2025 小学一年级道德与法治上册社区公告看明白课件

1.1社区公告：连接家庭与社会的“小桥梁”演讲人2025小学一年级道德与法治上册社区公告看明白课件作为一名深耕小学道德与法治教育十年的一线教师，我始终相信：教育的起点是生活，而生活的智慧藏在最平凡的细节里。社区公告栏，这个每个孩子放学路上都会路过的“信息窗口”，正是培养他们社会参与意识、公共责任意识的天然教材。今天，我们就以“社区公告看明白”为主题，带领一年级小朋友走进生活中的道德与法治课堂。一、为什么要“看明白”社区公告？——从生活细节到成长意义的启蒙011社区公告：连接家庭与社会的“小桥梁”1社区公告：连接家庭与社会的“小桥梁”记得去年9月新生入学时，我带孩子们参观社区。路过公告栏时，小雨指着一张彩色海报问：“老师，这上面画的是小兔子，是要开运动会吗？”这个充满童趣的提问，让我意识到：对一年级孩子来说，社区公告不是“文字”，而是他们观察社区生活的“第一扇窗”。社区公告是社区管理方（如居委会、物业）向居民传递信息的重要载体，小到“本周六停水通知”，大到“社区文明养宠倡议”，它像一位“无声的朋友”，每天都在告诉我们：社区里发生了什么事？我们需要注意什么？可以参与什么活动？022看懂公告：培养“社会小公民”的第一步2看懂公告：培养“社会小公民”的第一步《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，低年级要“初步形成对家庭、学校、社区的情感认同”“知道公共生活需要规则”。看懂社区公告，正是这一目标的具体实践：信息识别能力：从密密麻麻的文字中找到关键信息（如时间、地点），锻炼观察力；规则意识启蒙：通过“禁止高空抛物”“垃圾定时投放”等公告，理解公共生活需要共同遵守的规则；参与意识萌芽：看到“亲子手工活动报名”的公告，主动告诉家长“我们可以一起参加”，这是孩子从“旁观者”向“参与者”转变的开始。031社区公告的“外貌特征”：从“看”到“认”的第一步1社区公告的“外貌特征”：从“看”到“认”的第一步一年级孩子的认知以形象思维为主，我们可以先从“观察公告的外在特征”入手，帮他们建立直观印象。1观察小任务：（展示社区公告栏照片）小朋友们，仔细看看这些公告，它们有什么共同点？2通过引导，孩子们会发现：3位置固定：通常贴在社区入口、单元楼门口等显眼位置；4形式多样：有的是手写黑板，有的是打印纸张，还有的是彩色海报；5标识明显：标题一般用更大的字或不同颜色标注（如红色“通知”“提醒”）；6配图辅助：低年级公告常配有简笔画（如水龙头画叉表示停水，小树苗表示绿化活动）。7042社区公告的“常见类型”：生活场景中的分类学习2社区公告的“常见类型”：生活场景中的分类学习社区公告不是千篇一律的，根据内容功能，我们可以帮孩子归纳为三类，结合具体案例讲解更生动：2.1通知类公告：和“我”相关的重要信息典型例子：《关于10月25日8:00-18:00停水的通知》《社区图书馆周末开放时间调整》。1这类公告的核心是“告知行动”，关键信息包括：2时间（什么时候发生？）：如“本周三下午3点”；3地点（在哪里发生？）：如“3号楼1层活动室”；4内容（需要我做什么？）：如“请提前储水”“凭学生卡登记入内”；5落款（谁发的公告？）：如“XX社区居委会”“XX物业”。62.2提示类公告：守护安全与文明的“小喇叭”典型例子：《请勿高空抛物，安全你我他》《遛狗请牵绳，粪便及时清理》。这类公告的重点是“强调规则”，语言更口语化，常配有警示图标（如禁止符号、感叹号）。可以引导孩子思考：“如果不按公告说的做，会发生什么？”（如不牵狗绳可能吓到小朋友，高空抛物会砸伤人）2.3宣传类公告：传递温暖与文化的“小课堂”典型例子：《重阳节社区敬老活动——邀请您为长辈做件小事》《垃圾分类我能行：可回收物这样分》。