学校心里卫生保健制度

PAGE学校心里卫生保健制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进其身心健康和谐发展，依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规和行业标准，特制定本学校心理卫生保健制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体学生、教师以及工作人员，旨在为学校营造一个积极健康的心理环境，确保各项教育教学活动顺利开展。（三）基本原则1.科学性原则：遵循学生身心发展规律和心理健康教育规律，运用科学的方法和手段开展心理卫生保健工作。2.全员性原则：将心理卫生保健工作贯穿于学校教育教学全过程，全体教职工共同参与，形成合力。3.预防性原则：注重预防为主，及时发现和干预学生心理问题，防患于未然。4.保密性原则：对学生的心理健康信息严格保密，维护学生的隐私和尊严。二、心理健康教育工作体系（一）心理健康教育课程1.课程设置各年级根据学生年龄特点和心理发展需求，开设相应的心理健康教育课程。小学低年级每学期不少于6课时，小学高年级和初中每学期不少于10课时，高中每学期不少于16课时。课程内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、挫折应对、学习心理等方面，注重培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。2.教学方法采用多样化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。结合学生实际生活，运用多媒体资源、心理健康教育读本等辅助教学，增强课程的针对性和实效性。（二）心理健康教育活动1.主题班会每月至少开展一次心理健康主题班会，围绕特定的心理健康主题，如“阳光心态，快乐成长”“学会合作，共同进步”等，组织学生进行讨论、交流和分享。班主任要精心设计班会内容和形式，引导学生积极参与，培养学生良好的心理素质和行为习惯。2.心理健康月（周）活动每年开展一次心理健康月活动，或每学期开展一次心理健康周活动。活动期间，通过举办心理健康讲座、心理剧表演、心理健康手抄报比赛、心理拓展训练等形式多样的活动，营造浓厚的心理健康教育氛围。鼓励全体学生积极参与，提高学生对心理健康的关注度和自我保健意识。3.个别心理辅导学校设立心理咨询室，配备专业的心理咨询教师，为有心理困扰或心理问题的学生提供个别心理辅导。心理咨询教师要热情接待来访学生，认真倾听学生的心声，运用专业知识和技能，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康发展。4.团体心理辅导根据学生的需求和特点，定期开展团体心理辅导活动。如针对新生开展适应性团体辅导，帮助他们尽快适应新的学习和生活环境；针对毕业班学生开展考前减压团体辅导，缓解学生的考试焦虑等。团体心理辅导要注重学生的互动和体验，通过团队合作、游戏等方式，培养学生的团队精神和人际交往能力，提升学生的心理素质。（三）心理健康教育师资队伍建设1.专业培训定期组织心理健康教育教师参加专业培训，培训内容包括心理学理论知识、心理咨询技能、心理健康教育课程设计与教学方法等。鼓励教师参加各级各类心理健康教育学术交流活动，不断更新教育观念，提高业务水平。2.班主任培训将心理健康教育纳入班主任培训内容，定期开展班主任心理健康教育专题培训，提高班主任识别和应对学生心理问题的能力。通过案例分析、经验分享等形式交流班主任在班级管理中开展心理健康教育的方法和技巧。3.全员培训对全体教职工进行心理健康教育全员培训，使教职工了解学生心理发展特点，掌握基本的心理健康教育知识和方法，在教育教学过程中关注学生心理健康，及时发现和反馈学生的心理问题。三、心理危机预警与干预机制（一）心理危机预警1.预警指标建立学生心理危机预警指标体系，包括学生的情绪变化、行为异常、学习成绩波动、人际关系紧张等方面。如学生出现持续情绪低落、焦虑不安、无故旷课、与同学或老师发生冲突等情况，应列为重点关注对象。班主任和任课教师要密切关注学生的日常表现，及时发现预警指标，并做好记录和报告。2.预警分级根据学生心理危机的严重程度，将预警分为三个级别：一级预警（红色），表示学生存在严重心理危机，可能出现自杀、自伤等极端行为；二级预警（橙色），表示学生存在较严重心理危机，有较大可能出现危险行为；三级预警（黄色），表示学生存在一定心理问题，需要关注和干预。