幼儿园中班说课稿14篇

幼儿园中班说课稿14篇

幼儿园中班说课稿篇1

一、说教材：

新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣

以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩

子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放

季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于

是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习

运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既

能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的

手眼协调能力和对美的欣赏能力。

二、说活动目标：

我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动

目标：

1.学会从观察中获得梅花的基本特征。

2.学习用吹画前手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。

活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学

习吹画的'基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现

腊梅花的基本特征C

三、活动准备:

为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：

黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采用：

观察法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。发

挥传统教育手段不可代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的认

识。

示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到

激发孩子们的创作热情的目的。

另外将提问法、语言激励法、讨论法、贯穿在活动中的每个环

节中，以辅助教学C

五、说教学过程：

为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。

教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮

吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？

今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方

法来画梅花。

二、引导幼儿学习吹画的方法。

教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色

黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适

当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左

或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用

手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干

净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿

掌握吹树枝的方法c要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼

儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

四、总体评价，结束活动。

让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。幼儿

园中班说课稿篇2

活动目标:

1、通过图片和教师的讲述，让幼儿感受民风民俗，了解端午节

的各种习俗。

2、在律动中感应拍子与节奏。

活动准备：

挂图、铃鼓、圆舞板

活动过程：

一、故事引导

师：端午节快要到了，龙舟爷爷好高兴！原来，又要举办划龙

舟比赛了。今年刚出生了一只小老鼠，却不知道什么是端午节。端

午节有什么习俗呢？

1、请幼儿说一说端午节是什么时候，家里人都会做什么。

2、教师出示挂图补充，介绍传统的民俗活动：包粽子、做香

包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草、喝黄雄酒等。

二、语词律动

师：让我们来听一听，划龙舟比赛的时候，要做什么呢？

lo教师念儿谣语词，通过肢体拍打出拍子。

2O播放CD,幼儿模仿老师念语词做拍子练习，间奏部分划

船。

3o教师以过端午节的儿歌节奏，在黑板上画短短长，幼儿念语

词，教师画。

4。幼儿拍手练习短短长，并念出短短长的‘节奏。

边念儿歌，边拍出黑板上的节奏线。

5O

三、乐器演奏

师：我们的划龙舟比赛马上就要开始了，今天有两种不同的龙

舟，一种是圆舞板龙舟，一种是铃鼓龙舟哦！

lo圆舞板龙舟

师：我们先来划划我们的圆舞板龙舟吧！

请幼儿敲奏圆舞板并念儿歌。

语词部分敲节奏，间奏部分划船。

2o铃鼓龙舟

师：圆舞板龙舟比赛完，该到铃鼓龙舟啦！

请幼儿拿好铃鼓后站在蓝色线上，排成一条长长的龙舟。

播放音乐，踏步前进，念儿谣敲出节奏，间奏时划船动作。

幼儿园中班说课稿篇3

中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号

的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。

一、说教材：

中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号

的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚

过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆热闹、吉

祥祝福。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。分辨多种颜

色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿

在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。

二、说教学目的：

1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。

2、培养幼儿对信号的'反应能力和动作的协调性。

3、区分颜色、能按规律接龙。

三、教学重点：

看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。

四、说教法：

针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个

活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼

儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。

活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。

五、说教学过程:

1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的兴趣。

2、以“你追我赶”这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探

索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共

同向上的精神。

3、以“红色冲刺”游戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的能力，

培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。

4、总结性小结。

本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的

环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中

体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。

幼儿园中班说课稿篇4

一、说教材

“鞋盒”是幼;L日常生活中较为常见的。本次体育活动利用鞋

盒作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种鞋盒的玩

法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中

学，学中玩°同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有

许多东西，包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一

物多用。

二、说幼儿

刚开始幼儿的表现还算令人满意，但随着时间的流逝，他们的

不足就慢慢显露出来了。上课时注意力不集中，时间达不到要求，

好动，坐不住，自制力不强，不能安静地倾听别人。

我们为能够保证幼儿的课堂质量动了很多脑筋，变换座位，桌

子的摆放，让幼儿有较高地新鲜感，但幼儿的注意力极易被身边的

一点点小事所吸引C经过小班一学年的学习和锻炼，每名幼儿都有

了一定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高高兴兴的上幼儿

园了，整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和操作常规有了较

大的提高。但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，关心他人不够等缺

点。身体发展方面，幼儿喜欢体育运动，参与积极性高，活动量

大，个别男孩动作灵活。但在行为习惯，规则意识方面存在不足。

加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相

对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

（1）个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，

能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。

（2）好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓

厚、发言踊跃。

（3）活跃、好动，喜爱参与体育活动。大部分幼儿身体动作较

协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

（4）班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进

一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行

为，遵守班级常规C

2、不足表现：

（1）我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、

自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给

予引导和教育。

（2）与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的

活动兴趣不高。针对以上情况我确定了以下几个目标。

三、说目标

本节课共设计了三个目标，重点是让中班幼儿进一步熟练掌握

各项基本动作，较好的发展身体的协调性。在活动中增加游戏的角

色，情节，增加动作的难度，以提高身体的灵活性和反应的敏捷

性。同时巩固幼儿跑步的'正确姿势，训练跑步的速度。

此阶段教学应注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加

熟练和不断提高c根据幼儿运动能力发展水平，该阶段应不断提高

动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼儿跨步跑的正确姿

势。

目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试跨

越鞋盒摆成的障碍物，这就需要教师的引导。教师若能恰到好处地

进行引导，给幼儿充足的空间，让幼儿发挥想象、创造，给他们充

分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而达到开启他们的创新

思维。

目标三是一个关于“跨步跑”的游戏，目的在于巩固“跨步”

的姿势。

四、说过程

开始部分，幼儿手拿鞋盒入场，在音乐声中做韵律操。这是整

个活动的开始，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当

于准备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器

械是鞋盒，对幼儿耒讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下

面的环节相联系。

基础部分启发幼儿边想边尝试跨越鞋盒，这个部分我共设计了

三次让幼儿自由活动，给他们自己体验的机会。目的是要通过反复

的尝试体验让幼儿自己感受到“腿抬的高低是能否跨越鞋盒的关

键”。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创造力。想象力

的机会。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。第二次

尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次

进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最后一次尝试是为幼儿

提供一个练习巩固的机会，也是完成目标1、2的关键。最后的游戏

是利用有难度的障碍物练习幼儿“跨步”的姿势与速度。中班的幼

儿竞争意识还不是很强，故设计成游戏的形式进行，从而也是一个

高潮，从而达到锻炼的目的。

结束部分教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。也是动静交

替，让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整

个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。

五、说教法

整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼

的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。

活动中我主要采用游戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外

进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉

悦的活动氛围，以比来达到该次活动的最终目标。幼儿园中班

说课稿篇5

一、说教材

散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描

绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，

显得具体而又形象c如：“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄

色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿

的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优

秀的儿童文学作品，使之感受语言的'丰富和优美，并通过多种活动

帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充

分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼

儿所接受。

二、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个

能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言

表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄

特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认

识。

3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焙焙，惦记，盼

望等。

根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿感受散文的美，体

验母子亲情交流的愉快。

我将本次活动的难点定为帮助幼儿埋解新词：翩翩起舞，四面

八方，焙焙，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提

问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点

三、说准备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的

准备：

（一）物质准备：

1、图片若干张，实物投影仪。

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

3、录音机，录音磁带。

（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

四、说教法与学法

（一）教法新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持

者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，

因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下

两种教学方法组织教学。

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作

品的理解，我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，

分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏

作品。

2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导

幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样

子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先

飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等引导幼儿欣赏散文，体验母子

亲情交流的愉快。

（二）学法

1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯

燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学

习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面

八方时则请孩子们四散站立。

2、游戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交

流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树

叶，在游戏中加深体验。

五、说教学程序：

1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的经脸说说

春夏秋冬的树叶名称及特征。

2、完整欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿

第一遍欣赏。

第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。

接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像

什么？它们心里在思什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿

根据散文内容进行回答）

3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦

记、盼望等；

4、集体朗诵并进行表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树

叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引

导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情

感。

5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱

妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心自己的妈妈的？”围

绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其

他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。幼儿园中班说课稿篇6

说教材：

《纲要》中提出社会领域的目标是培养宝宝的社会性，引导宝

宝对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我

长大了”让宝宝从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。

中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能

力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和

中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将

本次活动目标设为以下：

说目标:

