2025年初中体育与健康教师招聘考试试卷含答案

2025年初中体育与健康教师招聘考试试卷含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.体育教学中，为显示动作的前后距离可采用（）A.正面示范B.侧面示范C.背面示范D.镜面示范【答案】B。解析：侧面示范是从动作的侧面进行示范，有利于展示动作的侧面和前后方向的动作形态及特征，便于学生观察动作的前后距离和运动轨迹等，故答案选B。2.人体运动时，肌肉工作的直接能源是ATP，其最终的供能形式是（）A.有氧氧化供能和无氧氧化供能B.磷酸原供能和乳酸能供能C.糖源供能D.蛋白质供能【答案】A。解析：人体运动时，ATP最终的供能形式包括有氧氧化供能和无氧氧化供能。磷酸原供能和乳酸能供能属于无氧氧化供能的不同方式，糖源和蛋白质也可参与供能，但不是最终供能形式的分类表述，所以答案选A。3.下列选项中，属于下呼吸道的是（）A.鼻B.咽C.喉D.气管【答案】D。解析：呼吸道以环状软骨为界分为上呼吸道和下呼吸道，上呼吸道包括鼻、咽、喉，下呼吸道包括气管和各级支气管，所以答案选D。4.体育与健康课程标准中，水平四是指（）A.小学三年级B.小学五、六年级C.初中阶段D.高中阶段【答案】C。解析：《体育与健康课程标准》中，水平一至水平五分别对应不同学段，水平四对应初中阶段，所以答案选C。5.篮球比赛中，当一名队员在场上控制活球时，该队必须在（）内尝试投篮，否则违例。A.20秒B.24秒C.30秒D.35秒【答案】B。解析：篮球比赛规则规定，当一名队员在场上控制活球时，该队必须在24秒内尝试投篮，否则判24秒违例，所以答案选B。6.下列哪种运动对于增强呼吸系统摄取氧、心血管系统载荷及输送氧的能力，以及组织的有氧代谢利用氧的能力有显著的训练作用（）A.耐力运动B.力量运动C.速度运动D.灵敏运动【答案】A。解析：耐力运动主要以有氧代谢为主，对于增强呼吸系统摄取氧、心血管系统载荷及输送氧的能力，以及组织的有氧代谢利用氧的能力有显著训练作用。力量运动主要增强肌肉力量，速度运动主要提高运动速度，灵敏运动主要提升身体的灵敏性，所以答案选A。7.体育教学评价的目的不包括（）A.选拔B.发展C.甄别D.激励【答案】C。解析：体育教学评价的目的包括选拔、发展、激励等。甄别更多强调对学生进行区分和筛选，不符合现代体育教学评价促进学生发展等目的，所以答案选C。8.儿童少年骨的特点是（）A.有机物多，无机物少，易骨折B.有机物多，无机物少，易变形C.有机物少，无机物多，易骨折D.有机物少，无机物多，易变形【答案】B。解析：儿童少年骨中有机物含量相对较多，无机物含量相对较少，骨的弹性大、硬度小，不易骨折但易变形，所以答案选B。9.体育教学中，学生习得体育知识的主导者是（）A.教材B.教师C.学生D.教学方法【答案】B。解析：在体育教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，是学生习得体育知识的主导者。教材是教学内容的载体，学生是学习的主体，教学方法是实现教学目标的手段，所以答案选B。10.足球比赛中，罚点球时，罚球点距球门线的距离是（）A.9.15米B.10米C.11米D.12米【答案】C。解析：足球比赛规则规定，罚点球时，罚球点距球门线的距离是11米，所以答案选C。11.下列不属于体育与健康课程性质的是（）A.基础性B.实践性C.健身性D.竞技性【答案】D。解析：体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性等性质。竞技性并不是体育与健康课程的主要性质，该课程更注重学生的身心健康发展和基本体育素养的培养，所以答案选D。12.运动中出现腹痛时，正确的处理方法是（）A.立即停止运动B.加快运动速度C.弯腰慢跑一段距离D.以上都不对【答案】C。解析：运动中出现腹痛时，一般不要立即停止运动，可适当减慢速度，弯腰慢跑一段距离，并调整呼吸节奏，按压疼痛部位等。加快运动速度会加重腹痛症状，所以答案选C。13.标准田径场的分道宽为1.22米或1.25米，4×400米接力赛的第一分道计算线应距内突沿的外沿（）处。