红河哈尼族彝族自治州石屏县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

红河哈尼族彝族自治州石屏县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）A.知识积累与技能训练B.正确价值观、必备品格和关键能力C.学科竞赛成绩提升D.应试技巧与答题速度培养答案：B2.石屏县某小学开展“哈尼族传统纺织工艺”校本课程，这一做法最符合以下哪项教育政策要求？（）A.《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》B.《中华人民共和国教育法》中“教育与生产劳动相结合”条款C.《深化新时代教育评价改革总体方案》中“完善过程性评价”要求D.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“加强课程综合，注重关联”原则答案：D3.学生在学习“异分母分数加减法”时，先复习“同分母分数加减法”和“分数通分”知识，这种教学策略依据的学习理论是（）A.行为主义的强化理论B.认知主义的同化理论C.建构主义的情境学习D.人本主义的需要层次理论答案：B4.石屏县某初中教师在课堂上发现学生小杨（彝族）因方言表达不畅被同学嘲笑，恰当的处理方式是（）A.当场批评嘲笑者，要求小杨用普通话重述B.引导学生讨论“语言多样性与尊重”，鼓励小杨分享方言中的独特表达C.课后单独安慰小杨，建议其减少使用方言D.忽略该事件，继续按教案推进教学答案：B5.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得违规收受学生及家长礼品礼金”属于（）要求A.坚定政治方向B.坚守廉洁自律C.规范从教行为D.关心爱护学生答案：B6.某教师在设计“小数的意义”课时，通过测量石屏县异龙湖水位（如1.25米）、称量豆腐重量（如0.7千克）等生活实例引入，这主要体现了（）教学原则A.循序渐进B.理论联系实际C.启发诱导D.因材施教答案：B7.学生小明数学成绩长期落后，但在彝族烟盒舞比赛中表现突出，教师据此鼓励其“只要像练习舞蹈一样专注，数学也能进步”。这一做法依据的心理效应是（）A.罗森塔尔效应B.德西效应C.迁移效应D.边际效应答案：A8.石屏县落实“双减”政策时，某小学将课后服务与“非遗传承工作坊”结合（如开设彝族刺绣、石屏木雕课程），其主要目的是（）A.减轻教师工作负担B.提升学生考试成绩C.丰富学生实践体验，发展个性特长D.降低学校运营成本答案：C9.根据《中华人民共和国教师法》，教师申诉制度的受理机关不包括（）A.同级人民政府B.上一级人民政府教育行政部门C.所在学校的教职工代表大会D.同级人民政府教育行政部门答案：C10.某教师在分析学生期中考试成绩时发现，班级数学平均分比上月提高5分，但标准差由8.2缩小至3.6，这说明（）A.学生整体水平下降B.学提供绩差异缩小C.教学效果显著降低D.考试难度明显增加答案：B11.石屏县某民族小学实施“双语教学”（汉语+彝语），其核心目标是（）A.提高学生语言考试分数B.保护少数民族语言文化，促进跨文化理解C.减少教师教学难度D.满足家长“多学一门语言”的需求答案：B12.学生在学习“中国的气候”时，教师播放石屏县不同季节（如雨季的异龙湖、冬季的万亩茶园）的气候特征视频，这种教学手段主要利用了（）A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.想象直观答案：A13.某教师在作文课上采用“学生互评+教师总评”模式，要求学生按照“内容具体、情感真实、语句通顺”的标准相互打分，这体现了（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B14.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下属于“较重教育惩戒”的是（）A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.由法治副校长或法治辅导员训诫D.