广东省揭阳市普宁市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页广东省揭阳市普宁市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1．大禹是否真有其人，夏朝是否存在，长期以来广受争议。近年发现的青铜器遂公盨（约2900年前铸造），其铭文（98字）记载了大禹治水的故事。下列判断合理的是（）A．远古传说都会有考古发现来印证B．考古发现为夏朝研究提供重要依据C．考古学是人类了解历史的唯一途径D．古代传说都是可以肯定的可信史料2．商朝时期的一些文字含“贝”字（如下表）。据此判断，贝在商朝（）甲骨文对应汉字贝买贯宝A．与贸易活动有关 B．是一种青铜礼器C．用于祭祀与饮食 D．涉及农业与历法3．相对于耒耜等脚踏耕具，牛耕是连续向前的，用力少而效果好，使畜力和铁器得到很好的结合。这主要说明牛耕有助于（）A．减轻农民赋税负担 B．提升粮食单位产量C．提高土地耕作效率 D．手工业规模的扩大4．老子主张“无为而治”孔子提倡‘为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（）A．推崇西周制度 B．支持兼并战争C．解决社会问题 D．追求精神自由5．与下表反映情况关系最紧密的是（）魏晋南北朝时期北方气候变化情况变冷次数冷锋中心时间跨度时间第1次310年290—350年第2次500年450—540年A．江南地区开发 B．民族交流交融C．政权更替频繁 D．游牧民族内迁6．某学生在阅读文献《魏晋南北朝黄河中下游地区的水稻种植》时对当时水稻撒播的时间有所疑惑，她能用以查证的书籍是（）A．《伤寒杂病论》 B．《九章算术》C．《齐民要术》 D．《天工开物》7．隋炀帝认为洛阳地处中原，河运便利，可以解决粮食、物资供应的困难，且其地理位置适中，可以照顾全局。隋炀帝遂于605年下诏营建东都洛阳，其主要目的是（）A．炫耀王朝国力 B．巩固政治统治C．推动交通发展 D．减轻民众负担8．相对于科举及第者而言，落第者们更贴近下层民众，他们或聚徒讲学，或影响公共事务，成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。这表明科举制度（）A．推动了基层自治 B．促进了阶层流动C．扩大了统治基础 D．有益于社会教化9．唐朝规定各地方政府要对外国来华商人予以关怀：对其商业活动要“任其往来通流，自为交易，不得重加率税”。由此可知，唐朝（）A．免除外商税收 B．民族政策开明C．对外发达交通 D．重视对外贸易10．下表为北宋时期枢密院部分官员情况统计。通过表中数据可以看出北宋时期（）官职类型来自于文职来自于武职总人数枢密院正职54人18人72人枢密院副职108人21人129人注：据《宋史》、《宋宰辅编年录》及《续资治通鉴长编》整理A．推行重文轻武政策 B．在地方设置转运使C．在各州府设置通判 D．取消节度使收税权11．根据考古发现，南宋古船“南海一号”有利用大容量器物套装多件小型器物的现象，尽量做到不浪费每一个空间。这样做是因为（）A．海外贸易利润丰厚 B．造船技术相对落后C．海上丝路航线单一 D．必须保障货物安全12．宋代民间编印出售图书的书坊，往往将说书人的底本作为话本出版。这促成了小说的发展和民间文化的普及。据此可知，当时（）A．书坊是文化传播的管理机构 B．木活字印刷已普遍使用C．商业行为助推市民文化发展 D．小说成为主要文学形式13．在中国古代，传说中的麒麟被尊为“仁兽”。据《明史》记载，郑和下西洋就包含着麒麟等“异兽”的交流。与之直接有关的海上“麒麟贡”约有七次，史称“麒麟外交”。据此可知，郑和下西洋（）A．旨在促进物种交流 B．政治特征较为突出C．固守天朝上国观念 D．带有强烈经济目的14．徐光启在《农政全书》中提出了“预弭为上，有备为中，赈济为下”的以预防为主、救灾为辅的应对灾荒的方针。这表明徐光启（）A．重视经验总结 B．追求理论创新C．吸收外来成果 D．关注国计民生15．下表为有关清朝耕地面积变化情况和康雍乾时期人口增长统计的图表。这反映了这一时期（）A．社会贫富差距不断扩大 B．人口增长，人地矛盾突出C．清朝土地兼并极其严重 D．经济作物种植进一步发展16．乾隆时剧作家夏纶所作《新曲六种》，各题之下分别表明“褒忠、阐孝、表节、劝义、式好、补恨”等主旨。可见夏纶的《新曲六种》（）A．汇聚中外文化 B．细化故事情节C．淡化高雅格调 D．有道德教化功能17．如下为世界古代史上两个早期国家的统治手段简况表。据此可知，其统治的共性是（）早期国家统治手段古埃及法老被认为是“神之子”，集军、政、财、神等大权于一身古巴比伦制定法典；根据神谕举行仪式以帮助统治者决策A．实行奴隶制度 B．实行民主政治C．神权色彩浓厚 D．法制比较健全18．分别诞生于两河流域、黄河流域的苏美尔文明和华夏文明最终走向国家集权，地处爱琴海地区的古希腊文明孕育出城邦民主。对此解释合理的是（）A．早期文明发展具有单一性和相似性B．地理环境对早期文明有重大影响C．爱琴文明发展成就领先于亚非文明D．民主制度只可能孕育于海洋文明19．