2025-2026学年江西省上饶市蓝天教育集团高二上学期期中考试（普通班）语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省上饶市蓝天教育集团2025-2026学年高二上学期期中考试（普通班）语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读材料，完成小题。材料一：展现典型环境，离不开真实与具体的细节。路遥的长篇小说《平凡的世界》这样写黄土高原上原西县二、三月时候的环境：“细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。……黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。……石板街上到处都漫流着污水。风依然是寒冷的。空荡荡的街道上，偶尔走过来一个乡下人，破毡帽护着脑门，胳膊上挽一筐子土豆或萝卜，有气无力地呼唤着买主。”这段文字通过污水漫流、戴破毡帽等细节，真实地展现了当时中国的社会环境，并暗示了社会转型的必要性和曲折性。在现实生活中，一个人的生活细节，往往能体现出他的一些性格特征。比如，经常打领带的人，一般做事比较严谨；眼睛转得快的人，往往思维比较活跃；喜欢穿运动鞋的人，往往不拘小节。小说也一样。小说中的人物起初是一种“符号人物”，如果没有细节的加持，往往容易流于模具化，缺乏个性。高明的小说家都善于编织细节，让笔下的人物血肉丰满。细节也能带来一种分寸感。这种分寸感指对情节的控制恰到好处。陈彦的长篇小说《装台》中有瞿团斗名角的故事。有一次，瞿团大发雷霆，命令两位名角必须在第二天上午十点半到舞台拍戏，否则翻脸不认人。小说写第二天众人都在舞台静候，瞿团端坐中央，十点半，那两位名角没到，十点四十分，他们还是没到。就在瞿团将对他们的到来失去信心的时候，十点五十分，他们到了。而且他们因为怄气，不是从同一个门进来的。由这一情节安排可见，陈彦善于运用细节，对情节有高超的掌控能力。如果安排两位名角十点半就到场，这一情节就缺乏紧张的气氛了；如果安排两位名角不到场，情节就不好收场；安排两位名角迟到一会儿，而且不从同一个门进来，这样，通过细节把控情节，让情节有张有弛，张弛适度。如此看来，细节也是一种叙事方法。以上论及的种种细节，似乎更注重“术”的层面，实际上，细节有“术”的功能，也蕴含着“道”。铁凝的短篇小说《哦，香雪》里有一处带有象征意义的细节，那就是小香雪挎着一篮子鸡蛋，冒失地登上火车去交换带有自动开关的塑料铅笔盒。铅笔盒不仅象征着知识、尊严和美好的生活，更象征着人们对现代文明的向往和追求。此处细节暗示的是一代人的文明观和人生信念。（摘编自杨庆祥《细节是有生命的》）材料二：细节是读者与小说之间的纽带。小说用细节唤起读者的经验，读者以自己的经验去感受细节。好的细节一定是真实的，让读者觉得小说真切、鲜活。好的细节也一定对生活进行过高纯度的提炼，不仅真实，而且精彩，超越普通读者的经验，打捞出深潜于生活表象下的真相。《红楼梦》中有太多令人拍案叫绝的精彩细节，有的是语气，有的是神态，有的是动作，寥寥数语却意味深长、耐人品咂。鲁迅的小说也有很多精彩细节，如《故乡》中豆腐西施杨二嫂张狂的言语、动作和表情，闰土那一声恭敬的“老爷”……好的细节让人感动、震撼和沉醉。细节往往蕴藏着巨大的能量，储存着丰富的信息，蕴含着无尽的意义。这种意义分为显性的和隐性的两种。显性的意义是显而易见的，隐性的意义却需要深入挖掘和辨析。细节使小说贴近生活，小说用细节征服读者。①那些意蕴丰厚的细节，用一只手牵着生活，用另一只手牵着深刻的意义。鲁迅在《药》中设置了多处这样的细节。夏瑜启蒙牢头红眼睛阿义“这大清的天下是我们大家的”，得到的回应却是两记耳光。华老栓茶馆里的一群人在谈到夏瑜之死时，都表现出一样的愚昧和残忍。鲁迅在小说中反复暗示，知识分子与被启蒙者之间存在隔膜，其一厢情愿的启蒙不能被被启蒙者理解和接受，注定失败。在这篇小说中，有的细节还有隐喻功能，比如以夏瑜坟上那一圈红白的花隐喻革命的火种不会被扑灭。一些优秀的短篇小说甚至以细节操控全篇。契诃夫的《小公务员之死》中的小公务员因为一个喷嚏走向死亡，果戈理中篇小说《外套》的主人公阿卡基·阿卡基耶维奇因为一件外套而死去。喷嚏和外套都是小说的细节生成器。②把闪亮的细节作为小说的原点，原点爆发，会炸出小说这朵美丽的“蘑菇云”。细节有时是一颗颗宝石，在小说各处闪耀，交相辉映；细节有时是一颗巨钻，发出万丈光芒，照亮整篇小说。（摘编自韩春燕《细节是小说的表情》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一引用路遥《平凡的世界》中的那段文字既描写了原西县二、三月时候的自然环境，也展现了原西县的社会环境。其中，所展现的社会环境具有鲜明的时代性。B.陈彦注重运用细节，有较强的情节驾驭能力，在《装台》中叙写瞿团斗名角这一情节时，安排两位名角在瞿团将对他们的到来失去信心时从不同的门到场，恰到好处。C.在细节运用方面，铁凝的《哦，香雪》具有轻“术”重“道”的特点。赋予特定的细节以象征意义，通过这些细节来凸显主旨，这是《哦，香雪》重“道”的典型体现。D.鲁迅的小说《药》中，相关细节体现出知识分子的启蒙不能被被启蒙者理解、接受，注定失败的隐性意义，夏瑜坟上那一圈红白的花体现出细节的隐喻功能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.之所以说小说中的人物是一种“符号人物”，是因为小说家会通过细节刻画人物，让人物形象丰满，读者可通过细节了解人物的形象特征。B.细节是对生活的高纯度提炼，能反映生活表象下的真相，叙写精彩，能带给读者真实感，能唤起读者的经验，让读者感动、震撼、沉醉。C.鲁迅小说《药》中设置了多处细节，这些细节散布于小说各处，相互辉映，它们中的单个细节虽能增强小说的表现力，但不能操控全篇。D.以细节操控全篇，这种思路创作难度较大，能采用这种思路的小说都是优秀的，比如契诃夫的《小公务员之死》和果戈理的《外套》。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段观点的一项是（）A.《装在套子里的人》运用细节塑造了别里科夫这个“套子”里的人物。B.《边城》第三章写了鼓声引得翠翠的黄狗发疯似的乱跑的细节。C.《百合花》写了撒满白色百合花的被子盖上了牺牲了的通讯员的脸的细节。D.《党费》写了黄新掏出印的镰刀锤头和县委的印章都还鲜红的旧党证的细节。4.请从修辞手法和含意的角度赏析材料二中两处画横线的句子。5.材料一论及细节在小说创作中所起的四种作用，请针对前三种作用，结合高中所学课文，分别举一例分析，不得与以上两则材料和第3题选项中的篇目重复。【答案】1.C2.C3.A4.句子①使用拟人的修辞手法，巧用两个“牵”字，将细节人格化，形象地阐明细节既反映生活又蕴含着深刻的意义。句子②使用比喻的修辞手法，将小说喻为“美丽的‘蘑菇云’”，形象生动地阐明细节有时能操控全篇，成就优秀的小说。5.示例：①展现典型环境。《祝福》开头描写社会环境，从视觉、听觉、嗅觉的角度描写鲁镇年底燃放爆竹的情景，展现了鲁镇的民俗，营造出热闹、喜庆的氛围，以乐景反衬祥林嫂的悲惨命运。②刻画人物性格。《林教头风雪山神庙》通过盖炭火、拽草厅门、锁好草场门等细节，表现了林冲谨小慎微的性格。③控制情节。《荷花淀》中写逃进荷花淀里的妇女们看到荷叶下面的战士这一细节，让本来紧张的气氛转向缓和，并推动情节发展。【解析】【导语】两则材料从不同维度探讨了细节在小说创作中的核心价值。材料一系统论述细节的四大功能：展现环境、刻画人物、把控节奏、象征意义；材料二则侧重细节的审美价值与叙事能量，强调其连接生活与意义的纽带作用。二者互为补充，共同构建了细节美学的完整理论框架。【1题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“铁凝的《哦，香雪》具有轻‘术’重‘道’的特点”错，于文无据。材料一仅说《哦，香雪》的细节“蕴含着‘道’”，并提及细节有“术”的功能，未对比其“术”与“道”的侧重，更未说“轻‘术’”，选项中“轻‘术’”的表述缺乏原文依据，属于无中生有。