小学数学乘法重点讲解教案范文

小学数学乘法重点讲解教案范文一、教学内容乘法的初步认识（人教版小学数学二年级上册）二、教学目标1.知识与技能：使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会正确读写乘法算式，能初步运用乘法解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：让学生在探索新知的过程中，体验数学的简洁美，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。三、教学重难点*重点：初步理解乘法的含义，知道乘法算式的读写法及各部分名称。*难点：理解乘法的含义，即乘法是求几个相同加数的和的简便运算。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒、图片（如：每组有几个苹果，有几组的图片）。学生：小棒、练习本。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.情境引入：师：小朋友们，你们喜欢去游乐场玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就带大家一起去一个热闹的游乐场看看，好不好？（课件出示游乐场情境图：有小火车、过山车、旋转木马等）师：请大家仔细观察，游乐场里有哪些好玩的项目？在这些项目中，你能发现哪些数学信息呢？和你的同桌小声说一说。（学生观察交流，教师巡视指导）2.提炼加法问题：师：谁愿意把你发现的数学信息和大家分享一下？（预设学生回答：小火车有4节车厢，每节车厢坐了3个小朋友；过山车有2排座位，每排坐了2个小朋友；旋转木马上有3匹木马，每匹木马上坐了3个小朋友等。）师：同学们观察得真仔细！我们先来看小火车。每节车厢坐3个小朋友，有这样的4节车厢，一共有多少个小朋友在坐小火车呢？谁会列算式？生：3+3+3+3=12师：同意吗？（生：同意！）我们一起数一数，1个3，2个3，3个3，4个3。（教师边说边用课件演示或手指比划）师：那旋转木马上呢？每匹木马上坐2个小朋友，有3匹木马，一共有多少个小朋友？生：2+2+2=6师：很好！这是几个2相加？（生：3个2相加。）（二）探究新知，理解乘法的含义1.感知“相同加数”：师：请大家观察我们刚才列的这两个加法算式：（板书：3+3+3+3=12）（板书：2+2+2=6）师：这两个算式里的加数有什么特点呢？（引导学生说出：每个算式里的加数都是一样的/相同的。）师：说得非常好！像这样，每个算式中所有的加数都相同，我们就把这样的加数叫做“相同加数”。（板书：相同加数）2.引出乘法：师：如果游乐场里的小火车有很多很多节车厢，比如有8节，每节还是坐3个小朋友，那一共有多少个小朋友呢？我们用加法算式怎么表示？生：3+3+3+3+3+3+3+3（学生边说教师边板书，写到后面学生会觉得麻烦）师：写这么长的算式，你们感觉怎么样？（生：太麻烦了！/写得手都酸了！）师：是啊，当相同加数的个数很多的时候，用加法来计算就显得很麻烦。那数学家们是不是也想到了这个问题呢？当然！他们发明了一种新的运算方法，能让这样的计算变得简便，这种运算方法就叫做“乘法”。（板书课题：乘法的初步认识）3.教学乘法算式的读写及各部分名称：（以3+3+3+3=12为例）师：我们来看这个算式，它是4个3相加。（指着算式引导学生说）求4个3相加的和是多少，我们就可以用乘法来计算。写成乘法算式就是：3×4=12（板书）师：这个像小叉叉的符号叫做“乘号”（板书：乘号），读作“乘”。谁会读这个算式？（引导学生读作：3乘4等于12。全班齐读。）师：这里的3表示什么？（生：相同的加数。）4表示什么呢？（生：有4个这样的相同加数。）师：说得对！3是相同的加数，4是相同加数的个数。乘号前后的两个数，我们都叫做“乘数”（板书：乘数），等号后面的结果，我们叫做“积”（板书：积）。师：所以在3×4=12这个算式中，3和4是乘数，12是积。师：那4个3相加，还可以写成另一种乘法算式：4×3=12（板书）。这个算式怎么读呢？（生：4乘3等于12。）（以2+2+2=6为例，让学生尝试自己改写乘法算式，并说出各部分名称及表示的意义）师：那这个2+2+2=6，是几个几相加？（生：3个2相加。）师：你能把它改写成乘法算式吗？试试看，写在你的练习本上。（学生尝试，教师巡视指导，之后请学生汇报。）生：2×3=6或3×2=6。师：非常棒！谁来说说2×3=6中，2表示什么？3表示什么？积是多少？生：2表示相同的加数，3表示有3个2，积是6。4.比较加法与乘法：师：比较一下，求几个相同加数的和，用加法计算简便还是用乘法计算简便？（生：乘法简便！）师：对啦！乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。（板书：求几个相同加数的和的简便运算）这就是乘法的意义。（三）巩固练习，深化理解1.看图列算式（加法和乘法）：（课件出示图片：如5盘苹果，每盘3个；或4堆小棒，每堆5根等。）师：请大家看这幅图，你能列出加法算式和乘法算式吗？（学生独立完成，同桌互查，集体订正。强调乘法算式的两种列法和意义。）2.根据乘法算式画图：师：如果老师说一个乘法算式，比如5×2，你能画图表示它的意思吗？可以用你喜欢的图形，比如圆圈、小棒等来画一画，表示出“几个几相加”。（学生动手操作，教师巡视，展示不同画法，如5个2或2个5，引导学生理解乘法算式的两种含义。）3.连一连（乘法算式与加法算式对应）：课件出示：4+4+42×55+53×42+2+2+2+25×33+3+3+3+32×4（学生独立连线，集体订正。）4.解决身边的乘法问题：师：在我们的生活中，也有很多能用乘法解决的问题。比如，我们每组有几位同学？全班有几个这样的小组？求全班一共有多少位同学，能用乘法吗？（根据实际情况举例）（引导学生发现生活中的乘法，体验数学与生活的联系。）（四）课堂小结师：同学们，今天我们认识了哪位数学新朋友呀？（生：乘法！）师：通过今天的学习，你学到了关于乘法的哪些知识呢？（引导学生回顾：乘法的意义、乘号、乘数、积、乘法算式的读写等。）师：我们知道了，当遇到求几个相同加数的和时，用乘法计算会更简便。希望同学们以后能多用数学的眼光去观察生活，看看哪里还能用到我们今天学的乘法！（五）作业布置1.基础作业：完成课本练习中关于乘法初步认识的习题，说一说每个乘法算式表示的意义。2.拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起找一找家里或生活中能用乘法解决的问题，并用乘法算式表示出来。六、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和的简便运算例1：4个3相加加法算式：3+3+3+3=12乘法算式：3×4=12读作：3乘4等于12或4×3=12读作：4乘3等于12（乘数）（乘数）（积）例2：3个2相加加法算式：2+2+2=6乘法算式：2×3=6或3×2=6七、教学反思（课后填写）*学生对乘法意义的理解是否到位？*乘法算式的读写及各部分名称的掌握情况如何？*练习设计是否有层次性，能否兼顾不同水平的学生？*