0-3岁婴幼儿保育与教育教学教案

0-3岁婴幼儿保育与教育教案课程信息课程名称幼儿教师综合素养授课专业学前教育课程类型必修课公共课（）；专业基础课（）；专业课（√）；选修课限选课（）；任选课（）；专业拓展课（√）授课方式讲授（√）；实践课（）；其它（）考核方式考试（√）；考查（）课程教学总学时数32学时学分数2学分学时分配理论课20时；实践课12学时；教材名称0～3岁婴幼儿保育与教育作者出版社书号出版时间

第一章0～3岁婴幼儿保育与教育理论授课教师：授课课时：2学习课题：0～3岁婴幼儿保育与教育理论教学基本要求：1.了解国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的发展。2.理解国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的内涵。3.掌握国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的特点。4.掌握国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的意义。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.掌握国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的基本原则。2.掌握国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的内容。3.掌握国内外0～3岁婴幼儿保育与教育的方法。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.了解0～3岁婴幼儿保育与教育的内涵；2.掌握0～3岁婴幼儿保育与教育的特点；3.掌握0～3岁婴幼儿保育与教育的基本原则和方法；4.了解0～3岁婴幼儿保育与教育的意义；知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课程内容一、0～3岁婴幼儿保育与教育概述0～3岁特指人生命的最初三年。0～3岁婴幼儿保育与教育具有独特的对象，具有独特的内涵和特点。1.0～3岁婴幼儿保育的内涵成人为0～3岁婴幼儿提供有利于其生存与发展的环境和物质条件，给予婴幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进婴幼儿身体正常发育及机能良好发展。2.0～3岁婴幼儿教育的内涵成人根据0～3岁婴幼儿的生理和心理发展特点而进行的有针对性的指导和培养，以促进婴幼儿多元智能、情感、社会性等方面的良好发展，为其健康人格的形成打下良好的基础。3.0～3岁婴幼儿保育与教育的特点保教对象的特殊性；保教主体的广泛性；保教内容及方法的独特性；保教事业主体的多元性；4.0～3岁婴幼儿保育与教育的基本原则、内容与方法0～3岁婴幼儿保育与教育的基本原则：关爱幼儿，满足需求原则；以养为本，教养融合原则；关注发育，顺应发展原则；发展个性，开启潜能原则0～3岁婴幼儿保育与教育的内容：婴幼儿保育；婴幼儿教育；0～3岁婴幼儿保育与教育的方法：游戏法；操作法；榜样示范法；提问法5.0～3岁婴幼儿保育与教育的意义对个体的意义：利用关键期的教育契机，为个体终身发展奠定基础；对早期处境不利的个体提供补偿，使他们实现正常发展；及时干预先天不足的个体，防止早期问题持续恶化；提高家庭教育的质量，营造利于婴幼儿成长的家庭氛围；对社会的意义：从源头提高人口素质，为社会发展奠定人才基础；对早期处境不利的个体进行教育补偿，有利于促进社会公平；强化社区的社会服务功能，促进社会的良性发展；二、0～3岁婴幼儿保育与教育的发展（一）国外保育与教育的发展美国保育与教育发展：美国的早期保育与教育包括0～12岁的整体教育计划。从20世纪60年代开始，美国0～3岁早期教育经历了快速发展的一段时期，一系列发展计划和项目开始实施并取得成效。启智项目；早期开端教育计划；PAT项目；HIPPY计划；头脑启动计划；1.英国保育与教育发展良好开端计划是一项以早期保教为切入点、面向社区婴幼儿早期发展和教育的综合性服务计划，旨在为生活在条件不利区域的未来父母以及拥有3岁以下婴幼儿的家庭提供更广泛、更优质的服务。国家早期教育纲要是由英国教育部历时12年，以“给父母最好的选择、给婴幼儿最好的开端”为宗旨提出的一个教育方案。2008年此方案正式纳入英格兰法律制度中。2.新西兰保育与教育发展新西兰从1972年开始进行婴幼儿成长跟踪。1993年起，启动了3岁前婴幼儿教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向21世纪的教育(Educationforthe21stCentury)》报告中明确提出：教育必须从出生开始。3.德国的早期保育与教育德国政府对0～3岁婴幼儿采取以家庭教育为主的政策，政府在社区成立了很多“儿童之屋(KinderHouse)”，“儿童之屋”面向1～12岁的儿童，是肩负托儿、幼教等任务的机构。同时，为了实现早期社区教育计划与方案，德国政府规定：0～3岁婴幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达3年的教育假，留职停薪，由政府按月发放教育津贴。4.瑞典的早期保育与教育北欧公共托幼服务发展最早的是丹麦，瑞典后来居上，建立了完善的公共托幼服务网。在瑞典，孩子出生后，父母中的一方可以休假1年并继续享受全额工资，在家中全心照顾和教育孩子。瑞典几十年来一直对早期教育进行高额投资，1/3的教育经费投资在早期教育上。5.加纳的早期保育与教育加纳是第一个签署联合国《儿童权利公约》的国家，根据世界儿童首脑会议通过的行动纲领(1990年)，加纳制定了以“儿童不能等待”为题的0～6岁儿童发展的国家行动计划。