故选C。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。A.“人物是一种‘符号人物’，是因为小说家会通过细节刻画人物，让人物形象丰满”错，根据材料一“小说中的人物起初是一种‘符号人物’，如果没有细节的加持，往往容易流于模具化，缺乏个性。高明的小说家都善于编织细节，让笔下的人物血肉丰满”可知，原文说的是“起初是一种‘符号人物’”，是因为缺乏细节加持时容易流于模具化、缺乏个性；而通过细节刻画让人物形象丰满是高明小说家的做法，是让人物摆脱“符号化”的手段，并非人物是符号人物的原因，选项因果逻辑颠倒。B.“细节是对生活的高纯度提炼”错，根据材料二“好的细节也一定对生活进行过高纯度的提炼，不仅真实，而且精彩……”可知，原文说的是“好的细节”。D.“这种思路创作难度较大，能采用这种思路的小说都是优秀的”错，根据材料二“一些优秀的短篇小说甚至以细节操控全篇。契诃夫的《小公务员之死》……果戈理中篇小说……”可知，原文并未提及“这种思路创作难度较大”，该表述于文无据。同时“能采用这种思路的小说都是优秀的”过于绝对，原文限定“一些优秀的短篇小说”，并非所有采用该思路的小说都优秀，与原文不符。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二倒数第二段的观点是有的小说中的细节能够操控全篇。A.《装在套子里的人》以“套子”为细节生成器，以相关细节操控全篇。故该选项适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的观点。B.这处细节在内容上体现了鼓声的魅力，在结构上起到引出后文情节的作用，但不能操控这一章。C.这处细节有突出新媳妇的形象、突出小说主旨的作用，但不能操控小说全篇。D.这处细节突出了黄新对党忠诚的形象特点，但不能操控全篇。故选A。【4题解析】本题考查学生分析理解句子含义和修辞手法的能力。①该句用拟人手法，将细节人格化，以“牵”字生动勾连“生活”与“深刻的意义”。结合原文，好细节既真实贴近生活，能唤起读者经验；又蕴含无尽意义，需挖掘隐性内涵。拟人让抽象功能具象化，清晰展现细节既是小说与生活的纽带，又是承载深层主题的载体。②此句将小说喻为“美丽的‘蘑菇云’”，原文说《小公务员之死》喷嚏等细节能操控全篇，比喻形象体现核心细节的爆发性能量，以小细节为起点衍生情节、承载内涵，直观凸显细节对成就优秀小说的关键作用。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①“展现典型环境”，《祝福》开头从视（“闪光”等）、听（“钝响”等）、嗅觉（“火药香”等）描写鲁镇年底燃放爆竹的细节，既展现了当地“祝福”民俗，又营造出喜庆氛围。以乐景反衬祥林嫂的悲惨境遇，真实呈现封建礼教下的社会环境，让环境描写兼具生活质感与情感张力，深化了小说主题。②“体现出他的一些性格特征”，《林教头风雪山神庙》中“挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙”“把草厅门拽上”等细节，贴合林冲被发配的处境。这些日常动作精准刻画出他谨小慎微的性格，使人物摆脱符号化，从抽象好汉变为有生活细节支撑的鲜活形象。③“对情节的控制恰到好处”，《荷花淀》里妇女们逃入荷花淀后发现荷叶下战士的细节，让日军追击的紧张氛围瞬间缓和。同时自然引出后续军民抗敌情节，既实现了情节的张弛转换，又推动故事流畅发展，体现细节对情节的把控作用。（二）现代文阅读（共4题，共16分）阅读下面的文字，完成下面小题。拐弯刘平勇老爹又闹事了，妹妹打来电话说。我一愣，心着急得怦怦直跳。他说他要把人家晒着的苞谷扔到田里去，妹妹说。他干吗扔人家的苞谷？我连忙问。妹妹说，村子里不知是哪家晒了一口袋苞谷在我们家田的拐弯处，老爹说那地方是我们的，他要晒谷子。昨天人家就晒了一天了，今早天一亮老爹去看，就发现有人在那地方晒上苞谷了。他特别生气，就要把人家的苞谷扔到田里去。我说，你一定要阻止老爹，让他千万不要扔人家的苞谷！人家不就晒一下吗？能占多大点地方？让着点儿不就行了吗？更何况那地哪是我们家的？是集体的。凭什么就让老爹一个人用？几十岁了还做这种讨人恨的事！妹妹说，我现在在学校里，马上就上课了，走不掉嘛！没办法阻止嘛！那怎么办呢？总不能让他把人家的苞谷扔到田里去嘛！你打电话给李小伟，就说一定要阻止老爹扔人家的苞谷！妹妹说，哥，你是知道的嘛！①李小伟哪敢说老爹，他们平时就对不上眼。还是你打给李小伟，让他找到老爹，你打通他的电话让他把电话拿给老爹，②你直接给老爹说，他只听你的。我打通了李小伟的电话，说，你现在在哪里？老爹跟你在一起吗？李小伟说，我在装谷子，要拿去晒，老爹没跟我在一起，估计在拐弯处。你赶紧找到他，阻止他，让他一定不要扔人家的苞谷！李小伟无奈地说，我哪敢阻止他，我哪敢跟他说话，即便说了他也不会听我的。我说，他会吃人吗？你不敢跟他说话？你尽快找到他，打通我的电话，把电话拿给他，我亲自跟他说。几分钟后，我的电话响了，是李小伟打来的。接通电话，那边传来李小伟的声音，你接电话，我哥打电话给你！他咋个知道的呢？多大点事情，你又打电话给他？③老爹的声音好像在吵架。哪个打给他了？是他自己打过来的！你不信你问他嘛！李小伟据理力争。喂喂喂，你说！老爹高声地喊，声音里夹着呼呼的风声。爹，乡里乡亲的，你咋个能够扔人家的苞谷呢？人家不就是晒一下苞谷吗？伤害着你哪点了？老爹高声说，当初修路的时候，我让出了七八丈田，这个拐弯处才有现在这样宽，几年了，我从来没有在这里晒过东西，从来没有享受过拐弯处的好处。我提前在拐弯处用粉笔写了字，说我就晒两天谷子，请大家不要跟我争，这地方我是付出了七八丈田的，可偏偏有人要跟我争！得饶人处且饶人，何必把事情做得太绝？你要是真把人家的苞谷扔了，那就是讨人恨的事了。哪里扔了？我只是把它攒在一起堆着，教训一下那个不讲道理、不讲良心的人。毕竟是粮食嘛，我咋个忍心扔在田里呢？人有错，粮食没有错嘛！④老爹的话也有道理，我心里的火熄灭了很多。我说，把人家铺好晒着的苞谷攒在一起堆着，也不对嘛。不就是晒一下吗？自己少晒一点谷子不就行了吗？是了，我不说了！老爹高声说。李小伟作为我的妹夫，是十五年前倒插门到我们家来的，他们家原来住在高寒山区。他勤劳善良，只是说话慢，做事也慢。为此，我爹从心里就看不起他，说他没有本事。但十五年前，我妈生病，我又在外地工作，只有妹妹一个人照顾家里。妹妹也大了，经人介绍，我也同意小伟倒插门到我们家来。我跟李小伟说，知道是哪家晒的苞谷吗？为什么一定就要跟老爹冲撞呢？李小伟说，我了解到了，是张小鬼家的小儿子。我说，李小伟，你找到他，跟他做做工作，让他不要跟一个老人计较。现在他的苞谷不是被老爹攒在一起了吗？好好跟他说，要不，张小鬼家的小儿子跟老爹冲撞起来，出点什么事就不好了。李小伟说，不会的，张小鬼家的小儿子现在到地里去了，等他回来我会跟他说。这一天我总不安心，我总觉得张小鬼家的小儿子会跟老爹吵架。太阳快要落山的时候，李小伟打来电话说，张小鬼家的小儿子回来了，我提前跟他说了，不要跟老爹计较。人家说，我怎么会跟一个老人计较呢？之前是不知道你们家要晒谷子，要不我就在自家的门口晒了，我把它装袋拿回去，明天慢慢晒就是了。我说，老爹在现场吗？李小伟说，在的，张小鬼家的小儿子回来了，还递一支烟给老爹，说，大爹，对不起啦，不知道你们要晒谷子，我现在就把它装起来，扛回去。老爹说，我不会抽烟。老爹没接烟，但很高兴，嘴里自言自语，哎！我写上字，你也不看一看，明天你就来晒嘛！张小鬼家的小儿子笑着说，对不起喽，大爹。然后就把装好的苞谷扛在肩上走了。李小伟说，老爹帮着我把他晒好的谷子装进袋子里，然后抓了一块手帕蹲在地上，把他写的字，慢慢地擦掉，直到半点痕迹都没有。李小伟说，我看他擦得实在认真，就跟他说，何必这样费劲，没必要嘛！李小伟说，大哥，你猜老爹怎么说，他说把它擦干净，别人家要来晒什么东西，也安心嘛！要是让这些字留在上面，又让别人误认为我们还要晒，其实我们早就晒好了，这不是浪费地方了吗？