“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种西欧封建制度特点形成的最主要原因是（）A．庄园经济的分散性 B．基督教教义的规定C．古罗马法律的影响 D．城市自治运动的推动20．中世纪的欧洲贵族身份世袭，各行业也是子承父业，各阶层之间流动受阻。大学的出现改变了这一状况，学位使得任何阶层的人都有了社会晋升的希望。这表明，中世纪欧洲的大学（）A．培养了大批高素质人才 B．一定程度是促进了社会公平C．推动了教育服务于时代 D．消除了森严的社会等级观念21．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明阿拉伯人（）A．建立了地跨欧亚非三洲的帝国 B．创造了独具特色的阿拉伯文化C．传播了欧洲的基督教文明成果 D．担当了沟通东西方文化的角色22．下面是一幅未完成的知识结构图，其中“?”处是（）A．西欧城市的兴起 B．资本主义制度进一步确立C．西欧庄园的出现 D．生产组织形式资本主义化23．下表为斯特拉斯堡（今法国东北部城市）的印刷出版物统计。古典书籍比例的增加反映了（）时间类型比例15世纪宗教书籍50%以上古典书箱10%1500年到1520年宗教书籍27%古典书籍33%A．天主教统治已被推翻 B．欧洲大学开始兴起发展C．人文主义思潮的流行 D．宗教改革运动遭遇挫折24．历史史实是指对历史人物或历史事件的客观叙述。历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是（）A．1689年，英国议会通过限制王权的《权利法案》B．1789年，攻占巴士底狱标志着法国大革命开始C．1862年，林肯政府发表了《解放黑人奴隶宣言》D．1871年，巴黎的无产阶级与市民建立了巴黎公社25．下图是美国某阶段的发展示意图，F1是它发展的动力，F2是它发展的阻力。下列关于美国历史的说法正确的是（）A．图中阻力F2是英国的封建统治 B．图中动力F1是法国大革命C．图中b处是《独立宣言》的发表 D．图中c处是美国宪法的颁布26．19世纪40年代起，伦敦的报纸可以及时送往全国各地，铁路公司为液态奶打开了城市市场，铁路还需要标准时间来制定时刻表，火车还改变了邮政服务。材料表明（）A．英国掀起了建设铁路的热潮 B．近代交通改变了社会生活C．蒸汽机车广泛运用到运输业 D．铁路导致人口大规模流动二、非选择题（本大题有3小题，第31小题14分，第32小题14分，第33小题12分，共40分）27．古代丝绸之路如同历史画卷，如诗如画地展现着其路、其人、其物。阅读材料，回答问题。材料一图1汉代丝绸之路示意图图2宋代海外贸易图——据《中国历史地图册（义务教育教材）》材料二下表为往来于丝绸之路上的著名人物及事迹朝代人物主要事迹汉朝班超经营西域30多年，保护丝路交通贸易安全。甘英出使大秦，到达波斯湾，了解了沿途风俗。唐朝鉴真六次东渡日本，传授佛经，传播医药、书法、建筑等中国文化。玄奘西行天竺，带回并翻译大量佛经，口述成书《大唐西域记》。吉备真备两次出任遣唐使，把唐代的历法、音乐、语言等传播到日本。元朝马可·波罗在元朝生活了十七年，回意大利后口述形成《马可·波罗行纪》，介绍了中国的富庶和先进。——据吕思勉《中国通史》材料三丝绸之路上，原产中国的丝绸、瓷器、茶叶等，向西运输到中亚、伊朗、阿拉伯和罗马帝国的消费者手里。罗马帝国生产的玻璃器皿、首饰、橄榄油等也在丝绸之路上大量流动，西亚和北非工匠大量仿制中国各类瓷器，其器形、色彩、花纹等都与中国瓷器类似。——摘编自【美】杰里·本特利《新全球史》（1）根据材料一，由图1到图2，古代丝绸之路发生了怎样的变迁？结合所学知识，指出其原因。（2）根据材料二中的“主要事迹”，将上述人物分类并简要说明理由。（3）综合上述三则材料中的“路、人、物”，谈谈你对丝绸之路的认识。28．阅读材料，完成下列要求。材料一张骞拜别汉武帝出塞图（敦煌壁画）材料二西晋以来，内迁各族与当地汉人错居杂处，往来频繁，生产、生活方式逐渐汉化。十六国时期，各少数民族统治者认同华夏文化，往往自称华夏后裔。胡床为游牧民族的折叠坐榻，晋以后不仅流行于北方，而且推广到江南。胡床的使用促使高足家具的出现，改变过去席地而坐的习惯。胡歌、胡乐、胡舞等在北方流行，给汉族为主体的中原文化增添新鲜色彩。——摘编自白翠琴《论魏晋南北朝民族交融对汉族发展的影响》（1）根据材料一，指出其反映的历史事件，简述它在推动民族关系发展上的作用。（2）根据材料二并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族交融的特点。（3）根据上述材料指出民族交流交融的方式（至少指出两种方式）。结合所学知识，归纳民族交流交融对中华民族发展的意义。29．阅读材料，完成下列要求。材料世界近代史大事时间轴——摘编自部编版《历史·教师教学用书》九年级上下册（1）根据材料，以世纪、年代的呈现方式，简述英国资产阶级革命开始的时间。（2）阅读材料，提取两个历史事件，拟定一个主题，并结合材料和所学世界近代史知识一个事件加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合）

