2026年英语教师资格证考试英语教学设计与实施模拟题

2026年英语教师资格证考试英语教学设计与实施模拟题一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）说明：下列每小题只有一个最佳答案。1.在初中英语课堂中，教师设计“模拟超市购物”活动旨在培养学生的口语交际能力，以下哪种教学方法最符合该目标？A.讲授法B.任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching）C.全身反应法（TPR）D.情景教学法2.某英语教师在讲解动词时态时，采用“时间轴”图示帮助学生理解，这种方法属于哪种教学策略？A.直接法B.概念图（ConceptMapping）C.类比法D.角色扮演法3.小学英语课堂中，学生通过唱英文歌曲学习词汇，这种教学方法最能体现语言的A.语法性B.文化性C.趣味性D.学术性4.在高中英语阅读教学中，教师引导学生分析文章结构，并总结段落大意，这种方法主要培养学生的A.词汇能力B.语法能力C.阅读策略能力D.写作能力5.某英语教师在课堂上使用“小组讨论”形式练习口语，但部分学生参与度低，可能的原因是A.任务难度过高B.学生缺乏自信C.教师指令不清晰D.课堂时间不足6.英语写作教学中，教师要求学生先列出关键词再分段写作，这种方法属于A.自由写作法B.构思-组织-写作法（Outlining）C.模仿写作法D.即兴写作法7.在英语教学中，教师经常鼓励学生使用英英词典，这种做法的主要目的是A.提高翻译能力B.培养自主学习能力C.增强语法记忆D.减少母语干扰8.针对不同英语水平的学生，教师采用分层教学，这种策略的核心是A.统一教学进度B.因材施教C.增加作业量D.强调竞争性9.在英语口语教学中，教师通过“影子跟读”练习提高学生的语感，这种方法主要利用了A.听觉记忆B.视觉记忆C.运动记忆D.运用记忆10.某英语教师在期末评估中，除了笔试成绩，还增加了课堂表现和作业质量的评分，这种做法体现了A.综合评价原则B.一次性评价原则C.静态评价原则D.竞争性评价原则二、简答题（共4题，每题5分，合计20分）说明：请根据题目要求，简洁明了地回答问题。1.简述“任务型教学法”在初中英语写作教学中的应用步骤。2.如何利用多媒体技术提升高中英语阅读课堂的互动性？请列举两种具体方法。3.在小学英语课堂中，教师如何通过游戏活动培养学生的学习兴趣？请举例说明。4.英语教师如何根据学生的错误类型进行针对性反馈？请列举三种常见错误类型及改进建议。三、材料分析题（共2题，每题10分，合计20分）说明：请根据所提供的材料，分析并回答问题。材料一：某英语教师在教授“如何描述人物”时，设计了以下教学活动：1.播放一段名人视频，让学生观察并描述人物的外貌和性格。2.学生分组用“形容词+系动词”句型描述同伴，并评选“最佳描述奖”。3.最后，学生用所学句型写一篇短文介绍自己的家人。问题：（1）该教学活动体现了哪些教学原则？（2）如何进一步优化该活动以提升学生的语言运用能力？材料二：某高中英语教师在阅读课上引导学生分析一篇关于环境保护的文章，学生的部分回答如下：学生A：“文章说地球污染严重，我们应该保护环境。”学生B：“作者用了很多形容词，比如‘dirty’、‘smelly’，让人感觉很糟糕。”学生C：“我觉得文章的逻辑不清楚，因为第三段讲的是解决方案，但和前面不太相关。”问题：（1）该课堂体现了哪些阅读策略的训练？（2）教师如何引导学生更深入地理解文章？四、教学设计题（共1题，30分）说明：请根据以下要求，设计一节完整的英语课堂教学方案。教学对象：初中二年级学生（英语水平中等）教学内容：语法——一般现在时的用法教学目标：1.知识目标：学生能掌握一般现在时的构成及用法。2.能力目标：学生能用一般现在时描述日常活动。3.情感目标：学生能认识到英语在生活中的实用性。教学重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句形式。教学难点：动词第三人称单数的正确使用。