2025-2026学年黑龙江省九师联盟高三上学期10月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1黑龙江省九师联盟2025-2026学年高三上学期10月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。启蒙时代的地质论战地球是宇宙中一颗渺小的星体，构成它外层的气、水、石三圈，为生命的产生和发展，提供了其他行星所没有的特殊条件。人类生活在地球上，要了解地球的历史和现状，这是很自然的，也是有必要的。“地球上”包括陆地、海洋和地球表面以下一定的深度，以及地球表面以上的大气层在内的空间。随着人类改造自然的斗争的深入，人类要向更高的大气层和更深的地球内部探索。其中，对大气层相关问题的探索由气象和天文工作者负责，而对地球表层与深部的探索则属于地质工作者努力的范畴。人类通过生产劳动，逐步对地球有所认识，那些认识最初总是感性的。为了突破“必然王国”的束缚，进入“自由王国”，人类需要掌握自然界发展的规律，总结自身的经验，从而提高认识自然的水平。地质科学就是在这种要求的基础上发展起来的。人类很早就注意到地球表面那些有形的东西在不断发生变化。如东晋的《神仙传》就记载麻姑见到“东海三为桑田”的现象，而在公元前500年的古希腊，哲罗芬就发现在莫尔他岛上远远高出海面的崖石中夹着生活在海洋中的螺蚌等物的化石。当然这些认识都还是粗浅的、碎片化的，不能作为地质科学产生的基础。近代地质学起源于西北欧。当时极顽固的宗教势力与自然科学不共戴天。宗教权威死死抱着宗教的信条来迷惑人民群众，以巩固他们的统治地位。他们说世界是公元前4004年上帝用了6天的功夫一手创造出来的。而地质学家发现了愈来愈多的事实，这些发现与上述宗教神话是格格不入的。地质学家的观点自然也就为宗教所不容，教会把地质学家视为“异端”，把他们的学说定为“邪说”。而在地质学家内部，他们也因为观点不同，争论不休，进而形成了水成论和火成论两大学派。以维尔纳为首的水成学派认为：地球形成的初期，其表面全部为“原始海洋”所淹盖。溶解在原始海洋中的物质逐渐沉淀下来。其中最先分离出来的是一层很厚的花岗岩，它铺在表面起伏不平的地球“核心”部分的上面，随后在花岗岩上又沉积了一层一层的结晶岩石。维尔纳把这些结晶岩层和其下的花岗岩，称为“原始岩层”。他认为“原始岩层”是地球上最老的岩石。后来随着海水水位不断下降，那些露出水面的、由原始岩石所形成的山头不断地遭到侵蚀。侵蚀下来的岩石颗粒又形成了沉积岩层，他把这些沉积岩层称为“过渡层”。他认为，“过渡层”上面的含有化石的地层，都是由“原始岩层”变相而产生的。他坚信这一地层中所夹的玄武岩，是沉积物被起火的地下煤层烧成的灰烬，而不是由于岩浆喷发形成的。但1787年冰岛炽热的岩浆大量爆发，铺满大片地区，形成了玄武岩。而在这次大爆发的20多年前，得马列就在法国中部采石场发现了黑色的典型的玄武岩，他顺着玄武岩体追踪到一个火山口，这一发现完全证明了玄武岩就是火山爆发出来的岩流冷却后形成的。这两件事对水成论构成严重打击。以英国人赫顿为首的火成学派认为：由多种矿物结晶（包括石英）构成的花岗岩，是高温的熔化物经过冷却而形成的结晶岩体。花岗岩在地球表面岩石中占据基础地位，它的生成问题也就与地球发展历史的问题密不可分。他们在研究中发现，构成花岗岩的石英等矿物绝不可能溶于水中，也就不会在水中结晶而形成花岗岩。他们在地质考察中发现，很多花岗岩脉插入沉积岩中，并且与花岗岩接触的岩石发生了热变质，这就更能证明高温熔岩的侵入作用。诸如此类的事实，对水成学派的论点都是不利的。当时两个学派争论激烈，有的学者相互指责、谩骂，甚至大打出手。但是由于越来越多的支持火成派的证据被发现，一时在地质学中占统治地位的水成学派逐渐瓦解。相比于水成派的观点，赫顿的观点明显对宗教不利，他这一派就受到教会严酷的迫害。另外，赫顿学派转入了下一场激烈的论争，即渐变论和灾变论的论争，赫顿学派坚持的渐变论更令宗教势力痛心疾首。以法国居维叶为首的灾变论学派认为：过去地球上发生过多次灾难性的大变化，每一次灾变都会造成世界景象的突然改变。例如，在人类早期历史上出现的洪水时期，到处洪水泛滥，生物大批灭亡，地球上的一切都改变了面貌。灾变论的这一观点，符合《圣经》中洪水为灾的记载，因而获得了宗教的支持。如果在现代要替灾变论寻找证据，我们还可以举出很多。比如，地球上曾多次出现大冰期，厚达几百米甚至几千米的冰川覆盖着山谷、原野。再比如，地层中的一些古生物突然出现，又突然消失。灾变论对人们认识自然现象有一定的激发作用，但是他们片面地强调这些现象，好像大自然的变化没有规律，这种研究科学的态度是错误的。渐变论的倡导者，也以赫顿为首。在与水成论作斗争的年代里，赫顿认识到地球的自然变化是极其缓慢的。他提出，人类只能根据现在地球上发生的一切，去追索过去发生的一切。他长期观察土壤流失、河流沉积、岩石风化等自然现象，发现这些地质变化是极其缓慢的，导致地质变化的是自然力，而非其他力量。他认为现在是这样，过去也应该这样。对他来说，世界因一次次突然的灾害而改变的设想是不可思议的。他指出，现在山谷原野会不断受到侵蚀，那些侵蚀下来的石子、泥沙会被流水带到海里不断地沉积起来，经过数百万年甚至上千万年的漫长时间又形成岩石。他的理论把地球的历史拉到难以想象的长度。随着人们地层知识的丰富，渐变论在这场斗争中最终胜出。（摘编自李四光《天文·地质·古生物》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.气象、天文和地质等学科的产生和发展，是人类发展的需要，也是人类认识和改造自然的重要成果。B.如果没有掌握自然规律，人类就会为“必然王国”所束缚，掌握自然规律是进入“自由王国”的必要条件。C.赫顿在长期的考察中发现地质变化是极其缓慢的，他以今推古，认为地球上过去的地质变化也应如此。D.灾变论者认为地球的面貌在一次次灾难中发生突变，并把地层中古生物的突然出现和消失作为证据。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.文中的“东海三为桑田”、莫尔他岛上出现螺蚌化石等事例，可以证明古代对地球变化的认知已形成比较系统的地质科学理论。B.本文在介绍各个学派的观点时，都是先说明其核心主张，再列举支持各派观点的证据，这种“观点十例证”的结构使文本条理清晰。C.本文按时间顺序介绍了地质学史上的两次论争，即水成论和火成论的争辩、灾变论和渐变论的争辩，并指出赫顿在这两场论争中的重要地位。D.本文既肯定了地质学史上各学派理论的价值，也明确指出了它们的局限性，反映出作者客观严谨的辩证态度。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过10个字。水成学派认为，在地球形成的初期，_______，如今地表所有的岩石都源自原始海洋中矿物质的沉积。_______，然后是结晶岩，两者是地球上最古老也是最多的岩石，它们构成了原始岩层；而后沉积的岩层叫作过渡层；再向上是________。4.文中有哪些事实可以证明水成派观点的错误？请简要概括。5.近代地质学发展过程中，存在着宗教势力的压制与学派之间的论战，这会给今天的科学研究带来哪些启示？请谈谈你的看法。【答案】1.D2.C3.①地表全被原始海洋淹没②最先沉积的是花岗岩③含有化石的岩层4.①地球岩石层中的玄武岩和花岗岩都是高温熔岩形成的。②石英是花岗岩的重要成分，石英不溶于水，无法在水溶液中结晶。5.①科学以追求真理为使命，往往需突破传统认知和权威的束缚。②不同观点的碰撞能促使人们积极探索，不断完善理论，深化认知，从而促进科学的发展。③秉持实事求是的科学精神，任何的理论都要以事实为依据，科学理论正确与否在于它是否符合客观实际。【解析】【导语】材料围绕启蒙时代地质论战展开，介绍近代地质学起源于西北欧，宗教势力压制下，地质学家内部先有水成论（维尔纳）与火成论（赫顿）之争，火成论因证据充分胜出；后赫顿学派又与灾变论（居维叶）论战，渐变论最终胜出，展现地质科学在与宗教及学派争论中发展的历程。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“并把地层中古生物的突然出现和消失作为证据”错误。