高中语文高一《关于北京城墙的存废问题的讨论》专题教学设计（苏教版必修）

高中语文高一《关于北京城墙的存废问题的讨论》专题教学设计（苏教版必修）一、课程标准解读本专题依据《普通高中语文课程标准（2017年版）》构建，聚焦“文化遗产保护与城市发展”核心议题，旨在通过文本研读与思辨探究，系统培养学生的语文核心素养。具体解读如下：知识与技能：掌握“文化遗产”“论证逻辑”“多维分析”等核心概念，具备文献检索、观点提炼、逻辑论证、规范表达等关键技能，达成对北京城墙历史价值、存废争议的深度认知。过程与方法：践行“情境探究—合作思辨—成果输出”的教学模式，通过分组研讨、观点辩论、报告撰写等活动，提升学生自主学习、合作探究与问题解决能力。情感·态度·价值观与核心素养：深化对历史文化遗产的敬畏之心与保护意识，增强社会责任感与可持续发展理念，培育批判性思维、创新精神与团队协作素养。二、学情分析分析维度具体表现教学应对策略知识储备具备基础历史常识，对北京城墙有初步认知，但对存废争议的背景与深层逻辑了解有限补充核心史料与争议案例，搭建知识支架生活经验熟悉现代城市发展现状，对古建筑保护有感性认知，但缺乏理性分析视角结合城市发展实例，创设生活化思辨情境技能水平具备基本的观点表达与文本分析能力，但批判性思维与多维论证能力有待提升设计阶梯式论证任务，强化逻辑训练与思辨实践认知特点思维活跃，乐于表达，但易陷入片面化认知，缺乏对复杂问题的系统分析能力引导构建多维分析框架，通过正反观点碰撞突破思维局限兴趣倾向对历史文化、城市规划等现实议题兴趣浓厚，偏好互动式、实践性学习融入辩论、创意设计等趣味活动，增强学习参与感学习困难部分学生史料整合能力薄弱，论证缺乏严谨性；部分学生合作中沟通协调能力不足提供文献整理模板，开展小组分工指导，设置个性化帮扶任务三、教学目标（一）知识目标识记：掌握北京城墙的历史演变脉络、核心建筑特征及文化史地位。理解：阐释北京城墙存废争议的核心矛盾，明确文化保护、城市规划、环境保护等关键影响因素。应用：运用论证逻辑知识，分析不同观点的论据有效性与推理合理性。分析：对比不同立场的优劣，构建“因素—观点—论据”的分析框架。综合评价：整合多元信息，形成个性化观点并进行规范、严谨的论证。（二）能力目标能够规范完成文献检索、筛选与分析，形成结构化史料笔记。能够运用多维分析模型（存废问题分析模型=文化价值权重×A+城市规划适配度×B+环境保护影响×C，其中A、B、C为权重系数，满足0≤A,B,C≤1且A+B+C=1），提出具有可行性的问题解决方案。能够通过小组合作，完成兼具逻辑性与创新性的调查研究报告。（三）情感态度与价值观目标体会文化遗产的历史厚重感与时代价值，树立“保护与发展共生”的理念。养成严谨求实、尊重多元、合作分享的思辨态度。将文化保护与环保意识转化为日常生活中的自觉行动，主动参与身边文化遗产保护实践。（四）科学思维目标能够构建北京城墙存废问题的逻辑分析模型，解释争议背后的多重利益诉求。能够运用“论据真实性—推理逻辑性—结论合理性”三维评估标准，研判观点的可信度。运用设计思维流程（需求分析—方案构思—可行性论证—优化完善），提出文化遗产保护与利用的。（五）科学评价目标能够运用“目标—过程—成果”复盘模型，对自身学习过程进行反思并提出改进策略。能够依据论证评价量规，对同伴的观点表达与报告撰写给出具体、有依据的反馈。能够运用“来源权威性—内容客观性—逻辑一致性”验证法，判别网络信息的可信度。四、教学重点与难点（一）教学重点深度理解北京城墙的历史文化价值，明确其在中华文明传承中的独特地位。