暂停参加游览等集体活动答案：C15.石屏县推进“乡村教师支持计划”时，针对部分村小教师反映“培训内容与实际教学脱节”的问题，最有效的改进措施是（）A.增加培训时长B.邀请城市名师录制标准化培训视频C.组织教师参与“送教下乡”实践，围绕村小真实问题设计培训主题D.降低培训考核标准答案：C16.学生小亮因家庭变故情绪低落，教师与其沟通时说：“我理解你现在很难过，如果你愿意，我们可以一起想想办法。”这体现了心理咨询中的（）技术A.具体化B.共情C.面质D.指导答案：B17.某教师在“除数是小数的除法”教学中，先让学生计算“7.2÷0.8”，再引导其推导“除数是小数的除法需先转化为除数是整数的除法”，这种教学顺序符合（）A.从具体到抽象的认知规律B.从一般到特殊的思维过程C.知识的逻辑顺序而非学生的认知顺序D.维果茨基的“最近发展区”理论答案：A18.根据《义务教育质量评价指南》，对学校的评价应“注重评价学生全面发展”，以下不属于评价内容的是（）A.学生学业发展B.学生身心健康C.学生家庭经济状况D.学生审美情趣答案：C19.石屏县某初中开展“红色文化+民族文化”主题研学活动（如参观袁嘉谷故居、体验彝族火把节），其主要教育价值是（）A.提升学生历史考试成绩B.促进文化认同与家国情怀培养C.减少课堂教学时间D.满足家长“研学打卡”需求答案：B20.学生在学习“压强”概念时，教师通过“骆驼脚掌宽大为何能在沙漠行走”“石屏豆腐制作中石磨的作用”等实例讲解，这主要运用了（）A.变式B.比较C.正例D.反例答案：C21.根据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在“校园欺凌”行为时，应当（）A.立即通知家长并移交公安机关B.对涉事学生进行公开批评C.开展调查，采取必要的心理干预措施D.隐瞒事实以维护学校声誉答案：C22.某教师在单元复习课上，用“知识树”形式呈现本单元知识点及其逻辑关系，这种策略有助于学生（）A.增强机械记忆B.建立知识网络C.提高计算速度D.掌握应试技巧答案：B23.石屏县推行“县管校聘”改革中，某乡镇教师提出“跨校交流应考虑教师家庭实际困难”，这反映了教师（）的合理诉求A.获得劳动报酬B.参与民主管理C.享受福利待遇D.开展教育教学答案：B24.学生小娟数学成绩优秀，但语文写作困难，教师针对其特点设计“数学日记”作业（用文字记录解题思路），这体现了（）A.统一要求与因材施教相结合B.理论与实践相结合C.传授知识与发展能力相结合D.教师主导与学生主体相结合答案：A25.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B26.石屏县某小学将“石屏豆腐制作技艺”（国家级非物质文化遗产）纳入劳动课程，指导学生参与泡豆、磨浆、点浆等环节，这主要落实了劳动教育的（）目标A.掌握劳动知识B.形成劳动习惯C.培育劳动价值观D.提升劳动技能答案：C27.某教师在课堂上提问：“如果清政府接受了《资政新篇》的主张，中国近代化进程可能会有哪些不同？”这种问题属于（）A.记忆性问题B.理解性问题C.应用问题D.批判性问题答案：D28.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.保护学生安全，关心学生健康C.尊重学生人格，平等公正对待学生D.对学生严慈相济，做学生良师益友答案：C29.石屏县某中学教师在“家乡地理”教学中，引导学生用GIS技术分析异龙湖流域生态变化，这体现了（）A.传统教学手段的优化B.跨学科融合与信息技术应用C.减轻教师备课负担D.降低学生学习难度答案：B30.学生在学习“一元二次方程”时，教师通过“石屏县万亩杨梅园种植行距与产量关系”的实际问题引入，这种情境创设的主要目的是（）A.激发学习兴趣B.增加课堂趣味性C.降低知识难度D.完成教学任务答案：A二、多项选择题（每题3分，共10题）1.石屏县推进“民族地区教育高质量发展”，以下符合政策方向的举措有（）A.开发“哈尼族史诗《奥色密色》”“彝族海菜腔”等民族文化校本课程B.组织汉族与少数民族学生开展“手拉手”文化交流活动C.要求少数民族学生统一使用普通话，禁止课堂使用民族语言D.