根据原文“如果在现代要替灾变论寻找证据，我们还可以举出很多。……再比如，地层中的一些古生物突然出现，又突然消失”可知，这一证据不是灾变论者举出的。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“可以证明古代对地球变化的认知已形成比较系统的地质科学理论”错误。“东海三为桑田”、莫尔他岛出现螺蚌化石等事例，在原文中被明确表述为“这些认识都还是粗浅的、碎片化的”，可知古代认知并非系统的地质科学理论。B.“都是先说明其核心主张，再列举支持各派观点的证据”错误。介绍水成论时，后文列举的冰岛岩浆爆发、得马列的发现是反驳水成论的证据，并非支持。D.“既肯定了地质学史上各学派理论的价值，也明确指出了它们的局限性”错误。本文对“火成派”和“渐变派”没有指出其局限性。故选C。【3题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。①对应文中第五段水成学派的观点，文中明确提到“地球形成的初期，其表面全部为‘原始海洋’所淹盖”，由此可补写出“地表全被原始海洋淹没”。②文中指出原始海洋中物质沉淀，“最先分离出来的是一层很厚的花岗岩”，且花岗岩与后续结晶岩构成“原始岩层”，结合上下文可确定此处应填“最先沉积的是花岗岩”。③根据第五段内容，“过渡层”上面的地层“含有化石”，且是由“原始岩层”变相产生，因此可填“含有化石的岩层”。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①水成派认为玄武岩是沉积物被地下煤层烧成的灰烬，但1787年冰岛岩浆爆发形成玄武岩，得马列在法国中部发现玄武岩并追踪到火山口，证明玄武岩是火山岩流冷却的产物，即高温熔岩形成；同时，火成学派发现花岗岩脉插入沉积岩，接触处岩石发生热变质，可证明花岗岩由高温熔岩形成。②水成派认为花岗岩是原始海洋沉淀的“原始岩层”，但火成派发现构成花岗岩的石英等矿物“绝不可能溶于水中，也就不会在水中结晶而形成花岗岩”，直接否定了水成派的观点。【5题解析】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①科学追求真理往往需突破传统认知与权威束缚。近代地质学中，宗教权威以“上帝创世”信条压制地质学家，而地质学家的发现，如赫顿渐变论拉长发地史却突破了这种束缚，可见科学要前进，就得打破权威的禁锢。②不同观点碰撞能推动科学发展。水成论与火成论的争论中，人们为验证观点追踪玄武岩到火山口、观察冰岛岩浆爆发，这些探索完善了岩石成因的理论；渐变论与灾变论的论争也促使人们更深入研究地层与自然力，深化了对地球历史的认知。③科学理论必须以事实为依据。水成论因冰岛炽热岩浆爆发形成玄武岩的事实受打击，而赫顿的渐变论以现在山谷侵蚀、泥沙沉积等客观现象为基础，最终胜出，说明理论正确与否在于是否符合客观实际。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。东北之谷蔡天心一带白茫茫的山地。雾，游动着，像从什么地方落下一股子浓烟，毫不宽容地侵占了溪谷里所有的罅隙，所有的空间。从清早就这样；现在，像是要开始凝结了。没有太阳，没有天，没有峰峦……院落、岩石、树林、溪涧……一切都消溶在这苍白的巨嘴里。空蒙蒙的，仿佛整个宇宙全被这恶魔般的湿气所充塞，所占有。左近那些突然失掉伴侣的小植物，都悄悄地看顾着自己，在偃息，在期待……只有溪水击进着，声音在石洼里激越地震荡。朱龙老人擒着一把铁锹，从院里走出来。他的身形立刻便被周围的雾气裹住了。“哪来的这么股浓劲？”他漫步着走上土岗，开始培坟了。太阳不知在什么时候也露出一点光芒，浑圆的，辉映着淡淡轮廓的山岩。豁谷，好像解脱了意外的羁绊，又重新地显露出旧日的姿容。院落造在北侧一个赤顶的山岩下，狭窄的，顺着蜿蜒的谷势和土岗的位置东西陈列开。围墙，高峙着，淳朴而残朽，都是用石块砌成的。两旁被丛密的树林荫蔽着。院落里外都长满了蒿草，黄的绿的交杂着。靠近门边有一条小道，那地方的草似乎最近才被人割倒。山谷，一刻比一刻清朗了。从乱流着的淡云空隙里，不时闪露出一两块蔚蓝的天光。远远近近，残余的雾气都沿着山腰凝聚了，悠闲地向西飞飘着，直等到碰着了山崖，才黯淡地卷起来浮上远空，沉落在山外村庄里。朱龙老人始终没有歇一下。他弯曲着身躯，把一锹土扔到坟顶上。站直了身子，把锹插进土里，又弯下腰去，……原本坍塌的坟头逐渐地隆肿了。“唉，也算养回儿子。”他是在自语。直起了弓着的身腰，十分闲静，端详着这圆起来的土坟堆。三十几年了！亲手造成的院落、坟，又展列在他的面前，颓残的……当他初次走进这山地的时候，埋在坟里的父亲不是还活着吗？他清楚记得那时他是二十一岁，他们住在山外一个叫松岗堡的村庄。六、七月，正落着暑雨，沙俄鬼子从北边开过来，不多久就和日本鬼子打起来了。两边都肆意地蹂躏着这片黑土地：抢劫、烧房子、杀人……人们都吓坏了，抛家弃业地往山里钻。那时，他们爷俩便带着村人跑到这条谷里来。他们为了安顿小孩子和女人，就用石块造成这幢矮屋和院落。不幸，他们的村庄遭一夜炮火的洗劫便完全毁灭了。房子烧光了；人，死的死，流荡的流荡……他的父亲因这股火病倒了。咽气以前，他躺在炕头上用手指点着窗外的山地对他说：“孩子，你在这儿也不能活啦……把我骨头埋在那条山岗上你就走吧……我……我没有别的话告诉你……唉……你也二十多岁啦……这……你都亲身眼见了……咱们中国人的罪受得够多啦！……你……我看你！去……去……当个兵吧……将……来……也……好……呃……”从那以后，他就照着父亲的话，踏上了流浪的征途。他忍受着痛苦：冻饿、讨饭、蹲庙台……后来有一天，在沈阳城的工夫市碰着个扛大旗招兵的，这个人引领他投进了大营。二十几年，他从一个普通士兵升到排长。生活固结着，连他自己也没想到：打仗会成为他一辈子唯一的事业。直奉战、南下江淮……每次他都参加过。在阵地上，他的枪打得比谁都准，仿佛这个把戏儿，他从来没有玩过尽兴。在日本人炮轰沈阳城的时候，那是1931年的9月18日，他正好驻扎在北大营。当天夜间，鬼子守备队扒坏柳条湖铁道向营里放炮时，兵士们都火了，非要干不可。但长官的电令像雪片似的飞来，不让打，怕把祸惹大，命令军队暂时躲避开。他真气急了，他嚷着，骂着，喘息着跑到营长跟前说：“朱龙老啦，不干了，拿着枪杆就会向自家人身上打，这像什么话，好，你们撤吧，……我不愿白跟着跑啦。……”以后，便带着自己的两个年轻的儿子悄悄地潜伏在被敌人占据的沈阳城里了。“怎么能辈辈受日本鬼子的气呢？……中国人就算不行了吗？”他用手掌抹去脑门子上蒸腾着的汗水，在靠近坟边一块石头上坐下。铁锹直挺挺插在跟前。“将……来……也……好……”多少年了，这微嘘着的话声的余韵，仍旧、仍旧在他心湖上留着个巨大的漩涡。从这，他联想起死了的儿子世珍。“哼，愁有什么用，最好，最好是想办法。干，我们中国人一齐起来一齐干，……只要人心不死，早晚有让鬼子滚蛋的那天……哼，一切还是我们的！”每次说这话时，世珍总是攥起两只拳头，用力地向什么东西上打一下。绷紧的脸庞，透露着二十几岁青年特有的火性，有时连世敏也被他这种情绪所激动。的确，很早老人就窥破世珍的行动了。他觉察他是在进行一种什么工作。白天，他差不多整日不在家，有时夜里还出去。老人不愿意打扰他。他相信自己的儿子，相信他干的是正义的事。在半月前的一个晚间，世珍照常又出去了。可是，以后连续四五天没见回影，那时，老人的心慌了，但他没有地方可以去打听。终于又在一天黑夜，世敏在院门口碰见一个不认识的人交给他一封信，信上告诉他们说世珍在日本站被捉住活埋了，并且劝他们赶快离开省城才好。……泪水零零落落从眼睛里淌下。他的脸色由阴暗转入苍白。阳光从松枝间隙透过来，斑斑点点，像金星一样洒满了他全身。他像一个孩子似的抽搐着哭起来，凄凄凉凉地。三天前，他们还来不及找到世珍的遗体，便匆匆忙忙悄悄地雇了两辆车子，把家搬进山里来。三十几年只为猎人和过客们暂避风雨的矮屋，意外地，又添满了无限生趣。他们用石块、草、泥土，修补了矮屋顶和院落。四周的树林，山坡，都仿佛跟着复活了；只有老人的心却为这一切景物所摧毁。他望望这里，望望那里，甚至于晨雾……几乎没一处不使他流泪。“这就算完事了吗？”他停住哭泣，把身躯挺起来，怀疑地问着自己。一种莫名的悔恨，责难着。“唉，五十二岁……白活了……”他悠悠地呼出一口气。低下头，把脸埋在两只手里。他的矮瘦的身躯便也跟着弓了下去。