系统分析存废争议的多维影响因素，掌握“现象—本质—矛盾”的分析方法。提升基于史料的论证能力，能够清晰、严谨地表达个性化观点。（二）教学难点突破单一视角局限，运用批判性思维评估不同观点的论证逻辑与潜在局限。实现历史文化遗产保护与现代城市发展的辩证统一思考，提出兼具创新性与可行性的解决方案。在小组合作中实现有效沟通、观点碰撞与共识凝聚。五、教学准备清单准备类别具体内容媒体资源北京城墙历史影像纪录片（10分钟精简版）、城墙建筑细节高清图集、专家访谈音频片段教具北京城墙建筑结构模型、城市规划对比示意图、论证逻辑分析模板图表任务材料分组讨论引导清单、观点辩论规则说明、调查研究报告框架模板、评价量规表学习用具思维导图绘制工具、笔记本、文献摘录卡片、画笔、计算器教学环境小组围坐式座位排列、黑板预留知识体系构建区域、多媒体投影设备学生预习任务研读教材专题文本、检索至少2篇关于北京城墙存废争议的学术文章或权威报道、整理核心观点六、教学过程（一）导入环节（15分钟）情境创设视觉呈现：播放北京城墙历史影像与现代城市发展对比短片，展示城墙的壮丽风貌、历史沧桑与当前面临的保护困境。认知冲突：抛出核心议题：“当千年城墙遭遇现代城市扩张，是‘留’下历史记忆，还是‘拆’出发展空间？请用3个关键词表达你的初始立场，并简要说明理由。”引导思辨小组速议：以4人小组为单位，交流初始观点，梳理“支持保留”与“支持拆除”的核心理由，每组推选1名代表分享。问题链引导：“保留城墙的‘价值’体现在哪些维度？拆除城墙的‘必要性’是否不可替代？历史遗产与城市发展是否存在非此即彼的矛盾？”学习导航明确本专题学习路径：史料研读（知城墙之“史”）→争议分析（明存废之“理”）→观点论证（立个人之“见”）→实践应用（践保护之“行”）。（二）新授环节（70分钟）任务一：解码北京城墙的历史文化价值（15分钟）教师活动展示北京城墙历史演变时间轴图表与建筑结构分解图，引导学生观察分析。提出核心问题：“北京城墙作为世界文化遗产的核心价值体现在哪些方面？其建筑特点如何反映古代的军事需求与文化理念？”补充史料：简述城墙从春秋战国时期的雏形到明清时期的定型过程，解析城楼、箭楼、护城河等建筑元素的功能与文化内涵。学生活动结合预习资料与课堂展示，完成“北京城墙价值维度分析表”（见下表）。小组交流讨论，整合对历史价值、艺术价值、文化价值的认知，形成共识性观点。即时评价标准评价维度达标要求特征描述能准确描述北京城墙的核心建筑元素与结构特点价值阐释能从历史、艺术、文化三个维度阐释城墙的核心价值，逻辑清晰史料运用能结合预习资料与课堂补充史料，支撑观点表达合作参与积极参与小组讨论，主动分享个人见解北京城墙价值维度分析表价值维度具体表现例证支撑历史价值见证城市发展历程，反映古代军事防御体系演变春秋战国雏形→明清定型，历经多次修缮，记录朝代更迭艺术价值体现古代建筑工艺与美学追求城墙砌筑工艺、城楼飞檐造型、护城河与城墙的空间布局文化价值承载民族记忆，彰显文化认同作为中华文明象征，融入北京城市精神与市民生活记忆任务二：多维分析北京城墙存废的核心因素（20分钟）教师活动呈现“北京城墙存废影响因素分析框架”，引导学生从文化、经济、城市规划、环境保护四个维度展开思考。提出思辨问题：“如何量化不同因素的权重？文化保护的‘无形价值’与城市发展的‘有形效益’如何平衡？”提供案例：简述部分城市古建筑保护与城市规划协调的成功案例（如西安城墙保护与城市旅游融合）与失败教训。学生活动分组完成“存废影响因素利弊分析表”（见下表），结合现实情境分析各因素的具体影响。