2025年苏州教师招聘考试真题及答案

2025年苏州教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A解析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育，叫做及时；错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。这体现了人身心发展过程中存在关键期，在关键期内进行教育效果最佳。2.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D解析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，属于观察法。3.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。5.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。6.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。7.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易产生功能固着，阻碍对事物其他功能的理解。9.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：B解析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。10.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而进行巩固和运用。11.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力，属于诊断性评价。12.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。13.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。14.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。15.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。16.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对教育要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。17.以下不属于课程目标确定的依据的是（）。A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究答案：B解析：课程目标确定的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。18.以下属于学校课程的是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程答案：C解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。19.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C解析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。20.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则等。2.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.情绪与动机答案：ABCD解析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、情绪与动机等。3.以下属于建构主义学习理论的观点有（）。A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定情境中进行的C.学习是有意义的接受学习D.学习是通过信息加工进行的答案：AB解析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习是在一定情境中进行的。有意义的接受学习是奥苏贝尔的观点，学习是通过信息加工进行的是信息加工理论的观点。4.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。5.以下属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD解析：德育方法主要有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。6.课程的文本表现形式主要有（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC解析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。教学大纲是课程标准的旧称。7.教学过程的基本阶段包括（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。8.以下属于班级管理模式的有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。9.教师的教学能力包括（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学语言表达能力D.教学监控能力答案：ABCD解析：教师的教学能力包括教学设计能力、教学组织能力、教学语言表达能力、教学监控能力等。10.以下属于学生学习特点的有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.具有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC解析：学生学习的特点包括以间接经验的掌握为主线、具有较强的计划性、目的性和组织性、具有一定程度的被动性。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理等。2.注意的转移是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。（）答案：错误解析：注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不良影响。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由量变到质变的矛盾运动过程。5.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误解析：教师的威信主要来自于高尚的思想品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等多个方面，而不仅仅是专业知识。6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。7.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。8.班级管理的对象是班级中的学生。（）答案：错误解析：班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而学生是班级管理的核心对象，除此之外还包括班级中的物力、财力、时间、信息等资源。9.学生的学习主要是掌握直接经验。（）答案：错误解析：学生的学习主要是以掌握间接经验为主，间接经验的学习可以使学生在较短的时间内掌握大量的知识和技能。10.教师的劳动具有创造性。（）答案：正确解析：教师的劳动具有创造性，主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题。教育心理学可以帮助教师了解学生学习困难的原因，从而采取有针对性的措施进行教学。（2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为教师的教学提供了科学的理论依据，帮助教师选择合适的教学方法和策略。（3）帮助教师预测并干预学生的行为。教师可以根据教育心理学的研究成果，预测学生在学习过程中可能出现的问题，并采取相应的干预措施。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学为教师提供了研究方法和思路，教师可以结合实际教学进行研究，不断提高自己的教学水平。2.简述影响学习迁移的主要因素。答：影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：（1）相似性。包括学习材料的相似性、学习情境的相似性和学习目标的相似性等。相似性越高，越有利于迁移的发生。（2）原有认知结构。学习者原有的认知结构的特征，如知识的丰富程度、知识的组织方式等，会影响学习迁移的发生。（3）学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移有积极和消极两方面的影响。（4）学习策略的水平。学习者是否掌握了有效的学习策略，会影响学习迁移的效果。此外，年龄、智力、态度以及教学指导等也会影响学习迁移。3.简述教师如何培养学生的创造性。答：教师可以从以下几个方面培养学生的创造性：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容等。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力等。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。五、论述题（每题20分，共30分）1.论述班主任如何做好班级管理工作。答：班主任做好班级管理工作可以从以下几个方面入手：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。班主任要了解学生的个体情况，如学生的兴趣爱好、性格特点、学习情况等；还要了解班级群体的情况，如班级的舆论氛围、人际关系等。了解学生的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法、调查访问法等。（2）组织和培养班集体。班集体是班级管理的核心，班主任要通过以下几个方面组织和培养班集体：-确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，班主任要根据班级实际情况，制定出具体、明确、可行的班级发展目标。-建立班集体的核心队伍。选拔和培养班干部是建立班集体核心队伍的关键，班主任要选择品学兼优、有一定组织能力的学生担任班干部，并对他们进行培养和指导。-建立班集体的正常秩序。正常的班级秩序是班集体健康发展的保障，班主任要制定班级规章制度，明确学生的行为规范，并严格执行。-组织形式多样的教育活动。通过开展各种教育活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，可以增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。（3）协调校内外各种教育力量。班主任要协调好学校内部各方面的教育力量，如与各科任课教师沟通合作，形成教育合力；还要协调好学校与家庭、社会的关系，争取家长和社会的支持与配合，共同做好学生的教育工作。（4）做好个别教育工作。每个学生都有自己的特点和问题，班主任要针对不同学生的情况，做好个别教育工作。对于优秀学生，要鼓励他们不断进取，发挥榜样作用；对于中等学生，要激发他们的学习动力，促进他们向优秀学生转化；对于后进生，要关心爱护他们，帮助他们克服困难，树立学习信心。（5）加强班级常规管理。班级常规管理包括班级纪律管理、班级卫生管理、班级财物管理等方面。班主任要建立健全班级常规管理制度，加强对学生日常行为的监督和检查，培养学生良好的行为习惯。（6）做好班主任工作计划与总结。班主任要制定详细的工作计划，明确工作目标和任务，并按照计划有序开展工作。同时，要定期做好工作总结，总结经验教训，不断改进工作方法，提高班级管理水平。2.论述如何在教学中促进学生的学习迁移。答：在教学中促进学生的学习迁移可以从以下几个方面入手：（1）精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具