但，过不一会儿，他又突然地站起来了。他用粗糙的手指头狠命地捏几下颤动着的上眼皮，焦躁、烦恼，……他像只没有主宰的幽灵似的在坟前来来去去地漫步着。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.五十来岁的朱龙在浓雾弥漫的土岗上为儿子世珍的坟墓培土，回忆世珍从事抗日活动的一些细节，表现出对侵略者的仇恨。B.本文对朱龙从军二十多年生涯一笔带过，把他在“九·一八”事变中奋力抗击日军的表现作为叙述重点，叙事详略有致。C.文末画横线的句子使用比喻手法，表现出朱龙茫然失措、无助徘徊的样子，说明他对赶走日本侵略者感到绝望。D.本文交代日俄在东北地区的战争和日本对该地区的侵略，三十多年间东北地区饱受外敌的蹂躏，揭示出反侵略的主题。7.关于文中的环境描写，下列说法不正确的一项是（）A.开篇写浓雾笼罩大地，营造出令人压抑的氛围，象征着广大东北人民如火如荼的抗日活动。B.环境描写是本文的重要线索，自然环境从清晨雾气弥漫逐渐变为太阳朗照，暗示了时间的变化。C.第三段写山林、院落等在视野里消失和溪水在石洼里震荡，从视听结合的角度突出雾气的浓郁。D.“那地方的草似乎最近才被人割倒”写出院落环境的新变化，与朱龙一家三天前搬来的情节相呼应。8.文中两次提到朱龙父亲的遗言，有何作用？请简要分析。9.在阅读完本文后，老师给出了一个关键词：黑土地上的坚守。请结合文本谈谈你的理解。【答案】6.D7.A8.①标志苦难的延续：父亲的遗言，寄寓着对朱龙过上好日子的希望，朱龙再次想起遗言，表明苦难的日子还没有结束。②联系着三代人的命运，推动情节的发展：父亲因战乱而去世，他的遗言促使朱龙去沈阳参军。遗言再次出现，引出世珍因抗日而牺牲的事迹。9.示例：①“黑土地上的坚守”是对故土的不离不弃：文中朱龙从家乡到沈阳，再从沈阳回到家乡，当东北军要撤离东北时，朱龙不借退伍也要留在东北。以朱龙为代表的广大东北人民，坚守着这片黑土地。②“黑土地上坚守”是对故乡的保卫，对侵略者的抗争：朱龙从军，内心有着强烈的反抗侵略的志愿。世珍更是积极从事抗日事业，不幸牺牲。③“黑土地上的坚守”是家国情怀的体现：朱龙三代人把他们遭遇到的苦难，归结为中国人的苦难，他们坚守在黑土地上，反抗侵略者，是为了国家民族。【解析】【导语】这篇小说以东北山谷为背景，通过朱龙老人为抗日牺牲的儿子培坟的回忆，展现了三十年间东北人民在外敌入侵下的苦难与抗争。作者巧妙运用环境描写，以浓雾象征民族苦难，阳光暗示希望，烘托人物内心。朱龙从军、儿子抗日的情节，体现了黑土地上人民不屈的坚守精神。小说叙事简洁有力，情感深沉，通过个人命运折射民族历史，具有强烈的时代感和家国情怀。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“为儿子世珍的坟墓培土”错，文中朱龙在土岗上是为父亲的坟墓培土。B.“把他在‘九·一八'事变中奋力抗击日军的表现作为叙述重点”错，在“九·一八”事变中朱龙被命令禁止还击。C.“说明他对赶走日本侵略者感到绝望”错，朱龙在坟前徘徊，主要表现了他内心的痛苦，并非他对赶走日本侵略者感到绝望。故选D。【7题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。A.“象征着广大东北人民如火如荼的抗日活动”错，结合全文来看，浓雾象征着日本侵略者对东北的侵占和掠夺。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。①标志苦难的延续：父亲的遗言中“咱们中国人的罪受得够多啦！”和“将……来……也……好……”既是对当时苦难的控诉，也暗含对未来的期望。三十多年后朱龙在坟前再次想起这句话时，儿子世珍已被日军活埋，说明东北人民仍在承受外敌侵略的苦难，苦难的循环尚未终结，遗言承载的苦难记忆仍在延续。②联系着三代人的命运，推动情节的发展：父亲因日俄战争带来的灾难而病逝，遗言直接促使朱龙走上从军之路。朱龙遵从父亲遗言参军，但“九一八”事变后对不抵抗政策失望，最终选择暗中抗日。遗言再次出现，引出世珍继承祖父和父亲的抗争精神，因抗日活动被日军杀害。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。示例：①“黑土地上的坚守”是对故土的不离不弃：文本中朱龙从家乡逃难到沈阳，最终又回到家乡，体现了他对故土的眷恋。当东北军要撤离东北时，他选择退伍留在东北，这种选择象征了东北人民对家园的坚守。朱龙始终与这片土地紧密相连，即使历经战乱和流离，最终仍回到故土。以朱龙为代表的广大东北人民，坚守着这片黑土地。②“黑土地上的坚守”是对故乡的保卫，对侵略者的抗争：朱龙听从父亲遗言参军，内心有着反抗侵略的志愿。在“九·一八”事变中，他愤怒于长官的不抵抗政策，选择退伍，体现了他对侵略者的痛恨。世珍积极从事抗日活动，最终牺牲，展现了年轻一代对侵略者的直接抗争。③“黑土地上的坚守”是家国情怀的体现：朱龙三代人将个人苦难与国家命运联系在一起。他们坚守在黑土地上，反抗侵略者，是为了国家民族。父亲临终前说“咱们中国人的罪受得够多啦”，朱龙和世珍的抗争不仅为了个人，更是为了民族。文中朱龙的内心独白“只要人心不死，早晚有让鬼子滚蛋的那天”，表明他们的坚守是为了国家和民族的未来。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：二年冬，陈涉所进周章等将西至戏邑，兵数十万。二世大惊，与群臣谋曰：“奈何？”少府章邯曰：“盗已至，众强，今发近县不及矣。骊山徒多，请赦之，授兵以击之。”二世乃大赦天下使章邯将击破周章军而走遂杀章于曹阳。二世益遣长史司马欣等佐章邯击盗。章邯已破伍逢，击陈柱国房君杀之，又进击陈西张贺军。陈王出监战，张贺死。腊月，陈王之汝阴，还，至下城父，其御庄贾杀陈王以降。章邯乃进兵击魏王于临济。魏王使周市出，请救于齐、楚，齐、楚军随市救魏。章邯夜衔枚击，大破齐、楚军于临济下，杀齐王及周市。魏王为其民约降，约定，自烧杀。三年秋七月，大霖雨，楚将项梁引兵击破章邯军东阿下，章邯走而西。项梁引兵西，北至定陶，再破秦军。项梁益轻秦，有骄色。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣，秦兵日益，臣为君畏之！”项梁弗听。二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。章邯以为楚地兵不足忧，乃渡河，北击赵，大破之。赵王走入巨鹿城，秦将王离围之。章邯军巨鹿南棘原。赵数请救于楚。楚上将军项羽将楚卒往救巨鹿。羽悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，大破之，章邯引兵却，遂虏王离。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功而诛；不能胜，不免于死。愿将军熟计之！”章邯使人见项羽，欲约。羽乃与期洹水南殷虚上。已盟，乃立章邯为雍王。（节选自《通鉴纪事本末》）材料二：兵，有攻有守。善为兵者，必知夫攻守之所宜。故以攻则克，以守则固。当攻而守，当守而攻，均败之道也。二世之乱，天下相与起而亡秦，不三岁而为墟。以二世之不道，顾秦亦足以亡。然而，使其知捐背叛之山东，严兵拒关为自救之计，虽以无道行之，而山西千里之区犹可岁月保也。方陈胜之首事，而天下豪杰争西向而诛秦也，其锋至锐也。而章邯之徒不知固守，其所以老其师，乃提孤军，弃大险，渡漳逾洛，左驰右鹜，以婴其四合之锋，卒至于败。（节选自何去非《秦论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。二世乃大赦[A]天下[B]使[C]章邯[D]将[E]击破[F]周章[G]军而走[H]遂杀章于曹阳。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.之，到、往，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思相同。B.益，增加，与《五代史伶官传序》中“满招损，谦得益”的“益”意思不同。C.使，派遣，与《烛之武退秦师》中“若使烛之武见秦君”的“使”意思相同。D.婴，接触，迎击，与《陈情表》中“而刘夙婴疾病”的“婴”意思不同。