商务英语课程思政融入实践案例

商务英语课程思政融入实践路径探索与价值实现——基于教学案例的分析引言在当前高等教育深化改革、落实立德树人根本任务的背景下，课程思政已成为各学科专业人才培养的重要指引。商务英语专业，作为一门融合语言技能、商务知识与跨文化交际能力的交叉学科，其课程思政建设具有独特性与紧迫性。如何将思政元素有机、自然地融入商务英语教学全过程，培养既具备扎实语言功底和专业技能，又拥有家国情怀、国际视野、职业素养和责任担当的复合型商务人才，是摆在广大商务英语教育工作者面前的重要课题。本文结合教学实践，探讨商务英语课程思政的融入路径，并通过具体案例展示其实施过程与育人成效，以期为相关教学实践提供借鉴。一、课程思政融入商务英语教学的必要性与意义商务英语专业的人才培养目标，不仅要求学生掌握流利的英语沟通能力和系统的国际商务知识，更要求其具备正确的世界观、人生观和价值观。在全球化与逆全球化思潮交织、国际竞争日趋激烈的今天，商务活动已不再是单纯的经济行为，更承载着文化传播、价值理念碰撞与国家形象塑造的使命。1.落实立德树人根本任务的内在要求：课程思政的核心在于“立德树人”。商务英语课程通过语言载体和商务情境，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、新时代中国发展成就等内容融入教学，能够引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观，增强民族自豪感和自信心。2.商务英语学科属性的内在呼唤：语言是文化的载体，商务活动是跨文化交流的重要场域。商务英语教学天然地包含了对不同国家文化、法律、商业惯例的学习。在此过程中，引导学生客观认识中西方差异，坚守中国立场，传播中国声音，是学科本身赋予的责任。3.提升人才培养质量的关键路径：新时代的商务人才，需要在复杂的国际环境中坚守原则、把握方向。课程思政能够帮助学生提升职业伦理素养、风险防范意识和跨文化沟通中的批判性思维能力，使其在未来的职业生涯中行得正、走得远。二、商务英语课程思政元素的挖掘与融入原则商务英语课程内容丰富，涵盖国际贸易、国际营销、商务谈判、跨文化交际、商务礼仪等多个领域，为思政元素的融入提供了广阔空间。1.思政元素的挖掘方向：*家国情怀与民族自信：通过中国企业“走出去”的成功案例、中国品牌的国际影响力、中国参与全球治理的贡献等，激发学生的民族自豪感和为国家发展贡献力量的责任感。*国际视野与人类命运共同体意识：在探讨全球商务议题时，引导学生关注气候变化、可持续发展、公共卫生等全球性问题，培养其国际责任感和合作精神。*职业素养与工匠精神：结合商务案例，强调诚信守法、契约精神、敬业奉献、精益求精的职业品质。*文化自信与跨文化沟通能力：在比较中西文化差异时，深入挖掘中国优秀传统文化的精髓，如“和而不同”、“互利共赢”等理念，指导学生在国际交往中有效传播中国文化，讲好中国故事。2.融入原则：*隐性融入，润物无声：避免思政元素的生硬灌输，应将其巧妙地融入语言教学、案例分析、情景模拟等教学环节中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受价值引领。*立足专业，有机融合：思政内容的选择必须与商务英语的专业特性紧密结合，服务于人才培养目标，不能脱离专业空谈思政。*价值引领，能力并重：在传授商务知识和技能的同时，突出价值判断和价值选择的引导，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。*与时俱进，守正创新：关注国际国内时事热点和行业发展动态，及时更新教学案例和思政素材，采用学生喜闻乐见的教学方式。三、商务英语课程思政融入的实践路径与案例展示（一）主题式案例教学与价值辨析案例教学是商务英语教学的常用方法，也是融入课程思政的有效途径。通过选取具有思政内涵的商务案例，引导学生进行深度分析和价值辨析，能够有效提升其思辨能力和价值判断能力。案例一：《国际商务谈判》课程中的“文化差异与谈判策略”*教学目标：*知识目标：掌握不同文化维度下（如霍夫斯泰德文化维度理论）的谈判风格差异及应对策略。*能力目标：能够运用跨文化沟通技巧进行模拟商务谈判。*思政目标：培养学生的文化自信、跨文化理解与包容能力，以及在国际谈判中坚守原则、灵活应变的智慧。*案例背景/材料：选取一个中国企业与某西方国家企业在合作项目中因文化差异导致谈判初期陷入僵局的案例（可改编自真实事件或构建典型情境）。案例中体现中方“关系导向”、“长期合作”、“含蓄委婉”的沟通风格与西方“任务导向”、“效率优先”、“直接坦诚”风格的碰撞。*实施过程：1.案例导入与分析：教师引导学生阅读案例，运用文化维度理论分析双方产生冲突的深层文化原因。2.角色扮演与模拟谈判：将学生分组，分别扮演中方和外方谈判代表，尝试运用所学策略推动谈判进程。