运用存废问题分析模型（公式：存废决策指数=文化价值权重×A+城市规划适配度×B+环境保护影响×C+经济成本效益×D，其中A+B+C+D=1，权重由小组协商确定），初步测算不同决策的合理性。即时评价标准评价维度达标要求因素识别能全面识别四大维度的核心影响因素，无遗漏利弊分析能客观分析各因素的积极影响与潜在风险，避免片面化判断模型应用能规范运用分析模型，合理分配权重，形成初步决策依据团队协作小组分工明确，围绕核心问题高效开展讨论北京城墙存废影响因素利弊分析表影响维度支持保留的利与弊支持拆除的利与弊文化维度利：保护文化遗产，传承民族记忆；弊：可能限制局部区域开发利：无直接文化收益；弊：永久丧失不可再生文化资源经济维度利：带动文化旅游，创造长期经济价值；弊：需投入巨额保护与维护资金利：节省保护资金，释放土地用于商业或民生开发；弊：丧失旅游经济潜力城市规划维度利：成为城市文化地标，优化空间景观；弊：可能阻碍交通路网布局与城市扩张利：优化交通流线，拓展城市发展空间；弊：破坏城市历史文脉与空间肌理环境保护维度利：调节局部气候，改善生态环境；弊：若保护不当可能引发环境问题（如垃圾堆积）利：无直接生态收益；弊：拆除过程产生建筑垃圾，破坏原有生态平衡任务三：思辨不同观点的论证逻辑（15分钟）教师活动展示关于北京城墙存废的三类典型观点及核心论据（见下表），引导学生分析其论证逻辑。组织小型辩论：将学生分为“保留方”“拆除方”“折中方案方”，围绕核心观点展开10分钟辩论。引导反思：“不同观点的论据是否充分？推理过程是否存在逻辑漏洞？如何通过补充论据增强观点的说服力？”学生活动研读观点材料，完成“论证逻辑分析表”，识别各观点的论据类型与推理方式。参与辩论活动，运用所学知识为己方观点提供支撑，同时反驳对方逻辑漏洞。即时评价标准评价维度达标要求观点理解能准确把握不同观点的核心立场与论据支撑逻辑分析能识别论证过程中的逻辑关系（因果、并列、递进），指出潜在逻辑漏洞辩论表现能清晰表达己方观点，合理运用论据反驳对方，语言规范、条理清晰思辨深度能辩证看待不同观点的合理性，不陷入非此即彼的认知误区北京城墙存废典型观点及论据观点类型核心立场核心论据全面保留论完整保护北京城墙，将其打造为城市文化核心1.城墙是不可再生的文化遗产；2.保护城墙能带动文化旅游与城市品牌建设；3.符合文化遗产保护法规部分拆除论拆除阻碍城市发展的段落，保留核心文化价值区域1.部分城墙已残破，修复成本过高；2.城墙阻碍交通路网优化，影响城市效率；3.集中资源保护核心区段更具可行性保护利用论以保护为前提，通过合理利用实现与城市发展的共生1.修复城墙并改造为城市绿道、文化长廊；2.结合现代科技开发文化创意产品；3.实现文化价值与经济价值双赢任务四：构建个人观点并规范论证（15分钟）教师活动提出情境任务：“假设你是城市规划专家评审会成员，请围绕北京城墙存废问题撰写一份简短论证报告，明确你的核心观点及支撑论据。”提供论证框架：观点明确→论据分层（史料论据、现实论据、理论论据）→逻辑推理→结论升华。引导批判性反思：“你的观点是否考虑了多方利益诉求？论据是否具有权威性与时效性？是否存在可被反驳的漏洞？”学生活动结合前期讨论与分析，运用“论证逻辑模型”（论点=核心观点+分论点1+分论点2+分论点3，每个分论点=论据+分析+链接论点）完成论证报告初稿。小组内交换报告，依据评价量规相互提出修改建议。