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】题干中提到的青铜器遂公盨记载了大禹治水的故事，这类考古发现能够为夏朝相关研究提供实物依据，B正确；远古传说并非都会有考古发现来印证，很多传说目前尚未找到对应的考古证据，该选项表述绝对，A错误；

考古学是人类了解历史的重要途径，但并非“唯一途径”，C错误；

古代传说包含虚构和夸张的成分，并非都是可以肯定的可信史料，需要结合考古发现等进行考证，该选项表述绝对，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是大禹治水。解题方法：结合所学分析题干内容，然后与选项对比即可。2．【答案】A【解析】【分析】根据题干可知，“买”“贯”“宝”中都含有“贝”字，四字均与货物交易或流通相关，结合所学知识可知，我国最早的货币是贝币，起源于商朝，A正确；贝是贝壳类物品，并非青铜礼器，B错误；

“贝”与贸易活动有关，不适合用来作食器，C错误；

“贝”是商业活动的见证，与农业和历法没直接关系，D错误。

故答案为：A。

【点评】本题考点是商朝甲骨文。解题方法：结合商朝甲骨文的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。3．【答案】C【解析】【分析】根据材料“相对于耒耜等脚踏耕具，牛耕是连续向前的，用力少而效果好，使畜力和铁器得到了很好的结合”并结合所学知识可知，牛耕的使用提高了土地耕作效率，促进了农业发展，C正确；农民赋税负担由国家政策等因素决定，牛耕无法直接减轻赋税负担，A错误；

牛耕能为粮食增产创造条件，但题干侧重强调的是耕作过程中的效率，而非最终的单位产量，B错误；

牛耕属于农业生产技术，和手工业规模扩大无关，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是牛耕的作用。解题方法：结合原始农耕生活的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。4．【答案】C【解析】【分析】根据材料“无为而治”、“兼爱”“非攻”可知强调顺应自然，减少战争；“为政以德”、“以法治国”可知强调治国理政的理念；诸子百家提出这些主张的共同目的都是为了解决社会问题，故选项C符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和课本所学知识结合进行分析理解回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项，注意所选择的选项要把所给的信息全部包括在内，切记。5．【答案】D【解析】【分析】根据材料“魏晋南北朝时期的寒冷气候中出现了两个大的冷锋：第一个冷锋的中心时间在310年，跨度大约在290-350年代间；第二个冷锋的中心时间在500年，跨度大约在450-540年代间”并结合所学知识可知，魏晋南北朝时期北方气候变冷，草原地区的生存环境恶化，游牧民族的生产生活受到影响，为了获取更适宜的生存空间，游牧民族会向中原地区内迁，这与表格中北方气候变冷的情况关联最为紧密，D正确；北方少数民族内迁主要迁到陕西、山西一带，即黄河流域，江南地区开发的主要原因是北方人口南迁带来劳动力和技术，并非直接由北方气候变冷导致，A错误；

民族交流交融是气候变化导致少数民族内迁而产生的影响，属于间接关系，B错误；

政权更替频繁的原因主要是阶级矛盾、民族矛盾激化等，和北方气候变冷无直接紧密的联系，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是少数民族内迁。解题方法：结合魏晋南北朝时期少数民族内迁的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。6．【答案】C【解析】【分析】根据题干信息“魏晋南北朝黄河中下游地区的水稻种植”和所学知识可知，《齐民要术》为北魏贾思勰所著，是一部综合性农学著作，系统总结了黄河中下游地区农业生产经验、技术和方法，涵盖各类农作物种植知识，包括水稻种植时间，可用于查证，C正确；《伤寒杂病论》是张仲景的医学著作，主要记载中医理论和病症治疗，与农业种植技术无关，无法查证水稻播撒时间，A错误；

《九章算术》是古代数学著作，侧重数学运算和应用，不涉及农业种植相关内容，B错误；

《天工开物》是明朝宋应星的科技著作，成书时间远晚于魏晋南北朝，无法印证该时期的水稻种植情况，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是《齐民要术》。解题方法：结合魏晋南北朝的科技成就中农学的发展成就分析题干内容，然后与选项对比即可。7．【答案】B【解析】【分析】根据材料“洛阳地处中原，河运便利，可以解决粮食、物资供应的困难，且其地理位置适中，可以照顾全局”和结合所学知识可知，隋炀帝考虑到洛阳的地理位置优越，既便于粮食和物资的供应，又能够“照顾全局”，这样的选择有利于加强中央对地方的控制，巩固政治统治，B项正确；

虽然建造东都洛阳在一定程度上可能体现了隋朝的国力，但隋炀帝的主要动机并非为了单纯炫耀，排除A项；

交通的便利只是实现其他目的的一个条件，不是主要目的，排除C项；

隋炀帝时期的大规模建设和征伐往往给民众带来了沉重的负担，排除D项；

故答案为：B。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对隋炀帝统治的认识。8．【答案】D【解析】【分析】根据所学知识可知，科举落地者凭借他们为科考而积累的才学，在民众中或聚徒讲学，或影响公共事务，成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。他们的活动促进了基层社会的发展，这表明科举制度有益于社会教化，D正确；基层自治强调民众自我管理，题干仅体现落第者参与基层文化和社会活动，并非推动基层自治，A错误；

阶层流动指的是科举及第者实现社会阶层的上升，题干侧重落第者的作用，与阶层流动无关，B错误；

扩大统治基础通常指科举制让更多阶层的人进入统治体系，落第者并未进入统治体系，无法体现扩大统治基础，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是科举制。解题方法：结合科举制的影响的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。9．【答案】D【解析】【分析】根据材料“各地方政府要对外国来华商人予以关怀；对其商业活动要‘任其往来通流，自为交易，不得重加率税’”可知，题干中唐朝要求地方政府关照外国来华商人，且规定其商业活动“不得重加率税”，这体现出唐朝对海外贸易的重视，D正确；免除商业税收与材料信息“不得重加率税”不符，A错误；