我呵呵笑着说，小伟，以后老爹说什么做什么，就将就着他点，毕竟他老了，人老了嘛，咋个都有些怪癖的。其实，你看，老爹还是蛮可爱的嘛！只是有时一根筋，拐不过弯来。不过，今天就很好啊！你和张小鬼家的小儿子让着他点，他不是就拐过弯来了嘛！（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说以妹妹打来电话说“老爹又闹事了”开篇，点明了事件，既制造了紧张气氛，又设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。B.老爹当年修路时发扬了风格，而今却因别人晒苞谷一事而“闹事”，其实老爹不是真要闹事，他在意的是别人对他的态度。C.小说以正叙的方式井然有序地叙写了老爹“闹事”、妹妹打电话、“我”想办法调解、妹夫倒插门、矛盾化解等情节，层次分明。D.张小鬼家的小儿子在田地拐弯处晒苞谷并不是要与老爹争，更无意冒犯，他只是没有看到地上的字而引起了老爹的误解。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中“对不上眼”四字体现了妹夫李小伟与老爹二人之间平时关系不和谐。B.句子②表明，妹妹对老爹是毫无办法的，因此老爹“闹事”，她只能向“我”求助。C.句子③中“好像在吵架”表达了老爹怀疑妹夫给“我”打电话而产生的气愤之情。D.句子④中的“火”是“我”对老爹的怒火，“我”为老爹的得理不饶人而感到恼火。8.作者是如何塑造老爹这个人物形象的？请简要分析。9.作者为什么要以《拐弯》为题？请从情节、人物、主题角度分析。【答案】6.C7.D8.①先抑后扬，小说开头就说“老爹又闹事了”，给人留下不好的印象，结尾却是“老爹还是蛮可爱的嘛”，前后对比，凸显老爹明事理的性格。②侧面描写，通过他人对老爹的认知，写出老爹要强的性格。③语言描写，通过电话中的对话，可以看出老爹爽朗的性格。9.①从情节角度看，田地的“拐弯”处是小说矛盾最为激烈、集中的地方。②从人物角度看，“拐弯”体现了老爹虽然脾气倔却明事理的性格。③从主题角度看，“拐弯”的寓意是人要学会变通，思想上要拐弯，不能一根筋走到底。【解析】【导语】这篇小说通过一场晒谷纠纷，生动刻画了倔强固执的老爹形象。作者运用对话推动情节，展现了农村家庭关系和邻里矛盾。老爹从固执到释然的情感转变，体现了“拐弯”的深层寓意——人与人相处需要互相体谅。结尾处老爹擦掉字迹的细节，巧妙揭示了人物内心的柔软，升华了主题。【6题解析】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。C.“小说以正叙的方式……妹夫倒插门、矛盾化解等情节”错，结合“李小伟作为我的妹夫，是十五年前倒插门到我们家来的，他们家原来住在高寒山区”可知，妹夫倒插门这一部分内容属于插叙，而不是正叙。故选C。【7题解析】本题考查学生对句子分析与鉴赏的能力。D.“句子④中的‘火’是‘我’对老爹的怒火……感到恼火”错，结合“老爹又闹事了，妹妹打来电话说。我一愣，心着急得怦怦直跳”“老爹的话也有道理”等句子可知，此处的“火”不是“怒火”“恼火”，而是“急火”，担忧老爹与他人产生冲突。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①先抑后扬：小说开篇以老爹又闹事了、要扔人家苞谷定调，先塑造出老爹看似霸道、不讲理的形象。结尾却通过老爹帮装谷子、认真擦掉预留字迹的行为，以及让别人安心晒东西的话语，与前文形成鲜明对比，先抑后扬，既反转了人物形象，又凸显出老爹内心通透、明事理的本质。②侧面描写：通过妹妹“李小伟哪敢说老爹”、妹夫不敢阻止他的无奈表述，侧面体现老爹平日要强。结合他曾让出七八丈田拓宽拐弯处的过往，可见其要强源于对自身付出的珍视，侧面烘托让性格更全面。③语言描写：电话中老爹“多大点事情”“人有错，粮食没有错”等语言，直白传递不满与底线，尽显直爽。而“别人家要来晒什么东西，也安心嘛”，又体现出他体谅他人的一面。【9题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①田地的“拐弯”处是故事的核心场景。老爹因他人占用此处晒苞谷而暴怒，想要扔苞谷，后续沟通、化解矛盾也围绕这里展开。“拐弯”成为情节推进的关键节点，小说矛盾最为激烈、集中的地方都在此发生，串联起完整故事。②“拐弯”暗合老爹的性格变化。起初他固执己见，因拐弯处的使用权争执不休，显得倔强偏执；后来在他人退让后，他主动擦掉预留字迹，体谅他人需求。这种从一根筋到明事理的转变，正是“拐弯”的体现，让人物形象更丰满。③“拐弯”具有深刻象征意义，直指学会变通、相互包容的主题。老爹最终放下执念、他人主动退让，都印证了为人处世不能固执到底。“拐弯”既指物理空间的转折，更指思想上的变通，传递出邻里间包容理解的处世之道。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。材料二定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘其势危齐乃使使告鲁为好会会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。”孔子摄相事，曰：“臣闻有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旌旄羽袚矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也，不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾，男女行者别于涂，涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。鲁用孔丘A其势B危C齐D乃使E使告鲁F为好会G会于夹谷。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.大学，与小学相对大人之学，古代男子十五岁后可进入大学，开始学习穷理、正心、修身、治人的学问。B.摄，暂代官职，中国古代官员任用类别之一，可用于长官兼理部属职责，也可用于低级官员代行较高职权。C.旌旄，帝王所执之物。旌，竿头缀有牦牛尾，下有五彩羽毛，用以指挥或开道；旄，用牦牛尾做竿饰的旗子。D.夷狄，指东夷和北狄，此处以夷狄代指中土以外的四方各族，即东夷、西戎、南蛮和北狄。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一运用了正反相成的推演逻辑，先以学习者为主语，明确各条目的先后次序，后以学习对象为主语，由近及远、从内到外地“正叙”，突出结果的水到渠成。B.材料二以时间为线索，选取了孔子在鲁国为政期间的齐鲁会盟、收复失地、治理鲁国井井有条等几件大事，突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的为政才能。C.齐鲁会盟时，孔子因急于维护国君的利益而出现有违周礼的言行，如“历阶而登，不尽一等”，可见对孔子维护周礼的理解要结合实际情况来分析，不可一概而论。D.孔子参与鲁国国政三个月，国家清静太平，四方的旅客来到鲁国的城邑用不着向主管官员们送礼求情，都能得到满意的照顾。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（2）君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。14.孔子的言行是如何体现“明明德”的？请结合材料简要分析。【答案】10.ADG11.C12.C13.（1）从天子直到平民，一概都把修养自身作为根本。（2）君子有了过错就用实际行动来向人家道歉，小人有了过错就用花言巧语来向人家道歉。您如果恐惧(担心)，就用实际行动来道歉吧。14.①孔子“祸至不惧，福至不喜”“乐其以贵下人”，体现了孔子能够端正自己的心思(即正心)，为人正直，彰显美好的德行。②孔子无论是处理外交事务还是平时的言行举止都能做到守礼，以周礼严格要求自己，体现“修身”，彰显美好的德行。