(2025年)学前教育概论期末考试题含答案

(2025年)学前教育概论期末考试题含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.世界上第一所幼儿园的创立者是（）A.洛克B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.卢梭答案：C。福禄贝尔于1837年在德国勃兰根堡开办了一所招收3-7岁儿童的教育机构，并于1840年将其命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。2.学前教育的对象是（）A.0-3岁儿童B.3-6岁儿童C.0-6岁儿童D.胎儿至6岁儿童答案：C。学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。这里的学前儿童主要指0-6岁儿童。3.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门答案：B。陶行知于1927年在南京创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。4.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A.幼儿身心发展的可能B.幼儿目前的发展状况C.幼儿的潜力D.幼儿身心发展的现实与可能答案：D。幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实与可能为前提，既要考虑幼儿现有的发展水平，又要考虑其发展的潜力，在此基础上促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展。5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性答案：C。综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。题干中教师的做法过于单一，违背了综合性原则。6.（）是我国一贯的教育方针。A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展答案：B。我国一贯坚持全面发展的教育方针，强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。7.（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。A.学前教育目标B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育内容答案：A。学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，它是依据教育目的，并结合学前儿童身心发展的特点和规律而确定的。8.幼儿期的主导活动是（）A.学习B.游戏C.运动D.玩耍答案：B。游戏是幼儿期的主导活动，是幼儿最喜爱的活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。9.幼儿园教学的基本方法是（）A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法答案：C。观察法是幼儿园教学的基本方法，它是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所观察的事物，以获得感性经验的方法。10.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）A.福禄贝尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时答案：A。福禄贝尔创设幼儿园后，幼儿教育开始成为一个独立的领域，幼儿教师也逐渐从教师系列中分化出来。11.（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。A.家长学校B.家长参与C.家长会D.家访答案：B。家长参与是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，实现家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。12.社区教育起源于（）A.丹麦B.英国C.美国D.德国答案：A。社区教育起源于19世纪的丹麦，最初是为了成人教育和职业教育而开展的。13.幼儿教育发展的规模和速度取决于（）A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平D.环境因素答案：A。经济发展水平决定了社会对幼儿教育的投入能力，从而影响幼儿教育发展的规模和速度。经济越发达，对幼儿教育的投入就可能越多，幼儿教育的发展规模就越大，速度也越快。14.（）是幼儿道德发展的核心问题。A.亲子关系的发展B.性别角色的发展C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展答案：C。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，包括分享、合作、同情、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，它有助于幼儿建立良好的人际关系，适应社会生活。15.幼儿期性格的典型特点是（）A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强，他们常常会模仿成人的言行举止、行为方式等。16.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁答案：B。幼儿在2-3岁时能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识，但对性别角色的认识还比较刻板。17.（）是幼儿词汇量增长的活跃期。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁答案：C。4-5岁是幼儿词汇量增长的活跃期，他们在这个阶段能够掌握大量的新词，词汇量迅速增加。