1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的

初浅意义。

2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

说重难点：

根据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3为难点。

说准备：

1、环境上的创设

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、

标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘

其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主

题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的

照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助宝宝生活经验的回忆和

积累。

2、物质准备：

(1)、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

(2)、PPT,多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的

过程。

(3)、操作材料

说教法：

1、游戏激趣法。游戏教学是宝宝园教学活动中最基本的形式，

也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁“

让孩子乐学、愿学C

2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁宝宝的主要思维形

式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始

的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的

成长过程以简明、可感的方式展示出来。

3、操作法。皮亚杰认为：”活动是认识的基础，智慧从动作开

始。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感

悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让宝宝在操作中巩固

新知。

4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于

事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让

宝宝对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促

进宝宝之间的相互了解、相互学习。

说学法：1、观察学习法。宝宝在活动中观察自己、观察别人，

促进知识的内化。

2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

3、多感官司学习法。教育心理学家认为：”学习者同时开放多

个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对

象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对

长大的期盼。

说活动过程：

在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合作者、支持

者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣一一直观感知一一交

流讨论一一操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。

一、游戏激趣“猜猜我是谁”

用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？

先开始请宝宝辨别较容易的，再辨别变化较大的，请宝宝将照

片与真人进行对比观察。

小结：我们现在长大了，和以前不一样了。

说设计意图：

通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片

和真人的对比，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感

受。

二、直观感知自身的长大。

1、感知身体上的长大。

出示宝宝小时侯的衣服、鞋袜等，进行操作练习。

让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、

观察、交流。

教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体

长大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的长大。

播放一段宝宝小时候和长大后的‘录像，进行对比观察，让宝宝

感知自己学会了更多的本领。

3、教师进行总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式

播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述宝宝的成长过程，

让宝宝在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情

感上的埴染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说

的愿望。

三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？

教师通过提问帮助宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要

点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥宝

宝主体，教师主导的作用，帮助宝宝用完整语言，清楚表述。

四、集体操作活动，根据宝宝的最近发展区原则，进行分组操

作活动。

1、小宝宝排排队将一位宝宝不同时期典型照片进行排序。

2、我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝

的旁边。

分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分

组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所发展提高。

五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。

在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的自豪。《纲

要》中指出“宝宝与成人、同伴之间的共司生活、交往、探索、游

戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳

自我，享受成长的快乐。

说活动延伸：

在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一

画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大

过程中的快乐瞬间C

《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会

态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节

之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环

境。所以在区域活动中，也是宝宝学习发展的重要平台。幼儿

园中班说课稿篇7

中班上学期音乐说课稿《月亮婆婆喜欢我》含反思适用于中班

的音乐主题教学活动当中，让幼儿在游戏中，让幼儿学习利用教师

的语言和动作提示理解歌词，感受和表现歌曲的宁静、优美，学唱

歌曲，体验与月亮”走走、停停"游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班

上学期音乐说课稿《月亮婆婆喜欢我》含反思教案吧。

尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！

今天我给大家展示的是中班音乐活动《月亮婆婆喜欢我》，选

自广西《适应性发展课程》中班上学期《快乐的节日》主题。下面

我从设计意图、活动目标、准备、过程、预期效果说说我的教学活

动。

一、设计意图《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿

生活，为幼儿感兴趣地事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视

野。月亮对于中班幼儿来说既熟悉又陌生，他们喜欢了解、谈论有

关月亮方面的知识,《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲旋律宁静优美，

给人以无限遐想。因此，根据中班幼儿的年龄特点及纲要精神，我

选择了本次教学内容，以情境创设为切入点，让孩子在欣赏音乐的

过程中，感受歌曲所包含的意境和情感，学习用语言、肢体来表达

出自己的感受，学习演唱这首歌曲。

二、活动目标:

活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中

班幼儿认知特点和设计意图，我把目标设定为：

1.感受和表现歌曲的宁静、优美，学唱歌曲。

2.在游戏中，让幼儿学习利用教师的语言和动作提示理解歌

词。

3.体验与月亮”走走、停停”游戏的乐趣。

本次活动确立的认知、能力、情感方面目标，其中既有独立表

达的成分，又有相互融合的一面。

本次活动重点我定位为：感受歌曲的意境美，学唱歌曲《月亮

婆婆喜欢我》。活动难点：指导幼儿唱好休止符的乐句。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿对月亮有一定的认知，有晚上在月光下走的

经验。

2.物质准备：ppt课件、歌曲录音、钢琴、相关字卡。

四、活动过程：

第一环节：我用直观教学法、谈话法，通过猜谜语，引出月亮

主题，再让幼儿观看ppt课件，听着优美的音乐，观赏着相关的动

态画面，使幼儿感受月亮的美，引导交流、体验自己晚上在月亮下

站立、行走的感受，激发幼儿学习兴趣。

第二环节：在活动中教师要充分尊重每个幼儿的想法和创造，

肯定和接纳他们独特的.审美感受和表现方式，分享他们创造的快

乐。在此，我用哼唱法、体验法让幼儿感受音乐旋律，尝试用动作

表现对歌曲的感受C

第三环节：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼

儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励

幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，我利用字卡辅助法帮助幼

儿巩固对歌词的记忆，并引导幼儿尝试用技体语言大胆表现歌曲内

容。

第四环节：教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，

丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我设计游

戏"走走停停"，通过玩游戏，让幼儿感受休止符的乐句，突破本课

的难点。

结束部分，循环播放歌曲音乐。教师用语言给幼儿营造一个与

心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。

本次的音乐活动，我把自己的角色定位为幼儿的同伴、朋友、

支持者、合作者和引导者。通过创设情景让幼儿感受和表现歌曲的

宁静、优美，初步学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌曲内容，

我利用游戏、和孩子们一起商量用动作来表现歌曲，如：引导幼儿”

喜欢”用什么动作表示；月亮"洒下"可以用什么动作表现；月亮是怎么

走、停的……整个活动我会以积极的态度关注幼儿的表现，灵活将

听、看、说、想、玩等多种体验互相转换，促进幼儿在游戏中主动

表达感受，营造良好的教学氛围。

五、预期效果

通过实施《月亮婆婆喜欢我》这一音乐活动，让幼儿熟悉歌曲

的旋律、初步学会演唱歌曲、感受歌曲宁静、优美的意境，并学习

用肢体语言表现歌曲的内容，初步掌握休止符的唱法。

鉴于是借班活动，我对幼儿的实际能力、认知水平、知识经验

等方面不了解，再者，由于准备时间仓促，在教学实践中可能存在

许多不足，希望得到各位专家、老师的批评指正，谢谢大家！下面是

我的活动组织。

教学反思：

这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走，我停她也停”孩

子一下子就把握了c为了增加孩子唱歌的兴趣，我们增加了伴唱，

孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新鲜。活动中我引导幼儿用

轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙”,增加了演唱趣味，取

得了不错的效果。幼儿园中班说课稿篇8

（新纲要）指出：“言语能力是在运用的过程中开展起来的，

开展幼儿言语的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有

时机说并能得到积极应答的环境。〃在贯彻、实施的过程中充分挖

掘言语教材中所蕴含的制造因素，有益于培养幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于（中班领域活动指导）的言语领域，在这个活动之