A.0.20米B.0.30米C.0.40米D.0.50米【答案】B。解析：在标准田径场4×400米接力赛中，第一分道计算线应距内突沿的外沿0.30米处，所以答案选B。14.下列选项中，属于武术基本步型的是（）A.马步、弓步、虚步、仆步、歇步B.弓步、击步、垫步、仆步、歇步C.虚步、后踢步、侧虚步、仆步、歇步D.马步、弓步、侧虚步、仆步、插步【答案】A。解析：武术基本步型包括马步、弓步、虚步、仆步、歇步，击步、垫步、后踢步、插步等不属于基本步型，所以答案选A。15.在体育教学中，分组教学一般有分组不轮换和分组轮换两种形式，其中分组不轮换适用于（）A.场地小、器材少的情况B.场地大、器材多的情况C.学生人数较少的情况D.学生人数较多的情况【答案】B。解析：分组不轮换是指将学生分成若干组，在教师的统一指导下，各组按教学顺序依次完成各项教学内容。这种形式适用于场地大、器材多的情况，便于学生同时进行不同内容的学习。场地小、器材少一般采用分组轮换形式，学生人数多少不是分组不轮换的主要决定因素，所以答案选B。16.运动技能形成的自动化阶段，教师在教学过程中应（）A.强调动作细节B.多采用练习法C.多采用比赛法D.多采用讲解法【答案】C。解析：在运动技能形成的自动化阶段，学生已经熟练掌握动作，此时可多采用比赛法，进一步提高学生运用技能的能力和竞技水平。强调动作细节适用于泛化阶段，练习法在各个阶段都可使用，但不是自动化阶段的主要教学方法，讲解法在学习初期使用较多，所以答案选C。17.下列选项中，不属于体育教学原则的是（）A.身心全面发展原则B.合理安排运动负荷原则C.直观性原则D.周期性原则【答案】D。解析：体育教学原则包括身心全面发展原则、合理安排运动负荷原则、直观性原则等。周期性原则是运动训练的原则，不属于体育教学原则，所以答案选D。18.体育课的密度分为综合密度和专项密度，其中专项密度不包括（）A.练习密度B.讲解密度C.组织措施密度D.休息密度【答案】D。解析：专项密度是指体育课中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例，包括练习密度、讲解密度、组织措施密度等，休息密度不是专项密度的范畴，所以答案选D。19.儿童少年的体育卫生要求是（）A.以短时间速度性练习为主B.运动量的安排要合理，一般强度可稍大一些C.避免做过多的憋气动作D.以上都对【答案】C。解析：儿童少年骨骼、心血管系统等发育尚未完善，体育卫生要求避免做过多憋气动作，以免影响胸腔内压，对心脏等器官造成不良影响。儿童少年不宜以短时间速度性练习为主，运动量安排应合理，强度不宜过大，所以答案选C。20.体育与健康课程学习评价的内容不包括（）A.体能B.知识与技能C.学习态度D.比赛成绩【答案】D。解析：体育与健康课程学习评价的内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等。比赛成绩不能全面反映学生在体育与健康课程中的学习情况，所以答案选D。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.下列属于体育教学方法中直观法的有（）A.动作示范B.多媒体教学C.助力与阻力D.定向与领先【答案】ABCD。解析：直观法是指在体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。动作示范是教师通过自身动作展示让学生直观学习；多媒体教学利用图像、视频等直观呈现教学内容；助力与阻力是通过给予学生身体辅助或阻碍，让学生直观感受动作；定向与领先是通过标志物等给学生直观的方向和目标引导，所以答案选ABCD。2.影响运动兴趣水平的主要因素有（）A.运动需要的满足B.现有的运动技能水平C.运动内容的新奇性和适合性D.成功体验的获得【答案】ABCD。解析：运动需要的满足能让学生更愿意参与运动，从而提高运动兴趣；现有的运动技能水平会影响学生在运动中的表现和体验，技能水平较高时可能更有兴趣；运动内容的新奇性和适合性会吸引学生的注意力和参与度；成功体验的获得能增强学生的自信心和成就感，进而提升运动兴趣，所以答案选ABCD。