题干涉及的是对外商贸政策，并非针对国内民族的民族政策，B错误；

材料反映的是唐朝的对外政策，没有体现交通发达，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是唐朝时期对外交流。解题方法：结合唐朝时期对外交流的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。10．【答案】A【解析】【分析】根据表格数据，北宋枢密院正职官员中文职出身54人、武职出身18人，副职官员中文职出身108人、武职出身21人。枢密院是北宋掌管军事的核心机构，其官员构成中文职人员数量远超武职人员，这一比例差异直接体现了北宋“重文轻武”的核心政策——通过重用文官执掌军事相关权力，限制武将影响力，与表格数据高度契合，A项正确；

表格仅反映枢密院官员的出身类型，未涉及地方行政、财政相关措施。设置转运使、各州府设通判、取消节度使收税权均是北宋加强中央集权的具体举措，但均与“枢密院官员构成”这一核心数据无关，排除BCD项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对北宋政治政策的理解与数据解读能力，解题时需紧扣“枢密院官员出身比例”这一核心信息，结合北宋加强中央集权的政策导向，分析数据背后反映的政治特征，排除与数据无关的选项。11．【答案】A【解析】【分析】根据材料“南宋古船‘南海一号’有利用大容量器物套装多件小型器物的现象，尽量做到不浪费每一个空间”结合所学知识可知，“南海一号”利用大容量器物套装多件小型器物的做法，是因为海外贸易利润丰厚，为了适应海外市场的需求，提高运输效率，A符合题意；

宋代造船业有很高的水平，“造船技术相对落后”的说法不符合当时的史实，排除B；

南宋时期，海上丝绸之路的航线并非单一，而是由多条航线综合而成，排除C；

“南海一号”利用大容量器物套装多件小型器物的做法，是为了适应海外市场的需求，而不是保障货物安全，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查宋代经济发展的知识。难度适中，理解题干信息，掌握宋代经济发展的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。12．【答案】C【解析】【分析】宋代民间编印出售图书的书坊，往往将说书人的底本作为话本出版。这促成了小说的发展和民间文化的普及。据此可知，当时商业行为助推市民文化发展，选项C正确；

题干材料不能说明书坊是文化传播的管理机构、木活字印刷已普遍使用、小说成为主要文学形式，排除ABD。

故答案为C。

【点评】本题考查活字印刷术、宋词和元曲，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。13．【答案】B【解析】【分析】根据材料“据《明史》记载，郑和下西洋就包含着麒麟等‘异兽’的交流。与之直接有关的海上‘麒麟贡’约有七次，史称‘麒麟外交’。”和所学可知，麒麟在传统文化中象征“仁兽”，郑和下西洋带回麒麟并进行“麒麟贡”交流，是为了宣扬明朝国威、巩固朝贡体系，体现出较强的政治特征，B正确；郑和下西洋的主要目的并非促进物种交流，物种交流只是其活动的附属结果，该选项并非核心目的，A错误；

“固守天朝上国观念”表述过于绝对，郑和下西洋是主动的对外交流行为，并非单纯固守观念，C错误；

题干材料主要强调的是郑和下西洋的“麒麟外交”，与带有强烈经济目的不符，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是郑和下西洋。解题方法：结合郑和下西洋的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。14．【答案】D【解析】【分析】“预弭为上，有备为中，赈济为下”的方针是围绕应对灾荒展开的，灾荒关乎国家和民众的生活生产，体现了徐光启对国计民生的关注，D正确；

题干中主要强调的是应对灾荒的方针，并没有突出对经验的总结相关内容，排除A；

材料只是阐述了一种应对灾荒的理念，未体现出在理论上进行创新，排除B；

题干里没有任何信息表明该方针吸收了外来成果，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题考查明末科技巨著，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。15．【答案】B【解析】【分析】从图表中能看到，清朝耕地面积的增长幅度远低于人口增长的幅度，人均耕地面积呈现下降趋势，这直接反映出人口增长，人地矛盾突出，B正确；图表仅展示耕地面积、人均耕地和人口增长数据，未体现社会财富分配的相关信息，无法得出贫富差距扩大的结论，A错误；

“土地兼并极其严重”表述过于绝对，C错误；

图表中没有棉花等经济作物的相关内容，无法体现出经济作物的发展情况，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是清朝的人口增长与人口问题。解题方法：结合清朝的内部统治危机的表现分析题干内容，然后与选项对比即可。16．【答案】D【解析】【分析】题干中《新曲六种》的各题主旨包含“褒忠、阐孝、表节、劝义”等内容，这些都是传统道德规范的体现，说明这部作品具有道德教化的功能，D正确；题干反映的是中国传统道德文化，与外来文化和淡化高雅格调无关，A、C错误；

“褒忠、阐孝”等是主旨层面的内容，并非对故事情节的细化，B错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是清朝戏曲成就。解题方法：结合清朝戏曲成就的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。17．【答案】C【解析】【分析】根据材料可知，古埃及法老被认为是“神之子”，借助神的权威来强化统治；古巴比伦根据神谕举行仪式帮助统治者决策，同样体现了对神的借助，二者都显示出神权色彩浓厚这一统治共性，C正确；