③孔子积极投身国家建设，将自身对礼的追求推而广之，其在暂代相国职务时以君子之道辅佐鲁君、维护国家尊严不受辱等事件都能体现孔子治国的进取之心，彰显美好的德行。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料展现了儒家思想的实践智慧。材料一系统阐述《大学》“三纲八目”的修身治国理念，构建了从个人到天下的道德实践路径；材料二通过孔子政治实践的三则事例，生动呈现了儒家“明明德”思想在现实政治中的运用——以礼制维护国家尊严，以德政实现社会治理，体现了儒家内圣外王的理想追求。两则材料互为表里，理论阐述与事例印证相得益彰。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：鲁国任用孔丘，这种形势会危害齐国。于是（齐国）派使者告知鲁国要与鲁定公举行友好会盟，在夹谷会面。“鲁”是主语，“用”是谓语，“孔丘”是宾语，故应在A处断开；“其势”是主语，“危”是谓语，“齐”是宾语，故应在D处断开；“乃使使告鲁为好会”是兼语句，第二个“使”是名词使者，是兼语，既是“告”的主语，又是第一个“使”的宾语，“鲁为好会”是“告”的宾语，故应在G处断开。故选ADG。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“帝王所执之物”错误，根据材料二齐国的乐队“旌旄羽袚矛戟剑拨鼓噪而至”可知，旌旄是舞者所持之物，而非君主所持之物。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“孔子因急于维护国君的利益而出现有违周礼的言行……不可一概而论”错误，“历阶而登，不尽一等”的意思是孔子一步一阶登台，还差最后一级台阶没有登上去。鲁国国君和齐国国君在台上会晤，作为臣子的孔子登台阶时留空一阶表示臣子的地位低于君主，不登最后一阶恰恰是对周礼的维护，并非违背周礼。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以至于”，直到；“壹是”，一概、一律；“本”，根本。（2）“谢以质”“谢以文”状语后置句，正常的顺序为“以质谢”“以文谢”；“质”，实际行动；“文”，花言巧语；“谢”，道歉；“悼”，恐惧、担心。【14题解析】本题考查学生分析人物形象的能力。“明明德”指彰显人自身本有的美好德行。①正心以明德：孔子说“祸至不惧，福至不喜”“乐其以贵下人”，其中“祸至不惧，福至不喜”意思是祸患到来不害怕，福禄到来不欢喜；“乐其以贵下人”意思是以地位尊贵却能谦逊待人为乐。体现他不被祸福左右情绪，以谦逊待人，端正内心，彰显品德。②修身以明德：齐鲁会盟时，孔子以周礼驳斥“夷狄之乐”“优倡之戏”，坚持“会遇之礼”，以礼约束自身言行，维护礼仪秩序，彰显品德。③治国以明德：孔子摄相事时，诛乱政者少正卯，以君子之道辅佐鲁君、收复失地，使社会安定，将自身德行推及治国实践，彰显“明明德”的追求。参考译文：材料一：大学的宗旨，在于彰显人本身所具有的美好德行，在于使民众革旧图新，在于达到最完善的境界。知道要达到的“至善”境界，然后才能有确定的目标；有了确定的目标，然后才能内心平静；内心平静，然后才能心神安定；心神安定，然后才能思虑周详；思虑周详，然后才能有所收获。万物都有本末主次，凡事都有开始和终结，知道了它们的先后次序，就接近事物发展的规律了。古代想要在天下彰显美好德行的人，先要治理好自己的国家；想要治理好自己的国家，先要整顿好自己的家庭；想要整顿好自己的家庭，先要修养好自身的品德；想要修养好自身的品德，先要端正自己的心思；想要端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；想要使自己的意念真诚，先要获得知识；获得知识的途径在于探究事物的原理。探究事物的原理后才能获得知识，获得知识后意念才能真诚，意念真诚后心思才能端正，心思端正后自身才能修养好，自身修养好后家庭才能整顿好，家庭整顿好后国家才能治理好，国家治理好后天下才能太平。从天子直到平民，一概都把修养自身作为根本。材料二：鲁定公十年春天，鲁国和齐国讲和。夏天，齐国大夫黎鉏对齐景公说：“鲁国任用孔丘，这种形势会危害齐国。”于是（齐国）派使者告知鲁国，举行友好会盟，在夹谷会面。鲁定公准备乘坐车辆友好前往。孔子暂代相国职务，说：“我听说有军事行动的话，一定要有文治方面的准备。古代诸侯出国境，必定配备官员随从。请配备左右司马。”定公说：“好。”就配备了左右司马。（鲁定公）在夹谷会见齐侯，修筑了盟坛，设置了位次，用土筑成的台阶有三级，按照会盟的礼仪相见，相互作揖谦让后登上盟坛。敬酒献酬的礼仪结束后，齐国的官员快步上前说：“请演奏四方各族的乐舞。”齐景公说：“好。”于是旗帜、羽毛、兵器等乐舞仪仗伴随着鼓噪声到来。孔子快步上前，一步一级地登上盟坛，还没到最上面一级，举起衣袖说：“我们两国君主举行友好会盟，夷狄的乐舞为什么会在这里！请命令官员制止！”官员让他们退下，（他们）却不离开，（孔子）就左右看着晏子和齐景公。齐景公心里有愧，挥手让他们离开。过了一会儿，齐国的官员又快步上前说：“请演奏宫中的乐舞。”齐景公说：“好。”艺人和侏儒上前表演戏谑的节目。孔子快步上前，一步一级地登上盟坛，还没到最上面一级，说：“平民百姓竟敢迷惑诸侯，论罪应当处死！请命令官员执行刑罚！”官员施加刑罚，（艺人和侏儒）被砍得手足分离。齐景公感到恐惧而震动，知道自己在道义上不如鲁国，回去后非常害怕，告诉群臣说：“鲁国用君子之道辅佐他们的君主，而你们却用夷狄之道教导我，让我得罪了鲁君，该怎么办？”官员上前回答说：“君子有了过错就用实际行动道歉，小人有了过错就用花言巧语道歉。您如果担心这件事，就用实际行动道歉吧。”于是齐侯就归还了所侵占的鲁国的郓、汶阳、龟阴等地的土地来道歉。鲁定公十四年，孔子五十六岁，由大司寇暂代相国职务，脸上露出喜色。弟子说：“听说君子祸患到来不害怕，福禄到来不欢喜。”孔子说：“有这样的话，但不是还有‘以地位尊贵却能谦逊待人为乐’吗？”于是诛杀了扰乱鲁国政事的大夫少正卯。孔子参与国家政事三个月，卖羊羔、猪的人不抬高价格，男女走路时各走一边，路上没有人拾取别人丢失的东西；四方的旅客来到鲁国的城邑，用不着向主管官员求情，都能得到满意的照顾后离开。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面的小题万山潭作孟浩然垂钓坐磐石，水清心亦闲。鱼行潭树下，猿挂岛藤间。游女昔解佩〖备注〗，传闻于此山。求之不可得，沿月棹歌还。〖备注〗游女昔解佩：据《列仙传》记载，神女江妃二女曾到汉江边游玩，遇到文士郑交甫。郑交甫非常喜欢二女，向二女索要其戴的玉佩，二女就解下玉佩交给了郑交甫。郑交甫才走了几十步，就发现玉佩和二女都不见了。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.由首联可知，万山潭潭水清澈，诗人坐在潭边磐石上垂钓，气定神闲。B.颔联写鱼在潭中游动，猿猴在林间攀爬，“行”“挂”二字突出了动态美。C.尾联出句交代了诗人此次出行的目的，对句描画了一幅月下归舟图。D.这首诗体现出冲淡的风格，如语言不尚华丽，明白如话；写景不事雕琢。16.颈联在诗中有何妙用？请简要分析。【答案】15.C16.①借助典故抒情，写游女解佩的故事，给诗人以无穷的遐思；②把自己游山的过程说成是在“寻访神女和玉佩”，增添了诗歌的浪漫色彩。【解析】【导语】首联描绘了诗人垂钓的闲适情景，颔联通过动态描写展现自然之美，颈联引入神话传说，尾联则表达了诗人求而不得的惆怅。全诗语言简洁，意境悠远，体现了孟浩然的独特风格。【15题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“尾联出句交代了诗人此次出行的目的”错误。尾联“求之不可得，沿月棹歌还”写心中向往那个美丽的神话传说，但又求之不得，于是月下放歌，乘舟而返。出句是诗人的联想，不是出行的目的。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①颈联借典故抒发情怀。