12.下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（）A.当陈涉派遣周章等将领率几十万大军向西进发到戏邑时，秦二世大感震惊，章邯建议赦免骊山的刑徒，让他们抵抗敌军。B.章邯军击败周章、伍逢、张贺等率领的军队，陈涉军遭受了严重的打击，陈涉本人最终也在下城父被他的车夫杀害。C.在巨鹿之战中，章邯将赵王围困在巨鹿城中，赵王向楚军求援，项羽率楚军来救，楚军渡过黄河，破釜沉舟，一举大败章邯。D.项梁两次击败秦军，便逐渐轻视秦军，宋义奉劝项梁不要心生骄傲，否则会被击败，但项梁不听，后来在定陶战败。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）秦军数却，二世使人让章邯。（2）方陈胜之首事，而天下豪杰争西向而诛秦也，其锋至锐也。14.章邯最终投降项羽的原因有哪些？请结合两则材料简要分析。【答案】10.BEH11.C12.C13.（1）秦军多次退却，秦二世派人责备章邯。（2）当陈胜首先起事时，天下的豪杰争相向西进军来诛伐秦朝，他们的锋芒最为锐利。14.①在军事上，决策错误，章邯本应采取守势，把守关隘，消磨敌人的士气，他却提兵东进，最终在军事上出现失败。②在政治上，赵高把持秦朝政权，不信任章邯，章邯无论战胜或战败，都难免一死。这种情势迫使章邯投降。【解析】【导语】材料一述秦末章邯军事历程：先破周章、陈王等义军，败项梁，围巨鹿；因赵高猜忌，终降项羽为雍王。材料二评秦亡，认为二世当固守山西，章邯却弃险出击，孤军抗义军，致秦速亡。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦二世于是大赦天下，派章邯率军（作战），打败了周章的军队并使他逃跑，最终在曹阳杀了周章。“二世”作主语，“大赦”作谓语，“天下”作宾语，结构完整，故B处断开；“使”作谓语，“章邯”作兼语（“使”的宾语和“将”的主语），表意完整，故E处断开；“击破”作谓语，“周章军”作宾语，同时也是“走”的主语，语意紧密，不断开；后文“遂杀章于曹阳”是新的句子，故H处断开。故选BEH。【11题解析】本题考查学生理解文言实虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.正确。句意：陈王到汝阴。/项伯于是连夜骑马赶到沛公的军营。B.正确。增加。/好处。句意：秦军的数量一天天地增多。/自满招致损失，谦虚得到好处。C.“意思相同”错误。假如。/派遣。句意：假如秦二世懂得放弃已经背叛他的崤山以东的各国。/如果派遣烛之武去见秦君。D.正确。接触，迎击。/缠绕。句意：来迎击四面汇聚的敌军锋芒。/而祖母刘氏很早就被疾病缠绕。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“章邯将赵王围困在巨鹿城中”错误。由材料一“赵王走入巨鹿城，秦将王离围之”可知，将赵王围困在巨鹿城中的是秦将王离，并非章邯。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“数”，多次；“却”，退却；“让”，责备。（2）“方”，当……时；“西向”，向西进军；“至锐”，最为锐利。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由材料二“章邯之徒不知固守，其所以老其师，乃提孤军，弃大险，渡漳逾洛，左驰右鹜，以婴其四合之锋，卒至于败”可知，章邯不懂攻守策略，未固守关隘而贸然出击，最终军事失败，陷入困境；②由材料一“二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心”“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功而诛；不能胜，不免于死”可知，赵高把持朝政，对章邯猜忌，章邯无论胜负都难免一死，政治上走投无路，被迫投降。参考译文：材料一：秦二世二年冬，陈涉派遣的将领周章等率军西进攻至戏邑，兵力多达数十万。秦二世大为惊恐，召集群臣商议对策：“该如何应对？”少府章邯建议：“盗贼已兵临城下，势力强盛，现征调邻近郡县军队已来不及。骊山刑徒众多，请赦免他们，授予兵器迎战敌军。”秦二世于是大赦天下，命章邯率军击败周章军队，周章败逃后在曹阳被杀。秦二世又增派长史司马欣等人辅佐章邯征讨叛军。章邯击败伍逢后，进攻陈涉的柱国房君并将其击杀，继而攻打陈涉西线的张贺部。陈涉亲自督战，张贺阵亡。腊月，陈涉行至汝阴，返回途中至下城父时，其车夫庄贾刺杀陈涉投降秦军。章邯随即进军临济攻打魏王魏咎。魏王派周市突围，向齐、楚求援，齐、楚联军随周市驰援魏国。章邯趁夜命士卒衔枚突袭，在临济城下大破齐楚联军，斩杀齐王田儋及周市。魏王为保全百姓而约定投降，盟约既成，自焚而死。秦二世三年秋七月，连降暴雨。楚将项梁率军在东阿击败章邯，章邯向西撤退。项梁乘胜西进，北至定陶，再度击溃秦军。项梁日益轻视秦军，渐生骄态。宋义劝谏：“战胜后将领骄傲、士卒懈怠者必败。现今士卒已露怠惰之象，而秦军兵力日渐增强，臣实在为您担忧！”项梁置若罔闻。秦二世尽调援军增援章邯，秦军在定陶大败楚军，项梁战死。章邯认为楚地叛军已不足为虑，遂渡过黄河，北上攻赵，大败赵军。赵王歇逃入巨鹿城，秦将王离率军围城。章邯驻军巨鹿南面的棘原。赵国多次向楚国求援。楚上将军项羽率楚军驰援巨鹿。项羽命令全军渡河后凿沉船只，砸毁釜甑，焚烧营帐，携带三日军粮，以此昭示士卒死战无归的决心。楚军抵达战场即围攻王离部，与秦军遭遇后九次激战，大破秦军。章邯引兵退却，王离被俘。秦军屡战屡退，秦二世遣人问责章邯。章邯心生恐惧，派长史司马欣赴咸阳请示。司马欣在司马门滞留三日，赵高拒不见面，显露不信任之意。司马欣惊恐返回军中，不敢沿原路通行。赵高果然派人追杀，未能追上。司马欣回营后禀报：“赵高独揽朝政，臣属皆无能为力。如今若战胜叛军，赵高必嫉妒战功而诛杀将军；若战败，亦难逃死罪。恳请将军慎重决策！”章邯派人面见项羽，商议缔约。项羽约定在洹水南岸的殷墟会盟。盟约缔结后，封章邯为雍王。材料二：用兵，有进攻和防守两种策略。善于用兵的人，必定知晓何时该进攻、何时该防守。所以，采取进攻就能取胜，采取防守就能稳固。应当进攻时却防守，应当防守时却进攻，这都是导致失败的做法。秦二世时天下大乱，各地纷纷起兵灭亡秦朝，不到三年秦朝就沦为废墟。由于秦二世不行正道，就此而言秦朝确实足以灭亡。然而，假如他知道放弃已背叛的崤山以东地区，集结兵力严守函谷关作为自救之计，即便以无道的方式行事，崤山以西千里的地区仍可暂保一时。当陈胜首先起事，天下豪杰竞相向西进军诛讨秦朝时，他们的锋芒极其锐利。而章邯等人不知坚守险要，采取使敌军疲惫的策略，却带领一支孤立无援的军队，放弃险要地势，渡过漳水，越过洛水，四处奔走，去迎击四面合围的锐利锋芒，最终导致失败。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·湖光亭落成①叶梦得修眉②扫遥碧，清镜走回流。堤外柳烟深浅，碧瓦起朱楼。分付平云千里，包卷骚人遗思，春色入帘钩。桃李尽无语，波影动兰舟。念谢公③，平生志，在沧洲④。登临漫怀风景，佳处每难酬。却叹从来贤士，如我与公多矣，名迹竟谁留。惟有尊前醉，何必问消忧。〖备注〗①本词是叶梦得晚年居卞山时所作。词人叶梦得是两宋之交的著名政治家、军事家。②修眉：长眉，此处喻远处连绵的山。③谢公：指谢安。谢安是东晋杰出的政治家。④沧洲：指隐士的居处。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前四句从远景入笔，再逐步过渡到近景，描绘了词人在湖光亭见到的春景。B.上片写景非常注意炼字，如“扫”字赋静景以动态，“入”字将春色拟人化。C.上片由景入情，下片化用典故，以议论入词，全词体现出典型的婉约风格。D.下片中“佳处每难酬”与“惟有尊前醉”形成呼应，表明词人要以尊酒酬美景。16.上片“骚人遗思”也是词人的“遗思”，“遗思”包含哪些情思？请结合全词简要分析。【答案】15.C16.①有词人对湖光亭美景的喜爱，如上片描绘了山、水、柳、楼、舟等景物，让词人赏心悦目。②有词人隐居的志向，下片写谢公“平生志，在沧洲”，词人以谢公自况，明确了他的隐居志趣。