对不同级别的预警学生，要采取相应的措施进行跟踪和干预。（二）心理危机干预1.干预流程当发现学生出现心理危机预警情况时，班主任或任课教师应立即向学校心理健康教育领导小组报告。领导小组接到报告后，迅速启动心理危机干预程序。首先，安排专业心理咨询教师对预警学生进行紧急心理评估，确定危机程度和干预方案。对于一级预警学生，要立即采取紧急保护措施，如通知家长、安排专人陪伴等，并及时转介到专业医疗机构进行诊断和治疗。对于二级预警学生，由心理咨询教师和班主任共同制定干预计划，实施个别心理辅导和跟踪观察，必要时邀请家长参与干预过程。对于三级预警学生，由班主任或任课教师与学生进行谈心谈话，给予关心和支持，同时告知学校心理咨询室，由心理咨询室安排适当的心理辅导。2.干预措施心理支持：为危机学生提供情感支持和心理安慰，帮助他们缓解紧张焦虑情绪。认知调整：帮助学生正确认识自己的问题，改变不合理的认知方式，树立积极的心态。行为训练：通过一些行为训练方法，如放松训练、情绪调节训练等，帮助学生提高应对危机的能力。家庭支持：加强与家长的沟通与合作，指导家长正确对待孩子的心理问题，给予孩子足够的关爱和支持，共同促进孩子心理健康。四、心理健康教育环境建设（一）校园文化建设1.营造积极氛围打造富有特色的校园文化，营造积极向上、和谐温暖的校园氛围。通过校园环境布置、文化活动开展等，传播心理健康知识，倡导乐观、自信、友善等价值观。在校园内设置心理健康宣传橱窗、心理文化长廊等，定期更新心理健康教育内容，展示学生的心理健康作品，如手抄报、绘画等，让学生在潜移默化中受到心理健康教育的熏陶。2.班级文化建设加强班级文化建设，营造良好的班级心理氛围。鼓励班级开展丰富多彩的班级活动，如班级心理游戏、生日会等，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。班主任要注重班级人际关系建设，引导学生建立良好的同学关系和师生关系，营造和谐融洽的班级环境。（二）家校合作1.家长学校定期举办家长学校，邀请心理健康教育专家为家长举办专题讲座，传授心理健康教育知识和方法，提高家长对孩子心理健康的重视程度和教育能力。讲座内容包括学生心理发展特点、亲子沟通技巧、如何关注孩子心理健康等，帮助家长更好地了解孩子，与孩子建立良好的沟通和信任关系。2.家校沟通机制建立健全家校沟通机制，班主任和任课教师要定期与家长沟通学生在校的学习和生活情况，特别是学生心理健康状况。通过家长会、家访、电话沟通、微信交流等方式，及时反馈学生的心理动态，共同商讨教育对策。鼓励家长积极参与学校心理健康教育活动，如家长志愿者参与心理健康月活动组织、协助开展个别心理辅导等，形成家校教育合力。五、心理健康教育工作保障（一）组织保障1.成立心理健康教育领导小组学校成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教务处、年级组负责人、心理健康教育教师等为成员的心理健康教育领导小组。领导小组负责统筹规划学校心理健康教育工作，制定工作计划和政策措施，协调各部门之间的工作，确保心理健康教育工作顺利开展。2.明确部门职责德育处：负责制定学校心理健康教育工作计划，组织开展心理健康教育活动，指导班主任开展班级心理健康教育工作，协调心理健康教育师资队伍建设等。教务处：将心理健康教育课程纳入学校课程体系，安排教学时间，检查教学实施情况，保障心理健康教育课程质量。年级组：协助德育处和教务处开展本年级的心理健康教育工作，组织年级内的心理健康教育活动，关注本年级学生的心理健康状况，及时反馈学生心理问题。心理健康教育教师：负责学生个体心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育课程教学等工作，为学校心理健康教育工作提供专业支持和技术指导。（二）经费保障1.预算安排学校每年将心理健康教育工作经费纳入学校预算，确保心理健康教育工作的正常开展。经费主要用于心理健康教育课程教材购置、师资培训、心理咨询室建设与设备维护、心理健康教育活动开展、心理危机干预等方面。2.经费管理建立健全心理健康教育经费管理制度，严格经费审批流程，确保经费使用合理、规范、透明。定期对经费使用情况进行审计和监督，提高经费使用效益。（三）设施设备保障1.心理咨询室建设学校设立专门的心理咨询室，心理咨询室应具备安静、舒适、温馨的环境，配备办公桌椅、咨询沙发、电脑、心理测评软件等基本设施设备。心理咨询室要设置个体咨询区、团体辅导区、心理测评区等功能区域，满足不同的心理健康教育需求。2.心理辅导设备配备根据心理健康教育工作需要，配备必要的心理辅