“游女昔解佩”运用典故，神女以玉佩相赠的故事，传说就发生在这座万山，这个故事触动着诗人的心弦，并自然地引出下句诗来。②游女解佩的故事，给诗人以无穷的遐思，这个美丽的神话，为万山潭增添了迷人的风采，使诗歌浪漫而有趣。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·秦风·无衣》中，“_______”“_______”“修我甲兵”使人想象到战士们积极备战的场面。（2）《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“_______，_______。”（3）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的句子是：“_______，_______。”【答案】（1）修我戈矛修我矛戟（2）天生我材必有用千金散尽还复来（3）相顾无言惟有泪千行三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题,10分）阅读下面的文字，完成小题。黄梅戏大剧院“盛开”在黄冈遗爱湖畔。这是一座外形如梅花的建筑，三片花瓣有着深刻的寓意——要更好地保护、宣传黄梅戏，要发展好黄冈的戏剧文化，要丰富黄冈人民的艺术生活。黄梅戏大剧院是黄冈这座城市的一个地标性建筑，也是黄冈戏剧文化中一颗①的明珠。黄梅戏、楚剧、汉剧、京剧的源头都在黄冈，黄冈素有“戏剧之乡”之称。黄冈有很多著名的剧目，黄梅戏《天仙配》《银锁怨》、麻城东路花鼓戏《麻乡约》……都是戏迷②的剧目。千百年来，无论是在黄梅湖畔，还是在麻城山下；无论是在黄州城里，还是在罗田乡下……每逢佳节，黄冈各地的戏台上便会响起锣鼓，演员们着各色戏服陆续登台，演绎出一段段感人的故事。戏剧界有“知音”一说。不单演员之间会互为知音，戏迷也能成为演员的知音。你看，台上演员倾情表演，台下戏迷听得③，不时喝彩，鼓掌。18.下列对文中标点符号用法的解说，不正确的一项是（）A.第一段中的引号表强调。 B.第一段中的破折号表解释说明。C.第二段中的引号表特定称谓。 D.第二段中的省略号表列举的省略。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.第三段如改成：“千百年来，黄梅湖畔、麻城山下、黄州城里、罗田乡下……每逢佳节，都有戏剧演出。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.A19.①光彩夺目②耳熟能详③如痴如醉20.①原文将“湖畔”与“山下”、“城里”与“乡下”对举，能更好地突出戏剧在黄冈流行之广。②原文通过交代响锣鼓、演员登台表演等，简要介绍了戏曲演出的过程，让读者对戏曲有一定的了解，也增强了代入感。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“引号表强调”错误。第一段中的引号“盛开”表示特殊含义，将建筑的绽放比喻为花朵盛开，而非表强调。故选A。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处：由“也是黄冈戏剧文化中一颗____的明珠”可知，此处强调明珠的光彩感，突出黄梅戏大剧院在戏剧文化中的亮眼地位，可用“光彩夺目”。光彩夺目：形容色彩鲜艳、光辉耀眼，令人目眩。②处：由“都是戏迷____的剧目”可知，此处强调戏迷对剧目“熟悉且能详述”，可用“耳熟能详”。耳熟能详：听得非常熟悉，而能详尽地知道或说出来。③处：由“台下戏迷听得____，不时喝彩，鼓掌”可知，此处强调戏迷沉浸于表演，可用“如痴如醉”。如痴如醉：形容神态失常，失去自制。【20题解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。原文表达效果更好的原因主要有两点：①空间对比更鲜明。原文通过“湖畔”与“山下”、“城里”与“乡下”的对举形式，形成空间上的对比呼应，既展现了黄冈地域特色，又突出了戏剧演出覆盖城乡各地的广泛性。这种对仗式的表达比简单罗列地点更具文学性和表现力。②场景描写更生动。原文补充了“响起锣鼓”“着各色戏服陆续登台”等细节描写，通过听觉（锣鼓声）和视觉（戏服）的多感官呈现，营造出戏曲演出的现场感，比改句单纯的陈述更富有画面感和感染力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题,10分）阅读下面的文字，完成小题。冬末春初，北方冷空气离去，南方暖湿空气返回，空气湿度加大，导致地面、墙面等出现水珠，形成明显的回南天现象。广东、广西、海南、福建等地是“重灾区”，湖南、湖北、江西、浙江等地也会出现回南天现象。回南天①。一是要有长时间的低温。日平均气温要低于12摄氏度，且至少持续3天。二是天气发生突变，从长期低温突然变为暖湿。②，比如令家具受潮、电路短路、食物发霉等。回南天在两种情况下会得到缓解或结束：一是冷空气再度袭来，赶跑暖湿空气，室外气温降低；二是受暖湿空气的持续作用下，地板、墙壁等室内物体的温度逐渐上升，持平甚至超过外部空气温度。由于地板、墙壁等物体的温度③，第二种情况下回南天持续的时间会长一些。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】21.①的形成至少需要两个条件②回南天带来的危害较多③回升得比较慢22.示例：二是在暖湿空气的持续作用下，地板、墙壁等室内物体的温度逐渐上升，与外部空气温度持平，甚至超过外部空气温度。【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，此处内容位于段首，起总领下文的作用，后文明确列出“一是要有长时间的低温”“二是天气发生突变”，这是回南天形成的两个关键前提，所以补写“的形成至少需要两个条件”。②处，上文是对回南天形成条件的说明，下文“比如令家具受潮、电路短路、食物发霉等”是具体危害的列举，此处内容应承接前文对回南天现象的介绍，又引出后文的危害举例，所以应该补写“回南天带来的危害较多”。③处，前文对比了回南天结束的两种情况，后文强调“第二种情况下回南天持续的时间会长一些”，上文写“地板、墙壁等室内物体的温度逐渐上升”，本空应强调“持续的时间”长的条件，即“地板、墙壁等室内物体的温度”继续保持，下降很少，可补写“回升得比较慢”。【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线句子的语病有：一是结构混乱，“受……作用下”句式杂糅，“受……作用”与“在……作用下”杂糅，任用其一；二是“外部空气温度”不能直接做“持平”的谓语，“持平甚至超过外部空气温度”改为“与外部空气温度持平，甚至超过外部空气温度”。四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求作文。中国科学院院士、无机化学家李亚栋，近日在接受采访时的表态引发关注。他直言，“教育要解放人，要整体降低高考难度，尤其是降低数学与物理的难度。”不少家长期待这一呼吁能落地，减轻学生的学业压力。以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这一道引语式材料作文题。本次作文题以中国科学院院士李亚栋关于“整体降低高考难度，尤其降低数学与物理难度”的表态为核心素材，其中“教育要解放人”是观点的核心前提，“降低高考难度”尤其是数理难度是具体建议，二者构成“目的—手段”的逻辑关系，审题时需避免脱离“解放人”的初衷孤立讨论“难度”问题。“家长期待”反映了当前教育领域“学业压力过大”的普遍痛点，说明该话题具有强烈的现实针对性。本题并非简单考查对“高考难度”的态度，而是引导考生站在“教育本质”“人才培养”“社会发展”的高度，思辨“选拔性考试”与“人的全面发展”之间的关系。命题核心指向“教育的初心与使命”，既关注个体成长的痛点，也关联国家人才培养的长远需求，要求考生具备辩证思维和现实关怀。​写作时需围绕“教育如何实现人的解放”展开，可整合院士的“科研人才培养视角”、家长的“减负视角”、教育部门的“选拔公平视角”等展开阐述。可以支持院士建议，聚焦“教育解放人”的本质；可以辩证反思建议，兼顾“选拔公平”与“人才分层”；可以补充完善建议，聚焦“系统改革”而非“单一调整”。具体写作时，可以以李亚栋院士的表态切入，点明观点，降低难度，让教育回归“解放人”的初心。接着举例论证当前数理高难度的弊端——如中学生为攻克偏题难题牺牲阅读、实践时间，导致思维僵化、兴趣泯灭。然后从教育规律角度分析，真正的人才培养依赖“兴趣驱动”，降低难度能让学生聚焦学科本质，如数学的逻辑思维、物理的实验探究，而非应试技巧。最后结合院士身份，阐述科研领域更需要“创新思维”而非“解题能力”，降低应试难度与高端人才培养目标一致。结尾重申降低难度是“解放教育生产力”，让教育回归育人本质。立意：

