小学二年级数学下册教学案例

一、教学内容人教版小学二年级数学下册《认识平均分》第一课时二、教学目标1.知识与技能：使学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念；通过动手操作，学会将一些物体“按每几个一份”分成几份，或“按几份”平均分成每份几个，理解平均分的含义。2.过程与方法：引导学生经历“实际操作—语言描述—抽象概括”的过程，体验平均分的方法，培养学生动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作与分享的快乐。三、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法。*教学难点：在具体操作中体会“每份同样多”的含义，准确表述平均分的过程和结果。四、教学准备教师：多媒体课件、磁性教具（如小圆片、小棒）、奖励用的小星星贴纸。学生：每人准备若干个小圆片（或小棒、小积木等）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入，激发兴趣师：春天来了，阳光明媚，小熊的生日到了！它邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的招待大家。（课件出示：4个桃子，2个盘子）熊妈妈想把这些桃子放在两个盘子里，应该怎么放呢？小朋友们，你们能帮熊妈妈出出主意吗？（引导学生思考，可能会出现不同的分法，如一个盘子放1个，另一个盘子放3个；或者两个盘子各放2个。）2.对比分析，引出概念师：小朋友们想出了好几种放法。我们来看第一种（1和3），两个盘子里的桃子一样多吗？（不一样）第二种（2和2）呢？（一样多）师：在生活中，我们常常会把东西分得“一样多”，这样看起来更公平，大家也都开心。像这样，把一些东西分成若干份，每份分得“同样多”，我们就叫做“平均分”。（板书课题：认识平均分）今天，我们就一起来学习“平均分”。（二）动手操作，探究平均分的方法1.教学“按每几个一份”平均分*情境再现，提出问题师：熊妈妈还有8块饼干（课件出示8块饼干），想分给表现好的小朋友，每个小朋友分2块，可以分给几个小朋友呢？*动手操作，感知过程师：请小朋友们拿出自己的小圆片代替饼干，动手分一分，看看能分给几个小朋友？（学生操作，教师巡视指导）*交流汇报，展示方法师：谁愿意把你的分法展示给大家看？你是怎么分的？（引导学生说出：每次拿2块，分给一个小朋友，再拿2块，分给另一个小朋友……直到分完。一共分了4次，所以可以分给4个小朋友。）*小结提升，规范表述师：像这样，我们知道了“每2块一份”，然后一份一份地分，看看能分成几份，这就是“按每几个一份”进行平均分。（板书：每几个一份分几份）刚才我们把8块饼干，每2块一份，可以分成4份，也就是可以分给4个小朋友。2.教学“按几份”平均分*变换情境，深化认知师：小熊看到大家这么能干，也想请大家帮忙。它有6颗糖果（课件出示6颗糖果），想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几颗呢？*合作探究，体验方法师：“平均分给3个好朋友”是什么意思？（每个好朋友分到的糖果要同样多）请小朋友们再用小圆片代替糖果，动手分一分，看看每个好朋友能分到几颗？（学生操作，可以同桌合作）*汇报交流，比较方法师：你是怎么分的？结果怎么样？（可能出现的方法：一个一个地分，分给3个好朋友，直到分完；或者两个两个地分，正好分完。）师：不管是一个一个地分，还是两个两个地分，最后每个好朋友都分到了几颗？（2颗）它们分得同样多吗？（同样多）所以这也是平均分。*小结概括，明确方法师：像这样，我们知道了要“平均分成3份”，然后把这些糖果分到3个份里，使每份同样多，这就是“按几份”进行平均分。（板书：分几份每分几个）刚才我们把6颗糖果，平均分成3份，每份是2颗。3.比较异同，巩固概念师：我们刚才学习了两种平均分的方法，一种是“每几个一份，看能分成几份”，另一种是“平均分成几份，看每份有几个”。这两种分法虽然过程有些不一样，但它们最终的结果都有一个共同点，是什么呢？（每份分得同样多）对！只要是“每份同样多”，就是平均分。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：判断是不是平均分课件出示几组图片：*（1）3个苹果分给2个小朋友，1个和2个。（不是）*（2）6块橡皮分给3个小朋友，每人2块。（是）*（3）9颗糖，每3颗装一袋，装了3袋。（是）师：请小朋友们判断一下，这些是不是平均分？为什么？2.动手操作：圈一圈，填一填*（1）10个五角星，每5个一份，可以分成（）份。（学生在练习本上圈一圈，再填空）*（2）12个三角形，平均分成4份，每份有（）个。（学生操作，填空）师：完成后和你的同桌说说你是怎么想的，怎么分的。3.拓展延伸：分香蕉课件出示：12根香蕉。*（1）平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。*（2）每只小猴分4根香蕉，可以分给（）只小猴。师：这道题有两个小问题，它们有什么不一样？又有什么联系呢？请小朋友们先独立思考，再动手分一分，填一填。（引导学生比较两个问题，一个是“平均分成3份”，一个是“每4根一份”，虽然分法不同，但都是平均分，并且都与12、3、4这三个数有关。）（四）课堂小结，回顾新知师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？（认识平均分）通过今天的学习，你有什么收获？你知道什么是平均分了吗？平均分有哪几种分法呢？（引导学生回顾本节课所学内容，用自己的话说说对平均分的理解和掌握的方法。）（五）作业布置，延伸拓展1.口头作业：回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或小零食，说一说你是怎么平均分的。2.书面作业：完成课本对应练习题，用自己喜欢的方式表示出平均分的过程。六、板书设计认识平均分每份分得同样多，叫做平均分。1.每几个一份→分几份例：8块饼干，每2块一份，可以分给（4）个小朋友。（画图示意：○○○○○○○○）2.分几份→每分几个例：6颗糖果，平均分给3个好朋友，每个好朋友分（2）颗。（画图示意：○○○○○○）七、教学反思本节课的设计紧密围绕“平均分”的核心概念，通过创设小熊生日的情境，激发学生的学习兴趣。教学过程中，注重引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在具体的分物活动中感知和理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法。在探究环节，我给予了学生充分的操作时间和空间，鼓励他们用自己的方法去分，并在交流中展示不同的分法，尊重学生的个体差异。通过对比“每几个一份”和“按几份分”两种情况，帮助学生构建完整的平均分概念。练习设计由浅入深，既有基础的判断和操作，也有稍带拓展的对比练习，能够有效巩固所学知识。然而，在实际教学中，可能会有部分学生在表述平均分的过程时不够流畅和准确，需要教师更有针对性的引导和鼓励。同时，在处理“分几份”这种情况时，对于一些动手能力稍弱的学生，可能需要更多的个别指导。此外，如何更好地将数学与生