在教师培训中增加“民族教育政策与多元文化教学”专题答案：ABD2.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》“课程理念”的有（）A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.优化课程结构D.落实因材施教答案：ACD3.学生学习动机不足时，教师可采取的策略有（）A.设定“跳一跳够得着”的学习目标B.强调考试排名的重要性C.结合学生兴趣设计教学内容D.及时反馈学习进步答案：ACD4.石屏县某村小教师在“双减”背景下设计课后服务，合理的做法有（）A.组织学生参与“稻田观察日记”自然探究活动B.开设“石屏话与普通话”语言文化对比课程C.集中进行语数外学科知识补课D.指导学生排练彝族烟盒舞参加县级文艺汇演答案：ABD5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应履行的职责包括（）A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年学生进行心理健康教育C.披露学生家庭隐私以辅助教育D.保障未成年学生受教育的权利答案：ABD6.有效课堂提问的特征包括（）A.问题难度符合学生认知水平B.提问后立即叫学生回答C.问题具有开放性和探究性D.关注不同层次学生的参与答案：ACD7.石屏县教师在民族地区实施“文化认同教育”，可采取的方法有（）A.组织学生调查家族民族文化传承情况（如节日习俗、手工艺）B.在课堂上批判少数民族“落后”文化C.邀请民族文化传承人进课堂讲授技艺D.开展“我是民族文化小使者”主题演讲答案：ACD8.学生心理发展的一般规律包括（）A.顺序性与阶段性B.不平衡性与差异性C.稳定性与可变性D.机械性与重复性答案：ABC9.下列符合“五育融合”教育理念的做法有（）A.数学教师结合“异龙湖生态保护”项目，引导学生测量水质数据并分析B.语文教师组织“石屏非遗故事”征文比赛，融入美育与劳动教育元素C.体育教师只关注学生体育考试成绩，忽视兴趣培养D.班主任通过“班级种植园”活动，渗透劳动教育与生命教育答案：ABD10.教师专业发展的途径包括（）A.参与校本教研B.撰写教学反思日记C.观摩优秀教师课堂D.仅依靠职前师范教育答案：ABC三、判断题（每题1分，共20题）1.教师在课堂上播放石屏县非遗传承人讲解“豆腐制作技艺”的视频，属于实物直观。（×）2.“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，因此教师应完全取消家庭作业。（×）3.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学手段培养。（×）4.石屏县某小学将“彝族年”纳入校历并组织庆祝活动，符合《学校民族团结进步教育指导纲要》要求。（√）5.教师对学生实施教育惩戒时，可根据个人情绪调整惩戒方式。（×）6.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（√）7.学生的考试分数是评价教师教学质量的唯一标准。（×）8.石屏县推进“县管校聘”改革中，教师有权对交流方案提出意见。（√）9.课堂纪律管理的最终目标是营造安静的教学环境。（×）10.教师在网络平台发布学生获奖照片时，需征得学生及其监护人同意。（√）11.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（×）12.石屏县民族学校开展“双语教学”时，应优先保障国家通用语言文字教育。（√）13.教师职业道德的核心是关爱学生。（√）14.学生的认知风格（如场独立型与场依存型）不会影响教学效果。（×）15.学校可以因学生家庭经济困难拒绝其入学。（×）16.教师培训中“工作坊”模式比“讲座”模式更有利于实践能力提升。（√）17.学生的心理健康问题仅需心理教师关注，学科教师无需参与。（×）18.石屏县某初中将“异龙湖保护”纳入综合实践课程，体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。