（1）降难度不是降标准，是为教育松绑。（2）数理难度“减法”，人才培养“加法”。（3）压力之源非难度，乃“唯分数”评价之困。（4）不困于难度之争，要解选拔之题。（5）降难度需“组合拳”，系统改革方见效。（6）以系统思维，破教育减负之局。江西省上饶市蓝天教育集团2025-2026学年高二上学期期中考试（普通班）语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读材料，完成小题。材料一：展现典型环境，离不开真实与具体的细节。路遥的长篇小说《平凡的世界》这样写黄土高原上原西县二、三月时候的环境：“细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。……黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。……石板街上到处都漫流着污水。风依然是寒冷的。空荡荡的街道上，偶尔走过来一个乡下人，破毡帽护着脑门，胳膊上挽一筐子土豆或萝卜，有气无力地呼唤着买主。”这段文字通过污水漫流、戴破毡帽等细节，真实地展现了当时中国的社会环境，并暗示了社会转型的必要性和曲折性。在现实生活中，一个人的生活细节，往往能体现出他的一些性格特征。比如，经常打领带的人，一般做事比较严谨；眼睛转得快的人，往往思维比较活跃；喜欢穿运动鞋的人，往往不拘小节。小说也一样。小说中的人物起初是一种“符号人物”，如果没有细节的加持，往往容易流于模具化，缺乏个性。高明的小说家都善于编织细节，让笔下的人物血肉丰满。细节也能带来一种分寸感。这种分寸感指对情节的控制恰到好处。陈彦的长篇小说《装台》中有瞿团斗名角的故事。有一次，瞿团大发雷霆，命令两位名角必须在第二天上午十点半到舞台拍戏，否则翻脸不认人。小说写第二天众人都在舞台静候，瞿团端坐中央，十点半，那两位名角没到，十点四十分，他们还是没到。就在瞿团将对他们的到来失去信心的时候，十点五十分，他们到了。而且他们因为怄气，不是从同一个门进来的。由这一情节安排可见，陈彦善于运用细节，对情节有高超的掌控能力。如果安排两位名角十点半就到场，这一情节就缺乏紧张的气氛了；如果安排两位名角不到场，情节就不好收场；安排两位名角迟到一会儿，而且不从同一个门进来，这样，通过细节把控情节，让情节有张有弛，张弛适度。如此看来，细节也是一种叙事方法。以上论及的种种细节，似乎更注重“术”的层面，实际上，细节有“术”的功能，也蕴含着“道”。铁凝的短篇小说《哦，香雪》里有一处带有象征意义的细节，那就是小香雪挎着一篮子鸡蛋，冒失地登上火车去交换带有自动开关的塑料铅笔盒。铅笔盒不仅象征着知识、尊严和美好的生活，更象征着人们对现代文明的向往和追求。此处细节暗示的是一代人的文明观和人生信念。（摘编自杨庆祥《细节是有生命的》）材料二：细节是读者与小说之间的纽带。小说用细节唤起读者的经验，读者以自己的经验去感受细节。好的细节一定是真实的，让读者觉得小说真切、鲜活。好的细节也一定对生活进行过高纯度的提炼，不仅真实，而且精彩，超越普通读者的经验，打捞出深潜于生活表象下的真相。《红楼梦》中有太多令人拍案叫绝的精彩细节，有的是语气，有的是神态，有的是动作，寥寥数语却意味深长、耐人品咂。鲁迅的小说也有很多精彩细节，如《故乡》中豆腐西施杨二嫂张狂的言语、动作和表情，闰土那一声恭敬的“老爷”……好的细节让人感动、震撼和沉醉。细节往往蕴藏着巨大的能量，储存着丰富的信息，蕴含着无尽的意义。这种意义分为显性的和隐性的两种。显性的意义是显而易见的，隐性的意义却需要深入挖掘和辨析。细节使小说贴近生活，小说用细节征服读者。①那些意蕴丰厚的细节，用一只手牵着生活，用另一只手牵着深刻的意义。鲁迅在《药》中设置了多处这样的细节。夏瑜启蒙牢头红眼睛阿义“这大清的天下是我们大家的”，得到的回应却是两记耳光。华老栓茶馆里的一群人在谈到夏瑜之死时，都表现出一样的愚昧和残忍。鲁迅在小说中反复暗示，知识分子与被启蒙者之间存在隔膜，其一厢情愿的启蒙不能被被启蒙者理解和接受，注定失败。在这篇小说中，有的细节还有隐喻功能，比如以夏瑜坟上那一圈红白的花隐喻革命的火种不会被扑灭。一些优秀的短篇小说甚至以细节操控全篇。契诃夫的《小公务员之死》中的小公务员因为一个喷嚏走向死亡，果戈理中篇小说《外套》的主人公阿卡基·阿卡基耶维奇因为一件外套而死去。喷嚏和外套都是小说的细节生成器。②把闪亮的细节作为小说的原点，原点爆发，会炸出小说这朵美丽的“蘑菇云”。细节有时是一颗颗宝石，在小说各处闪耀，交相辉映；细节有时是一颗巨钻，发出万丈光芒，照亮整篇小说。（摘编自韩春燕《细节是小说的表情》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一引用路遥《平凡的世界》中的那段文字既描写了原西县二、三月时候的自然环境，也展现了原西县的社会环境。其中，所展现的社会环境具有鲜明的时代性。B.陈彦注重运用细节，有较强的情节驾驭能力，在《装台》中叙写瞿团斗名角这一情节时，安排两位名角在瞿团将对他们的到来失去信心时从不同的门到场，恰到好处。C.在细节运用方面，铁凝的《哦，香雪》具有轻“术”重“道”的特点。赋予特定的细节以象征意义，通过这些细节来凸显主旨，这是《哦，香雪》重“道”的典型体现。D.鲁迅的小说《药》中，相关细节体现出知识分子的启蒙不能被被启蒙者理解、接受，注定失败的隐性意义，夏瑜坟上那一圈红白的花体现出细节的隐喻功能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.之所以说小说中的人物是一种“符号人物”，是因为小说家会通过细节刻画人物，让人物形象丰满，读者可通过细节了解人物的形象特征。B.细节是对生活的高纯度提炼，能反映生活表象下的真相，叙写精彩，能带给读者真实感，能唤起读者的经验，让读者感动、震撼、沉醉。C.鲁迅小说《药》中设置了多处细节，这些细节散布于小说各处，相互辉映，它们中的单个细节虽能增强小说的表现力，但不能操控全篇。D.以细节操控全篇，这种思路创作难度较大，能采用这种思路的小说都是优秀的，比如契诃夫的《小公务员之死》和果戈理的《外套》。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段观点的一项是（）A.《装在套子里的人》运用细节塑造了别里科夫这个“套子”里的人物。B.《边城》第三章写了鼓声引得翠翠的黄狗发疯似的乱跑的细节。C.《百合花》写了撒满白色百合花的被子盖上了牺牲了的通讯员的脸的细节。D.《党费》写了黄新掏出印的镰刀锤头和县委的印章都还鲜红的旧党证的细节。4.请从修辞手法和含意的角度赏析材料二中两处画横线的句子。5.材料一论及细节在小说创作中所起的四种作用，请针对前三种作用，结合高中所学课文，分别举一例分析，不得与以上两则材料和第3题选项中的篇目重复。【答案】1.C2.C3.A4.句子①使用拟人的修辞手法，巧用两个“牵”字，将细节人格化，形象地阐明细节既反映生活又蕴含着深刻的意义。句子②使用比喻的修辞手法，将小说喻为“美丽的‘蘑菇云’”，形象生动地阐明细节有时能操控全篇，成就优秀的小说。5.示例：①展现典型环境。《祝福》开头描写社会环境，从视觉、听觉、嗅觉的角度描写鲁镇年底燃放爆竹的情景，展现了鲁镇的民俗，营造出热闹、喜庆的氛围，以乐景反衬祥林嫂的悲惨命运。