题干主要强调的是统治手段，而非社会制度，虽然古埃及和古巴比伦都是奴隶制国家，但这不是从统治手段角度得出的共性，排除A；

古埃及法老集大权于一身，古巴比伦通过神谕辅助统治，都不是民主政治的表现，民主政治强调人民当家作主等要素，排除B；

只有古巴比伦提到制定法典，古埃及未提及法制相关内容，不能得出两国法制都比较健全的结论，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查的是古埃及和古巴比伦文明，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。18．【答案】B【解析】【分析】据材料可知，两河流域和黄河流域（苏美尔、华夏文明）是大河平原，农业依赖大规模灌溉，需要集中管理，容易形成集权国家。爱琴海地区（古希腊）多山、岛屿分散，地理分割促使独立城邦发展，航海贸易和公民参与政治的需求催生了民主制度。因此，地理环境差异可以解释政治制度的不同，符合历史唯物主义观点（如“地理决定论”），B正确；题干中苏美尔、华夏文明走向国家集权，古希腊文明孕育出城邦民主，体现的是早期文明发展的多样性，而非单一性和相似性，A错误；

题干并未对比爱琴文明与亚非文明的发展成就，无法得出“爱琴文明发展成就领先于亚非文明”的结论，C错误；

“只可能”过于绝对，虽然古希腊民主与海洋环境相关，但其他海洋文明（如腓尼基）并未发展出民主制度。民主制度的形成是多重因素（地理、经济、社会结构等）的结果，非单一条件决定，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是古代文明古国。解题方法：结合古代文明古国发源的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。19．【答案】A【解析】【分析】依据材料“我的附庸的附庸不是我的附庸”并结合所学可知，西欧封建制度下，庄园是基本的经济和政治单位，庄园经济具有分散性，各个庄园相对独立，领主只对自己直接分封的附庸拥有管辖权，而附庸的附庸并不直接隶属于更高层级的领主，这是“我的附庸的附庸不是我的附庸”这一特点形成的最主要原因，A正确；基督教教义主要影响西欧的精神文化和社会伦理，并非该封建制度特点形成的核心原因，B错误；

古罗马法律虽可能影响契约精神，但并非主因，C错误；

城市自治运动兴起较晚，与封建制度形成时间不符，D错误。

故答案为：A。

【点评】本题考点是中世纪西欧庄园发展。解题方法：结合中世纪西欧的政治特点的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。20．【答案】B【解析】【分析】根据“大学改变了这状况，学位使得任何阶层的人都有了社会晋升的希望”可知，中世纪欧洲原本阶层流动受阻，大学的出现让任何阶层的人都能通过学位获得社会晋升机会，这在一定程度上打破了阶层壁垒，促进了社会公平，B正确；题干重点强调大学让不同阶层有了社会晋升的希望，并未提及“培养大批高素质人才”这一内容，与题干核心主旨不符，A错误；

大学对教育发展有推动作用，题干强调的是大学如何改变社会阶层流动，而非单纯的推动教育服务于时代，C错误；

“消除了森严的社会等级观念”表述过于绝对，大学只是为阶层流动提供了途径，并未彻底消除中世纪的社会等级观念，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是中世纪西欧大学。解题方法：结合中世纪西欧大学的发展情况分析题干内容，然后与选项对比即可。21．【答案】D【解析】【分析】根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的”可知，阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等发明，以及印度的棉花、食糖等传入欧洲，起到了沟通东西方文化的桥梁作用，D正确；题干重点讲述阿拉伯人传播东西方的物产和发明，并未提及阿拉伯人建立地跨欧亚非三洲的帝国，与题干内容无关，A错误；

材料反映阿拉伯人沟通东西方文化，“创造了独具特色的阿拉伯文化”与材料内容无关，B错误；

题干中阿拉伯人传播的是中国的发明和印度的物产，并非欧洲的基督教文明，该表述与题意不符，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是阿拉伯帝国。解题方法：结合阿拉伯帝国地理位置的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。22．【答案】D【解析】【分析】租地农场中，租地农场主采用雇佣农民进行生产的方式，手工工场里也存在雇佣关系，它们都体现了生产组织形式向资本主义化转变，符合图中基于生产、雇佣关系所呈现的知识逻辑，所以“？”处应填生产组织形式资本主义化，D正确；

西欧城市的兴起主要强调城市的兴起过程、城市的自治权以及城市居民阶层等方面，与图中强调的生产、雇佣关系以及租地农场、手工工场所体现的生产组织形式的变革关联不大，排除A；

资本主义制度的进一步确立是在资产阶级革命之后，比如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等之后逐步确立资本主义制度，这是在租地农场和手工工场发展之后较晚阶段的事件，与图中基于生产组织形式变革的内容不对应，排除B；

西欧庄园是中世纪西欧基本的农业经济组织形式，庄园内的生产主要是为了满足庄园主和庄园内居民的生活需要，实行的是自给自足的经济模式，不存在明显的雇佣关系，与图中租地农场和手工工场所体现的资本主义性质的生产组织形式不同，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题侧重于考查西欧经济的发展，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。23．【答案】C【解析】【分析】根据题干中斯特拉斯堡印刷出版物的统计数据，15世纪时宗教书籍占比50%以上，古典书籍仅占10%；而到了1500-1520年，宗教书籍比例下降到27%，古典书籍比例上升到33%。这种变化反映了当时欧洲社会文化思潮的转变。古典书籍比例显著上升，反映了对古希腊罗马文化的重新关注，这正是文艺复兴时期人文主义思潮的核心特征。1500-1520年正处于文艺复兴鼎盛时期，人文主义者推崇古典文化，这与数据变化高度吻合，C正确；15到16世纪天主教仍在欧洲占据主导地位，“统治已被推翻”不符合史实，且表格数据也未体现这一点，A错误；