③有词人壮志未酬的遗憾，词人也想如谢安一样建立功业，但他年老闲居，壮志难酬。【解析】【导语】上阕绘湖光亭景色，远山流水柳烟朱楼，春色入帘，桃李兰舟相映。下阕念谢安沧洲之志，感贤士如己与公者众，名迹难留，终以尊前醉消忧，寄寓晚年隐居与功业感慨。【15题解析】本题考查学生分析理解思想内容和艺术特色的能力。C.“全词体现出典型的婉约风格”错误。叶梦得是两宋之交的政治家、军事家，词的下片“念谢公，平生志，在沧洲”“却叹从来贤士，如我与公多矣，名迹竟谁留”等句，抒发对贤士名迹的感慨，风格清旷豪逸，并非典型的婉约风格。故选C。【16题解析】本题考查学生评价作者思想情感的能力。①上片描绘了湖光亭周围的美景：远山如修眉（“修眉扫遥碧”）、湖水如清镜（“清镜走回流”），还有柳烟、朱楼、兰舟等景物，词人将春色纳入帘钩，桃李无言、波影动人，这些描写体现了他对湖光亭美景的喜爱。②下片“念谢公，平生志，在沧洲”，谢安平生志向在隐士居处，词人以谢公自况，借谢安的“沧洲志”表达了自己的隐居志趣。③由注①可知词人曾是政治家、军事家，但晚年闲居卞山，下片“却叹从来贤士，如我与公多矣，名迹竟谁留”，感叹像自己和谢公这样的贤士，未能留下显著名迹，暗含壮志未酬的遗憾。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）音乐老师在课上引用白居易《琵琶行（并序）》中“__________，__________”两句，以古人演奏两首名曲为例，来介绍弹奏琵琶的指法。（2）小明读到苏洵《六国论》中“_________，_________”两句时，对李牧两次战胜强秦感到很惊讶，他有些不太相信，就去网上查找资料验证。（3）古代诗文往往在写秋景时，也会描绘傍晚或晚上的景色，如：“_________，___________。”【答案】（1）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》（2）后秦击赵者再李牧连却之（3）落木千山天远大澄江一道月分明（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。句子结构本是语法的问题，但是有这样的情形：一种意思可以用不同结构的句子来表达，这些不同结构的句子只是语气上不同。这时我们就有了选择的余地：选择那种最适于我们文章里所需要的结构来用，以便收到更好的效果。（）。在汉语里，句子成分的排列次序（一般称为“词序”）是很重要的。在很多地方，词序不能改变，词序

A

改变，

B

会使全句的意思改变，甚至使句子变得没有意义。

C

也有些句子成分，语法上允许把它们放在不同的位置。比如受动者的位置。动作的发出者叫作施动者，动作的对象叫作受动者。比如“我吃饭”，“我”是施动者，“饭”是受动者。施动者放在动词前头（作主语），受动者放在动词后头（作宾语），是一般的句式。有时，为了凸显受动者，使全句的语气加重，可以把受动者放在施动者前头，或是施动者跟动词的中间。例如，“这事阿Q后来才知道。”（鲁迅《阿Q正传》）这句话说成“阿Q后来才知道这事”，也是正确的，而且全句的意思也一样。区别在原来这个句子的语气重一点，并且很显著的是把重点放在“这事”上。再比如动词修饰语的位置。表明情状的修饰语，一般总是放在动词的前面。如果把它提到主语的前头去，会使这个修饰语所表明的情状特别显著，连带地使全句表达的重点也就落在这个修饰语上。例如，“腿得尽它的责任，走！一气他走到了关厢。”（老舍《骆驼祥子》）这句话把“一气”放在句首，突出了“走”这个动作的迅捷、连贯，把祥子振作起的精神凸显出来了。①写作时不仅要注意句子的结构对不对，②还要注意句子所表现的语气合适不合适。③一句话，④如果语气不合适，⑤即使结构是对的，⑥意思也不错，⑦还是会削减文章的力量，⑧有时甚至读者产生误解。18.填入文中括号内的句子，最恰当的一项是（）A.所以修辞就是要选择合适的句子结构B.这就是修辞的问题了C.我们从中就能弄懂修辞的问题D.这还涉及修辞的问题19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。20.下列选项中的“一气”与上文中加点的“一气”，意思相同的一项是（）A.这本书激起了我的兴趣，我一气看完了。B.他干一气活，吸一阵水烟。C.黛玉道：“我不依，你们是一气的。”D.他一气之下将桌上的东西都弄乱了。21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。22.下面两个句子都由一般句式变化而来，请指出其变化的部分并分析其表达效果。（1）懒懒地，他立了起来。（2）新媳妇哭了一天一夜，头也不梳，脸也不洗，饭也不吃……【答案】18.B19.A如果/一旦B就C但是/不过20.A21.（1）语句⑦，改为：还是会削弱文章的力量；（2）语句⑧，改为：有时甚至会使读者产生误解。22.①（1）句中动词修饰语“懒懒地”改变了位置，放到了句子开头。“懒懒地”是该句的语气重点，从而突出他慵懒的状态。②（2）句中受动者“头”“脸”“饭”改变了位置，放在了施动者跟动词的中间。“头”“脸”“饭”是语气的重点，强调新媳妇儿不愿意梳妆、吃饭，突出了新媳妇伤心之深。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。第一段主要说明的是句子结构是语法的问题，也是修辞的问题。A.前文没有提到“修辞”的概念，用“所以”，并把“修辞”放在句前，不恰当；B.是对前文的总结，并与第一句“句子结构本是语法的问题”构成呼应关系，填入括号中最恰当。C.原文未提“弄懂”，偏离上下文核心；D.不是对前文的总结，可用来引出后文。故选B。【19题解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。A、B处：前文强调“词序不能改变”，此处是假设词序改变的情况，“词序改变”是全句的意思改变甚至变得没有意义的前提，二者构成假设关系，故A处填表达假设的关联词“如果”或“一旦”，B处填与之对应的“就”。C处：前文说明“很多地方，词序不能改变”，后文指出“有些句子成分，语法上允许把它们放在不同的位置”，前后内容形成转折，故C处填“但是”或“不过”。【20题解析】本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。上文中加点的“一气”一口气，表示连续不断。A.一口气，表示连续不断；B.指一段时间、一阵；C.指一伙，串通、勾结；D.指一时的怒气。故选A。【21题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑦处：“削减文章的力量”搭配不当。“削减”多用来指从已定的数目中减去，一般与“开支”“经费”等搭配；“削弱”指（力量、势力）变弱，与“力量”搭配更恰当，应改为“还是会削弱文章的力量”。⑧处：“有时甚至读者产生误解”成分残缺。“读者产生误解”前面缺少使令性动词，应改为“有时甚至会使读者产生误解”。【22题解析】本题考查学生分析句子结构变化及表达效果的能力。①（1）句的变化部分是动词修饰语“懒懒地”从动词“立”的前面移到了句子开头。一般句式中表明情状的修饰语“懒懒地”应放在动词前，此处将其前置，使“懒懒地”成为句子的语气重点，更突出地表现出“他”立起来时慵懒的状态。②（2）句的变化部分是受动者“头”“脸”“饭”从动词“梳”“洗”“吃”的后面移到了施动者（省略的“新媳妇”）与动词的中间。一般句式中受动者应放在动词后，此处将其前置，使“头”“脸”“饭”成为语气重点，强调新媳妇连梳妆、吃饭这些日常行为都不愿意做，突出了她伤心的程度之深。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。柳宗元《种树郭橐驼传》主张治民要“顺天致性”，而古语也有“无规矩，不成方圆”一说。这两种观点对青年的成长也有启发意义。上述材料给你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语类材料作文题。材料中提及柳宗元《种树郭橐驼传》主张的“顺天致性”以及古语“无规矩，不成方圆”，并将这两种观点的启发意义引向青年成长。