18.幼儿的思维主要是（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.儿童思维答案：B。幼儿期的思维主要以具体形象思维为主，他们往往需要借助具体的事物或形象来进行思考。19.幼儿想象的典型形式是（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：A。幼儿想象的典型形式是无意想象，它是一种没有预定目的、不自觉的想象。幼儿在游戏、听故事等活动中常常会产生无意想象。20.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）A.情绪情感的社会化B.情绪情感的丰富和深刻化C.情绪情感的自我调节化D.情绪情感的随意化答案：D。幼儿情绪情感发展的趋势包括情绪情感的社会化、丰富和深刻化、自我调节化等，而不是随意化。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.学前教育的基本性质包括（）A.基础性B.公益性C.保教性D.福利性E.义务性答案：ABC。学前教育具有基础性，是基础教育的重要组成部分；具有公益性，是为社会公众服务的；具有保教性，既要保育幼儿的身体，又要对幼儿进行教育。2.我国学前教育的目标包括（）A.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B.培养良好的生活习惯和卫生习惯C.发展幼儿智力D.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力E.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力答案：ABCDE。我国学前教育的目标涵盖了幼儿身体、智力、品德、美感等多个方面的发展，以上选项均是学前教育目标的内容。3.幼儿园教育活动的组织形式主要有（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.主题活动E.区域活动答案：ABC。幼儿园教育活动的组织形式主要有集体活动、小组活动和个别活动。主题活动和区域活动是幼儿园教育活动的类型，而非组织形式。4.幼儿教师的职业特点包括（）A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性E.教育效果的滞后性答案：ABCDE。幼儿教师工作对象是幼儿，具有幼稚性；工作任务要照顾幼儿生活和进行教育，全面且细致；工作过程需要根据幼儿情况和教育情境进行创造；教师的言行具有示范性；教育效果往往需要较长时间才能显现，具有滞后性。5.家园合作的方式有（）A.家长会B.家长开放日C.家长学校D.家长委员会E.家园联系手册答案：ABCDE。家长会可以让家长了解幼儿园工作和幼儿情况；家长开放日让家长直观了解幼儿在园表现；家长学校为家长提供教育知识；家长委员会参与幼儿园管理；家园联系手册用于家园沟通交流。6.社区对学前教育的意义包括（）A.为学前儿童提供多样化的教育资源B.为学前教育提供人力支持C.促进学前教育的社会化D.有利于学前儿童了解社会E.为学前教育提供场地和设施答案：ABCDE。社区拥有丰富的教育资源，如博物馆、图书馆等，可为学前儿童提供多样化学习机会；社区居民可成为学前教育的人力支持；社区促进学前教育与社会联系，实现社会化；让学前儿童接触社区能帮助他们了解社会；社区还能提供场地和设施用于学前教育活动。7.幼儿品德教育的内容主要有（）A.文明礼貌教育B.友爱教育C.集体生活教育D.品质和性格教育E.爱国爱家教育答案：ABCDE。幼儿品德教育包括培养幼儿文明礼貌的行为习惯、友爱他人的情感、适应集体生活的能力、良好的品质和性格以及爱国爱家的情感等方面。8.幼儿性格的年龄特点包括（）A.活泼好动B.好奇好问C.易冲动D.自制力差E.模仿性强答案：ABCDE。幼儿性格具有活泼好动、好奇好问、易冲动、自制力差和模仿性强等年龄特点。9.幼儿情绪情感的特点有（）A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.深刻性E.丰富性答案：ABC。幼儿情绪情感具有易冲动性，情绪来得快、去得也快；不稳定性，容易受外界因素影响；外露性，情绪直接表现出来。幼儿情绪情感的深刻性和丰富性是其发展的趋势，而非特点。10.幼儿想象发展的一般趋势是（）A.从简单的自由联想向创造性想象发展B.从想象的无意性，发展到开始出现有意性C.从想象的单纯再造性，发展到出现创造性D.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性E.从想象的具体性，发展到抽象性答案：ABCD。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展；从无意想象发展到有意想象；从单纯再造想象发展到出现创造性想象；从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。幼儿想象以具体形象为主，并非从具体性发展到抽象性。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.学前教育学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它主要包括0-3岁的早期教育和3-6岁的幼儿园教育，旨在促进儿童身体、智力、品德、美感等方面的全面发展，为其一生的发展奠定基础。2.幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它具有启蒙性、生活性、游戏性、整合性等特点，内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。3.幼儿教师专业素养幼儿教师专业素养是指幼儿教师在从事幼儿教育工作中所应具备的专业知识、专业技能和专业态度等方面的综合素养。专业知识包括幼儿发展知识、幼儿教育知识和通识性知识；专业技能包括环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动的支持与引导等；专业态度包括对幼儿的爱心、耐心、责任心以及对教育事业的敬业精神等。4.