2025 小学一年级道德与法治上册邻居之间要友好课件

一、课程背景与教学目标演讲人课程背景与教学目标01教学重难点与突破策略02教学过程设计（40分钟）04回顾总结05教学准备与资源设计03教学评价与反思06目录2025小学一年级道德与法治上册邻居之间要友好课件01课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为小学道德与法治课程体系中“社会交往”模块的基础内容，“邻居之间要友好”一课是一年级学生从家庭走向社区的重要认知桥梁。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“初步形成规则意识、公共意识和责任意识”的学段要求，结合一年级学生“以具体形象思维为主，依赖生活经验理解抽象概念”的认知特点，本课将聚焦“邻居关系”这一最贴近学生生活的社会关系，通过情境感知、经验分享、行为实践三大路径，帮助学生建立“远亲不如近邻”的朴素认知，培养尊重他人、互助友爱的道德情感，为其未来参与更广泛的社会交往奠定基础。知识与技能目标能准确说出“邻居”的定义（居住在相近区域、日常有接触的人），并列举至少3种与邻居互动的常见场景（如打招呼、借还物品、互相帮助）；理解“友好相处”的具体表现，包括礼貌用语（“请”“谢谢”“对不起”）、保持公共环境整洁（不乱扔垃圾、不吵闹）、主动提供小帮助（如帮忙取快递、照顾宠物）；初步掌握处理邻居间小矛盾的基本方法（如及时道歉、耐心沟通）。过程与方法目标通过观察家庭相册、社区照片等具象材料，提取邻居互动的关键信息；01在角色扮演、情景讨论中，模拟“遇到邻居”“借东西”“发生小矛盾”等真实场景，体验友好行为带来的积极反馈；02通过绘制“我的邻居地图”“友好行动卡”等实践活动，将课堂认知转化为日常行为。03情感态度与价值观目标感受邻居互助带来的温暖，产生“我也想对邻居好”的情感共鸣；树立“社区是我家，邻居像家人”的归属意识；培养换位思考能力，理解“友好是双向的”，愿意为维护和谐邻里关系付出努力。02教学重难点与突破策略教学重点：理解邻居友好相处的具体表现一年级学生对“友好”的认知多停留在“不吵架”层面，需通过生活化案例将抽象概念具象化。教学中，我将采用“三看三说”法：一看教室墙上的“邻居故事墙”（展示学生课前收集的家庭与邻居互动照片及文字记录），说“他们做了什么”；二看动画短片《小美的邻居日》（原创动画，包含打招呼、借雨伞、分享水果等场景），说“这样做感觉怎么样”；三看教师收集的社区监控片段（如小朋友帮邻居奶奶提菜篮、邻居叔叔修自行车），说“如果是我，我会怎么做”。通过多维度观察与表达，帮助学生提炼出“礼貌、互助、分享”三大友好行为关键词。教学难点：将友好意识转化为主动行为受年龄限制，学生易出现“知道该做但忘记做”的情况。突破策略包括：一是“行为锚定法”，设计“21天友好行动表”（如表1），将“每天和邻居打招呼”“一周帮邻居做1件小事”等具体行为量化，配合家长反馈；二是“情境强化法”，在教室设置“邻居小剧场”，用毛绒玩具、小黑板等道具模拟“放学遇到邻居”“借剪刀”“不小心碰倒邻居的花盆”等场景，通过反复演练形成行为记忆；三是“榜样激励法”，邀请本校“邻里友好小标兵”（高年级学生或家长推荐的社区儿童）分享真实故事，用同龄人的行动增强代入感。表1：21天友好行动表（示例）|日期|友好行动（选择1-2项）|邻居反馈（画笑脸/比心）|我的感受|教学难点：将友好意识转化为主动行为21|------|----------------------|--------------------------|----------||9.2|帮王叔叔取快递|❤|叔叔说“谢谢宝贝”，我觉得自己很能干||9.1|早上遇到张奶奶说“奶奶早”|☺|奶奶笑了，我很开心|303教学准备与资源设计教师准备实物材料：学生课前提交的“邻居故事卡”（含照片、简单文字）、社区地图（标注学生家庭位置及主要邻居家）、常用邻里互动道具（雨伞、快递盒、水果篮等）；多媒体资源：原创动画《小美的邻居日》（5分钟，包含正反案例对比）、温馨音乐（如《虫儿飞》钢琴版，用于情感渲染）、绘本《月亮的味道》改编片段（强调分享与合作）；环境布置：教室后方设置“友好树”展板，学生每完成一次友好行动可贴上一片“树叶”（树叶上写行动内容），课程结束时评选“最茂盛友好树”。