“顺天致性”强调顺应自然规律和事物本性，在青年成长语境下，可理解为尊重青年自身的发展特点和内在需求，不过度干预和束缚，让青年能够按照自身的节奏和天性去探索、成长，挖掘自身的潜力，实现个性化发展。“无规矩，不成方圆”则突出规矩、准则的重要性，对于青年而言，规矩是行为和思想的边界，是社会规范、道德准则和法律条文的体现，它为青年的成长提供方向和保障，防止青年因缺乏约束而走向歧途。这两种观点看似存在一定张力，实则共同构成青年成长的完整指引。写作时，学生可以基于对材料的理解展开多元思考。可以侧重论述“顺天致性”对青年成长的重要性，分析在尊重青年天性的基础上，如何激发青年的创造力和内在动力，使其在自由的环境中绽放光彩；也可以着重探讨“规矩”对青年成长的约束和引导作用，阐述规矩如何帮助青年树立正确的价值观和行为准则，培养社会责任感和自律能力；还可以综合两者，辩证分析“顺天致性”与“规矩”的相互关系，强调在青年成长过程中，既要给予一定的自由空间，让其顺应天性发展，又要用规矩加以约束和引导，实现自由与规矩的平衡，从而促进青年全面、健康地成长。立意：（1）在成长中发挥所长，成就自我。（2）在遵守规则中成长，从心所欲不逾矩。（3）把天性纳入规则，将规则内化为自我。黑龙江省九师联盟2025-2026学年高三上学期10月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。启蒙时代的地质论战地球是宇宙中一颗渺小的星体，构成它外层的气、水、石三圈，为生命的产生和发展，提供了其他行星所没有的特殊条件。人类生活在地球上，要了解地球的历史和现状，这是很自然的，也是有必要的。“地球上”包括陆地、海洋和地球表面以下一定的深度，以及地球表面以上的大气层在内的空间。随着人类改造自然的斗争的深入，人类要向更高的大气层和更深的地球内部探索。其中，对大气层相关问题的探索由气象和天文工作者负责，而对地球表层与深部的探索则属于地质工作者努力的范畴。人类通过生产劳动，逐步对地球有所认识，那些认识最初总是感性的。为了突破“必然王国”的束缚，进入“自由王国”，人类需要掌握自然界发展的规律，总结自身的经验，从而提高认识自然的水平。地质科学就是在这种要求的基础上发展起来的。人类很早就注意到地球表面那些有形的东西在不断发生变化。如东晋的《神仙传》就记载麻姑见到“东海三为桑田”的现象，而在公元前500年的古希腊，哲罗芬就发现在莫尔他岛上远远高出海面的崖石中夹着生活在海洋中的螺蚌等物的化石。当然这些认识都还是粗浅的、碎片化的，不能作为地质科学产生的基础。近代地质学起源于西北欧。当时极顽固的宗教势力与自然科学不共戴天。宗教权威死死抱着宗教的信条来迷惑人民群众，以巩固他们的统治地位。他们说世界是公元前4004年上帝用了6天的功夫一手创造出来的。而地质学家发现了愈来愈多的事实，这些发现与上述宗教神话是格格不入的。地质学家的观点自然也就为宗教所不容，教会把地质学家视为“异端”，把他们的学说定为“邪说”。而在地质学家内部，他们也因为观点不同，争论不休，进而形成了水成论和火成论两大学派。以维尔纳为首的水成学派认为：地球形成的初期，其表面全部为“原始海洋”所淹盖。溶解在原始海洋中的物质逐渐沉淀下来。其中最先分离出来的是一层很厚的花岗岩，它铺在表面起伏不平的地球“核心”部分的上面，随后在花岗岩上又沉积了一层一层的结晶岩石。维尔纳把这些结晶岩层和其下的花岗岩，称为“原始岩层”。他认为“原始岩层”是地球上最老的岩石。后来随着海水水位不断下降，那些露出水面的、由原始岩石所形成的山头不断地遭到侵蚀。侵蚀下来的岩石颗粒又形成了沉积岩层，他把这些沉积岩层称为“过渡层”。他认为，“过渡层”上面的含有化石的地层，都是由“原始岩层”变相而产生的。他坚信这一地层中所夹的玄武岩，是沉积物被起火的地下煤层烧成的灰烬，而不是由于岩浆喷发形成的。但1787年冰岛炽热的岩浆大量爆发，铺满大片地区，形成了玄武岩。而在这次大爆发的20多年前，得马列就在法国中部采石场发现了黑色的典型的玄武岩，他顺着玄武岩体追踪到一个火山口，这一发现完全证明了玄武岩就是火山爆发出来的岩流冷却后形成的。这两件事对水成论构成严重打击。以英国人赫顿为首的火成学派认为：由多种矿物结晶（包括石英）构成的花岗岩，是高温的熔化物经过冷却而形成的结晶岩体。花岗岩在地球表面岩石中占据基础地位，它的生成问题也就与地球发展历史的问题密不可分。他们在研究中发现，构成花岗岩的石英等矿物绝不可能溶于水中，也就不会在水中结晶而形成花岗岩。他们在地质考察中发现，很多花岗岩脉插入沉积岩中，并且与花岗岩接触的岩石发生了热变质，这就更能证明高温熔岩的侵入作用。诸如此类的事实，对水成学派的论点都是不利的。当时两个学派争论激烈，有的学者相互指责、谩骂，甚至大打出手。但是由于越来越多的支持火成派的证据被发现，一时在地质学中占统治地位的水成学派逐渐瓦解。相比于水成派的观点，赫顿的观点明显对宗教不利，他这一派就受到教会严酷的迫害。另外，赫顿学派转入了下一场激烈的论争，即渐变论和灾变论的论争，赫顿学派坚持的渐变论更令宗教势力痛心疾首。以法国居维叶为首的灾变论学派认为：过去地球上发生过多次灾难性的大变化，每一次灾变都会造成世界景象的突然改变。例如，在人类早期历史上出现的洪水时期，到处洪水泛滥，生物大批灭亡，地球上的一切都改变了面貌。灾变论的这一观点，符合《圣经》中洪水为灾的记载，因而获得了宗教的支持。如果在现代要替灾变论寻找证据，我们还可以举出很多。比如，地球上曾多次出现大冰期，厚达几百米甚至几千米的冰川覆盖着山谷、原野。再比如，地层中的一些古生物突然出现，又突然消失。灾变论对人们认识自然现象有一定的激发作用，但是他们片面地强调这些现象，好像大自然的变化没有规律，这种研究科学的态度是错误的。渐变论的倡导者，也以赫顿为首。在与水成论作斗争的年代里，赫顿认识到地球的自然变化是极其缓慢的。他提出，人类只能根据现在地球上发生的一切，去追索过去发生的一切。他长期观察土壤流失、河流沉积、岩石风化等自然现象，发现这些地质变化是极其缓慢的，导致地质变化的是自然力，而非其他力量。他认为现在是这样，过去也应该这样。对他来说，世界因一次次突然的灾害而改变的设想是不可思议的。他指出，现在山谷原野会不断受到侵蚀，那些侵蚀下来的石子、泥沙会被流水带到海里不断地沉积起来，经过数百万年甚至上千万年的漫长时间又形成岩石。他的理论把地球的历史拉到难以想象的长度。随着人们地层知识的丰富，渐变论在这场斗争中最终胜出。（摘编自李四光《天文·地质·古生物》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.气象、天文和地质等学科的产生和发展，是人类发展的需要，也是人类认识和改造自然的重要成果。B.如果没有掌握自然规律，人类就会为“必然王国”所束缚，掌握自然规律是进入“自由王国”的必要条件。C.赫顿在长期的考察中发现地质变化是极其缓慢的，他以今推古，认为地球上过去的地质变化也应如此。D.灾变论者认为地球的面貌在一次次灾难中发生突变，并把地层中古生物的突然出现和消失作为证据。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.文中的“东海三为桑田”、莫尔他岛上出现螺蚌化石等事例，可以证明古代对地球变化的认知已形成比较系统的地质科学理论。B.本文在介绍各个学派的观点时，都是先说明其核心主张，再列举支持各派观点的证据，这种“观点十例证”的结构使文本条理清晰。C.本文按时间顺序介绍了地质学史上的两次论争，即水成论和火成论的争辩、灾变论和渐变论的争辩，并指出赫顿在这两场论争中的重要地位。D.本文既肯定了地质学史上各学派理论的价值，也明确指出了它们的局限性，反映出作者客观严谨的辩证态度。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过10个字。水成学派认为，在地球形成的初期，_______，如今地表所有的岩石都源自原始海洋中矿物质的沉积。_______，然后是结晶岩，两者是地球上最古老也是最多的岩石，它们构成了原始岩层；而后沉积的岩层叫作过渡层；再向上是________。4.文中有哪些事实可以证明水成派观点的错误？请简要概括。5.近代地质学发展过程中，存在着宗教势力的压制与学派之间的论战，这会给今天的科学研究带来哪些启示？请谈谈你的看法。