儿童读物《小猪唏哩呼噜》教学设计方案

《小猪唏哩呼噜》深度阅读与品格培养教学设计方案一、课程基本信息*课程名称：《小猪唏哩呼噜》主题阅读与实践*适用年级：小学低年级（一、二年级）*课时安排：建议3-4课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整*授课对象：小学低年级学生，具备初步独立阅读拼音读物的能力*教材版本：孙幼军著《小猪唏哩呼噜》（注音版，具体分册可根据教学需要选择）二、课程目标（一）知识与技能1.认识并掌握课文中的重点生字词，理解其在具体语境中的含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的魅力。3.初步理解故事内容，把握主要情节和人物形象特点（特别是小猪唏哩呼噜的性格特征）。4.学习简单的阅读方法，如带着问题读、边读边思考、借助插图理解等。5.鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和想法，提高口头表达能力。（二）过程与方法1.通过情境创设、朗读品味、问题探究、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。2.培养学生观察插图、提取信息、联想想象的能力。3.引导学生将阅读与生活经验相联系，初步形成迁移运用的意识。（三）情感态度与价值观1.感受小猪唏哩呼噜天真、善良、勇敢、乐观、乐于助人、不怕困难的美好品质，产生积极的情感共鸣。2.体会故事中的幽默与温情，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。3.引导学生学习小猪唏哩呼噜的优秀品质，初步树立积极向上的生活态度。4.培养学生热爱生活、关爱他人、勇于面对挑战的精神。三、课程内容与课时安排（建议）*第一课时：初识唏哩呼噜——《唏哩呼噜是谁》、《大狼叼走了唏哩呼噜》*重点：认识小猪唏哩呼噜，感受其“唏哩呼噜”的可爱形象，初步感知其勇敢。*第二课时：唏哩呼噜的奇遇与智慧——《不是打秋千》、《小猪当保镖》（节选或核心情节）*重点：体会小猪在困境中的冷静、机智和善良，学习其解决问题的态度。*第三课时：唏哩呼噜的成长与担当——《为妈妈买橘子》、《小猪的生日礼物》*重点：感受小猪对妈妈的爱、懂事和责任感，理解“付出”与“感恩”。*第四课时：我是小猪唏哩呼噜——故事拓展与品格践行*重点：回顾与总结小猪的优秀品质，联系生活实际，学做“小猪唏哩呼噜”式的好孩子。四、教学重点与难点*教学重点：1.引导学生理解故事内容，感受小猪唏哩呼噜的鲜明个性。2.通过阅读，激发学生的情感共鸣，认同并向往小猪身上的美好品质。*教学难点：1.如何引导低年级学生将故事中的道理与自身生活经验相联系，实现情感内化。2.如何在阅读中有效培养学生的想象力和初步的逻辑思维能力。五、教学方法与策略1.情境教学法：利用图片、音频、简笔画等创设故事情境，激发学生阅读兴趣。2.朗读感悟法：通过教师范读、学生个别读、分组读、角色读等多种形式，引导学生在朗读中体会情感，理解内容。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论，深化理解。4.互动探究法：组织小组讨论、合作学习，鼓励学生大胆表达自己的见解。5.直观演示法：运用插图、实物、表演等方式，帮助学生理解抽象内容。6.生活化教学法：将故事内容与学生生活实际相联系，引导学生学以致用。六、教学准备*教师准备：*《小猪唏哩呼噜》注音版图书。*相关的PPT课件（包含图片、文字、音频片段）。*生字词卡片、小猪唏哩呼噜形象图片或手偶。*奖励用的小贴纸或“唏哩呼噜小勇士”奖章等。*绘画工具、表演道具（可选）。*学生准备：*提前阅读（或由家长陪伴阅读）《小猪唏哩呼噜》指定篇目。*准备《小猪唏哩呼噜》注音版图书。*铅笔、橡皮、练习本、彩笔。七、教学过程设计（示例：第二课时）课时主题：唏哩呼噜的奇遇与智慧——《不是打秋千》、《小猪当保镖》(一)复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：小朋友们，上节课我们认识了一位特别可爱的小猪朋友，他吃东西的时候总是——（生：唏哩呼噜！）对啦，他就是小猪唏哩呼噜！我们知道了唏哩呼噜被大狼叼走了，但是他一点也不害怕，反而觉得很有趣，像在坐什么呀？（生：过山车！）2.师：这只勇敢的小猪后来怎么样了呢？今天，我们继续来听小猪唏哩呼噜的奇遇故事，看看他又遇到了谁，发生了什么有趣的事情。