欧洲大学兴起于12-13世纪，与时间不符，B错误；

宗教改革运动开始于16世纪初（马丁·路德1517年发表《九十五条论纲》），表格中1500到1520年的时间范围里，宗教改革刚兴起，并非“遭遇挫折”；且古典书籍比例增加也和宗教改革挫折无关，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是文艺复兴。解题方法：依据题干时间再结合该时段的发展历程分析表格内容，然后与选项对比即可。24．【答案】B【解析】【分析】根据材料可知，历史解释以史料为依据，对历史进行认识和评判，即“为什么”或“有什么影响”，涉及分析和评价，1789年，攻占巴士底狱标志着法国大革命开始，此表述不仅陈述攻占巴士底狱的事件，还通过“标志着”一词点明其历史意义（法国大革命的开端），属于历史解释，B正确；1689年，英国议会通过限制王权的《权利法案》，是对历史人物或历史事件的客观叙述价，属于历史史实，A错误；

1862年，林肯政府发表了《解放黑人奴隶宣言》，是对历史人物或历史事件的客观叙述价，属于历史史实，C错误；

1871年，巴黎的无产阶级与市民建立了巴黎公社，是对历史人物或历史事件的客观叙述价，属于历史史实，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题考点是法国大革命。解题方法：结合历史解释的概念分析选项内容即可得出答案。25．【答案】C【解析】【分析】结合所学可知，1776年7月4日（1776.7.4）是《独立宣言》发表的时间，对应图中的b处，该文件的发表标志着美国的诞生，C正确；在美国独立战争之前，英国已经是资本主义国家，对北美殖民地的殖民统治是美国发展的主要阻力，它限制了北美殖民地的发展，激发了殖民地人民的反抗情绪，最终导致了独立战争的爆发，因此，图中阻力F2是英国的殖民统治，A错误；

美国历史发展的主要动力并非法国大革命，而是其内部的经济、社会和政治变革，特别是独立战争后的国家建设。法国大革命虽然对美国有一定影响，但并非其发展的主要动力，B错误；

萨拉托加大捷是世界史上著名的战役，这次战役开始于1777年，所以图中C是美国宪法的颁布的说法错误，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是美国诞生。解题方法：结合美国诞生的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。26．【答案】B【解析】【分析】根据题干信息“19世纪40年代起，伦敦的报纸可以及时送往全国各地，铁路公司为液态奶打开了城市市场，铁路还需要标准时间来制定时刻表，火车还改变了邮政服务”，结合所学知识可知，材料表明铁路建设促进交通发展，近代交通改变了社会生活，B项正确；

英国掀起了建设铁路的热潮，与题干内容“火车还改变了邮政服务”不符，排除A项；

蒸汽机车，题干内容没有涉及，无法得出运用广泛的结论，排除C项；

提干没有涉及人口问题，无法得出大规模流动的结论，题干内容没有涉及，排除D项。

故答案为B。

【点评】考查学生的分析能力和知识迁移能力，掌握工业革命的相关知识。27．【答案】（1）变迁：从以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。原因：西北少数民族政权堵塞了陆上丝绸之路；造船技术和航海技术的发展；经济重心的南移。（2）分类和理由：班超，甘英，鉴真，玄奘一类，他们是中国人，在对外交往过程中传播了中国文化，促进了中外文化交流；吉备真备，马可·波罗为一组，他们的共同特点都来自外国，学习中国文化，传播中国文化，促进中外交流。（3）认识：丝绸之路是在各朝代不同人物的努力下开通和发展的；形成了海上丝绸之路和陆上丝绸之路；促进了物种交流，促进中外文化交流。【解析】【分析】（1）变迁：结合所学分析图1汉代丝绸之路可知，西汉的丝绸之路从长安出发，经过河西走廊到达玉门关，经中亚、西亚到达大秦帝国疆域，属于陆上丝绸之路；分析图2宋代海外贸易图可知，宋代对外贸易懂东部沿海出发，经南海入印度洋到阿拉伯海湾经红海到达地中海，属于海上贸易。体现了古代丝绸之路变迁是从以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。

原因：结合所学分析可知，北宋时期北有辽国，西北有西夏，民族政权并立，导致陆上丝绸之路被阻，同时两宋时期造船技术和航海技术的发展为海外贸易的发展提供了技术支持，再加上古代经济重心南移导致中国的经济重心南移到南方，推动了海外贸易的发展。（2）分类和理由：根据材料二中的“主要事迹”，可以将材料二中的人物分为两类，张骞，甘英，鉴真，玄奘一类，原因是他们是中国人，在对外交往过程中传播了中国文化，促进了中外文化交流，他们国内文化交流使者；吉备真备，马可·波罗为一组，他们的共同特点都来自外国，学习中国文化，传播中国文化，促进中外交流。（3）认识：根据三则材料可知，题目要求围绕“路、人、物”谈对丝绸之路的认识，实际上材料一体现的是“路”，即陆上丝绸之路和海上丝绸之路；材料二体现的是“人”，国内外不同人物的努力才使得丝绸之路开通和保持通畅；材料三对应的是“物”，即丝绸之路上流通的各种物种，促进物种交流和文化交流。因此，丝绸之路是在各朝代不同人物的努力下开通和发展的；形成了海上丝绸之路和陆上丝绸之路；促进了物种交流，促进中外文化交流。