他们把0～6岁儿童教育列入了国家行动。我国保育与教育的发展1.20世纪90年代我国保育与教育的发展2.20世纪90年代我国保育与教育的发展《中国儿童发展纲要(2001—2010年)》；《关于幼儿教育改革与发展的指导与意见》；《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》；布置作业1.从个体和社会两个方面，详细论述0～3岁婴幼儿保育与教育的意义；2.详细论述0～3岁婴幼儿保育与教育的内容；3.论述0～3岁婴幼儿保育与教育的基本方法；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第二章0～3岁婴幼儿身心发展特点授课教师：授课课时：2学习课题：0～3岁婴幼儿身心发展特点教学基本要求：1.了解0~3岁婴幼儿大脑发育的特点。2.了解0~3岁婴幼儿身体发育六个主要方面的特点。3.掌握0~3岁婴幼儿粗大动作和精细动作的发展规律。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.掌握0~3岁婴幼儿视觉、听觉、触觉、痛觉、嗅觉、味觉、空间知觉这几方面的感知觉发展规律。2.掌握0~3岁婴幼儿注意、记忆、思维这三方面的认知发展规律。3.掌握0~3岁婴幼儿语言发展特点。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.理解0~3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的特点，掌握对其情绪情感和社会性行为问题的处理方式。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课程内容一、0～3岁婴幼儿生理发展婴幼儿生理发展是指婴幼儿大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程。生长发育是婴幼儿的生理现象，婴幼儿的生长发育不仅仅是简单地身体大小随着年龄增长而增长，而是一个交织着量变和质变的复杂过程。这个过程包含生长、发育和成熟。（一）婴幼儿大脑发育1.脑与大脑皮质的发育2.神经纤维髓鞘化3.大脑皮质特异化功能定位4.大脑的可塑性（二）婴幼儿身体发育1.身高(身长)2.体重3.头围与囟门4.胸围5.骨骼6.牙齿二、0～3岁婴幼儿动作的发展动作可以看成是运动系统、神经系统和心理系统在一定环境要求和条件作用下的协调活动过程与结果。动作发展对于婴幼儿来说是一项非常重要的内容。（一）婴幼儿动作发展规律1.从整体动作到分化动作2.从上部动作到下部动作3.从大肌肉动作到小肌肉动作4.从无意识动作到有意识动作（二）婴幼儿粗大动作的发展1.粗大动作的含义粗大动作又称为大动作或大运动，是大肌肉或者大肌肉群所组成的随意动作。粗大动作包括抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力，如跑、跳、投掷、玩运动器具等。2.不同类型粗大动作的发展：头部动作的发展；躯干动作的发展；腿和脚动作的发展；

（三）婴幼儿精细动作的发展1.精细动作的含义2.精细动作发展的意义3.不同类型精细动作的发展

三、0～3岁婴幼儿感知觉的发展（一）感知觉概述1.感觉的概念心理学上的感觉，是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反应。感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、动觉与平衡觉等。感觉是简单的心理现象，它主要是与生理作用相联系的。当刺激物作用于感觉器官时，人脑能立即觉察并分辨出刺激物的个别属性。2.知觉的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反应。知觉是以感觉为基础产生的。但是，知觉并不是感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息的加工，它反映出刺激所代表的意义。3.感知觉在婴幼儿心理发展中的作用和特点感觉和知觉是人生最早出现的认识过程，以后才相继出现记忆过程及与记忆相联系的表象，再进一步发展最简单的思维以及最初的想象。（二）婴幼儿视觉发展1.视觉敏度2.颜色视觉3.视觉偏好（三）婴幼儿听觉发展1.听觉的发生2.声音的偏好3.声音的识别4.声音的定位（四）婴幼儿触觉、痛觉、嗅觉与味觉发展（五）婴幼儿空间知觉发展1.知觉恒常性2.深度知觉四、0～3岁婴幼儿认知的发展认知发展是婴幼儿发展的中心任务。从信息加工的观点看，认知的发展过程就是人的信息加工系统不断改进的过程。婴幼儿认知发展的主要特点为具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。婴幼儿认知发展主要涉及注意、记忆和思维等方面的发展。（一）注意1.注意的概念：注意是人对一定事物的指向和集中。2.注意发展的表现：注意的发生；有意性注意的发生；注意的转换；注意的选择；（二）记忆记忆是婴幼儿成长过程中重要的心理活动之一，是婴幼儿心理活动在时间上得以延续的根本保证，也是经验积累或心理发展的重要前提。记忆是一种暂时的神经联系，与记忆物质的合成有关。记忆是信息被记录、储存和提取的加工过程。（三）思维皮亚杰认为思维发展是一个渐进过程，而不是突变的过程。婴幼儿思维的发展会经历过渡期，即在某个阶段婴幼儿行为的某些方面反映了下一个更高阶段的特征，而行为的其他方面仍然显现出当前阶段的特征。1～3岁是人类思维的初级阶段，该阶段有两个最基本的特征：一是思考问题和解决问题必须有动作；二是必须有伴随动作的对象或物体，如用长棍拨取到柜顶的玩具。