即时评价标准评价维度达标要求观点明确性核心立场清晰，无模糊表述论据充分性能整合史料、现实案例等多元论据，支撑观点力度强逻辑严谨性推理过程符合逻辑规则，分论点与核心论点关联紧密反思完善性能根据同伴建议，识别自身论证的不足并提出修改方向任务五：总结与反思（5分钟）教师活动引导学生梳理本环节学习脉络，构建“历史价值—争议因素—观点论证”的知识体系。提出反思问题：“通过本节课的探究，你对文化遗产保护与城市发展的关系有了哪些新的认识？在论证过程中，你运用了哪些思维方法？”总结重点：强调复杂问题的多维分析视角与批判性思维的重要性。学生活动用思维导图形式梳理本节课核心知识与思维过程。撰写简短反思笔记，记录个人学习收获与困惑。（三）巩固训练（30分钟）1.基础巩固层（10分钟）练习内容：简述北京城墙的历史演变脉络，要求包含关键时间节点与核心变化。列举北京城墙存废争议中的三大核心影响因素，并简要说明其内涵。教师活动：提供答题模板，明确表述规范；巡视指导，及时纠正史实错误与逻辑混乱。选取典型答案进行展示点评，强调知识的准确性与表述的简洁性。学生活动：独立完成练习，结合教材与课堂笔记核对答案。针对错误内容进行标注与订正，强化基础知识点记忆。即时评价标准：史实准确：关键时间节点、历史事件表述无误。要点全面：核心要素无遗漏，符合题目要求。表述规范：语言简洁明了，逻辑清晰。2.综合应用层（10分钟）练习内容：情境题：某城市拟对一处明清时期的古城墙进行开发利用，有人主张拆除重建商业中心，有人主张完整保护打造文化公园，请你结合北京城墙存废问题的探究成果，分析两种方案的利弊，并提出最优建议。教师活动：引导学生运用课堂所学的多维分析模型，明确答题思路。组织小组讨论，鼓励学生分享不同视角的分析结果。学生活动：小组合作完成分析报告，运用“利弊对比—核心矛盾—解决方案”的逻辑框架。选取代表进行班级展示，阐述小组观点与论证过程。即时评价标准：分析全面：能从文化、经济、社会等多维度对比方案利弊。逻辑清晰：论证过程层层递进，论据与观点关联紧密。建议可行：提出的方案兼具创新性与现实可行性。3.拓展挑战层（10分钟）练习内容：开放性问题：结合当代文化遗产保护的新趋势（如数字化保护、活态传承），思考北京城墙在新时代可以通过哪些创新方式实现“保护与利用”的双赢？教师活动：补充当代文化遗产保护的创新案例（如故宫数字化展览），拓宽学生思路。组织成果分享，鼓励学生大胆提出创新性观点。学生活动：独立思考并撰写要点，至少包含2种具体方式。与同伴交流分享，相互启发完善方案。即时评价标准：创新性：方案具有新颖性，突破传统保护模式。可行性：符合现实条件，具备实施可能性。关联性：能结合北京城墙的核心价值与时代需求。（四）课堂小结（10分钟）1.知识体系建构教师活动：引导学生以“核心概念—知识关联—实践应用”为线索，绘制专题知识思维导图。板书知识体系框架，强调“历史价值是基础，多维分析是方法，辩证决策是目标”的核心逻辑。学生活动：完成个人思维导图，梳理本专题核心知识点与逻辑关联。小组内交换思维导图，相互补充完善，形成系统认知。2.方法提炼与元认知培养教师活动：引导学生总结本专题运用的核心思维方法：多维分析、逻辑论证、批判性反思。提出元认知问题：“在探究过程中，你遇到的最大困难是什么？如何克服的？哪些方法对你的学习最有帮助？”学生活动：分享个人学习方法与思维过程，进行反思与总结。记录核心学习方法，形成个人学习策略库。3.悬念与作业布置教师活动：提出拓展悬念：“文化遗产保护不仅是政府与专家的责任，更与每个公民息息相关。作为青少年，我们可以通过哪些具体行动参与文化遗产保护？”布置分层作业，明确必做与选做要求，提供完成路径指导。学生活动：思考悬念问题，明确后续学习与实践方向。记录作业要求，制定完成计划。