这类公告的目的是“倡导行动”，内容更温馨，常配有故事或图片（如小朋友给奶奶捶背的插画）。可以鼓励孩子说：“这样的公告让我想做什么？”（如“我想给爷爷倒杯茶”“我要把矿泉水瓶放进蓝色垃圾桶”）051“三步观察法”：像小侦探一样找线索1“三步观察法”：像小侦探一样找线索针对一年级孩子的认知特点，我们总结了简单易记的“三步观察法”，帮助他们有序提取信息：1.1第一步：先看“大标题”——抓住核心主题标题是公告的“眼睛”，通常用最大的字或醒目的颜色标出。比如《社区亲子故事会报名开始啦！》，看到“亲子故事会”“报名”，就知道这是和小朋友、爸爸妈妈一起参加的活动通知。互动小练习：（展示一张无内容的公告模板）老师把标题遮住了，猜猜这可能是关于什么的公告？（通过“停水”“活动”“安全”等关键词提示，培养孩子的联想能力）1.2第二步：再找“关键句”——提取有用信息找到标题后，需要关注“时间、地点、要求”等关键信息。可以用“圈圈画画”的方法：用○圈出时间（如“11月5日”“下午4点”）；用△标出地点（如“社区广场”“2号楼会议室”）；用□框出“我需要做什么”（如“带水彩笔”“找王阿姨登记”）。生活案例：上周我在社区看到一张《预防流感小知识》的公告，里面写着“早晚开窗通风20分钟”“勤洗手”。小朋友们，如果你们看到这样的公告，会怎么圈画呢？（引导孩子动手模拟，强化记忆）1.3第三步：最后看“谁发的”——了解信息可信度落款是公告的“身份证”，告诉我们信息来自哪里。如果是“XX社区居委会”“XX小学”发的，说明这是正式、可靠的信息；如果是手写的“热心居民提示”，可以和爸爸妈妈一起确认是否属实。062“问题引导法”：在对话中深化理解2“问题引导法”：在对话中深化理解一年级孩子的思维需要“问题链”引导，通过提问帮他们从“看到”到“看懂”：“这个公告是说谁的事？”（是小朋友？还是所有居民？）“如果我是公告里的小朋友，我需要做什么？”（如“参加活动要带什么？”“看到提示要注意什么？”）“这个公告让我想到了生活中的哪些事？”（如“上次停水，妈妈提前接了两大桶水”）课堂活动：分组发放模拟公告（如《周末社区大扫除邀请》），每组选一个“小解说员”，用“三步观察法”向全班介绍公告内容。通过角色扮演，孩子既能锻炼表达能力，又能在互动中巩固知识。071做家庭的“信息传递员”1做家庭的“信息传递员”看懂公告不是终点，而是“参与社区生活”的起点。可以布置“家庭小任务”：放学和爸爸妈妈一起看社区公告，用“三步观察法”讲给他们听；如果是重要通知（如停水、活动报名），提醒家长“我们需要做什么”。真实故事：上个月，我们班的小宇看到《社区儿童疫苗接种通知》，回家后拉着妈妈的手说：“妈妈，公告里说下周三可以带小朋友去社区医院打疫苗，我们要不要报名？”后来小宇妈妈告诉我，这是小宇第一次主动关注社区事务，她特别感动。082做社区的“文明小使者”2做社区的“文明小使者”对于提示类、宣传类公告，我们可以引导孩子用行动回应：看到“爱护花草”的公告，和小伙伴一起给社区花坛的小花浇水；看到“垃圾分类”的公告，在家把可回收物整理好，扔进对应的垃圾桶；看到“敬老活动”的公告，主动给爷爷奶奶捶背、讲故事。093做公告的“小小设计师”3做公告的“小小设计师”孩子的创造力是最好的学习动力。可以设计“我来写公告”的实践课，让他们用图画和简单文字，为班级或社区制作公告（如《图书角规则》《课间文明游戏提示》）。通过动手操作，孩子既能理解公告的结构，又能体会“规则需要大家共同制定”的意义。总结：从“看明白”到“我参与”——做社区的小主人亲爱的小朋友们，今天我们一起认识了社区公告，学会了用“三步观察法”看懂它，还知道了看懂之后可以做很多有意义的事。社区公告就像一本“生活小百科”，它不仅告诉我们“发生了什么”，更在悄悄说：“你是社区的一份子，这里需要你的关注和参与。”未来，当你路过公告栏时，不妨停下