3.下列关于健康的描述，正确的有（）A.健康不仅是没有疾病和不虚弱B.健康是身体、心理和社会适应的良好状态C.健康的生活方式有助于维持和促进健康D.健康与遗传因素无关【答案】ABC。解析：世界卫生组织对健康的定义是，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体、心理和社会适应的良好状态。健康的生活方式如合理饮食、适量运动等有助于维持和促进健康。虽然健康受遗传因素影响，但不是与遗传因素无关，所以答案选ABC。4.体育教学目标的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.协调功能【答案】ABCD。解析：体育教学目标具有导向功能，为教学活动指明方向；激励功能，激发师生的积极性和主动性；评价功能，作为教学评价的依据；协调功能，协调教学过程中的各种要素，所以答案选ABCD。5.下列属于有氧运动的有（）A.慢跑B.游泳C.举重D.瑜伽【答案】ABD。解析：有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼，特点是强度低、有节奏、持续时间较长。慢跑、游泳、瑜伽都符合有氧运动的特点，举重属于无氧运动，主要以肌肉力量训练为主，所以答案选ABD。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.体育教学中的练习法就是指学生在教师指导下，通过反复练习掌握运动技能的方法。（）【答案】√。解析：练习法是体育教学中常用的方法，学生在教师指导下，通过反复练习特定的动作，逐步掌握运动技能，所以该表述正确。2.人体在运动过程中，能量供应的三大系统是磷酸原系统、乳酸能系统和有氧氧化系统。（）【答案】√。解析：人体运动时的能量供应系统包括磷酸原系统、乳酸能系统和有氧氧化系统，不同运动强度和时间下，各系统供能比例不同，所以该表述正确。3.篮球比赛中，持球队员身体的任何部分接触界线上或界线外的地面或任何物体，即为球出界。（）【答案】√。解析：根据篮球比赛规则，持球队员身体的任何部分接触界线上或界线外的地面或任何物体，都判定球出界，所以该表述正确。4.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。（）【答案】√。解析：这是《体育与健康课程标准》对体育与健康课程性质的明确表述，所以该表述正确。5.儿童少年时期，骨的长长主要是由于骺软骨不断增生、骨化的结果。（）【答案】√。解析：儿童少年骨的生长包括长长和长粗，骨的长长主要依靠骺软骨不断增生、骨化，所以该表述正确。6.体育教学评价只关注学生的学习结果，不关注学习过程。（）【答案】×。解析：现代体育教学评价不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程，包括学生的学习态度、努力程度、进步情况等，所以该表述错误。7.足球比赛中，当球的整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而此球并非由攻方队员用手掷入、带入，故意用手或臂推入球门，即为进球得分。（）【答案】√。解析：这是足球比赛中进球得分的规则判定，所以该表述正确。8.运动损伤发生后，应立即用热敷来减轻疼痛和肿胀。（）【答案】×。解析：运动损伤发生后，在急性期（一般24-48小时内）应采用冷敷，以收缩血管，减少出血和肿胀，减轻疼痛。热敷一般在急性期过后使用，所以该表述错误。9.武术的基本手型有拳、掌、勾三种。（）【答案】√。解析：武术的基本手型包括拳、掌、勾，这是武术的基础内容，所以该表述正确。10.体育锻炼可以提高人体的免疫力，因此锻炼强度越大越好。（）【答案】×。解析：适度的体育锻炼可以提高人体免疫力，但锻炼强度过大可能会导致身体疲劳、免疫系统功能下降等问题，并非锻炼强度越大越好，所以该表述错误。四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.简述体育教学中讲解法的运用要求。