3～6岁时出现新的思维方式，即具体形象思维。其特点是借助具体的表象、简单符号的表象及表象的联想去思考和解决问题。五、0～3岁婴幼儿语言的发展（一）前语言交流通过声音、面部表情、手势、模仿和其他非语言的方式进行交流。如母亲发出[a：]声对女儿的[a：]声进行反应时，女儿会继续重复这个声音，引发母亲再重复几次，这是婴幼儿在与母亲进行前语言交流。[a：]声虽然没有特殊意义，但这种交流使婴幼儿明白交流需要双方参与、轮流进行。（二）第一个词大部分婴幼儿在第10～14个月时说出第一个单词。语言学家对于婴幼儿第一个单词的产生持有不同的观点。在1岁4个月一2岁时，幼儿掌握的词汇量从大约50个扩展到400个，在1岁半到2岁间的某个时候，幼儿开始能够将两个词结合起来使用。（三）词汇婴幼儿在使用语言的风格上也存在个体差异。多数婴幼儿的语言具有指示型风格，他们使用语言主要是为了对客体进行标记。（四）双语句双语句主要由简单的公式构成，例如，“想要＋×××”和“更多+×××”，许多不同的词可以代替×××的位置。双词组合的产生不仅为外界的事物提供了标签，同时也表明了它们之间的关系。（五）理解与生成在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。在婴幼儿期，对单词的理解以每个月新增22个单词的速度增长，而婴幼儿一旦开始说话，单词的生成速度是每个月新增9个左右。六、0～3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展从出生时起，婴幼儿就是一个社会人，被包围在社会物体、社会刺激之中形成和发展着人的情绪情感、社会行为和关系等。社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。情绪与机体的生理需要联系，属于较为低级和简单的态度体验。对婴幼儿来说，情绪体验更是无处不在。（一）情绪与情感1.情绪和情感的定义2.情绪和情感的区别与联系3.积极情绪和消极情绪4.婴幼儿情绪和情感的特点（二）气质气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面所表现出来的稳定的个体差异。1.气质的类型2.气质的稳定性（三）依恋1.依恋的关键期及其意义2.依恋的分类3.依恋感的形成阶段4.培养婴幼儿良好情绪情感的意义5.培养婴幼儿良好社会性行为的意义（四）同伴交往1.同伴交往的行为阶段2.同伴交往的环境条件3.独生子女不参加社区活动的不利影响4.亲子依恋关系对同伴交往行为的影响（五）自我意识1.自我意识的概念2.自我意识的形成3.自我意识的特征4.自我意识的发展（六）情绪情感和社会性行为问题1.婴幼儿情绪情感发展的常见问题2.婴幼儿社会性行为发展的常见问题布置作业1.论述0～3岁婴幼儿视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、空间知觉这几个方面的感知觉发展规律；2.详细论述0～3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的特点，举例说明对其情绪情感和社会性行为问题的教养方式；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第三章新生儿的保育与教育授课教师：授课课时：2学习课题：新生儿的保育与教育教学基本要求：1.了解新生儿的生长发育规律。2.了解新生儿的生理特点。3.了解新生儿的喂养构成及要求。4.了解新生儿的抚触顺序和身体各部位的抚触方法。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.掌握新生儿睡眠护理的注意事项。2.掌握新生儿感知、运动、语言和社交四种能力的训练内容及方法。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.掌握握头交叉环抱式、足球式、扶腰臀抱篮式和侧卧式这四种喂奶姿势。2.掌握新生儿的日常护理方法,包括身体保暖、脐部护理、囱门护理、生殖器护理、沐浴、眼耳口鼻及指甲的护理。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；讨论教材68页-69页资料链接，教师进行拓展延申。课程内容一、新生儿的生长发育及生理特点从娩出脐带结扎开始到出生后28天的婴儿叫新生儿。出生后28天这段时间称新生儿期，这段时期是婴幼儿生长发育的一个重要阶段。（一）新生儿的生长发育1.身体的生长发育新生儿的体型具有头大、身长、四肢短的特点。其头部占身长的1/4，皮肤红润，表面覆盖一层胎脂，头发分条清楚。我们可以从新生儿的身高(身长)、体重、头围、胸围、骨骼发育等几方面来了解新生儿身体的生长发育情况。2.无条件反射新生儿生来具有一定数量的无条件反射——本能行为，这些行为可帮助新生儿适应新的生存条件。在无条件反射的基础上，婴幼儿逐渐建立起各种条件反射。（二）新生儿的生理特点1.神经系统2.感觉系统3.循环系统4.呼吸系统5.消化系统6.泌尿系统7.皮肤与黏膜8.体温调节中枢9.免疫系统二、新生儿的保育与教育概要（一）新生儿的保育1.喂养与饮食：母乳喂养；人工喂养；混合喂养；2.日常护理：身体保暖；脐部护理；囟门护理；生殖器护理；沐浴；眼耳口鼻及指甲护理；3.睡眠护理新生儿的睡眠时间是成人的2倍，每天有18～22小时是在熟睡之中。新生儿离开母体时，他的中枢神经系统发育不成熟，容易兴奋，又容易疲劳，因此睡眠对他的中枢神经系统的发育和成熟是很重要的。新生儿睡眠不足，会烦躁不安，食欲不好，体重不增，抵抗力降低，由于本身免疫功能差，就会导致经常生病。4.