经典寓言故事《铁杵成针》教学设计

经典寓言故事《铁杵成针》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事梗概。3.理解寓言故事所蕴含的深刻道理，能用自己的话说说“铁杵成针”的含义。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，体会人物情感。2.学习通过分析人物言行及故事情节发展来领悟寓意的阅读方法。3.初步培养学生联系生活实际理解和运用成语的能力。（三）情感态度与价值观1.感受老妇人持之以恒、坚持不懈的精神品质。2.明白无论做什么事情，只要有毅力，肯下苦功，就能取得成功的道理。3.激发学生在学习和生活中勇于克服困难、坚持不懈的情感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解故事的主要内容，特别是老妇人磨铁杵的行为和李白的转变过程。2.准确把握“铁杵成针”的寓意。（二）教学难点1.体会老妇人看似平凡行为中所蕴含的不平凡的精神力量。2.引导学生将寓言所揭示的道理内化为自身的行为准则，并尝试运用到实际生活中。三、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、生字词、相关背景资料等）；准备铁杵和针的实物或图片；熟悉故事，设计好关键问题。2.学生准备：预习课文，借助工具书初步认识生字词，尝试朗读课文；搜集与“坚持”相关的成语或简短故事。四、课时安排一课时五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在学习和生活中，你们有没有遇到过觉得很难完成、甚至想放弃的事情？（引导学生简单分享）面对这样的困难，不同的人会有不同的选择。今天，我们要认识一位古代的大诗人，他也曾在求学路上打退堂鼓，但一位普通的老妇人却用她的行动改变了他的想法，甚至影响了他的一生。这位诗人是谁？老妇人又做了什么呢？让我们一起走进今天的寓言故事——《铁杵成针》。（板书课题，齐读课题）2.看到题目“铁杵成针”，你们有什么疑问吗？（预设：铁杵是什么？铁杵真的能磨成针吗？谁把铁杵磨成针了？为什么要把铁杵磨成针呢？）带着这些问题，我们来阅读课文。（二）初读感知，疏通文意1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：铁杵、李白、逢老媪、磨铁杵、感其意、还卒业等），指名认读，纠正字音。*重点理解“铁杵”、“老媪”、“卒业”等词语的意思。可以通过看图或联系上下文的方式理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括故事梗概）（三）精读品味，探究寓意1.聚焦李白：*师：故事中的主人公之一是李白，我们对他并不陌生。他后来成为了名垂千古的大诗人。但课文开头说他“未成，弃去”，这是为什么呢？（引导学生理解李白最初在山中读书，因为觉得学习枯燥或遇到困难而想放弃。）*如果你是当时的李白，准备放弃学业离开时，心情是怎样的？（可能有些失落、有些不甘，但更多的是想逃避。）2.邂逅老媪：*就在李白“弃去”的路上，他遇到了谁？（老媪）*这位老媪在做什么？（方磨铁杵）你能想象一下她磨铁杵的样子吗？（引导学生描述：老妇人可能年纪很大了，她弯着腰，手里拿着沉重的铁杵，一下一下地在石头上磨着，可能已经磨了很久，手上也许起了茧子。）*李白看到这一幕，他是怎么做的？又是怎么想的？（引导学生找出“问之”的内容：“欲作针”。）3.品味对话，感受震撼：*当李白问老妇人“欲作针”时，你的第一反应是什么？（觉得不可能，太不可思议了等）*老妇人是怎样回答的？（“但需工深！”）你从这句话中体会到了什么？（老妇人的平静、坚定、有耐心，她认为只要功夫下到了，就能成功。）*想象一下老妇人说这句话时的语气和神情。（学生模仿或描述）*这句话深深地触动了李白，文中用了哪个字来形容？（“感”）“感其意”是什么意思？（被老妇人的意志、精神所感动。）*李白被老妇人的什么精神所感动？（引导学生体会：持之以恒、坚持不懈、目标专一、锲而不舍的精神。）4.李白的转变：*被感动后的李白是怎么做的？（“还卒业”）“还卒业”是什么意思？（回去完成了学业。）*从“弃去”到“还卒业”，李白的内心发生了怎样的变化？是什么让他发生了这样的变化？（是老妇人磨铁杵的行为和“但需工深”的信念深深教育了他，让他明白了坚持的重要性。）5.深入思考，揭示寓意：*师：铁杵那么粗，针那么细小，老妇人真的仅仅是为了磨一根针吗？她的行为告诉我们一个什么道理？（引导学生讨论）*小结：老妇人磨铁杵的行为，象征着一种精神——只要有目标，并且能够坚持不懈地努力，再难的事情也能成功。这就是“铁杵成针”这个寓言故事所蕴含的道理。（板书：坚持不懈，事必有成）*现在回过头来看，“铁杵成针”仅仅是指把铁杵磨成针这件事吗？它还可以比喻什么？（比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。）（四）拓展延伸，联系生活1.成语积累：你还知道哪些和“铁杵成针”意思相近，告诉我们要坚持的成语或名言警句？（如：水滴石穿、绳锯木断、愚公移山、只要功夫深，铁杵磨成针、锲而不舍，金石可镂等）学生分享课前搜集的资料。2.联系生活：*师：在我们身边，有没有像老妇人这样做事坚持不懈的人或事？（可以是同学、家人，也可以是自己的经历。）*学了这个故事，你对以前遇到的困难和想放弃的事情，有什么新的想法吗？（引导学生结合自身实际谈感受和启发。）3.情境辨析：如果你的好朋友学钢琴遇到了困难，想放弃，你会用“铁杵成针”的故事怎样劝他？（角色扮演或口头表达）（五）总结回顾，升华情感1.师：同学们，今天我们一起学习了《铁杵成针》的故事。我们不仅认识了一位坚持不懈的老媪，更懂得了一个重要的道理——无论做什么事情，只要有坚定的信念，持之以恒地努力，就一定能够成功。2.让我们再次齐读课文，感受这份坚持的力量。（全班有感情地朗读课文。）3.师：希望“铁杵成针”的精神能伴随我们成长，激励我们在未来的道路上，勇敢面对挑战，不轻言放弃，努力实现自己的目标。（六）布置作业，巩固提升1.基础作业：把《铁杵成针》的故事讲给家人听。2.拓展作业：*抄写本课生字词和喜欢的句子。*选择一句关于“坚持”的名言警句作为自己的座右铭，写下来贴在书桌前激励自己。*写一写：你曾经坚持做过的一件事，以及它给你的感受。（100字左右）六、板书设计铁杵成针李白：弃去————→感其意————→还卒业（遇困难）（老媪磨杵）（成大器）老媪：方磨铁杵——“欲作针”——“但需工深”道理：坚持不懈，事必有成（水滴石穿绳锯木断）七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、教学中存在的问题及改进方向等。）例如：在引导学生理解老妇人行为的象征意义时，是否