【参考答案】（1）讲解目的明确：讲解要根据教学目标、学生实际和教学内容，有针对性地进行，使学生明确学习的重点和要求。（2）讲解内容正确：讲解的知识和技术动作要领必须准确无误，避免出现错误信息误导学生。（3）讲解简洁生动：语言要简洁明了，通俗易懂，生动形象，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（4）讲解时机恰当：要根据教学情况和学生的学习状态，把握好讲解的时机，如在示范前讲解动作要领，在学生练习过程中适时进行指导讲解等。（5）讲解方式多样：可以采用直陈式、设问式、对比式等多种讲解方式，以满足不同教学内容和学生的需求。2.简述运动损伤的预防原则。【参考答案】（1）加强思想教育：对学生和运动员进行安全教育，提高他们对运动损伤危害的认识，增强自我保护意识。（2）合理安排教学、训练和比赛：根据学生的年龄、性别、身体状况和运动水平，合理安排运动负荷和运动强度，避免过度疲劳和损伤。（3）做好准备活动和整理活动：准备活动可以提高身体的兴奋性，为正式运动做好生理和心理准备；整理活动可以帮助身体恢复到安静状态，减轻疲劳。（4）加强易伤部位的训练：通过有针对性的训练，增强易伤部位的肌肉力量、柔韧性和协调性，提高其抗损伤能力。（5）改善运动环境和条件：确保运动场地、器材等符合安全标准，及时维修和更换损坏的器材，避免因环境和条件问题导致损伤。（6）加强医务监督：定期对学生和运动员进行身体检查，及时发现和处理潜在的健康问题，在运动过程中密切观察学生的身体反应，出现异常情况及时采取措施。3.简述篮球进攻战术基础配合的主要形式。【参考答案】（1）传切配合：是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合。包括一传一切和空切两种。（2）突分配合：是指持球队员突破对手后，遇到对方补防或协防时，及时将球传给进攻位置较好的同伴的一种配合方法。（3）掩护配合：是指进攻队员选择正确的位置，运用合理的技术，用自己的身体挡住同伴防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得接球投篮或其他进攻机会的一种配合方法。按掩护位置和方向不同，可分为前掩护、侧掩护和后掩护；按掩护者的移动情况，可分为定位掩护和行进间掩护。（4）策应配合：是指进攻队员背对或侧对球篮接球后，以他为枢纽，与同伴密切配合而形成的一种里应外合的配合方法。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述如何在体育教学中培养学生的体育核心素养。【参考答案】体育核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面，在体育教学中可从以下几个方面培养学生的体育核心素养：培养运动能力（1）多样化的教学内容：根据学生的年龄、性别和兴趣爱好，选择丰富多样的体育项目进行教学，如田径、球类、武术、体操等。让学生有机会接触不同类型的运动，提高他们的运动技能和运动能力。（2）循序渐进的教学方法：按照学生的身体发展规律和运动技能形成规律，合理安排教学进度和难度。从简单到复杂，从基础到提高，逐步培养学生的运动能力。例如，在教授篮球运球时，先从原地高运球、低运球开始，再过渡到行进间运球，最后进行运球过人等技术的教学。（3）个性化的指导：关注学生的个体差异，根据每个学生的身体条件、运动基础和学习能力，提供个性化的指导和帮助。对于运动能力较强的学生，可以提出更高的要求，鼓励他们挑战自我；对于运动能力较弱的学生，要给予更多的耐心和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高运动能力。（4）比赛与实践：组织各种形式的体育比赛和实践活动，让学生在比赛中运用所学的运动技能，提高他们的实战能力和竞技水平。同时，比赛还可以培养学生的团队合作精神、竞争意识和应变能力。促进健康行为（1）健康教育课程：开设专门的健康教育课程，向学生传授健康知识和技能，如合理营养、科学锻炼、预防疾病等。让学生了解健康的重要性，掌握正确的健康行为方式。