新生儿抚触新生儿抚触是通过触摸新生儿的皮肤和机体来刺激新生儿感觉器官的发育，增进新生儿的生理成长和神经系统反应，并增加新生儿对外在环境的认知，同时还能加深亲子之间的浓厚感情。（二）新生儿的教育新生儿的生长发育很快，其感知能力、运动能力、语言能力、社交能力都会迅速发展。1.感知能力训练：视觉训练；听觉训练；触觉训练2.运动能力训练3.语言能力训练：讲话；逗笑；回声引导发音；4.社交能力培养布置作业1.详细论述新生儿的日常护理方法；2.详细论述新生儿感知、运动、语言和社交四种能力各自的训练内容和方法；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第四章婴儿的保育与教育授课教师：授课课时：2学习课题：婴儿的保育与教育教学基本要求：1.了解婴儿的生长发育规律。2.了解婴儿注意、记忆、思维、情绪的发展规律。3.从粗大动作和精细动作两个方面，理解婴儿的动作发展规律。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.理解婴儿感知觉的发展规律。2.理解婴儿语言发展的三个阶段各自的规律特点。3.掌握三种不同类型婴儿的气质特点。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.掌握婴儿身体器官的保育和体格锻炼的方法。2.掌握保障婴儿安全应该注意的问题。3.掌握婴儿辅食添加的时间与原则。4.掌握婴儿感觉器官、动作、语言、社会适应性的训练内容与方法。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；讨论教材93页资料链接，“添加辅食前宝宝会发出哪些信号”，教师进行拓展延申。课程内容一、婴儿的生长发育及生理特点正确认识婴儿的生长发育和心理特点，根据婴儿生长发育和心理特点，创造适合其生长发育的有利条件，实施科学的保育和教育，可以使婴儿发展的潜力得到最大限度的发挥。（一）婴儿的生长发育孩子出生后28天至1周岁，被称为婴儿期，也有相关学者称之为乳儿期。婴儿期是人生中生长发育的第一高峰期，婴儿的身高和体重成倍增长，大脑也快速发展，开始出乳牙，能坐，会爬并开始学步。1.身体的生长发育：身高(身长)；体重；头围；胸围；脊柱；牙齿；2.动作发展：粗大动作的发展；精细动作的发展；（二）婴儿的心理特点1.感知觉的发展：视觉；听觉；嗅觉和味觉；触觉(皮肤觉)2.语言的发展：简单音节阶段(0～3个月)；连续语音阶段(4～8个月)；言语模仿阶段(9～12个月)

（三）注意与记忆的发展1.注意的发展2.记忆的发展（四）思维萌芽一般认为，在婴儿8~12个月时，即快满1岁的时候，由于动作(特别是手的动作和行走的动作)的发展和言语的产生，客体永久性也开始出现。（五）情绪的发生和发展新生儿时期，由于开始适应新的环境，产生的消极情绪较多。2个月以后，积极情绪逐渐增加，当吃饱而又温暖的时候，可以看到比较活泼而微笑的表情，当抚育者亲近他或满足某种需求时，开始对人发出社会性微笑。4~5个月时，能够笑出声来，同成人进行情绪交流。6个月时，能够认识人，情绪反应也会因人而异，对母亲的情绪发展为依恋，对母亲十分亲热，对陌生人表现出“认生”。6~12个月，是“认生”的高峰期。（六）气质1.随和型2.慢热型3.困难型二、婴儿的保育与教育概要（一）婴儿的保育1.保护婴儿的身体器官婴儿期，宝宝的各种感官正在快速发育，抚育者必须从出生就开始对婴儿加以保护，使他们免受伤害。2.保证婴儿的体格锻炼在婴儿时期，宝宝主要应该接受日光浴、空气浴、水浴，简称“三浴”锻炼，“三浴”锻炼可以促进婴儿生长发育，使婴儿精神活泼、食欲增加，睡眠安静持久，体魄健壮。3.保障婴儿的安全婴儿自我保护意识薄弱，加之其对周围事物的探究心理，什么东西都想摸一摸、尝一尝，在这种情况下，保护婴儿的安全就显得尤为重要。4.婴儿的喂养与饮食（二）婴儿的教育根据婴儿的身心发展特点，婴儿在感官、动作、语言、情感与社会性等方面保持着极快的发展速度；他们逐步开始用爬行的方式来拓展自己的活动空间，逐步学着站立起来，开始挣脱成人的怀抱，蹒跚学步，开始独自探索周围的世界。1.感觉器官训练婴儿对周围生活环境的认识和了解，是指运用自己的各种感官，通过听、看、触摸、品尝等来获得信息并储存到大脑中。2.动作发展训练婴儿的动作发展是从头到脚、从粗大到精细逐渐发展起来的。在动作发展过程中，教养者需要以不同的方式训练婴儿，以促进其动作发展。3.语言能力训练0～1岁是培养婴儿语言表达能力的重要时期。1岁以内的婴儿，虽然不能与他人直接用语言进行交流，但早就能够在成人讲话时安静地倾听，在情绪状态良好时咿呀学语，为掌握语言做着积极的准备。4.社会适应性培养：促进婴儿良好的情绪体验；满足婴儿的情感需求；创造婴儿与他人交往的机会；培养婴儿良好的行为习惯布置作业1.详述婴儿语言发展的三个阶段及各自的规律特点；2.详细论述婴儿感觉器官、动作、语言、社会适应性的训练内容与方法；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第五章幼儿的保育与教育授课教师：授课课时：2学习课题：幼儿的保育与教育教学基本要求：1.了解幼儿的生长发育规律。2.了解幼儿注意与记忆、思维与想象的发展规律。3.理解幼儿语言发展两个阶段各自的规律和特点。4.理解幼儿情感与社会性、意志与个性的发展规律。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.从睡眠护理、排便的照料与训练、卫生习惯的培养三个方面，熟悉幼儿的日常护理方法。2.从粗大动作和精细动作两个方面，理解幼儿的动作发展规律。3.掌握幼儿的喂养原则和饮食习惯。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.