学生准备课前任务：和家长一起回忆“邻居帮助过我们的事”或“我们帮助邻居的事”，用照片或简单图画记录（如“李阿姨帮我收了晾晒的校服”“我帮陈爷爷浇花”）；学具准备：彩笔、画纸（用于绘制“我的邻居地图”）、姓名贴（用于角色扮演时佩戴）。04教学过程设计（40分钟）情境导入：猜猜“他是谁”（5分钟）播放一段生活录音：“小宝，你妈妈没带钥匙，来我家等会儿吧！”“奶奶，这是我妈妈烤的饼干，给您尝尝！”提问：“这段声音里的人，和我们是什么关系？”引导学生说出“邻居”；展示教师自己的“邻居故事卡”（配照片：周末邻居帮忙照顾生病的女儿，送来了熬好的粥），讲述：“老师小时候，住在老房子里，邻居张奶奶总把晒好的被子搭在我家阳台上，说‘阳光要一起分享’。这些温暖的小事，让老师明白，邻居就像住在隔壁的‘家人’。”通过真实故事引发情感共鸣。新知探究：邻居为什么要友好？（12分钟）活动1：看照片说温暖请3-4名学生分享课前准备的“邻居故事卡”，教师追问：“当邻居帮助你们时，你们心里是什么感觉？”（引导说出“开心”“温暖”“安心”）；展示反面案例图片（如楼道堆满杂物、深夜大声吵闹），提问：“如果遇到这样的情况，你会有什么感受？”（引导说出“不方便”“难过”“生气”）。小结：“友好的邻居就像冬天的暖炉，让我们心里暖暖的；不友好的行为就像扎人的刺，会让大家都不舒服。”活动2：动画里的大道理播放原创动画《小美的邻居日》：上午小美帮邻居爷爷捡掉落的菜，爷爷笑着说“谢谢”；下午小美在楼道大吵大闹，邻居阿姨皱起了眉头；晚上小美给邻居妹妹送拼图，两个小朋友开心地笑了。新知探究：邻居为什么要友好？（12分钟）活动1：看照片说温暖分小组讨论：“小美哪些行为做得好？哪些做得不好？为什么？”每组派代表发言后，教师用关键词板书总结：友好=礼貌（打招呼、说谢谢）+互助（帮忙、分享）+克制（不大声吵闹、不乱放东西）。实践体验：我是友好小天使（15分钟）活动1：情景模拟——遇到邻居啦！设置3个场景（见表2），学生分组选择场景，用准备好的道具进行角色扮演：场景1：放学回家，遇到经常见面的王阿姨；场景2：妈妈让你去隔壁借一把剪刀；场景3：你不小心把足球踢到了李奶奶的花盆上，花盆碎了。每组表演后，全班评价：“他们哪些地方做得好？还可以怎么改进？”（如借剪刀时要说“阿姨，请问可以借我一把剪刀吗？用完马上还您”；踢碎花盆要马上说“奶奶对不起，是我不小心，我让妈妈赔您新花盆”）。表2：情景模拟评价表（示例）|场景|关键行为（√）|语言是否礼貌（√）|态度是否真诚（√）|实践体验：我是友好小天使（15分钟）|--------|---------------|-------------------|-------------------||借剪刀|说明用途|用“请”“谢谢”|微笑、不急躁|实践体验：我是友好小天使（15分钟）活动2：绘制“我的邻居地图”发放画纸，引导学生画出自己家的位置，用不同颜色标出楼上、楼下、隔壁的邻居家，在旁边写上“我想为XX邻居做的事”（如“我想帮楼上的姐姐取快递”“我想给楼下的弟弟分享贴纸”）。展示部分作品，教师点评：“小明想帮王爷爷倒垃圾，这是多贴心的想法！小红想教朵朵妹妹折纸，你们一定会成为好朋友！”05回顾总结回顾总结带领学生看板书关键词（礼貌、互助、克制），提问：“通过今天的课，你学会了哪些和邻居友好相处的方法？”（学生自由发言）；教师总结：“邻居不是陌生人，是每天见面的‘老熟人’；友好不是大事，是一句‘早上好’、一次帮忙取快递、一声‘对不起’。只要我们每个人都多一点耐心、多一点关心，我们的小区就会变成最温暖的‘大家庭’。”课后任务基础任务：完成“21天友好行动表”，每天记录1件和邻居友好互动的小事；拓展任务：和家长一起制作“友好分享盒”（放在楼道，用于分享闲置玩具、书籍），并给盒子写一句温馨标语（如“分享快乐，传递温暖”）；创意任务：用彩纸做“友好卡片”，送给你想感谢的邻居（卡片上可以画笑脸、写“谢谢您”）。06教学评价与反思课堂评价采用“三星评价法”：能说出3种友好行为（★），能在模拟场景中正确表演（★★），能主动设计“为邻居做的事”（★★★），通过即时贴贴星的方式进行可视化评价。课后延伸评价通过“21天友好行动表”的完成情况、“友好分享盒”的使用记录、“友好卡片”的反馈，综合评估学生行为转化效果，2周后开展“友好小标兵”评选活动。教学反思预设需重点关注两类学生：一是性格内向、不敢主动和邻居互动的学生，可通过“结对子”方式（与外向同学组成“友好小队”）逐步引导；二是日常有“吵闹”“乱扔东西”等行为的学生，需