（2）榜样示范：教师要以身作则，养成良好的健康行为习惯，如坚持锻炼、合理饮食、规律作息等。通过自己的言行举止，为学生树立榜样，引导学生养成健康的生活方式。（3）习惯养成教育：在体育教学中，注重培养学生良好的运动习惯和健康习惯，如运动前做好热身准备、运动后进行放松活动、保持正确的坐姿和站姿等。通过长期的教育和训练，让学生将这些健康行为内化为自己的习惯。（4）家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在学校的体育学习情况，共同关注学生的健康成长。鼓励家长在家中为学生创造良好的运动环境，支持学生参加体育活动，培养学生健康的生活方式。塑造体育品德（1）体育精神教育：在体育教学中，向学生传授体育精神，如拼搏精神、团队精神、公平竞争精神等。通过讲解体育名人的故事、观看体育比赛等方式，让学生感受体育精神的魅力，激发他们的学习热情和奋斗精神。（2）规则意识培养：严格遵守体育比赛规则和课堂纪律，教育学生尊重规则、遵守规则。在教学过程中，对违反规则的行为要及时进行纠正和教育，让学生明白规则的重要性，培养他们的规则意识和自律能力。（3）品德教育渗透：将品德教育渗透到体育教学的各个环节中，如在团队运动项目中，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感；在体育比赛中，培养学生的公平竞争意识和尊重对手的品质。通过体育活动，让学生在实践中体验和感悟品德的内涵。（4）评价与反馈：建立科学合理的评价体系，不仅关注学生的运动成绩，更要关注学生的体育品德表现。及时对学生的体育品德行为进行评价和反馈，肯定他们的优点和进步，指出存在的问题和不足，引导学生不断提高自己的体育品德水平。2.论述体育教学中如何贯彻因材施教原则。【参考答案】因材施教原则是指在体育教学中，教师要从学生的实际情况出发，根据学生的个体差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。在体育教学中贯彻因材施教原则可从以下几个方面入手：了解学生的个体差异（1）身体条件差异：包括学生的身高、体重、身体素质、健康状况等方面的差异。教师要通过体质测试、健康检查等方式，全面了解每个学生的身体条件，为因材施教提供依据。例如，对于身体素质较好的学生，可以安排一些强度较大、难度较高的运动项目；对于身体较弱或有特殊健康问题的学生，要适当降低运动强度和难度，选择适合他们的运动方式。（2）运动基础差异：学生的运动基础不同，对运动技能的掌握程度和学习能力也存在差异。教师要通过观察、测试等方法，了解学生的运动基础，如是否有过体育训练经历、掌握了哪些运动技能等。对于运动基础较好的学生，可以加快教学进度，拓展教学内容；对于运动基础较差的学生，要从基础开始，逐步引导他们掌握运动技能。（3）兴趣爱好差异：每个学生对不同的体育项目有不同的兴趣爱好。教师要通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好选择教学内容和教学方法。例如，对于喜欢篮球的学生，可以多安排一些篮球教学和比赛活动；对于喜欢武术的学生，可以开展武术课程和表演活动，激发学生的学习兴趣和积极性。（4）个性心理差异：学生的个性心理特征如性格、气质、意志品质等也存在差异。教师要了解学生的个性心理特点，采取不同的教学方法和教育方式。对于性格开朗、活泼好动的学生，可以多组织一些集体活动和竞赛活动，培养他们的团队合作精神和竞争意识；对于性格内向、胆小怕事的学生，要给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立自信心。制定个性化的教学目标和计划（1）分层教学目标：根据学生的个体差异，将教学目标分为不同的层次，使每个学生都能在自己的最近发展区内设定目标。例如，在跳远教学中，对于身体素质好、运动能力强的学生，可以设定较高的跳远成绩目标；对于身体素质一般、运动能力较弱的学生，可以设定较低的目标，重点是掌握正确的跳远技术动作。（2）个性化教学计划：根据学生的教学目标和个体特点，为每个学生制定个性化的教学计划。教学计划要包括教学内容、教学方法、