【点评】本题考点是封建社会的对外交流。解题方法：依据问题要求再结合封建社会的对外交流的相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。（1）变迁：根据材料以图1丝绸之路示意图可知体现的是从长安到大秦的陆上丝绸之路。图2郑和下西洋则体现但是从刘家港出发到非洲东海岸和红海沿岸的海上丝绸之路，体现了古代丝绸之路变迁是从以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。原因：结合所学可知，其变化的原因是西北少数民族政权堵塞了陆上丝绸之路；造船技术和航海技术的发展；经济重心的南移。（2）分类和理由：根据材料二中的“主要事迹”，可以将材料二中的人物分为两类，张骞，甘英，鉴真，玄奘一类，原因是他们是中国人，在对外交往过程中传播了中国文化，促进了中外文化交流，他们国内文化交流使者；吉备真备，马可·波罗为一组，他们的共同特点都来自外国，学习中国文化，传播中国文化，促进中外交流。（3）认识：根据三则材料可知，题目要求围绕“路、人、物”谈对丝绸之路的认识，实际上材料一体现的是“路”，即陆上丝绸之路和海上丝绸之路；材料二体现的是“人”，国内外不同人物的努力才使得丝绸之路开通和保持通畅；材料三对应的是“物”，即丝绸之路上流通的各种物种，促进物种交流和文化交流。因此，丝绸之路是在各朝代不同人物的努力下开通和发展的；形成了海上丝绸之路和陆上丝绸之路；促进了物种交流，促进中外文化交流。28．【答案】（1）历史事件：张骞通西域。作用：促进了汉朝与西域的相互了解与往来。（2）特点：汉化是总体趋势；北方各少数民族和汉族双向交融（相互影响，相互促进）；既有主动交融也有被动交融；交融范围广；交融领域宽。（3）方式：友好往来；民族迁徙（答北民南迁，少数民族内迁，人口迁徙亦可）。意义：为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，促进了我国统一多民族国家的繁荣与发展。【解析】【分析】（1）历史事件：依据材料“张骞拜别汉武帝出塞图（敦煌壁画）”并结合所学可知，“张骞拜别汉武帝”指的是汉武帝为了联合大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域，该历史事件是张骞通西域。

作用：结合所学可知，张骞两次出使西域，打通了中原与西域的交通要道，促成了陆上丝绸之路的正式形成，成为东西方经济、文化交流的重要通道，促进了汉朝与西域的相互了解与往来。（2）特点：依据材料“西晋以来，内迁各族与当地汉人错居杂处，往来频繁，生产、生活方式逐渐汉化”可知，内迁少数民族的生产和生活方式逐渐汉化，体现出总体呈现汉化趋势；依据材料“十六国时期，各少数民族统治者认同华夏文化，往往自称华夏后裔”可知，少数民族文化和汉文化相互影响，体现出北方各少数民族和汉族双向交融（相互影响，相互促进）和既有主动交融也有被动交融；依据材料“胡歌、胡乐、胡舞等在北方流行，给汉族为主体的中原文化增添新鲜色彩”可知，在民族交融过程中涉及日常生活方方面面，体现出交融范围广；交融领域宽。（3）方式：根据材料，张骞通西域体现出人员友好往来；由材料二可知，其方式为民族迁徙。意义：结合所学知识，民族融合可以为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，促进了我国统一多民族国家的繁荣与发展，为中华民族多元一体基本格局的形成和发展奠定了基础。

【点评】本题考点是张骞通西域、魏晋南北朝时期少数民族内迁。解题方法：依据问题要求再结合张骞通西域、魏晋南北朝时期少数民族内迁的相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。（1）历史事件：根据材料“张骞拜别汉武帝”可以得出这指的是张骞通西域，结合所学知识，为了联合大月氏夹击匈奴，汉武帝派张骞出使西域。作用：结合所学知识，张骞出使西域到达西域很多国家，促进了汉朝与西域的相互了解与往来。（2）特点：根据材料“西晋以来，内迁各族与当地汉人错居杂处，往来频繁，生产、生活方式逐渐汉化”可以得出汉化是总体趋势；根据材料“十六国时期，各少数民族统治者认同华夏文化，往往自称华夏后裔”可以得出北方各少数民族和汉族双向交融（相互影响，相互促进）既有主动交融也有被动交融；根据材料“胡歌、胡乐、胡舞等在北方流行，给汉族为主体的中原文化增添新鲜色彩”可以得出交融范围广；交融领域宽。（3）方式：根据材料，张骞通西域体现出人员友好往来；由材料二可知，其方式为民族迁徙。意义：结合所学知识，民族融合可以为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，促进了我国统一多民族国家的繁荣与发展，为中华民族多元一体基本格局的形成和发展奠定了基础。29．【答案】（1）时间：17世纪40年代。（2）【示例一】事件1：文艺复兴。事件2：新航路开辟。主题：走向近代，或西欧资本主义的兴起（或：西欧资本主义曙光的到来）。论述：中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了租地农场和手工工场，他们采用新的生产方式进行经营，采用雇佣关系进行商品生产，把产品推向市场，标志着欧洲出现了资本主义萌牙。14世纪中叶起，欧洲发生了文艺复兴运动，它高举人文主义旗帜，提倡发扬人的个性，肯定人的价值与尊严，鼓励海外冒险，极大地解放了人类的思想，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了基础。15世纪末至16世纪初，在提倡海外冒险精神的鼓励下，为了探索与亚洲进行直接贸易的航路，欧洲航海家哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队进行了环球航行。新航路的开辟促进了欧洲资本主义的发展，使世界开始连为一个整体。【示例二】历史事件1：工业革命。历史事件2：马克思主义诞生。主题：工业革命和国际共产主义运动的兴起。论述：18世纪中后，随着工业革命的深入发展，资本主义弊端逐步显现，阶级矛盾日益尖锐，工人运动兴起，为马克思主义产生提供必要条件。1848年，《共产党宣言》发表，标志着马克思主义诞生，无产阶级斗争有了科学理论指导，推动了国际工人运动的兴起和发展。如1864年，欧洲各国的工人代表联合起来建立了国际工人协会，史称“第一国际”，第一国际在各国建立支部，帮助各国工人进行经济斗争。又如1871年巴黎公社革命，它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，它们表明国际共产主义运动的潮流在世界兴起。【示例三】：历史事件1：俄国农奴制改革。历史事件2：日本明治维新开始。主题：符合国情的改革，或推动社会进步的改革等。论述：为了改变俄国的落后面貌，实现富国强兵，彼得一世颁布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革涉及政治、经济、军事、文化教育、社会生活等领域。彼得一世改革开启了俄国近代化的进程。1861年，俄国面对农奴制危机，亚历山大二世实行改革，废除农奴制，为资本主义发展提供了自由劳动力、资金等，推动了俄国走上发展资本主义的道路。1868年，日本面对民族危机，明治政府实行一系列的改革，采取废藩置县、殖产兴业等措施，推动日本走上发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。所以，符合国情的改革推动了社会进步与发展。【示例四】：历史事件1：俄国1861年农奴制改革。历史事件2：1868年日本明治维新开始。主题：资本主义制度的扩展（扩大、巩固），或资产阶级统治的巩固等论述：1861年，俄国面对农奴制危机，亚历山大二世实行改革，废除农奴制，为资本主义发展提供了自由劳动力、资金等，推动了俄国走上发展资本主义的道路。1868年，日本面对民族危机，明治政府实行一系列的改革，采取废藩置县、殖产兴业等措施，推动日本走上发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。1861--1865年的美国内战，废除了黑人奴录制，维护了国家统一，扫清了美国资本主义发展的障碍，是美国历史上的第二次资产阶级革命。所以，19世纪中期，伴随着资本主义制度在世界范围内的扩展，资本主义力量得到进一步增强。【解析】【分析】（1）事件：结合所学分析时间轴可知，英国资产阶级革命爆发于1640年，以世纪和年代的方式表示，即为17世纪40年代。