【答案】1.D2.C3.①地表全被原始海洋淹没②最先沉积的是花岗岩③含有化石的岩层4.①地球岩石层中的玄武岩和花岗岩都是高温熔岩形成的。②石英是花岗岩的重要成分，石英不溶于水，无法在水溶液中结晶。5.①科学以追求真理为使命，往往需突破传统认知和权威的束缚。②不同观点的碰撞能促使人们积极探索，不断完善理论，深化认知，从而促进科学的发展。③秉持实事求是的科学精神，任何的理论都要以事实为依据，科学理论正确与否在于它是否符合客观实际。【解析】【导语】材料围绕启蒙时代地质论战展开，介绍近代地质学起源于西北欧，宗教势力压制下，地质学家内部先有水成论（维尔纳）与火成论（赫顿）之争，火成论因证据充分胜出；后赫顿学派又与灾变论（居维叶）论战，渐变论最终胜出，展现地质科学在与宗教及学派争论中发展的历程。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“并把地层中古生物的突然出现和消失作为证据”错误。根据原文“如果在现代要替灾变论寻找证据，我们还可以举出很多。……再比如，地层中的一些古生物突然出现，又突然消失”可知，这一证据不是灾变论者举出的。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“可以证明古代对地球变化的认知已形成比较系统的地质科学理论”错误。“东海三为桑田”、莫尔他岛出现螺蚌化石等事例，在原文中被明确表述为“这些认识都还是粗浅的、碎片化的”，可知古代认知并非系统的地质科学理论。B.“都是先说明其核心主张，再列举支持各派观点的证据”错误。介绍水成论时，后文列举的冰岛岩浆爆发、得马列的发现是反驳水成论的证据，并非支持。D.“既肯定了地质学史上各学派理论的价值，也明确指出了它们的局限性”错误。本文对“火成派”和“渐变派”没有指出其局限性。故选C。【3题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。①对应文中第五段水成学派的观点，文中明确提到“地球形成的初期，其表面全部为‘原始海洋’所淹盖”，由此可补写出“地表全被原始海洋淹没”。②文中指出原始海洋中物质沉淀，“最先分离出来的是一层很厚的花岗岩”，且花岗岩与后续结晶岩构成“原始岩层”，结合上下文可确定此处应填“最先沉积的是花岗岩”。③根据第五段内容，“过渡层”上面的地层“含有化石”，且是由“原始岩层”变相产生，因此可填“含有化石的岩层”。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①水成派认为玄武岩是沉积物被地下煤层烧成的灰烬，但1787年冰岛岩浆爆发形成玄武岩，得马列在法国中部发现玄武岩并追踪到火山口，证明玄武岩是火山岩流冷却的产物，即高温熔岩形成；同时，火成学派发现花岗岩脉插入沉积岩，接触处岩石发生热变质，可证明花岗岩由高温熔岩形成。②水成派认为花岗岩是原始海洋沉淀的“原始岩层”，但火成派发现构成花岗岩的石英等矿物“绝不可能溶于水中，也就不会在水中结晶而形成花岗岩”，直接否定了水成派的观点。【5题解析】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①科学追求真理往往需突破传统认知与权威束缚。近代地质学中，宗教权威以“上帝创世”信条压制地质学家，而地质学家的发现，如赫顿渐变论拉长发地史却突破了这种束缚，可见科学要前进，就得打破权威的禁锢。②不同观点碰撞能推动科学发展。水成论与火成论的争论中，人们为验证观点追踪玄武岩到火山口、观察冰岛岩浆爆发，这些探索完善了岩石成因的理论；渐变论与灾变论的论争也促使人们更深入研究地层与自然力，深化了对地球历史的认知。③科学理论必须以事实为依据。水成论因冰岛炽热岩浆爆发形成玄武岩的事实受打击，而赫顿的渐变论以现在山谷侵蚀、泥沙沉积等客观现象为基础，最终胜出，说明理论正确与否在于是否符合客观实际。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。东北之谷蔡天心一带白茫茫的山地。雾，游动着，像从什么地方落下一股子浓烟，毫不宽容地侵占了溪谷里所有的罅隙，所有的空间。从清早就这样；现在，像是要开始凝结了。没有太阳，没有天，没有峰峦……院落、岩石、树林、溪涧……一切都消溶在这苍白的巨嘴里。空蒙蒙的，仿佛整个宇宙全被这恶魔般的湿气所充塞，所占有。左近那些突然失掉伴侣的小植物，都悄悄地看顾着自己，在偃息，在期待……只有溪水击进着，声音在石洼里激越地震荡。朱龙老人擒着一把铁锹，从院里走出来。他的身形立刻便被周围的雾气裹住了。“哪来的这么股浓劲？”他漫步着走上土岗，开始培坟了。太阳不知在什么时候也露出一点光芒，浑圆的，辉映着淡淡轮廓的山岩。豁谷，好像解脱了意外的羁绊，又重新地显露出旧日的姿容。院落造在北侧一个赤顶的山岩下，狭窄的，顺着蜿蜒的谷势和土岗的位置东西陈列开。围墙，高峙着，淳朴而残朽，都是用石块砌成的。两旁被丛密的树林荫蔽着。院落里外都长满了蒿草，黄的绿的交杂着。靠近门边有一条小道，那地方的草似乎最近才被人割倒。山谷，一刻比一刻清朗了。从乱流着的淡云空隙里，不时闪露出一两块蔚蓝的天光。远远近近，残余的雾气都沿着山腰凝聚了，悠闲地向西飞飘着，直等到碰着了山崖，才黯淡地卷起来浮上远空，沉落在山外村庄里。朱龙老人始终没有歇一下。他弯曲着身躯，把一锹土扔到坟顶上。站直了身子，把锹插进土里，又弯下腰去，……原本坍塌的坟头逐渐地隆肿了。“唉，也算养回儿子。”他是在自语。直起了弓着的身腰，十分闲静，端详着这圆起来的土坟堆。三十几年了！亲手造成的院落、坟，又展列在他的面前，颓残的……当他初次走进这山地的时候，埋在坟里的父亲不是还活着吗？他清楚记得那时他是二十一岁，他们住在山外一个叫松岗堡的村庄。六、七月，正落着暑雨，沙俄鬼子从北边开过来，不多久就和日本鬼子打起来了。两边都肆意地蹂躏着这片黑土地：抢劫、烧房子、杀人……人们都吓坏了，抛家弃业地往山里钻。那时，他们爷俩便带着村人跑到这条谷里来。他们为了安顿小孩子和女人，就用石块造成这幢矮屋和院落。不幸，他们的村庄遭一夜炮火的洗劫便完全毁灭了。房子烧光了；人，死的死，流荡的流荡……他的父亲因这股火病倒了。咽气以前，他躺在炕头上用手指点着窗外的山地对他说：“孩子，你在这儿也不能活啦……把我骨头埋在那条山岗上你就走吧……我……我没有别的话告诉你……唉……你也二十多岁啦……这……你都亲身眼见了……咱们中国人的罪受得够多啦！……你……我看你！去……去……当个兵吧……将……来……也……好……呃……”从那以后，他就照着父亲的话，踏上了流浪的征途。他忍受着痛苦：冻饿、讨饭、蹲庙台……后来有一天，在沈阳城的工夫市碰着个扛大旗招兵的，这个人引领他投进了大营。二十几年，他从一个普通士兵升到排长。生活固结着，连他自己也没想到：打仗会成为他一辈子唯一的事业。直奉战、南下江淮……每次他都参加过。在阵地上，他的枪打得比谁都准，仿佛这个把戏儿，他从来没有玩过尽兴。在日本人炮轰沈阳城的时候，那是1931年的9月18日，他正好驻扎在北大营。当天夜间，鬼子守备队扒坏柳条湖铁道向营里放炮时，兵士们都火了，非要干不可。但长官的电令像雪片似的飞来，不让打，怕把祸惹大，命令军队暂时躲避开。他真气急了，他嚷着，骂着，喘息着跑到营长跟前说：“朱龙老啦，不干了，拿着枪杆就会向自家人身上打，这像什么话，好，你们撤吧，……我不愿白跟着跑啦。……”以后，便带着自己的两个年轻的儿子悄悄地潜伏在被敌人占据的沈阳城里了。“怎么能辈辈受日本鬼子的气呢？……中国人就算不行了吗？”他用手掌抹去脑门子上蒸腾着的汗水，在靠近坟边一块石头上坐下。铁锹直挺挺插在跟前。“将……来……也……好……”多少年了，这微嘘着的话声的余韵，仍旧、仍旧在他心湖上留着个巨大的漩涡。从这，他联想起死了的儿子世珍。“哼，愁有什么用，最好，最好是想办法。干，我们中国人一齐起来一齐干，……只要人心不死，早晚有让鬼子滚蛋的那天……哼，一切还是我们的！”每次说这话时，世珍总是攥起两只拳头，用力地向什么东西上打一下。绷紧的脸庞，透露着二十几岁青年特有的火性，有时连世敏也被他这种情绪所激动。的确，很早老人就窥破世珍的行动了。他觉察他是在进行一种什么工作。白天，他差不多整日不在家，有时夜里还出去。老人不愿意打扰他。他相信自己的儿子，相信他干的是正义的事。在半月前的一个晚间，世珍照常又出去了。