前，小朋友围绕“房子〃已展开了一系列活动，对房子的结构、外

形特征等有了肯定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等

形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都

想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事（会动的房

子）油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢

听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。（会动的房

子）生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但

房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解

和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜欢

的。表达过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的

口吻，符合中班幼儿言语获得的水准。

三、说目标：

依据中班幼儿实际情况以及布卢姆的（教育目标分类学）为依

据，我将目标定位为认知、能力、感情三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其

中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。

2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象

制造的能力。

3、感情目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自

然。

依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象

的特点，感受其中的幽默。

难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生

活情境、游戏之中,为此，我作了如下活动打算：

1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。

2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图假设干、

小图片假设干。

3、安排四个场景：“大树底下〃、“山脚下〃、“大海边〃、

“大草原〃

四、说教法

新（纲要）指出：“〃活动中应力求师幼互动。因此，活动中

我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还援掘此活动价值组织教

学，采纳的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜欢，符合幼儿的

认知特点。为了援助孩子的理解，—作木偶，让幼儿对重点、难点的

内容获得清楚的第一印象。

2、交流商量法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他

的活动受兴趣和需要的支配。〃凭以往的印象，我班的孩子肯定会

对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、

交流商量是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习言语，重在感想言语。在教学活动

中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为

具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的制造

性素养得到积极主动的开展。

4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子肯定的态度低

验，能使孩子心理机能得到开展。在教学过程中，教师和幼儿一起

扮演小松鼠，依次来到“大树底下〃、“山脚下〃、“大海边〃、

“大草原〃上，并依据场景变化进行提问，让幼儿在公平、宽松、

生动的环境中有足够的表现自我的时机。

五、说学法

1、操作法：新（纲要）科学领域中的目标明确指出，幼儿能

“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方法表达、交流探究

的过程和结果〃。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由商量法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿

从不同角度去思考问题，寻找多种方法解决问题。象“房子为什么

会动呢？〃这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一

个自由商量的空间C

3、体验法：心理学家指出，“但凡人们积极参加体验过的‘活

动，人的记忆效果就会明显提高〃。我让幼儿自由表演故事情节，

以增加对故事的理解。表达着“以幼儿开展为本〃的理念。

期望自己是一个觉察者，研究者，探究者。在本课一开始我就

以题质疑。

教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？

我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房

子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？〃一石激

起千层浪，小朋友马上叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情

节开展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形

象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形

象，更能使言语和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地

形成言语表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事

内容提问：（1）故事中有哪些小动物？（2）小松鼠到过哪些地

方？（3）小松鼠在旅游中听到过哪些声音？（4）房子为什么会

动？

3、角色表演，内化感想

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思

维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们

分工合作表演课本剧，在安排好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆

表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培养幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的好奇心一

旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的

幼儿，采纳不同的鼓舞引导方法，来促进幼儿的自主性、制造性，

以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房

子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子

们的综合素养得到全面地培养。

六、说教学思路

依据本课教材内容集中，特点鲜亮、言语通俗的特点，我从

（激趣导入，以题质疑）一一（以境促感，境中生情）一一（角色

表演，内化感想〕一一（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿

学故事。

1、激趣导入，以题质疑

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，那就是

期望自己是一个觉察者，研究者，探究者。在本课一开始我就

以题质疑。

教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？

我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房

子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？〃一石激

起千层浪，小朋友马上叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情

节开展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形

象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形

象，更能使言语和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地

形成言语表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事

内容提问：（1）故事中有哪些小动物？（2）小松鼠到过哪些地

方？（3）小松鼠在旅游中听到过哪些声音？（4）房子为什么会

动？

3、角色表演，内化感想

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思

维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们

分工合作表演课本剧，在安排好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆

表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培养幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的好奇心一

旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的

幼儿，采纳不同的鼓舞引导方法，来促进幼儿的自主性、制造性，

以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房

子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子

们的综合素养得到全面地培养。幼儿园中班说课稿篇9

一、说教材

《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课，

版面是以图文并茂的形式出现的，主要是一些孩子们经常见到的物

体，并辅助了文字c本来是一节语言活动，但教材却设计成了游戏

的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培养孩子的语言能力借

助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易让孩子接受，是一

节很典型的谙言教育活动课。

二、说教法

这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子

能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材

的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活

动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有

本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子

们看到孙小猴的时侯就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴

趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将

要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，

借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴

奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更

多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么

时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进

一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充

分的表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考

考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好

了准备。

5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再

变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相

扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

三、说学法

中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们

的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些

特点，所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉，没有觉得有什么

负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们

除了动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们觉得好玩，

兴致也高。其实，在他们游戏的过程中，他们已经把知识掌握了，

教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识，又玩得开心，真

是何乐而不为。

四、说活动程序

一）看图谈话引题

1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的注意力，师一边让幼儿

看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。

2、师：小猴子今天要给大家变魔术，它的'魔法袋里装了好多

好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术

二）引导学习

1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？

（一根魔法棒）

2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东

西，你们想不想看看？

3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用准确

的数量词表示物体C

4、师：你们懑不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前

画出自己想画的物体，并说出他们的名称。

5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子

的魔法袋也让我们摸摸吧。

6、师出示一个事先准备好的袋子，袋子里装满了好多好多物

体，让幼儿自己摸东西，然后用“一_”的形式来描述。

7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检

验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说

（主要让幼儿巩固所学内容）

三）小结

师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，

我还会来的，再见！幼儿园中班说课稿篇10

一、说教材

散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童

情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散

文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联

想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄

色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的

生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀

的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮

助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清

楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼

儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接

受。

二、说目标

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个

能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言

表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄

特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的'

认识。

3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦记,

盼望。”

根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散

文的美，体验母子亲情交流的愉快。

我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：

“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦记，盼望。”在这个过程中，我主

要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破

难点。

为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以

充分的理解和表达，我作了以下的准备：

物质准备：

1、图片若干张，实物投影仪

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

知识准备：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

三、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除

了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采

用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对

作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，

逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作

口

口口O

2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引

导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么

样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？

后飘到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验

母子亲情交流的愉快。

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩

子枯燥地学习理解新词

我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞

一词时请孩子们用各种

优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、游戏法：活动中还要求

幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游

戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

四、说教学程序

1、幼儿交流导入活动

让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

2、完整欣赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中

落下来时先飘到哪?后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树

叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答。

3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦

记、盼望”