掌提幼儿认知能力的培养内容与方法。2.掌握幼儿运动能力的训练内容与方法。3.掌握幼儿语言能力的训练内容与方法。4.掌握幼儿社会适应性的训练内容与方法。5.学握幼儿自理能力的培养内容与方法。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课程内容一、幼儿的生长发育及生理特点（一）幼儿的生长发育处于幼儿期的宝宝，其身高、体重仍然呈稳步增长趋势，但生长发育速度较婴儿期减慢。语言、思维和社会交往能力的发育日渐加快，自主性和独立性不断加强。2岁之后，幼儿会自如地走、跑、跳，还能攀登小梯子、上下楼梯、横走、后退、越过障碍等。1.身体的生长发育：体格生长；头围；胸围；牙齿；2.动作发展特点：粗大动作的发展；精细动作的发展；（二）幼儿的心理特点1.感知觉的发展2.语言的发展：单词句时期(1～1.5岁)；多词句时期(1.5～3岁)3.注意与记忆的发展4.思维与想象的发展5.情感和社会性发展6.意志与个性的发展二、幼儿的保育与教育概要（一）幼儿的保育1~3岁的幼儿虽然具备了一定的适应能力，但如果喂养不当会导致营养储备不足不能满足孩子成长所需，长此以往，势必会造成生长发育迟缓，甚至可能导致慢性疾病的发生。1.科学喂养2.日常护理：睡眠护理；排便的照料与训练；卫生习惯的培养；（二）幼儿的教育相关研究发现，从出生到3岁是人一生中重要的发展时期，人的能力、性格等大部分是在1～3岁之间的婴幼儿期形成的。只要是发育正常的幼儿，出生时不存在聪明和愚笨，但由于后天教育的不同，人与人之间才出现惊人的差别，而关键在于3岁之前的教育。1.认知能力的培养2.运动能力的训练：大肌肉动作的训练；小肌肉动作的训练；3.语言的训练4.社会适应性教育5.自理能力的培养布置作业1.详述幼儿语言发展的两个阶段及各自的规律特点；2.详细论述幼儿认知能力、运动能力、语言、社会适应性、自理能力的训练内容与方法；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第六章0~3岁婴幼儿疾病与保教授课教师：授课课时：2学习课题：0~3岁婴幼儿疾病与保教教学基本要求：1.了解婴幼儿传染性疾病的预防。2.掌握婴幼儿三种营养性常见病的病因、症状及护理方法。3.掌握婴幼儿三种皮肤常见病的病因、症状及护理方法。4.掌握婴幼儿三种五官常见病的病因、症状及护理方法。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.掌握婴幼儿四种呼吸系统常见病的病因、症状及护理方法。2.掌握婴幼儿四种消化系统常见病的病因、症状及护理方法。3.掌握婴幼儿三种呼吸系统常见传染病的病因、症状、预防及治疗护理方法。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.掌握婴幼儿三种消化系统常见传染病的病因、症状、预防及治疗护理方法。2.掌握婴幼儿血液传染性疾病的病因、症状、预防及治疗护理方法。3.掌握婴幼儿两种常见寄生虫病的病因、症状、预防及治疗护理方法。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课程内容一、0~3岁婴幼儿常见疾病及其护理（一）营养性常见疾病及其护理营养性疾病是指由于营养物摄入不当(包括摄入不足、摄入过多或摄入比例失调)所成的疾病。1.佝偻病及其护理佝偻病是3岁以下婴幼儿常见的营养缺乏症。由于维生素D不足，引起体内钙、磷代谢紊乱和骨骼发育异常，严重影响婴幼儿健康。2.缺铁性贫血及其护理缺铁性贫血是由于体内缺铁导致血红蛋白合成减少而引起的一种全身性营养缺乏疾病，是儿童贫血中最常见的一种类型，尤以婴幼儿的发病率最高。任何年龄均可发病，以6个月至2岁最多见。发病缓慢，多不能确定发病日期，不少患儿因其他疾病就诊时才被发现患有本病。3.单纯性肥胖症及其护理单纯性肥胖症是全身脂肪组织普遍过度增生和堆积的慢性病。婴幼儿期单纯性肥胖症是导致成人期肥胖和心脑血管疾病、糖尿病、代谢综合征的重要危险因素。（二）皮肤常见疾病及护理1.尿布疹与护理2.湿疹与护理3.痱子及其护理（三）五官常见疾病及护理1.弱视及其护理弱视是指发生在婴幼儿时期的眼病，绝大多数患弱视的婴幼儿只表现为视力差，而眼睛外表看起来与正常人一样，眼部检查也没有异常发现，但经散瞳验光、配合适的眼镜，视力也不能矫正至正常。2.斜视及其护理斜视是一种常见的婴幼儿眼科疾病，表现为两眼不能同时注视目标。3.中耳炎及其护理（四）呼吸系统常见疾病及护理1.上呼吸道感染及其护理2.支气管炎及其护理3.支气管肺炎及其护理4.急性扁桃体炎及其护理（五）消化系统常见疾病及护理1.肠炎及其护理2.腹痛及其护理3.呕吐及其护理4.便秘及其护理二、0~3岁婴幼儿常见传染病及护理传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物，小部分为寄生虫，传染病的特点是有病原体，有传染性和流行性，感染后常有免疫性。传染病的传播和流行必须具备三个因素，即传染源、传播途径及易感者。传染病的传播途径有空气传播、飞沫传播、粪口传播、接触传播、垂直传播和血液传播。（一）婴幼儿传染性疾病的预防1.预防接种与计划免疫婴幼儿是计划免疫的主要对象，其目的是通过预防接种使婴幼儿自身产生对一些传染病的免疫力，从而控制传染病的发生。预防接种就是通过注射或者口服药物使婴幼儿获得对一些疾病的特殊抵抗力。国家计划免疫的要求和程序，是根据传染病的疫情监测和对人群免疫水平的分析制定的。2.预防接种的护理：一般反应及其护理；异常反应及其照料；（二）呼吸系统常见传染性疾病及护理1.流行性感冒流行性感冒(简称流感)是流感病毒引起的急性呼吸道感染，是一种传染性强、传播速度快的疾病。一般秋冬季节是其高发期，所引起的并发症和死亡现象非常严重。2.水痘水痘主要见于婴幼儿和学龄前儿童。其传染力强，水痘患者是唯一的传染源，自发病前1～2天直至皮疹干燥结痂均有传染性，接触或飞沫吸入均可传染。该病为自限性疾病，一般不留瘢痕，病后可获得终身免疫，但有时也会在多年后感染复发而出现带状疱疹。（三）消化系统常见传染性疾病及护理