（2）本题为开放性试题，言之有理即可。观点一：选取事件，文艺复兴和新航路开辟。确定观点一：结合所学分析可知，文艺复兴运动极大地解放了人类的思想，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了基础；新航路开辟为后续的殖民扩张与资本主义经济体系的建立铺平了道路。经过分析可知，文艺复兴运动和新航路开辟推动了欧洲资本主义的兴起和发展，故观点可为：走向近代或西欧资本主义的兴起（或：西欧资本主义曙光的到来）。展开论述：结合所学分析文艺复兴的内容和影响以及新航路开辟带来的影响。例：文艺复兴，源于欧洲的资本主于萌芽，随后蔓延至整个欧洲。这场运动的核心人文主义，人们开始关注个体的价值，鼓励海外冒险，极大地解放了人类的思想，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了基础。与此同时，新航路的开辟，则标志着地理大发现时代的到来，使世界开始连为一个整体。促进了文化、物种乃至观念的大交流，形成了前所未有的全球联系网络，为后续的殖民扩张与资本主义经济体系的建立铺平了道路。

观点二：选取事件，工业革命，马克思主义诞生。确定观点二：结合所学可知，工业革命推动资本主义快速发展，产生了资产阶级和无产阶级两大对立阶级，资本家对工人的残酷剥削引发尖锐的阶级矛盾，为马克思主义提供了现实斗争素材；工业革命带来的生产社会化与生产资料私有制的矛盾，暴露了资本主义的内在缺陷，马克思、恩格斯基于对这些问题的研究，创立了科学的马克思主义，为无产阶级斗争提供了理论指导。故观点可为：工业革命和国际共产主义运动的兴起。

展开论述：结合所学分析工业革命和马克思主义的关系以及马克思主义运动的发展情况。例：工业革命与马克思主义的诞生，是18至19世纪欧洲社会翻天覆地变迁的两大标志性事件，深刻影响了世界历史的进程。工业革命首先在英国爆发，极大提高了生产力，创造了前所未有的物质财富，也引发了城市化进程加速，工人阶级壮大。然而，伴随而来的是劳动条件恶劣、贫富差距加剧等问题，工人阶层的生活困境日益凸显。面对工业化带来的社会不公，马克思与恩格斯深入分析了资本主义的本质及内在矛盾，创立了马克思主义学说。马克思主义主张无产阶级团结起来，通过社会主义取代资本主义，实现公平正义的社会理想。至今，马克思主义仍作为重要的理论武器，指导着人们思考和解决经济社会问题，其影响力深远持久。

观点三：选取事件：俄国农奴制改革，日本明治维新开始。确定观点三：结合所学可知，俄国农奴制改革，日本明治维新都废除了本国阻碍资本主义发展的旧制度（俄国废除农奴制，日本废除封建幕府体制和等级制度），为资本主义发展扫清了障碍，使两国从封建国家转变为资本主义国家。故观点可为：改革推动社会进步。

展开论述：结合所学分析俄国农奴制改革的基本内容和影响以及日本明治维新的基本内容和影响。例：19世纪中期，俄国与日本分别面临国内危机与国际压力，两国实施重大改革，推动社会进步。1861年，沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制法令，解放了数千万农奴，促进农业现代化，为工业化发展扫清障碍。此举虽保留封建残余，但迈出民主化重要一步，加速俄国社会转型。同年，日本经历黑船来航冲击，意识到落后即挨打，启动明治维新。政府推行富国强兵政策，学习西方科技制度，实现教育普及，军事现代化。对外开放吸引外资技术，工业快速发展，奠定东亚强国地位。两国改革立足国情，适时调整，摆脱传统束缚，展现国家领导层的决断力与民众的适应性，体现改革需契合时代脉搏，方能推动社会发