（√）19.教师在课堂上使用方言教学违反国家通用语言文字推广政策。（×）20.教育评价改革要求“破五唯”，即破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。（√）四、简答题（每题6分，共5题）1.简述新课标下“教学评一致性”的内涵及实施要点。答案：内涵：教学目标、教学活动、评价任务三者紧密关联，评价贯穿教学全过程，服务于学生核心素养发展。实施要点：①依据课程标准和学生实际制定可观测、可评价的教学目标；②设计与目标匹配的教学活动（如问题链、任务单）；③开发多元评价工具（如表现性评价、档案袋评价）；④根据评价反馈及时调整教学策略。2.石屏县民族地区教师在课堂教学中如何落实“文化理解与传承”目标？请列举3种具体策略。答案：①融入民族文化元素：在学科教学中结合哈尼族、彝族的文化符号（如彝族的“十月太阳历”可融入数学“历法计算”教学）；②开展跨文化比较：引导学生对比汉族与少数民族的节日习俗（如春节与彝族火把节），理解文化多样性；③组织文化实践：带领学生参与民族手工艺制作（如彝族刺绣）、民歌传唱，在实践中感受文化内涵。3.简述“正面管教”理论在班级管理中的应用原则。答案：①和善而坚定：既尊重学生又维护规则，避免惩罚与骄纵；②关注解决问题：引导学生分析问题原因，共同制定改进方案；③赋予学生责任：通过“班级岗位”（如图书管理员、环保小卫士）培养自主管理能力；④鼓励而非表扬：强调努力过程（如“你主动帮助同学解决矛盾，这体现了责任感”），而非仅关注结果。4.如何利用“最近发展区”理论设计分层作业？请结合石屏县某小学五年级数学“分数加减法”教学举例说明。答案：①评估学生现有水平：通过课堂练习区分“能独立完成同分母分数加减”（基础层）、“能解决简单异分母分数加减”（提高层）、“能自主设计分数加减应用题”（拓展层）的学生；②设计分层任务：基础层：计算“1/3+1/3”“5/6-2/6”；提高层：计算“1/2+1/3”“3/4-1/6”并说明通分方法；拓展层：结合石屏豆腐制作场景（如“制作1千克豆腐需1/2千克黄豆，制作3千克豆腐需多少黄豆”）创编应用题并解答；③提供“脚手架”：对基础层学生提供分数模型卡片辅助理解，对提高层学生提示“找最小公倍数通分”，对拓展层学生鼓励分享解题思路。5.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②专注教学科研，不得敷衍教学、从事有偿补课；③注重因材施教，激发学生创新精神和实践能力；④不得因个人事务影响教育教学工作；⑤积极参与课程开发与教学改革，提升专业能力。五、论述题（每题10分，共2题）1.石屏县某乡村小学地处偏远，存在“教师年龄偏大、学科结构不合理（如缺乏音乐、美术专职教师）、家长教育观念落后（认为‘读书不如学手艺’）”等问题。请结合教育政策与相关理论，提出促进该校教育质量提升的具体策略。答案：（1）教师队伍建设：①落实“银龄讲学计划”，聘请退休优秀教师支教，发挥“传帮带”作用；②与县城学校组建“教育共同体”，通过“线上同步课堂”共享音乐、美术优质课程；③开展“校本研修”，针对老教师特点培训信息化教学工具（如希沃白板），提升课堂活力；④争取“特岗教师”“公费师范生”政策倾斜，补充年轻教师。（2）课程与教学改革：①开发“乡土课程”：结合石屏豆腐制作、彝族烟盒舞等本土资源，将劳动教育、美育融入课堂（如用豆腐制作讲解“物质变化”，用烟盒舞教学替代传统体育课）；②实施“五育融合”教学：设计“异龙湖生态保护”跨学科项目（数学测量水位、科学分析水质、语文撰写保护倡议），激发学生学习兴趣；③推行“家校协同”：定期举办“家长开放日”，展示学生在乡土课程中的成果（如豆腐制作比赛、烟盒舞表演），转变家长“读书无用”观念。（3）政策支持与资源整合：①争取县级教育部门资金支持，完善多媒体设备、艺术教室等硬件；②联合文旅部门，邀请非遗传承人、乡土人才担任“校外辅导员”，充实师资力量；③利用“乡村振兴”政策，将学校教育与当地产业（如豆制品加工、乡村旅游）结合，开设“职业启蒙”课程，让家长看到“读书能为孩子未来就业提供更多选择”。2.结合实例论述教师如何在教学中培养学生的批判性思维。答案：批判性