1.手足口病及其护理手足口病是由肠道病毒引起的传染病，引发手足口病的肠道病毒有20多种(型)。2.肝炎病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引起的以肝细胞病变为主的一种传染病。一般患病的婴幼儿主要表现为食欲减退、恶心、上腹部不适、肝区痛、乏力。还有的婴幼儿会有黄疸、发热和肝大，伴有肝功能损害。有些病人可慢性化，甚至发展成肝硬化，少数可发展为肝癌。3.细菌性痢疾潜伏期一般为1～3天(数小时至7天)，流行期为每年6～11月，发病高峰期在8月。急性细菌性痢疾分为普通型和中毒型。（四）流行性乙型脑炎及护理流行性乙型脑炎(简称乙脑)的病原体为乙脑病毒，该病主要分布在亚洲远东和东南亚地区，经蚊虫传播，多见于夏秋季。临床上急起发病，以高热、意识障碍、惊厥、强直性痉挛和脑膜刺激征为主要表现，重型患者病后往往留有后遗症，属于血液传染病。（五）常见寄生虫病及护理1.蛔虫病蛔虫是人体内最常见的寄生虫之一。成虫寄生于小肠，可引起蛔虫病。病因、症状、预防、护理2.蛲虫病蛲虫病是以肛门、会阴部瘙痒为临床表现的一种肠道寄生虫病。蛲虫病在世界各地流行极广，我国南方、北方普遍流行，婴幼儿感染率高于成人，尤其在集体机构生活的婴幼儿感染率更高。相关调查资料表明，婴幼儿感染率达40%～70%。在卫生条件较差的家庭往往多数成员同时患病。病因、症状、预防、护理布置作业1.详述婴幼儿三种皮肤常见疾病的病因、症状及护理的方法；2.详细论述婴幼儿计划免疫与预防接种及其护理；3.详细论述婴幼儿传染性肝炎的病因、症状、预防方法、治疗与护理手法；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第七章0~3岁婴幼儿教养环境的创设授课教师：授课课时：2学习课题：0~3岁婴幼儿教养环境的创设教学基本要求：1.熟悉早教机构及家庭中物质环境的创设要素。2.熟悉早教机构及家庭中精神环境的创设要素。3.熟悉早教机构的环境要求。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.熟悉早教机构的空间规划原则。2.从生活环境的创设和游戏环境的创设两个方面，掌握如何为婴幼儿创设物质环境。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.学握如何为教养者创设物质环境。2.掌握如何为婴幼儿创设适宜的精神环境。3.学握如何为教养者创设适宜的精神环境。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课程内容一、0~3岁婴幼儿早期教养物质环境的创设环境是教育的重要元素，婴幼儿的全面发展依赖于最初接触到的良好教养环境。婴幼儿教养环境是教养人员根据婴幼儿身心发展的规律和特点，精心设计和创造的最有利于婴幼儿身心健康成长和潜能开发的物质和精神条件的总和。（一）早教机构中物质环境的创设早期教养机构(简称早教机构)的物质环境应该既有别于家庭，又不同于3～6岁幼儿的教养环境，不仅为婴幼儿发展而创设，为婴幼儿所用，还为教养人所用。因此，早期教养机构物质环境的创设既要考虑婴幼儿的需求，还应考虑婴幼儿教养人的需求。1.早教机构的环境要求2.早教机构的空间规划3.为婴幼儿创设的物质环境婴幼儿需要能够满足吃喝拉撒睡等生理需求的生活环境，也需要能够满足探索需求的游戏环境。4.为教养者创设的物质环境鉴于早教机构特有的教育属性，我们考虑的对象还有婴幼儿的家长和教师，即婴幼儿教养者。创设一种有利于家长、教师主动参与、自主调整、自主建构的多向互动环境。（二）家庭中物质环境的创设1.为孩子营造适宜的活动空间住房面积有限的家庭，可选择家中明亮的地方，如阳台或窗台附近，作为孩子的活动区域。家长可以整理出阳台的空间，或将阳台的内墙作为孩子的美工区，孩子既可以用水彩在上面画画，也可以把蜡笔画粘贴在上面；在阳台的地面铺上小地毯，摆放图书、玩具，作为阅览区或活动区，让孩子自由阅读或任意搭建活动区。2.充分利用家庭中的物质资源家庭中包含着许多显性或隐性的物质资源，如家庭中的小楼梯、台阶等，可以作为有初步行走能力的婴幼儿的运动场所，既锻炼孩子的大肌肉动作和平衡能力，又让小宝宝小肌肉精细动作得到发展。3.提供适宜的玩具玩具是婴幼儿最好的“朋友”，每个孩子都喜欢玩具，但必须创设适宜婴幼儿发展的玩具世界。“适合宝宝的才是最好的”，爸爸妈妈在买玩具的时候，需要根据宝宝的年龄,正确估计宝宝的能力，挑选符合其年龄和能力特点的玩具。如果超出其年龄范围，宝宝可能因为不会玩而对玩具失去兴趣。以下是为不同年龄阶段的婴幼儿选择玩具的建议。4.利用废旧物品制作手工玩具家里的碎布头、旧衣服、塑料瓶、鸡蛋壳、包装盒等都可以当作材料。在手工玩具DIY过程中不断调动宝宝的游戏兴趣，不仅可以发展其智力、培养其创造力，还可以增进亲子之间的情感，使其获得同爸爸妈妈一起动手的快乐，获得满足感与成就感。二、0~3岁婴幼儿早期教养精神环境的创设精神环境主要指人际关系及心理氛围等，它虽然是无形的，却直接影响着婴幼儿的情感、交往行为和个性发展。婴幼儿早期教养精神环境创设具体体现在成人与婴幼儿、婴幼儿与婴幼儿、教师与教养者之间的相互作用和交往方式等方面。（一）早教机构中精神环境的创设早教机构中精神环境的创设包括为婴幼儿创设的精神环境和为教养者创设的精神环境。1.为婴幼儿创设的精神环境充满关爱与呵护的人际关系是婴幼儿成长所必需的。