教学方法：情景教学法、任务型教学法、小组合作学习教学准备：教师准备图片卡片（如“起床”“吃饭”等），学生准备笔记本和笔。请设计以下内容：（1）教学过程（包含导入、新课呈现、练习活动、总结等环节，每环节需有明确的活动步骤和师生互动设计）。（2）板书设计（要求简洁明了，突出重点）。（3）教学评价方案（包含形成性评价和总结性评价的具体方式）。答案与解析一、单选题答案1.B（任务型教学法强调通过完成任务学习语言，符合“模拟超市购物”活动目标。）2.B（时间轴图示属于概念图，帮助学生可视化知识结构。）3.C（唱歌是趣味性教学手段，符合小学阶段激发兴趣的需求。）4.C（分析文章结构属于阅读策略训练。）5.B（学生参与度低可能因缺乏自信，教师需鼓励或降低难度。）6.B（列出关键词再写作属于构思-组织-写作法。）7.B（鼓励使用英英词典有助于培养自主学习能力。）8.B（分层教学的核心是因材施教。）9.A（影子跟读利用听觉记忆训练语感。）10.A（综合评价包含多种形式，如课堂表现和作业质量。）二、简答题答案1.任务型教学法在初中英语写作教学中的应用步骤：（1）导入任务（通过图片或视频引出主题）；（2）任务分配（分组讨论，明确写作目标）；（3）语言准备（教师提供相关词汇和句型）；（4）写作实践（学生根据任务写作，教师巡视指导）；（5）交流展示（小组分享作品，互评互学）；（6）总结反思（教师点评，强调语言运用。）2.利用多媒体技术提升高中英语阅读课堂互动性的方法：（1）互动问答（使用PPT嵌入选择题或填空题，学生通过点击屏幕回答）；（2）思维导图（学生用在线工具合作绘制文章结构图，如MindMaster）。3.小学英语课堂游戏活动培养学习兴趣的例子：（1）“SimonSays”游戏（教师发出指令，如“Simonsaystouchyournose”，学生按指令动作，错者淘汰）；（2）“词汇Bingo”（学生填写Bingo卡，教师读单词，学生圈出对应图片。）4.英语教师根据学生错误类型进行针对性反馈：（1）语法错误（如时态混淆）：提供例句对比，如“一般现在时用于习惯性动作，一般过去时用于完成动作”；（2）词汇错误（如词性误用）：解释词性功能，如“动词需搭配副词，名词需搭配形容词”；（3）发音错误（如th音不清晰）：示范正确口型，让学生模仿跟读。三、材料分析题答案材料一：（1）教学原则：情境性原则（通过视频和游戏创设真实情境）、互动性原则（小组讨论和互评）、任务型原则（写作任务驱动学习）。（2）优化建议：增加角色扮演环节（如让学生扮演名人介绍自己），强化句型操练（如用“形容词+系动词”造句接力）。材料二：（1）阅读策略训练：信息筛选（学生A提取关键信息）、语言分析（学生B关注词汇情感色彩）、逻辑推理（学生C分析段落关系）。（2）教师引导方法：-提问引导（如“作者如何论证观点？”）；-图表辅助（用流程图展示文章结构）；-小组辩论（针对第三段逻辑问题展开讨论）。四、教学设计题答案（1）教学过程：导入（5分钟）：-播放歌曲“MondayBlues”，提问“DoyoulikeMondays？”引出一般现在时描述日常活动。新课呈现（10分钟）：-教师展示图片（如“起床”“吃饭”），讲解一般现在时肯定句（如“Igetupat7a.m.”）；-用T-Chart对比否定句（don’t/doesn’t）和疑问句（Do/Does）形式。练习活动（15分钟）：-活动一：动词第三人称单数填空（如“Heplaybasketball.”→“Heplaysbasketball.”）；-活动二：小组合作“DailyRoutineSurvey”，用一般现在时提问同伴作息。总结（5分钟）：-学生用一句话总结“一般现在时的用法”，教师补充语法要点。（2）板书设计：一般现在时-肯定句：主语+动词原形/第三人称单数Ieatbreakfast.Shegoestoschool.-否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形Idon’teatbreakfast.Shedoesn’tgotoschool.-疑问句：Do/Do