②刻画人物性格。《林教头风雪山神庙》通过盖炭火、拽草厅门、锁好草场门等细节，表现了林冲谨小慎微的性格。③控制情节。《荷花淀》中写逃进荷花淀里的妇女们看到荷叶下面的战士这一细节，让本来紧张的气氛转向缓和，并推动情节发展。【解析】【导语】两则材料从不同维度探讨了细节在小说创作中的核心价值。材料一系统论述细节的四大功能：展现环境、刻画人物、把控节奏、象征意义；材料二则侧重细节的审美价值与叙事能量，强调其连接生活与意义的纽带作用。二者互为补充，共同构建了细节美学的完整理论框架。【1题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“铁凝的《哦，香雪》具有轻‘术’重‘道’的特点”错，于文无据。材料一仅说《哦，香雪》的细节“蕴含着‘道’”，并提及细节有“术”的功能，未对比其“术”与“道”的侧重，更未说“轻‘术’”，选项中“轻‘术’”的表述缺乏原文依据，属于无中生有。故选C。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。A.“人物是一种‘符号人物’，是因为小说家会通过细节刻画人物，让人物形象丰满”错，根据材料一“小说中的人物起初是一种‘符号人物’，如果没有细节的加持，往往容易流于模具化，缺乏个性。高明的小说家都善于编织细节，让笔下的人物血肉丰满”可知，原文说的是“起初是一种‘符号人物’”，是因为缺乏细节加持时容易流于模具化、缺乏个性；而通过细节刻画让人物形象丰满是高明小说家的做法，是让人物摆脱“符号化”的手段，并非人物是符号人物的原因，选项因果逻辑颠倒。B.“细节是对生活的高纯度提炼”错，根据材料二“好的细节也一定对生活进行过高纯度的提炼，不仅真实，而且精彩……”可知，原文说的是“好的细节”。D.“这种思路创作难度较大，能采用这种思路的小说都是优秀的”错，根据材料二“一些优秀的短篇小说甚至以细节操控全篇。契诃夫的《小公务员之死》……果戈理中篇小说……”可知，原文并未提及“这种思路创作难度较大”，该表述于文无据。同时“能采用这种思路的小说都是优秀的”过于绝对，原文限定“一些优秀的短篇小说”，并非所有采用该思路的小说都优秀，与原文不符。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二倒数第二段的观点是有的小说中的细节能够操控全篇。A.《装在套子里的人》以“套子”为细节生成器，以相关细节操控全篇。故该选项适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的观点。B.这处细节在内容上体现了鼓声的魅力，在结构上起到引出后文情节的作用，但不能操控这一章。C.这处细节有突出新媳妇的形象、突出小说主旨的作用，但不能操控小说全篇。D.这处细节突出了黄新对党忠诚的形象特点，但不能操控全篇。故选A。【4题解析】本题考查学生分析理解句子含义和修辞手法的能力。①该句用拟人手法，将细节人格化，以“牵”字生动勾连“生活”与“深刻的意义”。结合原文，好细节既真实贴近生活，能唤起读者经验；又蕴含无尽意义，需挖掘隐性内涵。拟人让抽象功能具象化，清晰展现细节既是小说与生活的纽带，又是承载深层主题的载体。②此句将小说喻为“美丽的‘蘑菇云’”，原文说《小公务员之死》喷嚏等细节能操控全篇，比喻形象体现核心细节的爆发性能量，以小细节为起点衍生情节、承载内涵，直观凸显细节对成就优秀小说的关键作用。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①“展现典型环境”，《祝福》开头从视（“闪光”等）、听（“钝响”等）、嗅觉（“火药香”等）描写鲁镇年底燃放爆竹的细节，既展现了当地“祝福”民俗，又营造出喜庆氛围。以乐景反衬祥林嫂的悲惨境遇，真实呈现封建礼教下的社会环境，让环境描写兼具生活质感与情感张力，深化了小说主题。②“体现出他的一些性格特征”，《林教头风雪山神庙》中“挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙”“把草厅门拽上”等细节，贴合林冲被发配的处境。这些日常动作精准刻画出他谨小慎微的性格，使人物摆脱符号化，从抽象好汉变为有生活细节支撑的鲜活形象。③“对情节的控制恰到好处”，《荷花淀》里妇女们逃入荷花淀后发现荷叶下战士的细节，让日军追击的紧张氛围瞬间缓和。同时自然引出后续军民抗敌情节，既实现了情节的张弛转换，又推动故事流畅发展，体现细节对情节的把控作用。（二）现代文阅读（共4题，共16分）阅读下面的文字，完成下面小题。拐弯刘平勇老爹又闹事了，妹妹打来电话说。我一愣，心着急得怦怦直跳。他说他要把人家晒着的苞谷扔到田里去，妹妹说。他干吗扔人家的苞谷？我连忙问。妹妹说，村子里不知是哪家晒了一口袋苞谷在我们家田的拐弯处，老爹说那地方是我们的，他要晒谷子。昨天人家就晒了一天了，今早天一亮老爹去看，就发现有人在那地方晒上苞谷了。他特别生气，就要把人家的苞谷扔到田里去。我说，你一定要阻止老爹，让他千万不要扔人家的苞谷！人家不就晒一下吗？能占多大点地方？让着点儿不就行了吗？更何况那地哪是我们家的？是集体的。凭什么就让老爹一个人用？几十岁了还做这种讨人恨的事！妹妹说，我现在在学校里，马上就上课了，走不掉嘛！没办法阻止嘛！那怎么办呢？总不能让他把人家的苞谷扔到田里去嘛！你打电话给李小伟，就说一定要阻止老爹扔人家的苞谷！妹妹说，哥，你是知道的嘛！①李小伟哪敢说老爹，他们平时就对不上眼。还是你打给李小伟，让他找到老爹，你打通他的电话让他把电话拿给老爹，②你直接给老爹说，他只听你的。我打通了李小伟的电话，说，你现在在哪里？老爹跟你在一起吗？李小伟说，我在装谷子，要拿去晒，老爹没跟我在一起，估计在拐弯处。你赶紧找到他，阻止他，让他一定不要扔人家的苞谷！李小伟无奈地说，我哪敢阻止他，我哪敢跟他说话，即便说了他也不会听我的。我说，他会吃人吗？你不敢跟他说话？你尽快找到他，打通我的电话，把电话拿给他，我亲自跟他说。几分钟后，我的电话响了，是李小伟打来的。接通电话，那边传来李小伟的声音，你接电话，我哥打电话给你！他咋个知道的呢？多大点事情，你又打电话给他？③老爹的声音好像在吵架。哪个打给他了？是他自己打过来的！你不信你问他嘛！李小伟据理力争。喂喂喂，你说！老爹高声地喊，声音里夹着呼呼的风声。爹，乡里乡亲的，你咋个能够扔人家的苞谷呢？人家不就是晒一下苞谷吗？伤害着你哪点了？老爹高声说，当初修路的时候，我让出了七八丈田，这个拐弯处才有现在这样宽，几年了，我从来没有在这里晒过东西，从来没有享受过拐弯处的好处。我提前在拐弯处用粉笔写了字，说我就晒两天谷子，请大家不要跟我争，这地方我是付出了七八丈田的，可偏偏有人要跟我争！得饶人处且饶人，何必把事情做得太绝？你要是真把人家的苞谷扔了，那就是讨人恨的事了。哪里扔了？我只是把它攒在一起堆着，教训一下那个不讲道理、不讲良心的人。毕竟是粮食嘛，我咋个忍心扔在田里呢？人有错，粮食没有错嘛！④老爹的话也有道理，我心里的火熄灭了很多。我说，把人家铺好晒着的苞谷攒在一起堆着，也不对嘛。不就是晒一下吗？自己少晒一点谷子不就行了吗？是了，我不说了！老爹高声说。李小伟作为我的妹夫，是十五年前倒插门到我们家来的，他们家原来住在高寒山区。他勤劳善良，只是说话慢，做事也慢。为此，我爹从心里就看不起他，说他没有本事。但十五年前，我妈生病，我又在外地工作，只有妹妹一个人照顾家里。妹妹也大了，经人介绍，我也同意小伟倒插门到我们家来。我跟李小伟说，知道是哪家晒的苞谷吗？为什么一定就要跟老爹冲撞呢？李小伟说，我了解到了，是张小鬼家的小儿子。我说，李小伟，你找到他，跟他做做工作，让他不要跟一个老人计较。现在他的苞谷不是被老爹攒在一起了吗？好好跟他说，要不，张小鬼家的小儿子跟老爹冲撞起来，出点什么事就不好了。李小伟说，不会的，张小鬼家的小儿子现在到地里去了，等他回来我会跟他说。这一天我总不安心，我总觉得张小鬼家的小儿子会跟老爹吵架。太阳快要落山的时候，李小伟打来电话说，张小鬼家的小儿子回来了，我提前跟他说了，不要跟老爹计较。人家说，我怎么会跟一个老人计较呢？