因此，为婴幼儿提供宽松、偷悦、平等、自主的活动空间，创设能够满足婴幼儿交往和被爱需求的精神环境，对婴幼儿的成长是非常重要的。2.为教养者创设的精神环境教师与教养者之间的人际交往对婴幼儿的社会性培养具有多重的影响。教师与教养者之间关系和谐，会激发婴幼儿积极的社会性行为，他们耳濡目染，不仅可学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。因此，为教养者创设精神环境时应考虑“三性”。（二）家庭中精神环境的创设由于婴幼儿年龄小，主要生活场所在家里，因此，婴幼儿会受到家庭环境尤其是家庭精神环境，如家庭人际关系、家庭养育方式、父母心理健康状况等的熏陶、感染。1.宽松和谐的家庭关系2.亲密融洽的亲子关系布置作业1.详细论述在早教机构和家庭中分别如何为婴幼儿和教养者创设适宜的物质环境；2.详细论述在早教机构和家庭中为婴幼儿和教养者创设的精神环境需要考虑的主要因素；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第八章0~3岁婴幼儿教养活动的设计与实施授课教师：授课课时：2学习课题：0~3岁婴幼儿教养活动的设计与实施教学基本要求：1.了解0~3岁婴幼儿教养活动的总目标、领域目标和具体目标。2.了解早教机构中教养活动的组织形式。3.理解0~3岁婴幼儿教养活动的含义。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.理解0~3岁婴幼儿教养活动内容选择的原则。2.理解早教机构中教养活动的角色定位。3.掌握0~3岁婴幼儿教养活动的具体内容及要求。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入1.掌握早教机构中教养活动的环节设计。2.掌握早教机构中教养活动的设计与实施要求。3.掌握家庭中教养活动的设计与实施要求。4.掌握家庭中亲子游戏与亲子阅读的具体实施方法，能够针对实际问题进行分析。知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；课前练习教材194页阅读资料参考，阅读此段材料。课程内容一、0~3岁婴幼儿教养活动的目标与内容（一）婴幼儿教养活动的目标活动目标是活动的出发点和归宿。从婴幼儿成长的角度来说，教养活动的总目标就是利用成人与孩子之间的互动促进婴幼儿身心全面发展，培养健康、快乐、自信、高能的孩子。总目标、领域目标、具体目标（二）婴幼儿教养活动的内容0～3岁婴幼儿教养活动的内容是实现0～3岁婴幼儿教养活动目标的载体。教师及教养者应根据0～3岁婴幼儿教养活动的目标，并结合婴幼儿的年龄特点和关键经验，选择适宜的教养活动内容。1.内容选择的原则：应充分考虑婴幼儿的年龄特点；应充分考虑婴幼儿的个体差异；2.具体内容及要求根据0～3岁婴幼儿教养活动的目标、内容选择的原则，我们从以下方面来讨论婴幼儿早期教养活动的具体内容及要求。生活习惯；动作发展；语言；认知能力；社会性发展；美育活动；认知图形和数字；二、0~3岁婴幼儿教养活动的设计与实施（一）早教机构中教养活动的设计与实施早教机构中对于0～3岁婴幼儿教养活动的组织与实施应以婴幼儿潜能开发与个性和谐发展为出发点，以婴幼儿教师与教养者平等对话、和谐沟通为基础，以激发兴趣、积极引导为实施重点，以养成习惯、全面发展为活动过程的落脚点。1.组织形式：依据参与活动的时间划分；依据活动开展的模式划分；依据参与活动的人数划分；2.活动环节设计早教机构中婴幼儿教养活动的环节设计相对较为固定：问候环节；精细动作环节；艺术活动环节；亲子游戏环节3.角色定位在早教机构的教养活动中，婴幼儿、家长、教师都是活动的参与者，只有将三者的角色准确定位，才能真正实现早教机构教养活动的目标。4.设计与实施要求(1)营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温馨、宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康的和谐发展。(2)观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制订个性化的教养方案及成长档案。(3)观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱。(4)尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一的方式帮助和指导盥洗。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手。(5)采用以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进行交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复、略带夸张。(6)充分考虑给婴幼儿留有足够大的活动空间，创设爬行自如的，适合独自活动、与同伴平行活动及进行小群体活动的空间。(7)提供数量充足、安全、能满足多种感知需要的玩具和材料。玩具和材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。(8)关注每个婴幼儿对玩具和材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。(9)随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让婴幼儿体验群体生活的乐趣。(10)日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。