家园合作家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。它是一种双向互动的过程，通过家长会、家长开放日、家园联系手册等多种形式，实现家庭与幼儿园教育的一致性和互补性，为幼儿创造良好的成长环境。5.幼儿亲社会行为幼儿亲社会行为是指幼儿在社会交往中表现出来的帮助、分享、合作、安慰、捐赠等有利于他人和社会的行为。它是幼儿道德发展的重要标志，有助于幼儿建立良好的人际关系，适应社会生活，促进其社会性的发展。四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）1.简述学前教育的基本原则。学前教育的基本原则包括：（1）独立自主性原则。培养幼儿学会依靠自己的经验和能力进行活动，让幼儿了解和认识独立自主性。（2）发展适宜性原则。根据幼儿身心发展的特征和水平，提供适合其发展的教育，既要考虑年龄特点，又要关注个体差异。（3）保教结合原则。保育和教育是学前教育的两大主要任务，要在日常生活中做好保育工作的同时，渗透教育，在教育过程中关注幼儿的身体和心理发展。（4）综合性原则。课程设计和教育活动要以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题，综合多学科知识，促进幼儿多层次、多角度发展。（5）启蒙性原则。学前教育要对幼儿进行最基本的、入门式的教育，为其今后的学习和发展打下初步的基础。（6）活动性原则。让幼儿在活动中学习，通过操作、实践等活动获得直接经验，促进其身心发展。2.简述幼儿园教育活动设计的基本要求。幼儿园教育活动设计的基本要求如下：（，要符合幼儿的认知水平、兴趣和需要，同时也要考虑教育目标的达成。（2）全面性。教育活动应涵盖幼儿身体、智力、品德、美感等多个方面的发展，促进幼儿的全面成长。（3）趣味性。活动形式要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的参与热情。（4）活动性。设计各种操作、实践活动，让幼儿在活动中学习和探索，避免单纯的知识灌输。（5）整合性。将不同领域的知识和技能进行整合，使教育活动更加系统和连贯。（6）灵活性。根据实际情况和幼儿的反应，灵活调整活动内容和方式，以适应幼儿的发展需求。（7）安全性。确保活动过程中的安全，为幼儿提供一个安全的学习和活动环境。3.简述幼儿教师应具备的专业能力。幼儿教师应具备以下专业能力：（1）环境创设与利用能力。能够创设适合幼儿发展的物质环境和精神环境，合理利用各种资源，为幼儿提供丰富的学习和生活空间。（2）一日生活组织与保育能力。科学合理地安排幼儿的一日生活，照顾幼儿的饮食、睡眠、卫生等生活起居，培养幼儿良好的生活习惯。（3）游戏活动的支持与引导能力。了解幼儿游戏的特点和需求，为幼儿提供适宜的游戏材料和场地，引导幼儿开展富有创意和教育意义的游戏活动。（4）教育活动的计划与实施能力。能够根据教育目标和幼儿的实际情况，制定合理的教育活动计划，并有效地组织实施，引导幼儿积极参与活动，促进其学习和发展。（5）教育评价能力。运用科学的方法对幼儿的发展状况和教育活动的效果进行评价，为教育教学提供反馈和改进依据。（6）沟通与合作能力。与幼儿、家长、同事等进行有效的沟通和合作，共同促进幼儿的成长和发展。（7）反思与发展能力。不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，持续提升自己的专业素养和教育教学水平。4.简述家园合作对幼儿发展的重要意义。家园合作对幼儿发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：（1）促进幼儿全面发展。家庭和幼儿园在教育上各有优势，家园合作可以整合双方的教育资源，为幼儿提供更全面、更丰富的学习和成长环境，促进幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。（2）培养幼儿良好的习惯和品德。家庭是幼儿习惯养成和品德教育的重要场所，幼儿园则具有系统的教育方法和专业的教育指导。家园合作可以使家庭和幼儿园在习惯培养和品德教育上保持一致，帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯和道德品质。（3）增强幼儿的安全感和归属感。当家庭和幼儿园密切合作时，幼儿能够感受到家庭和幼儿园的一致性，从而获得更强的安全感和归属感，有利于其心理健康和情感发展。（4）提高幼儿的社会适应能力。家园合作可以为幼儿提供更多与不同人群交往的机会，帮助幼儿学会与他人沟通、合作和分享，提高其社会适应能力。（5）促进幼儿个性发展。家庭和幼儿园可以通过合作，更好地了解幼儿的个性特点和兴趣爱好，因材施教，满足幼儿的个性化需求，促进其个性的健康发展。五、论述题（本大题12分）论述如何培养幼儿良好的情绪情感。培养幼儿良好的情绪情感可以从以下几个方面入手：（一）营造良好的情绪环境1.家庭环境家庭是幼儿生活的主要场所，家庭氛围对幼儿情绪情感的发展至关重要。家长要营造温馨、和谐、民主的家庭氛围，夫妻之间要相互尊重、理解和关爱，避免在幼儿面前发生激烈的争吵和冲突。例如，家长可以经常和幼儿一起做游戏、讲故事，让幼儿感受到家庭的温暖和亲情的美好。2.幼儿园环境幼儿园要为幼儿创造一个安全、舒适、富有童趣的学习和生活环境。教师要和蔼可亲、耐心细致地对待每一个幼儿，让幼儿在幼儿园中感受到关爱和尊重。同时，幼儿园可以通过布置教室、开展主题活动等方式，营造积极向上的情绪氛围。比如，在教室中张贴一些可爱的图片、摆放一些绿植，让幼儿在愉悦的环境中学习和生活。（二）成人的情绪示范1.家长的示范家长是幼儿的第一任老师，他们的情绪状态和表达方式会对幼儿产生深远的影响。家长要学会控制自己的情绪，以积极乐观的态度面对生活中的困难和挫折。当遇到问题时，要冷静处理，避免过度焦虑和愤怒。例如，当家长工作中遇到压力时，不要把负面情绪带回家，而是要在幼儿面前表现出积极应对的态度。2.教师的示范教师在幼儿园中要时刻注意自己的情绪表现，用积极的情绪感染幼儿。教师要保持微笑、声音温柔，让幼儿感受到教师的亲和力。当幼儿遇到困难时，教师要以鼓励和支持的态度帮助他们，让幼儿学会积极面对挑战。比如，当幼儿在游戏中失败时，教师可以说：“没关系，再试一次，你一定可以的。”（三）帮助幼儿认识和表达情绪1.引导幼儿认识情绪教师和家长可以通过故事、图片、游戏等方式，帮助幼儿认识不同的