【2025年】教师招聘考试题库《教育公共基础知识》(含答案)

【2025年】教师招聘考试题库《教育公共基础知识》(含答案)一、单项选择题1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.1906【答案】A。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习【答案】D。解析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”描述了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。3.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应【答案】B。解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。5.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。6.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程【答案】A。解析：学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。7.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法【答案】B。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个良好的班集体能促进学生的全面发展，有利于班主任开展各项工作。9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不遵守纪律等行为时，教师采取的处理方法不恰当的是（）。A.运用积极的言语和非言语手段调控B.合理运用惩罚C.惩罚学生的所有不良行为D.进行心理辅导【答案】C。解析：当学生出现不良行为时，教师应运用积极的言语和非言语手段调控，如眼神暗示、走近学生等；合理运用惩罚，但不能惩罚学生的所有不良行为，应根据具体情况进行处理；对于一些因心理问题导致的不良行为，还可以进行心理辅导。惩罚所有不良行为过于绝对，可能会对学生造成伤害。10.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观【答案】A。解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。二、多项选择题1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象【答案】ABC。解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究学生学的心理活动、教师教的心理活动以及教育过程中学与教的基本心理规律。并非研究一切教育领域中的心理现象。2.下列属于学习现象的有（）。A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿崇拜的偶像C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧【答案】BCD。解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。新生儿的抓握反射是一种本能行为，不属于学习现象。儿童模仿崇拜的偶像、小狗算算术、因交通事故对车产生恐惧都符合学习的定义。3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望【答案】ABCD。解析：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格不同，对课堂管理的方式和效果也不同；班级规模过大或过小都会影响课堂管理；班级的性质包括班级的氛围、学生的特点等，也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的行为和对课堂管理的接受程度。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动【答案】ABCD。解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。5.课程计划的基本内容包括（）。A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排【答案】ABCD。解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。6.以语言传递为主的教学方法有（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法【答案】ABCD。解析：以语言传递为主的教学方法是指通过教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。7.班主任了解和研究学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问法【答案】ABCD。解析：班主任了解和研究学生的方法有很多，常用的方法包括观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法等。观察法是班主任了解学生最基本的方法；谈话法可以直接与学生交流，了解他们的想法和情况；书面材料和学生作品分析法可以通过学生的作业、日记等了解学生的学习和思想状况；调查访问法可以向学生的家长、同学、任课教师等了解学生的情况。8.下列关于教师职业道德的说法，正确的有（）。A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德B.它调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间的各种关系C.它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物、处理问题D.它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求【答案】ABCD。解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。它调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间的各种关系，从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物、处理问题，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。9.下列属于教育法律救济的途径的有（）。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.调解渠道【答案】ABCD。解析：教育法律救济的途径主要有行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。行政渠道主要是通过行政申诉、行政复议等方式解决教育纠纷；司法渠道是通过向人民法院提起诉讼来解决教育纠纷；仲裁渠道是通过仲裁机构对教育纠纷进行裁决；调解渠道是通过第三方的调解来解决教育纠纷。10.下列关于素质教育的说法，正确的有（）。A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育【答案】ABCD。解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。它以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。三、判断题1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）【答案】错误。解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它有自己独特的研究对象和方法，并不是心理学一般原理在教育中的简单应用。2.学习动机与学习效果之间的关系是成正比的。（）【答案】错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的成正比关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不良影响。3.德育过程就是学生品德形成的过程。（）【答案】错误。解析：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。而学生品德形成的过程是学生自身内部心理矛盾运动的结果，二者是不同的概念。4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）【答案】正确。解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。5.教学方法就是教师教的方法。（）【答案】错误。解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。6.班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。（）【答案】正确。解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。7.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）【答案】正确。解析：教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。它是教师个体道德品质形成和发展的重要途径。8.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）【答案】正确。解析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。教育法律关系的主体可以分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。9.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）【答案】错误。解析：素质教育并不排斥考试，考试是评价学生学习情况的一种方式。素质教育反对的是将考试作为评价学生的唯一标准，主张采用多元化的评价方式，全面评价学生的综合素质。百分制考试也可以作为一种评价手段，但应与其他评价方式相结合。10.教育目的的个人本位论强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，主张教育的目的是培养“自然人”。（）【答案】正确。解析：教育目的的个人本位论认为，教育目的应以个人价值为中心，应该主要根据个人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和建构教育活动。