(11)通过家长和早教机构共育的形式，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。(12)为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。（二）家庭中教养活动的设计与实施家庭作为社会的基本单位，是一个人接受教育的第一场所。如果一个人从小就接受良好、全面的教育与引导，那么他成长为一个社会人之后就会成为一个鲜活、健康的社会成员。1.设计与实施要求2.家庭亲子游戏活动的开展3.家庭亲子阅读活动的开展布置作业1.从生活习惯、动作发展、语言、认知能力、社会性发展、美育活动、认知图形和数字几个方面，详细论述0-3岁婴幼儿教养活动的具体内容及要求；2.详述家庭亲子游戏与亲子阅读的具体实施方法，针对家庭亲子游戏和亲子阅读的现状，寻找其存在的问题，并分析问题存在的原因，拟出适宜的对策与具体实施方案；所有同学分组讨论，以小组为单位进行回答，其他组同学进行提问。

第九章0~3岁婴幼儿家长的亲职教育授课教师：授课课时：2学习课题：0~3岁婴幼儿家长的亲职教育教学基本要求：1.了解0~3岁婴幼儿亲职教育的背景。2.理解0~3岁婴幼儿亲职教育的特点。教学重点、难点及解决方案：重点难点：1.掌握0~3岁婴幼儿亲职教育的概念及具体含义。2.掌握0~3岁婴幼儿亲职教育的内容与实施方式。解决方案：1.讲授法、讨论法；2.发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情；能力训练项目或任务设计：在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围；教学组织：以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学；教学过程设计：导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结；备注：教学课件PPT、教学录像片；

教学过程：导入知识结构图导入，让学生了解大概的知识框架；讨论：如果你作为婴幼儿的家长，你会做些什么，准备些什么，如何做好一个合格的婴幼儿家长？课程内容一、0~3岁婴幼儿亲职教育概述亲职教育有利于提高父母的知识技能，帮助父母形成良好的态度和教养观念，从而为婴幼儿的成长提供良好的家庭生态环境，使亲职教育取得更好的成效。（一）0～3岁婴幼儿亲职教育的背景背景：“亲职教育”这一称谓在20世纪30年代为西方国家所倡导。该称谓在不同国家表述略有不同，在德国称为“双亲教育”，俄罗斯称为“家长教育”，美国称为“亲职教育”。不少发达国家都有相关的专业培训机构，在德国，有母亲学校、双亲学校、夫妇研习会；在日本，有亲子剧场、公民馆；在美国，设有双亲研习机构，研制“父母行为量表”来测量父母的亲职教育水平等。重要性：要培训父母使其认识到自己应该怎样去做合格的父母，正确地开展家庭教育，超越既有家庭教育的观念一一仅仅是父母或长辈对婴幼儿进行教育。（二）0～3岁婴幼儿亲职教育的内涵“亲职教育”是从英文“ParentEducation”转化而来的，其含义为对家长进行关于如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育，也就是“怎样为人父母”的教育。“亲”即父母双亲，或广义而言的家长；而“职”是指职业，即将前者“亲”界定为一种职业。1、相关学者的观点“亲职教育”这一概念是从家庭教育演变而来的，是成人教育的一环，也是一种终身学习活动。许多学者都对亲职教育作过界定。2、概念《教育大辞典》对“亲职教育”的定义是：“对父母实施的教育，其目的是改变或加强父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识和技能。”亲职教育即对家长进行的如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育。3、具体含义指导现代父母扮演称职的父母角色，使他们明确如何尽到父母的职责。为父母提供调整亲子关系的具体策略，改善父母教育过程中的不当态度与行为。唤醒或指导未婚男女，帮助其提前做好为人父母的准备。（三）0～3岁婴幼儿亲职教育的特点亲职教育称得上是初为人父母者的“启蒙”教育。实施亲职教育，唤醒为人父母者调整现有亲子关系，改变过去教养子女的态度和方法，尝试采用以辅导学为基础的民主式教养方式是十分重要的，而且受到社会的广泛重视。1、教育对象为家长2、教育主体多元3、教育过程贯穿终身4、作为家庭教育的基础、前提和必要条件二、0~3岁婴幼儿亲职教育的实施在亲职教育中，由于婴幼儿家长的文化水平、素质、背景各不相同，对亲职教育的需求各异。国内外亲职教育理论研究现状表明，亲职教育与家庭教育水平正相关。亲职教育的核心要义在于满足婴幼儿家长的教育需求，帮助家长树立合理的家庭教育价值观，不断提升家长教育素养，帮助其实现科学育儿，促进婴幼儿成长。（一）0～3岁婴幼儿亲职教育的内容亲职教育是引导父母认识父母角色、更新教养观念以及科学教养子女的一种社会教育活动。1、形成做“好父母”的基本认识：父母角色的认定；父母职责的担当；亲职工作的认知2、形成正确的教养态度：溺爱型；专横严苛型；漠不关心型；平等民主型3、掌握专业的理念和方法：学习育儿科学知识；学习夫妻相处之道；掌握亲子沟通技巧；提高育儿能力水平（二）0～3岁婴幼儿亲职教育的实施亲职教育是家庭教育内涵的深化和发展，它包含两方面：“怎样做父母”的尽职教育；父母“如何与孩子建立正向的亲子关系”的情感教育。由过去以教育孩子为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教为主，转向关