（板书课题：小猪当保镖）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小猪给谁当保镖？他能当好吗？）(二)共读故事，探究感悟(约25-28分钟)1.阅读《不是打秋千》片段（承接上文，过渡）*师：大狼把唏哩呼噜叼到了家门口，准备把他怎么样呢？（引导学生回顾或快速浏览）可是大狼的老婆却让大狼去捉兔子，把唏哩呼噜拴在树上。唏哩呼噜觉得脖子上的绳子勒得难受，他是怎么做的呢？（学生自由读或教师引读相关段落）*提问互动：*唏哩呼噜把拴他的绳子当成什么了？（打秋千）*他为什么会觉得是打秋千？（体现小猪的天真、乐观）*当他发现“秋千”越来越不好玩，绳子勒得越来越紧时，他害怕了吗？他是怎么想的？（引导学生找出描写小猪心理活动的句子，感受其冷静和动脑筋想办法）*最后小猪是怎样“得救”的？（小蛇帮助了他，因为小猪帮小蛇解了围）这里体现了小猪的什么品质？（善良、乐于助人，也为后文埋下伏笔）2.重点阅读《小猪当保镖》*师：经历了一场虚惊，唏哩呼噜想赶紧回家。路上，他遇到了谁？（猩猩老二）猩猩老二让小猪做什么？（当保镖，送橘子）*角色朗读与体验：*教师扮演猩猩老二，学生扮演小猪，朗读他们之间的对话，体会猩猩老二的霸道和小猪的无奈但又讲信用。*师：小猪虽然害怕，但他答应了的事情就一定要做到，真是个守信用的孩子！他在当保镖的路上，又遇到了什么危险？（引导学生找出“月牙熊”的情节）*情境分析与讨论：*月牙熊想吃小猪的橘子，小猪是怎么说的？（“这是给猩猩老二先生送的”，“我答应了人家，一定要送到”）——守信用。*月牙熊很凶，小猪害怕吗？（引导学生感受小猪的紧张和害怕，但他有没有退缩？）*关键时刻，谁帮助了小猪？（小蛇花花，呼应前文小猪帮助小蛇）这说明了什么？（帮助别人，也会得到别人的帮助；善良是会传递的）*师：小猪最终安全地把橘子送到了吗？猩猩老二有没有欺负他？（没有，因为猩猩老二怕小蛇花花）小猪虽然遇到了困难，但他凭借自己的（守信用、不放弃）和朋友的帮助，成功完成了任务。(三)回顾小结，提炼品质(约5分钟)*师：今天我们一起读了小猪唏哩呼噜被大狼叼走后发生的故事，还读了他给猩猩老二当保镖的故事。你觉得这是一只怎样的小猪呢？（学生自由发言，教师根据学生回答，适时板书关键词：勇敢、乐观、冷静、动脑筋、善良、守信用、不怕困难……）*师：是呀，小猪唏哩呼噜虽然小，遇到了很多危险，但他总能用自己的方式去面对，真是太棒了！(四)拓展延伸，情感内化(约5分钟)1.想一想，说一说：*如果你是小猪唏哩呼噜，被大狼叼走的时候，你会怎么想？怎么做？*当你答应了别人一件事情，但是做起来有点困难的时候，你会像小猪一样坚持下去吗？2.布置作业：*把今天听到的小猪当保镖的故事讲给爸爸妈妈听。*继续阅读《小猪唏哩呼噜》中你感兴趣的故事，看看小猪还有哪些可爱的表现。八、教学评价1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在课堂上的参与度、阅读兴趣、发言积极性、与同伴合作情况。*提问与回答：通过学生对问题的回应，了解其对故事内容的理解程度和情感体验。*课堂小练笔/绘画：如“我眼中的唏哩呼噜”简笔画，或用一两句话描述小猪的特点。*故事续编/表演：鼓励学生小组合作，续编故事结尾或表演故事片段，检验其理解与创造能力。2.总结性评价：*阅读分享会：课程结束时，组织“我最喜欢的唏哩呼噜故事”分享会，学生可以讲述、朗诵或展示相关作品。*“唏哩呼噜小奖章”评选：根据学生在整个单元学习中的表现，如阅读认真、积极思考、乐于助人、勇敢尝试等，评选出班级的“唏哩呼噜小勇士”、“唏哩呼噜小帮手”等。九、教学建议与拓展1.家校合作：鼓励家长陪伴孩子共读《小猪唏哩呼噜》，营造良好的家庭阅读氛围。可以请家长反馈孩子阅读后的趣事或变化。2.阅读延伸：*推荐阅读孙幼军的其他童话作品，如《小布头奇遇记》等。*开展“我们班的‘唏哩呼噜’”主题活动，鼓励学生发现身边同学的闪光点。3.实践活动：*角色扮演：组织学生进行故事片段表演，加深对人物的理解。*绘画创作：“小猪唏哩呼噜奇遇记”连环画创作。*爱心行动：结合“为妈妈买橘子”的故事，鼓励学生为家人做一件力所能及的小事，并分享感受。十、板书设计（示例：第二课时）小猪当保镖（贴小猪图片）唏哩呼噜*勇敢（不怕大狼、月牙熊）*乐观（把绳子当秋千）*善良（帮助小蛇）*守信用（答应的事一定做到）*动脑筋（想办法）遇到困难怎么办？冷静→想办法→不放弃（板书力求简洁明了，突出人物品质和核心价值观，多用关键词和图画辅助）十一、教学反思（课后填写）*本节课目标达成情况如何？*哪些教