4、集体朗诵并表演一遍散文

教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情

绪和爱妈妈的情感c在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一

亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己

的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到

集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解

能力。

6、活动延伸

请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。幼儿园中

班说课稿篇11

一、说教材

（一）教材分析故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受

并产生浓厚的兴趣,以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿

增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔

赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄

傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物

对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

（二）教学目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结

尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人

落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲述。

（三）教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿

的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述

故事作为难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要

采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据幼儿思维特点所决定

的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）弓I

起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表

达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全

让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让

幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特

点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

三、说学法

由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打

到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等

五、说教学过程

（一）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，

发展幼儿的想象力C

（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记

忆。

（三）（重点）说动物的话。

（四）分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错

了，改正了错误还是一只可爱的‘小兔子，小朋友们要是做错事要知

道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行

教育）

（五）准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动

起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心

理，有益幼儿健康C

（七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄

傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师

就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语

言区，有利于幼儿练习。

教学反思：

通过幼儿都熟悉的龟兔赛跑的故事，来提高幼儿跑的能力，同

时结合这故事本身蕴含的意义来教育幼儿树立正确的人生观世界观

科学观，而幼儿也正经过这次的教学活动堂得了骄傲使人落后谦虚

使人进步的道理。采用“龟兔赛跑”寓言故事情境法来组织教学

的。学习目标是以运动参与领域目标:乐于参与各种游戏活动。活动

过程中，幼儿的学练情况比较好，活动与游戏的积极性很高。龟兔

赛跑是儿童非常熟悉的寓言故事，因此，在教学中能使幼儿产生强

烈的角色体验感，再通过一定的音乐渲染、语言的描绘、道具的运

用，又能激发幼儿模仿的兴趣感。通过多种形式的学习评价，达到

提高兴趣、促进发展、鼓励进步、增进健康的目的，从而更有效地

完成活动学习目标C激发了幼儿的学习热情，保证了探究活动在一

种轻松的环境中有效进行。教师在活动中能支持幼儿的自我挑战活

动，使幼儿获得成功感；能及时发现幼儿在活动中的表现并作出反

馈，激发幼儿的活动兴趣和自信心；注意活动中部分幼儿心理负担过

重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的情

绪体验。从而培养幼儿良好的情绪情感。幼儿园中班说课稿篇

12

一、说教材

教材来源：在成人的世界里，邮票是及普通但又很重要的。邮

票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、

民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进

步，电话、qq聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为

21世纪的'新生代，了解邮票是完全有必要的。

二、说教学目标

1、幼儿欣赏并认识邮票，知道邮票的用途。

2、尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

3、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

活动重点：幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

活动难点：设计新颖但又符合标准的邮票。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，

尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持

者、合作者、引导考，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种

平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了

以下几种教法。

1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一

摸邮票，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。

2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的

见解，提高言语表达能力。

3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中

进行探索学习。

4、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于

各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学

中玩。

四、说学法

多渠道参与法：贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用

各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识，家长

成为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩设计邮票

的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。

五、说教学程序

1、以认识、欣赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以教师自己发生的一件

事引起幼儿的关注，同时用直观的物品一一集邮册，引起幼儿的兴

趣。一一你们知道邮票有什么用途吗？

2、师生讨论：

——你看到邮票是怎样的？

——如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？

3、设计邮票。

注意设计标准邮票的规格和要求。

将你心里想的邮票图案画给小朋友看。

4、分享、欣赏、评价作品

(1)谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。

（2）幼儿介绍自己的作品。幼儿园中班说课稿篇13

一、说教材

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿

挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进

靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借

助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进

生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯

培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放

弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝

说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着

于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。学

习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。学习

难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

二、说目标

根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确

表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用

已有经验猜测，叙述创编的能力。因此，按照新《纲要》的教育目

标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为

1.理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事

2.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

3.能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。

4.激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述

法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的.主要教法，叙述

法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测

发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中

几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色

心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，

表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1.活动准备：诗歌《小熊过桥》课件2.经验准备：在晨间活

动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑

料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚

尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独

木桥时获得成功喜悦的心理。

2.具体流程

3.通过课件猜测故事情节第一段以问题：“看看小熊发生了一

件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小

熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

4.学习前半段歌词再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老

师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领

下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，

站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈

妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固

学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

5.体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。这个环

节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼

儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥

真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮

他了吗？我们来看看后面的故事。”

6.学习故事后半段（有声）幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈

来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，

眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油

呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼

呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学

习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复

习后半段歌词一到二遍

7.完整朗读诗歌完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

8.依靠自己力量克服困难的喜悦小熊过了桥他开心吗？这次走

过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你

遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲

给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧

教学反思：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分

课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动

的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。

新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如

果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，

从而不能激起幼儿学知的兴趣。幼儿园中班说课稿篇14

各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《有

趣的萝卜》，这是我园园本课程一一农村综合主题教育“蔬菜营养

好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼

儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场

等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝

卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰

富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生

吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝

卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活

中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝

卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝

卜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如

《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发

展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展

幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿

的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起

着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教

育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其

中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

(1)幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并

能按萝卜的特征进行分类。

(2)在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

(3)幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，

产生爱萝卜的情感C

根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的有趣，主要是

萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲

引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组

商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高

幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总

之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的

目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生

活情境、游戏之中c为此，我们作了如下活动准备：

空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作

评价。

物质准备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌

曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、经验准备：幼儿对蔬菜有

一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可

能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本

次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自

己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法

组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动

安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探

索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获

得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有

一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活

动的延伸和应用。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、

创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同

体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成

了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的

过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜

形象。教师的'适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力

量。