可是，以后连续四五天没见回影，那时，老人的心慌了，但他没有地方可以去打听。终于又在一天黑夜，世敏在院门口碰见一个不认识的人交给他一封信，信上告诉他们说世珍在日本站被捉住活埋了，并且劝他们赶快离开省城才好。……泪水零零落落从眼睛里淌下。他的脸色由阴暗转入苍白。阳光从松枝间隙透过来，斑斑点点，像金星一样洒满了他全身。他像一个孩子似的抽搐着哭起来，凄凄凉凉地。三天前，他们还来不及找到世珍的遗体，便匆匆忙忙悄悄地雇了两辆车子，把家搬进山里来。三十几年只为猎人和过客们暂避风雨的矮屋，意外地，又添满了无限生趣。他们用石块、草、泥土，修补了矮屋顶和院落。四周的树林，山坡，都仿佛跟着复活了；只有老人的心却为这一切景物所摧毁。他望望这里，望望那里，甚至于晨雾……几乎没一处不使他流泪。“这就算完事了吗？”他停住哭泣，把身躯挺起来，怀疑地问着自己。一种莫名的悔恨，责难着。“唉，五十二岁……白活了……”他悠悠地呼出一口气。低下头，把脸埋在两只手里。他的矮瘦的身躯便也跟着弓了下去。但，过不一会儿，他又突然地站起来了。他用粗糙的手指头狠命地捏几下颤动着的上眼皮，焦躁、烦恼，……他像只没有主宰的幽灵似的在坟前来来去去地漫步着。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.五十来岁的朱龙在浓雾弥漫的土岗上为儿子世珍的坟墓培土，回忆世珍从事抗日活动的一些细节，表现出对侵略者的仇恨。B.本文对朱龙从军二十多年生涯一笔带过，把他在“九·一八”事变中奋力抗击日军的表现作为叙述重点，叙事详略有致。C.文末画横线的句子使用比喻手法，表现出朱龙茫然失措、无助徘徊的样子，说明他对赶走日本侵略者感到绝望。D.本文交代日俄在东北地区的战争和日本对该地区的侵略，三十多年间东北地区饱受外敌的蹂躏，揭示出反侵略的主题。7.关于文中的环境描写，下列说法不正确的一项是（）A.开篇写浓雾笼罩大地，营造出令人压抑的氛围，象征着广大东北人民如火如荼的抗日活动。B.环境描写是本文的重要线索，自然环境从清晨雾气弥漫逐渐变为太阳朗照，暗示了时间的变化。C.第三段写山林、院落等在视野里消失和溪水在石洼里震荡，从视听结合的角度突出雾气的浓郁。D.“那地方的草似乎最近才被人割倒”写出院落环境的新变化，与朱龙一家三天前搬来的情节相呼应。8.文中两次提到朱龙父亲的遗言，有何作用？请简要分析。9.在阅读完本文后，老师给出了一个关键词：黑土地上的坚守。请结合文本谈谈你的理解。【答案】6.D7.A8.①标志苦难的延续：父亲的遗言，寄寓着对朱龙过上好日子的希望，朱龙再次想起遗言，表明苦难的日子还没有结束。②联系着三代人的命运，推动情节的发展：父亲因战乱而去世，他的遗言促使朱龙去沈阳参军。遗言再次出现，引出世珍因抗日而牺牲的事迹。9.示例：①“黑土地上的坚守”是对故土的不离不弃：文中朱龙从家乡到沈阳，再从沈阳回到家乡，当东北军要撤离东北时，朱龙不借退伍也要留在东北。以朱龙为代表的广大东北人民，坚守着这片黑土地。②“黑土地上坚守”是对故乡的保卫，对侵略者的抗争：朱龙从军，内心有着强烈的反抗侵略的志愿。世珍更是积极从事抗日事业，不幸牺牲。③“黑土地上的坚守”是家国情怀的体现：朱龙三代人把他们遭遇到的苦难，归结为中国人的苦难，他们坚守在黑土地上，反抗侵略者，是为了国家民族。【解析】【导语】这篇小说以东北山谷为背景，通过朱龙老人为抗日牺牲的儿子培坟的回忆，展现了三十年间东北人民在外敌入侵下的苦难与抗争。作者巧妙运用环境描写，以浓雾象征民族苦难，阳光暗示希望，烘托人物内心。朱龙从军、儿子抗日的情节，体现了黑土地上人民不屈的坚守精神。小说叙事简洁有力，情感深沉，通过个人命运折射民族历史，具有强烈的时代感和家国情怀。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“为儿子世珍的坟墓培土”错，文中朱龙在土岗上是为父亲的坟墓培土。B.“把他在‘九·一八'事变中奋力抗击日军的表现作为叙述重点”错，在“九·一八”事变中朱龙被命令禁止还击。C.“说明他对赶走日本侵略者感到绝望”错，朱龙在坟前徘徊，主要表现了他内心的痛苦，并非他对赶走日本侵略者感到绝望。故选D。【7题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。A.“象征着广大东北人民如火如荼的抗日活动”错，结合全文来看，浓雾象征着日本侵略者对东北的侵占和掠夺。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。①标志苦难的延续：父亲的遗言中“咱们中国人的罪受得够多啦！”和“将……来……也……好……”既是对当时苦难的控诉，也暗含对未来的期望。三十多年后朱龙在坟前再次想起这句话时，儿子世珍已被日军活埋，说明东北人民仍在承受外敌侵略的苦难，苦难的循环尚未终结，遗言承载的苦难记忆仍在延续。②联系着三代人的命运，推动情节的发展：父亲因日俄战争带来的灾难而病逝，遗言直接促使朱龙走上从军之路。朱龙遵从父亲遗言参军，但“九一八”事变后对不抵抗政策失望，最终选择暗中抗日。遗言再次出现，引出世珍继承祖父和父亲的抗争精神，因抗日活动被日军杀害。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。示例：①“黑土地上的坚守”是对故土的不离不弃：文本中朱龙从家乡逃难到沈阳，最终又回到家乡，体现了他对故土的眷恋。当东北军要撤离东北时，他选择退伍留在东北，这种选择象征了东北人民对家园的坚守。朱龙始终与这片土地紧密相连，即使历经战乱和流离，最终仍回到故土。以朱龙为代表的广大东北人民，坚守着这片黑土地。②“黑土地上的坚守”是对故乡的保卫，对侵略者的抗争：朱龙听从父亲遗言参军，内心有着反抗侵略的志愿。在“九·一八”事变中，他愤怒于长官的不抵抗政策，选择退伍，体现了他对侵略者的痛恨。世珍积极从事抗日活动，最终牺牲，展现了年轻一代对侵略者的直接抗争。③“黑土地上的坚守”是家国情怀的体现：朱龙三代人将个人苦难与国家命运联系在一起。他们坚守在黑土地上，反抗侵略者，是为了国家民族。父亲临终前说“咱们中国人的罪受得够多啦”，朱龙和世珍的抗争不仅为了个人，更是为了民族。文中朱龙的内心独白“只要人心不死，早晚有让鬼子滚蛋的那天”，表明他们的坚守是为了国家和民族的未来。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：二年冬，陈涉所进周章等将西至戏邑，兵数十万。二世大惊，与群臣谋曰：“奈何？”少府章邯曰：“盗已至，众强，今发近县不及矣。骊山徒多，请赦之，授兵以击之。”二世乃大赦天下使章邯将击破周章军而走遂杀章于曹阳。二世益遣长史司马欣等佐章邯击盗。章邯已破伍逢，击陈柱国房君杀之，又进击陈西张贺军。陈王出监战，张贺死。腊月，陈王之汝阴，还，至下城父，其御庄贾杀陈王以降。章邯乃进兵击魏王于临济。魏王使周市出，请救于齐、楚，齐、楚军随市救魏。章邯夜衔枚击，大破齐、楚军于临济下，杀齐王及周市。魏王为其民约降，约定，自烧杀。三年秋七月，大霖雨，楚将项梁引兵击破章邯军东阿下，章邯走而西。项梁引兵西，北至定陶，再破秦军。项梁益轻秦，有骄色。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣，秦兵日益，臣为君畏之！”项梁弗听。二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。章邯以为楚地兵不足忧，乃渡河，北击赵，大破之。赵王走入巨鹿城，秦将王离围之。章邯军巨鹿南棘原。赵数请救于楚。楚上将军项羽将楚卒往救巨鹿。羽悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，大破之，章邯引兵却，遂虏王离。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功而诛；不能胜，不免于死。愿将军熟计之！”章邯使人见项羽，欲约。羽乃与期洹水南殷虚上。已盟，乃立章邯为雍王。（节选自《通鉴纪事本末》）材料二：兵，有攻有守。善为兵者，必知夫攻守之所宜。故以攻则克，以守则固。当攻而守，当守而攻，均败之道也。二世之乱，天下相与起而亡秦，不三岁而为墟。以二世之不道，顾秦亦足以亡。然而，使其知捐