教师观察并记录学生在谈判中的表现，特别是对文化差异的敏感度和应对方式。3.反思与价值引领：谈判结束后，组织学生进行复盘。*引导学生认识到文化没有优劣之分，关键在于理解、尊重与适应。*强调中方在谈判中既要尊重对方文化习惯，也要坚守自身核心利益和原则，展现“有理、有利、有节”的大国风范。*结合案例，探讨中国“和而不同”、“互利共赢”的谈判哲学在现代国际商务中的体现和价值。*鼓励学生思考如何在坚持文化自信的基础上，灵活运用谈判技巧，实现合作共赢。*思政元素融入点：文化自信、跨文化交际能力、合作共赢理念、原则性与灵活性的统一。（二）情景模拟与角色扮演中的行为塑造商务英语中的许多技能，如商务演讲、会议主持、客户接待等，都可以通过情景模拟和角色扮演来训练。在设计情景时，可以有意识地融入职业伦理、社会责任等思政元素。案例二：《商务沟通》课程中的“危机公关新闻发布会”*教学目标：*知识目标：掌握危机公关的基本原则、新闻发布会的流程与技巧。*能力目标：能够运用英语进行有效的危机沟通和媒体应对。*思政目标：培养学生的责任担当意识、诚信意识、大局观念和快速反应能力。*情景设计：假设某跨国公司在中国市场的某产品被曝出存在一定质量隐患（非致命，但需重视），引发媒体和消费者关注。要求学生分组扮演公司管理层、新闻发言人、记者、消费者代表等角色，召开一场英文危机公关新闻发布会。*实施过程：1.背景介绍与角色分配：教师提供背景信息，学生分组并明确角色任务。2.准备与演练：各小组围绕如何回应质疑、提出解决方案、挽回公司声誉等问题进行讨论和准备，撰写新闻发言稿。3.模拟新闻发布会：各角色就位，按照流程进行模拟。重点观察“新闻发言人”是否能坦诚面对问题、承担责任、清晰传达改进措施，并展现企业的社会责任感。4.点评与升华：教师对各小组表现进行点评，重点关注：*面对危机时的态度：是推诿塞责还是勇于承担？*沟通的透明度与真诚度：是否体现了诚信原则？*解决方案的可行性与对消费者权益的重视程度：是否体现了以消费者为中心和社会责任担当？*引导学生认识到，企业的信誉是无价之宝，诚信经营和积极承担社会责任是企业可持续发展的基石。*思政元素融入点：诚信守法、责任担当、危机意识、同理心、职业操守。（三）阅读材料的精心筛选与深度解读在商务英语阅读教学中，教材及补充阅读材料的选择至关重要。教师应精心筛选那些既能提升学生语言能力和商务知识，又蕴含积极价值观和思政内涵的文章。案例三：《商务英语阅读》课程中的“中国企业的国际化战略”*教学目标：*知识目标：理解企业国际化的动因、模式及面临的挑战。*能力目标：能够读懂并分析关于企业国际化的英文文章，提炼核心观点。*思政目标：了解中国企业“走出去”的成就与艰辛，增强民族自豪感和使命感，培养全球视野。*阅读材料选择：选取一篇客观报道中国某知名企业（如华为、海尔等）成功拓展海外市场并积极履行社会责任的英文文章，或对比分析中外企业国际化路径差异的评论性文章。*实施过程：1.阅读理解与词汇学习：引导学生进行精读，扫清语言障碍，理解文章主旨和细节。2.问题讨论与深度分析：*该企业国际化的成功因素有哪些？（技术创新、品牌建设、本土化策略、企业文化等）*过程中遇到了哪些挑战？如何克服的？（如贸易壁垒、文化差异、竞争对手等）*文章中体现了该企业哪些优秀的企业精神和价值观？*中国企业在“走出去”的过程中，如何更好地融入当地社会，展现中国企业的良好形象？3.主题升华与写作任务：*结合文章内容，组织学生讨论“中国企业的全球责任”或“新时代中国企业家精神”。*布置写作任务：“FromMadeinChinatoCreatedinChina:MyViewsonChineseEnterprises'Globalization”，鼓励学生抒发感想，展望未来。*思政元素融入点：家国情怀、创新精神、企业家精神、国际视野、责任担当、民族品牌自信。四、商务英语课程思政融入的挑战与应对尽管课程思政在商务英语教学中具有重要意义和可行性，但在实践过程中仍面临一些挑战：1.教师思政素养与教学能力有待提升：部分教师对课程思政的理解不够深入，或缺乏将思政元素有机融入专业教学的方法和技巧。应对：加强教师培训，组织专题研讨和经验交流，提升教师的政治素养、人文素养和课程设计能力。2.思政元素挖掘的深度与广度不足：部分课程思政案例略显表面化、标签化，未能深入挖掘其精神内核。应对：鼓励教师深入研究教材和行业动态，建立课程思政教学资源库，共享优质案例和素材。3.评价体系尚不健全：如何科学、有效地评价课程思政的育人成效，仍是一个难题。应对：探索过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生思想观念、价值取向和行为表现的积极变化。4.学生的接受度与参与度问题：若融入方式不当，可能引起学生反感。应对：坚持以学生为中心，创新教学方法和手段，如运用翻转课堂、项目式学习、微课等，增强互动性和趣味性。结语商务英语课程思政建设是一项系统工程，需要教育