班主任工作案例-疫情期间的“修园人”

班主任工作案例-疫情期间的“修园人”引言：非常时期的特殊使命当突如其来的疫情席卷而来，正常的教学秩序被按下了暂停键。校园，这座平日里充满欢声笑语的“花园”，瞬间变得寂静。作为班主任，我深知肩上的责任并未因物理空间的阻隔而减轻，反而增添了新的重量与内涵。此时的我们，更像是一位位“修园人”，虽不能亲赴“园中”，却需以更精细、更耐心、更富创造性的方式，守护每一株“幼苗”的成长，确保这片“园地”在特殊时期依然能焕发生机与活力。一、守护：构筑身心健康的“防护网”疫情期间，学生的身心健康是首要关切。居家学习生活的单调性、对疫情的未知恐惧、以及与同龄人社交的减少，都可能对学生的心理状态产生负面影响。（一）细致入微的“健康监测员”每日的健康打卡与体温上报是基础工作，但这并非简单的信息收集。我会特别关注数据背后可能隐藏的问题：连续几日打卡不及时的学生，是否遇到了学习或生活上的困难？体温异常的学生，除了身体不适，是否有焦虑情绪的躯体化表现？对于这些“特殊信号”，我会通过私信、电话等方式进行一对一的沟通，了解具体情况，提供必要的帮助与安慰。例如，曾有学生因家长复工后独自居家而感到不安，我便与家长协调，并鼓励该生参与线上兴趣小组，转移其注意力，缓解孤独感。（二）润物无声的“心灵引路人”线上班会不再局限于知识的传递，更成为了心理疏导的重要阵地。我会精心策划主题，如“我的情绪小管家”、“疫情下的成长与思考”等，引导学生正视并合理表达自己的情绪。同时，我建立了班级匿名留言板，鼓励学生倾诉烦恼，我则定期回复，或针对共性问题在班会上进行集体引导。对于个别出现明显焦虑、抑郁倾向的学生，我会及时与家长沟通，并联系学校心理辅导老师，共同制定帮扶方案，确保他们能得到专业的支持。二、耕耘：打造线上教学的“丰产田”线上教学的全面铺开，对班主任的组织协调能力和教育智慧提出了更高要求。如何引导学生适应新的学习模式，保障学习效果，是我工作的重中之重。（一）习惯养成的“督导员”我深知，良好的学习习惯是线上学习成功的基石。因此，我与任课教师密切配合，共同制定了线上学习规范，包括作息时间、课堂纪律、作业提交要求等。每日清晨，我会在班级群发送温馨提示，提醒学生按时起床、准备学习；课堂上，我会不定时进入各学科直播间，观察学生的出勤与听课状态，对走神、迟到的学生进行私下提醒；课后，我会督促科代表及时汇总作业完成情况，并对未按时提交的学生进行追踪。通过持续的引导与督促，帮助学生尽快建立起线上学习的仪式感和节奏感。（二）学习氛围的“营造师”为了激发学生的学习内驱力，营造积极向上的线上学习氛围，我尝试了多种方式。例如，组织“线上学习小标兵”评选，表彰那些自律性强、作业质量高的学生；开展“学习方法分享会”，让学生们互相借鉴有效的学习经验；设立“疑问互助角”，鼓励学生们在群内积极提问、互助解答。我还会不定期地在班级群分享一些励志小故事、科普小知识，或组织一些简短的线上知识竞赛，让紧张的学习生活多一份趣味与活力。（三）个性辅导的“精准滴灌者”线上教学使得学生之间的差距可能被进一步拉大。我特别关注那些学习有困难或自律性较差的学生。通过分析他们的作业情况、课堂互动表现，以及与家长的沟通，我大致掌握了每个学生的症结所在。对于这些学生，我会联合任课教师进行“点对点”的辅导：或是利用课余时间进行小范围的线上答疑，或是录制针对性的讲解视频，或是安排学习小组进行“一对一”帮扶。这种“精准滴灌”式的辅导，力求不让一个学生掉队。三、凝聚：编织家校社协同的“同心结”疫情期间，家庭教育的重要性愈发凸显，家校协同也显得尤为关键。作为班主任，我努力搭建有效的沟通桥梁，凝聚家校社各方力量，共同为学生的成长保驾护航。（一）畅通高效的“沟通桥梁”我坚持定期召开线上家长会，及时向家长通报学校的防疫要求、教学安排以及学生的整体表现。对于一些共性问题，如学生居家学习期间的手机管理、亲子沟通技巧等，我会邀请有经验的家长或专业人士进行分享。同时，我也鼓励家长主动与我沟通，及时反馈孩子在家的情况和遇到的困惑。通过建立班级家长微信群、开通线上留言通道等方式，确保信息传递的畅通与高效。（二）赋能家长的“引路人”面对突如其来的线上学习，许多家长感到手足无措。我会主动分享一些家庭教育的理念和方法，如如何引导孩子制定学习计划、如何营造良好的家庭学习环境、如何进行有效的亲子沟通等。我还会推荐一些优质的家庭教育资源，帮助家长提升自身的教育素养，更好地陪伴孩子度过这段特殊时期。（三）榜样力量的“发掘者”疫情本身就是一本生动的教科书。我注重引导学生从身边发掘正能量，学习榜样精神。鼓励学生关注疫情防控一线的医护人员、社区工作者、志愿者的感人事迹，并组织开展“我眼中的抗疫英雄”征文、绘画等活动。同时，也引导学生发现身边同学、家长身上的闪光点，如有的家长积极参与社区志愿服务，有的同学主动帮助邻里，这些都成为了鲜活的教育素材，让学生在潜移默化中受到思想的洗礼和品格的熏陶。结语：静待花开，“修园”不止疫情期间的班主任工作，充满了挑战，也充满了思考与成长。作为一名“修园人”，我们或许无法像往常一样在阳光下与学生并肩，但我们的心始终与他们紧密相连。我们用责任与担当守护着每一位学生的成长，用智慧与汗水浇灌着每一颗心灵的种子。这段特殊的经历，让我更加深刻地体会到班主任工作的价值与意义——它不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的陪伴者、引导者和守护者。如今，疫情的阴霾逐渐散