之前是不知道你们家要晒谷子，要不我就在自家的门口晒了，我把它装袋拿回去，明天慢慢晒就是了。我说，老爹在现场吗？李小伟说，在的，张小鬼家的小儿子回来了，还递一支烟给老爹，说，大爹，对不起啦，不知道你们要晒谷子，我现在就把它装起来，扛回去。老爹说，我不会抽烟。老爹没接烟，但很高兴，嘴里自言自语，哎！我写上字，你也不看一看，明天你就来晒嘛！张小鬼家的小儿子笑着说，对不起喽，大爹。然后就把装好的苞谷扛在肩上走了。李小伟说，老爹帮着我把他晒好的谷子装进袋子里，然后抓了一块手帕蹲在地上，把他写的字，慢慢地擦掉，直到半点痕迹都没有。李小伟说，我看他擦得实在认真，就跟他说，何必这样费劲，没必要嘛！李小伟说，大哥，你猜老爹怎么说，他说把它擦干净，别人家要来晒什么东西，也安心嘛！要是让这些字留在上面，又让别人误认为我们还要晒，其实我们早就晒好了，这不是浪费地方了吗？我呵呵笑着说，小伟，以后老爹说什么做什么，就将就着他点，毕竟他老了，人老了嘛，咋个都有些怪癖的。其实，你看，老爹还是蛮可爱的嘛！只是有时一根筋，拐不过弯来。不过，今天就很好啊！你和张小鬼家的小儿子让着他点，他不是就拐过弯来了嘛！（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说以妹妹打来电话说“老爹又闹事了”开篇，点明了事件，既制造了紧张气氛，又设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。B.老爹当年修路时发扬了风格，而今却因别人晒苞谷一事而“闹事”，其实老爹不是真要闹事，他在意的是别人对他的态度。C.小说以正叙的方式井然有序地叙写了老爹“闹事”、妹妹打电话、“我”想办法调解、妹夫倒插门、矛盾化解等情节，层次分明。D.张小鬼家的小儿子在田地拐弯处晒苞谷并不是要与老爹争，更无意冒犯，他只是没有看到地上的字而引起了老爹的误解。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中“对不上眼”四字体现了妹夫李小伟与老爹二人之间平时关系不和谐。B.句子②表明，妹妹对老爹是毫无办法的，因此老爹“闹事”，她只能向“我”求助。C.句子③中“好像在吵架”表达了老爹怀疑妹夫给“我”打电话而产生的气愤之情。D.句子④中的“火”是“我”对老爹的怒火，“我”为老爹的得理不饶人而感到恼火。8.作者是如何塑造老爹这个人物形象的？请简要分析。9.作者为什么要以《拐弯》为题？请从情节、人物、主题角度分析。【答案】6.C7.D8.①先抑后扬，小说开头就说“老爹又闹事了”，给人留下不好的印象，结尾却是“老爹还是蛮可爱的嘛”，前后对比，凸显老爹明事理的性格。②侧面描写，通过他人对老爹的认知，写出老爹要强的性格。③语言描写，通过电话中的对话，可以看出老爹爽朗的性格。9.①从情节角度看，田地的“拐弯”处是小说矛盾最为激烈、集中的地方。②从人物角度看，“拐弯”体现了老爹虽然脾气倔却明事理的性格。③从主题角度看，“拐弯”的寓意是人要学会变通，思想上要拐弯，不能一根筋走到底。【解析】【导语】这篇小说通过一场晒谷纠纷，生动刻画了倔强固执的老爹形象。作者运用对话推动情节，展现了农村家庭关系和邻里矛盾。老爹从固执到释然的情感转变，体现了“拐弯”的深层寓意——人与人相处需要互相体谅。结尾处老爹擦掉字迹的细节，巧妙揭示了人物内心的柔软，升华了主题。【6题解析】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。C.“小说以正叙的方式……妹夫倒插门、矛盾化解等情节”错，结合“李小伟作为我的妹夫，是十五年前倒插门到我们家来的，他们家原来住在高寒山区”可知，妹夫倒插门这一部分内容属于插叙，而不是正叙。故选C。【7题解析】本题考查学生对句子分析与鉴赏的能力。D.“句子④中的‘火’是‘我’对老爹的怒火……感到恼火”错，结合“老爹又闹事了，妹妹打来电话说。我一愣，心着急得怦怦直跳”“老爹的话也有道理”等句子可知，此处的“火”不是“怒火”“恼火”，而是“急火”，担忧老爹与他人产生冲突。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①先抑后扬：小说开篇以老爹又闹事了、要扔人家苞谷定调，先塑造出老爹看似霸道、不讲理的形象。结尾却通过老爹帮装谷子、认真擦掉预留字迹的行为，以及让别人安心晒东西的话语，与前文形成鲜明对比，先抑后扬，既反转了人物形象，又凸显出老爹内心通透、明事理的本质。②侧面描写：通过妹妹“李小伟哪敢说老爹”、妹夫不敢阻止他的无奈表述，侧面体现老爹平日要强。结合他曾让出七八丈田拓宽拐弯处的过往，可见其要强源于对自身付出的珍视，侧面烘托让性格更全面。③语言描写：电话中老爹“多大点事情”“人有错，粮食没有错”等语言，直白传递不满与底线，尽显直爽。而“别人家要来晒什么东西，也安心嘛”，又体现出他体谅他人的一面。【9题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①田地的“拐弯”处是故事的核心场景。老爹因他人占用此处晒苞谷而暴怒，想要扔苞谷，后续沟通、化解矛盾也围绕这里展开。“拐弯”成为情节推进的关键节点，小说矛盾最为激烈、集中的地方都在此发生，串联起完整故事。②“拐弯”暗合老爹的性格变化。起初他固执己见，因拐弯处的使用权争执不休，显得倔强偏执；后来在他人退让后，他主动擦掉预留字迹，体谅他人需求。这种从一根筋到明事理的转变，正是“拐弯”的体现，让人物形象更丰满。③“拐弯”具有深刻象征意义，直指学会变通、相互包容的主题。老爹最终放下执念、他人主动退让，都印证了为人处世不能固执到底。“拐弯”既指物理空间的转折，更指思想上的变通，传递出邻里间包容理解的处世之道。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。材料二定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘其势危齐乃使使告鲁为好会会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。”孔子摄相事，曰：“臣闻有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旌旄羽袚矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也，不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾，男女行者别于涂，涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。鲁用孔丘A其势B危C齐D乃使E使告鲁F为好会G会于夹谷。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.大学，与小学相对大人之学，古代男子十五岁后可进入大学，开始学习穷理、正心、修身、治人的学问。B.摄，暂代官职，中国古代官员任用类别之一，可用于长官兼理部属职责，也可用于低级官员代行较高职权。C.旌旄，帝王所执之物。旌，竿头缀有牦牛尾，下有五彩羽毛，用以指挥或开道；旄，用牦牛尾做竿饰的旗子。D.夷狄，指东夷和北狄，此处以夷狄代指中土以外的四方各族，即东夷、西戎、南蛮和北狄。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一运用了正反相成的推演逻辑，先以学习者为主语，明确各条目的先后次序，后以学习对象为主语，由近及远、从内到外地“正叙”，突出结果的水到渠成。B.材料二以时间为线索，选取了孔子在鲁国为政期间的齐鲁会盟、收复失地、治理鲁国井井有条等几件大事，突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的为政才能。C.齐鲁会盟时，孔子因急于维护国君的利益而出现有违周礼的言行，如“历阶而登，不尽一等”，可见对孔子维护周礼的理解要结合实际情况来分析，不可一概而论。D.孔子参与鲁国国政三