七、作业设计（一）基础性作业（必做）整理本专题核心知识点，完成“北京城墙存废问题知识梳理表”，要求涵盖历史背景、建筑特点、争议因素、核心观点四大模块。撰写一篇200字左右的短文，明确表达你对北京城墙存废问题的观点，并列出3条核心论据。作业要求：知识梳理表结构清晰，知识点无遗漏；短文观点明确，论据严谨，语言规范。作业反馈：全批全改，重点关注知识点准确性与论证逻辑；针对共性问题进行课堂集中点评，个性问题单独反馈。（二）拓展性作业（选做）设计一份关于“北京城墙文化价值”的调研报告提纲，需包含调研目的、调研对象、调研方法、调研内容（至少5个维度）、预期成果等核心模块。检索近5年关于北京城墙保护与利用的权威报道或学术论文（至少3篇），撰写一篇300500字的文献综述，总结当前研究现状与争议焦点。作业要求：调研报告提纲逻辑严谨，具备可操作性；文献综述需注明文献来源，观点提炼准确，分析客观。评价量规：评价维度3级（优秀）2级（良好）1级（待改进）知识应用能精准运用专题知识，支撑调研设计与文献分析能运用基础知识点，调研设计与文献分析基本合理知识应用不准确，存在明显错误逻辑清晰度结构严谨，逻辑连贯，各模块关联紧密结构基本清晰，逻辑无明显漏洞结构混乱，逻辑不连贯内容完整性核心要素无遗漏，内容详实具体关键要素基本齐全，内容较为具体核心要素缺失，内容空洞（三）探究性/创造性作业（选做）文化创意设计：设计一款以北京城墙为主题的文化创意产品（如明信片、文创摆件、数字藏品等），撰写设计方案，包含产品草图（或文字描述）、设计理念、文化内涵阐释（300字左右）。创意方案撰写：撰写一篇关于北京城墙“活态传承”的创意方案，包含保护措施、利用方式、推广策略等核心内容，要求兼具创新性与可行性（500字左右）。科普作品制作：制作一段58分钟的科普视频，介绍北京城墙的历史文化价值与保护现状，要求内容准确、形式生动、制作规范。作业要求：创意产品需凸显文化内涵与独特性；创意方案需结合现实条件，具备可操作性；科普视频需画面清晰、配音标准、逻辑连贯。评价量规：评价维度3级（优秀）2级（良好）1级（待改进）创新性设计理念独特，突破传统思维，具有鲜明特色有一定创新点，符合主题要求缺乏创新，同质化严重可行性完全符合现实条件，具备直接实施的可能性基本符合现实条件，经调整后可实施与现实条件脱节，不具备实施可能性实用性能有效传播文化价值，具有实际应用价值或推广意义能体现文化价值，具有一定应用价值难以体现文化价值，应用价值有限八、专题知识清单及拓展（一）核心知识清单知识模块核心内容历史背景春秋战国时期雏形→秦汉时期发展→隋唐时期完善→明清时期定型，历经多次扩建与修缮，是中国古代军事防御体系的典范。建筑特点1.结构体系：由城墙、城楼、箭楼、城门、护城河构成完整防御体系；2.工艺特色：采用砖石砌筑，墙体高大厚实，建筑工艺精湛；3.美学特征：对称布局，与城市空间格局和谐统一，体现古代“天人合一”的建筑理念。文化价值1.历史见证：记录北京城市发展与朝代更迭；2.文化象征：中华文明的重要标志，民族记忆的载体；3.艺术瑰宝：古代建筑艺术与工程技术的结晶；4.精神内核：承载着民族认同感与文化自信。存废争议核心1.文化保护与城市发展的矛盾；2.历史价值与经济成本的权衡；3.生态保护与空间利用的协调。关键原则1.文化遗产保护原则：真实性、完整性、可持续性；2.城市规划原则：以人为本、统筹兼顾、传承文脉；3.决策原则：科学论证、公众参与、民主决策。（二）拓展知识文化遗产保护相关法规：《中华人民共和国文物保护法》《世界文化遗产保护公约》核心