它强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。四、简答题1.简述教育心理学的作用。【参考答案】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题。通过教育心理学的研究，教师可以更好地了解学生的学习心理和行为特点，从而准确地发现学生在学习过程中存在的问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为教师提供了关于学习理论、教学方法、课堂管理等方面的科学理论，帮助教师制定合理的教学计划和教学策略。（3）帮助教师预测并干预学生的行为。教师可以根据教育心理学的研究成果，预测学生在特定情况下的行为表现，并采取相应的措施进行干预，以促进学生的学习和发展。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学为教师提供了研究方法和研究思路，帮助教师开展教学研究，不断改进教学方法和教学质量。2.简述影响学习迁移的主要因素。【参考答案】影响学习迁移的主要因素包括：（1）相似性。相似性包括学习材料的相似性、学习情境的相似性和学习目标的相似性等。学习材料和学习情境越相似，越有利于学习迁移的发生。（2）原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构的概括水平越高、稳定性越强，越有利于学习迁移的发生。（3）学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移有积极和消极两方面的影响。（4）除了上述因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着学习迁移。3.简述德育的基本原则。【参考答案】德育的基本原则主要有：（1）导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（2）疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（4）教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。（5）因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。（6）知行统一原则。知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。（7）依靠积极因素，克服消极因素的原则。这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。（8）正面教育与纪律约束相结合的原则。这一原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。4.简述教学过程的基本规律。【参考答案】教学过程的基本规律主要有：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。教学中要将间接经验和直接经验有机结合起来。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教学中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。教学中要防止脱离知识进行思想品德教育和只强调传授知识，忽视思想品德教育的倾向。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，两者不可偏废。5.简述班主任工作的主要内容。【参考答案】班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。班主任可以通过观察、谈话、分析书面材料、调查访问等方法了解学生。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任要确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，培养正确的舆论和良好的班风等。（3）做好个别教育工作。班主任要针对不同学生的特点，做好个别学生的教育工作，包括对优等生的教育、对中等生的教育和对后进生的教育。（4）协调各种教育影响。班主任要协调学校内部各方面的教育力量，如任课教师、团队组织等；还要协调学校与家庭、社会的教育影响，形成教育合力。（5）操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。（6）班主任工作计划与总结。班主任要制定学期工作计划和总结，对学期工作进行全面规划和总结，不断提高工作水平。五、论述题1.结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。【参考答案】学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。学生的学习动机往往是在满足自身需要的基础上产生的。教师要了解学生的需要，如认知需要、自我实现需要等，并通过教学活动满足学生的这些需要。例如，在教学中设置一些具有挑战性的问题，激发学生的认知需要，从而产生学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师要帮助学生树立远大的志向，培养学生的成就动机。可以通过开展主题班会、讲述名人故事等方式，让学生了解成就的重要性，激发他们追求成就的欲望。同时，还可以对学生进行成就动机训练，如设置不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，增强成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师要帮助学生确立正确的自我概念，让他们相信自己有能力完成学习任务。可以通过鼓励学生、给予积极的反馈等方式，增强学生的自我效能感。例如，当学生取得进步时，及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的能力和努力得到了认可。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足等不可控因素。这样可以让学生认识到通过努力可以取得成功，从而激发他们的学习动机。例如，当学生考试成绩不理想时，教师可以帮助他们分析原因，让他们认识到是自己努力不够，而不是自己笨，鼓励他们下次更加努力。（5）培养对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习动机。教师可以通过采用多样化的教学方法、创设有趣的教学情境等方式，培养学生对学习的兴趣。例如，在教学中运用多媒体教学手段，展示生动有趣的图片、视频等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以引导学生将自己对其他活动的兴趣迁移到学习上来。例如，学生对体育活动感兴趣，教师可以引导他们将对体育的热情迁移到体育知识的学习上，让他们认识到学习体育知识对提高体育技能的重要性，从而产生学习的需要。在实际教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，综合运用以上方法，培养学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。2.论述如何建立良好的师生关系。【参考答案】良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：（一）教师方面（1）了解和研究学生。教师要深入了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地与学生沟通和交流，有针对性地进行教育教学活动。例如，教师可以通过课堂观察、课后交流、家访等方式了解学生。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有独立人格、发展潜能和个性差异的个体，尊重学生的人格和权利，平等对待每一位学生。不能以成绩好坏来评价学生，要关注学生的全面发展。（3）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识水平、教育教学能力等都会影响师生关系。教师要不断提高自己的道德修养，做到以身作则、为人师表；要不断更新自己的知识结构，提高自己的专业水平；要掌握先进的教育教学方法，提高教育教学质量。例如，教师要具备良好的语言表达能力、组织管理能力和沟通能力等，以便更好地与学生交流和互动。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心和个性差异，不歧视、不体罚学生。在教育教学过程中，要公平对待每一位学生，给予他们平等的机会和待遇。例如，在课堂提问、表扬奖励等方面，要做到公平公正。（5）发扬教育民主。教师要营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和教学活动，尊重学生的意见和建议。要与学生建立平等的师生关系，倾听学生的心声，让学生感受到自己是课堂的主人。例如，在制定班级规章制度时，可以让学生参与讨论，充分发表自己的意见。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生沟通交流，了解他们的学习和生活情况，关心他们的成长和发展。要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，与学生建立良好的沟通渠道。同时，教师要善于与学生交往，参与学生的活动，增进与学生的感情。例如，教师可以利用课余时间与学生一起参加体育活动、文艺活动等。（7）正确处理师生矛盾。在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静分析矛盾产生的原因，采取恰当的方式处理矛盾。要以宽容的心态对待学生的错误，引导学生认识错误、改正错误。例如，当学生违反纪律时，教师要耐心教育，而不是一味地批评指责。（二）学生方面（1）正确认识自己。学生要客观地认识自己的优点和不足，明确自己的学习目标和努力方向。要尊重教师的劳动，理解教师的良苦用心。（2）正确认识教师。学生要全面、客观地认识教师，了解教师的工作特点和教学方法。要尊重教师的人格和专业知识，积极配合教师的教学工作。（三）环境方面（1）加强校园文化建设。营造良好的校园文化氛围，如开展丰富多彩的校园活动、建设和谐的校园人际关系等，有利于建立良好的师生关系。（2）加强家校合作。家长要积极与教师沟通交流，配合教师的教育教学工作，共同促进学生的成长和发展。例如，家长可以定期与教师交流学生的学习情况和在家表现，形成家校教育合力。总之，建立良好的师生关系需要教师、学生和环境等多方面的共同努力。只有师生双方相互尊重、相互理解、相互信任，才能建立起和谐、融洽的师生关系，促进教育教学活动的顺利开展。六、案例分析题案例：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术。于是他想到了一个主意，就是把班上的同学分成几个小组，每组选出一