职责是什么？”帮助幼儿理解“收银员”“导购员”“顾客”等角色的社会功能，促进社会认知发展。（2）观察游戏行为，引导解决同伴冲突例：当幼儿因争抢“店长”角色发生争执时，教师可介入提问：“除了店长，超市还需要哪些岗位？”引导幼儿协商分配角色（如增加“理货员”），学习合作与妥协，发展解决问题的能力。（3）通过语言互动，强化亲社会行为例：当“医生”角色的幼儿为“病人”轻轻检查并说“别害怕”时，教师及时肯定：“你像真正的医生一样有耐心，病人一定觉得很温暖！”强化幼儿的共情和关心他人的行为。（4）拓展游戏情节，提升社会交往深度例：在“小医院”游戏基础上，教师可引入“家庭访问”情节（医生去病人家里看病），鼓励幼儿模仿社会生活中的更复杂互动（如敲门、问候、记录病情），促进语言表达、规则遵守和角色扮演的综合发展。总结：教师通过环境创设、观察引导、积极反馈和情节拓展，支持幼儿在角色游戏中学习社会规则、发展合作能力、体验社会角色，从而促进社会性全面发展。四、材料分析题14.参考答案（1）行为原因分析：①情绪调节能力不足：5岁幼儿虽能感知情绪（生气），但仍缺乏有效表达情绪的方法（如用语言沟通），易通过推人等行为发泄；②缺乏解决冲突的策略：浩浩因“想玩小车”但未获得乐乐同意，不知如何用“轮流玩”“交换玩具”等方式解决问题，选择攻击性动作；③自我中心倾向：幼儿仍以自己的需求为中心（“我很生气”），较难理解他人感受（乐乐“还没玩够”）。（2）干预策略：①情绪安抚与表达引导：先安抚乐乐情绪（“你摔倒了很疼，老师帮你揉揉”），再对浩浩说：“我知道你很想玩小车，但推人会让朋友受伤，我们可以一起想办法。”②教给解决冲突的方法：引导两人讨论：“浩浩想玩小车，乐乐还没玩够，有什么好办法？”鼓励提出“轮流玩（每人5分钟）”“交换玩具（浩浩用积木换小车）”等方案，支持幼儿协商；③强化亲社会行为：若两人达成“轮流玩”协议，教师及时肯定：“你们一起想办法解决问题，真是好朋友！”④后续延伸教育：在班级开展“友好相处”主题活动（如故事《一起玩更快乐》、情景模拟游戏），帮助幼儿学习用语言表达需求、理解他人感受。五、活动设计题活动名称：保护牙齿小卫士（中班健康教育活动）活动目标：1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）；2.技能目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙步骤；3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天早晚刷牙。活动准备：1.物质准备：牙齿模型（正常牙、蛀牙对比）、卡通牙刷（幼儿人手1把）、牙膏（小包装）、水杯（幼儿人手1个）、故事视频《牙细菌大作战》、儿歌《刷牙歌》（配动作）；2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道“刷牙”是日常习惯。活动过程：一、导入环节：情境故事激趣（5分钟）播放视频《牙细菌大作战》：小熊朵朵爱吃糖果，不爱刷牙，牙细菌在她牙齿上打洞，朵朵牙疼得哭起来。提问：“朵朵为什么牙疼？牙细菌是怎么来的？”引导幼儿讨论“不刷牙、吃太多甜食会让牙齿生病”。二、展开环节：探索与实践（20分钟）1.认识牙齿的作用出示牙齿模型，引导幼儿观察：“牙齿有什么用？”（咬断食物、咀嚼、说话清楚）小结：“牙齿是我们的小帮手，每天帮我们吃东西，一定要保护好。”2.了解蛀牙的原因对比正常牙（白色、光滑）和蛀牙（黑色、有洞）模型，提问：“蛀牙是怎么变成这样的？”（吃糖果、饼干后不刷牙，食物残渣留在牙齿上，变成牙细菌，腐蚀牙齿）3.学习正确刷牙方法（巴氏刷牙法）（1）教师示范：手持牙刷，刷毛与牙齿呈45度，小幅度来回刷（上牙从上往下，下牙从下往上），牙齿内侧、咬合面都要刷到，每颗牙刷510次，共刷23分钟；（2）幼儿模仿练习：用牙齿模型练习刷牙动作，教师个别指导（如“刷门牙时要竖刷”“大牙的咬合面要来回刷”）；（3）播放儿歌《刷牙歌》（“小牙刷，手中拿，上刷刷，下刷刷，里刷刷，外刷刷，牙齿宝宝笑哈哈”），幼儿跟唱并做动作。4.实践操作：我会刷牙幼儿分组在水池边用自己的牙刷、牙膏练习刷牙（教师提醒“挤豌豆大小的牙膏”“刷完漱口”），教师观察并纠正错误动作（如横刷、只刷前面牙齿）。三