2026年文化传承与非物质文化遗产保护文化工作者职称评审面试题

2026年文化传承与非物质文化遗产保护文化工作者职称评审面试题一、综合分析题（共3题，每题15分，满分45分）1.结合当前数字技术发展趋势，谈谈如何利用数字化手段提升非物质文化遗产的传承与保护效果，并举例说明。参考答案与解析：数字化手段在非遗传承与保护中的应用已成为行业趋势。具体措施包括：-数据库建设：通过高清影像、三维扫描等技术建立非遗项目数据库，实现资源标准化、系统化存储，便于研究、教学与传播。例如，故宫博物院利用数字技术建立“数字故宫”平台，使观众可在线体验文物修复等非遗技艺。-虚拟现实（VR）体验：开发沉浸式VR项目，让观众“亲临”非遗场景。如贵州省利用VR技术复原苗族古歌传唱场景，增强年轻群体的文化认同。-社交媒体传播：通过短视频、直播等形式扩大非遗影响力。例如，浙江省“浙里非遗”小程序整合各地非遗资源，结合直播带货等创新模式，带动非遗产品销售。解析：答题需结合数字技术应用案例，突出“科技赋能”与“活态传承”的结合，体现对行业前沿动态的把握。2.非遗保护工作中常面临“重申报轻传承”的问题，如何辩证看待这一现象并提出改进建议？参考答案与解析：“重申报轻传承”现象反映了部分地方急于通过非遗认定获取政策资源，却忽视后续保护投入。改进建议：-完善评价体系：将传承效果纳入非遗评定标准，而非仅以申报数量论英雄。参考日本“人间国宝”制度，以传承人技艺水平和社会贡献为核心指标。-资金精准投放：建立非遗保护专项基金，重点支持传承人工作室、传习基地建设，而非泛化补贴。如广东省设立“非遗传承人扶持基金”，对掌握濒危技艺者给予专项补贴。-社区参与机制：推动非遗项目融入社区发展，如江苏周庄将昆曲元素融入旅游，实现“保护与发展并重”。解析：需结合政策实践，强调“保护实效”优先，避免形式主义。3.比较分析“非遗进校园”与“非遗进社区”两种模式的异同，并说明如何优化后者？参考答案与解析：两种模式各有侧重：-非遗进校园：系统性、长期性，但易脱离生活场景。如北京市将京剧、剪纸等课程纳入中小学课程，但部分学生仅停留在表面学习。-非遗进社区：强调互动性、在地性，如成都宽窄巷子定期举办川绣、蜀绣体验活动，但参与人群相对局限。优化社区模式：-市场化运作：引入文创企业合作，开发非遗衍生品，如上海“新天地”将海派剪纸与时尚设计结合。-政府购买服务：通过社区基金支持非遗活动，如浙江“文化惠民卡”覆盖非遗体验项目。解析：需突出“活态传承”与“在地化发展”的逻辑，避免简单对比。二、案例分析题（共2题，每题20分，满分40分）4.某地政府计划将传统农耕技艺申报为省级非遗项目，但当地年轻人对此兴趣不高，如何破解这一难题？参考答案与解析：需从“供需错位”入手：-创新教育形式：开发农耕技艺主题研学营，如山东曲阜将祭祀礼仪与非遗体验结合，吸引青少年参与。-跨界融合：将农耕技艺与旅游、文创结合，如陕西“非遗工坊”设计农耕主题茶具，实现“老手艺新市场”。-政策激励：对学习农耕技艺的年轻人给予补贴或创业支持，如江苏“乡村振兴非遗人才计划”。解析：需结合地域特色，避免泛泛而谈，突出“精准施策”。5.某少数民族非遗项目因过度商业化导致文化内涵流失，如何平衡保护与开发的关系？参考答案与解析：需建立“文化底线”与“市场机制”的平衡：-社区主导开发：如云南独龙族银饰制作由村集体管理，防止企业过度包装。-制定行业标准：参考意大利“地理标志保护”，明确非遗产品品质与工艺标准。-伦理审查机制：引入文化人类学者参与评估，如贵州“非遗伦理委员会”对旅游开发项目进行论证。解析：需结合非遗伦理与法律手段，避免“一刀切”的保护主义。三、实务操作题（共2题，每题25分，满分50分）6.假设你负责某市非遗普查工作，如何设计一份科学高效的普查方案？参考答案与解析：方案需涵盖“全面覆盖”与“重点突破”：-前期调研：成立多学科团队（民俗学、语言学、社会学），参考《中国非遗普查手册》制定调查问卷。-分类摸排：将非遗项目分为生产技艺、表演艺术、民俗活动三类，如浙江省“非遗地图”系统标注传承人分布。-动态管理：建立“非遗数据库”，定期更新，如广东省“非遗数字档案”包含传承谱系、技艺图谱。解析：需体现普查的科学性与可操作性，避免“走过场”。7.撰写一份面向中小学校的非遗主题教育活动策划案（300字左右）。参考答案与解析：活动主题：“非遗技艺小达人”研学营内容：-课堂环节：邀请剪纸、扎染传承人进课堂，结合《义务教育艺术课程标准》设计互动课程。-实践环节：组织学生参观非遗工坊，如苏州缂丝博物馆动手体验丝线编织。-成果展示：举办“非遗创意设计大赛”，鼓励学生将传统元素融入现