2026年春季人教版（PEP）三年级下册英语教学计划附教学进度表

2026年春季人教版(PEP)三年级一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足人教版 要求。以主题意义探究为核心，将语言能力、思维品质、文化意识化。结合三年级学生的认知特点与英语学习基础，搭建阶梯式学习支架，激发学生英语学习兴趣，培养自主学习能力与跨文化交际意识，为学生终身二、学情分析1.知识基础：学生经过三年级上册一学期的英语学习，已掌握26个字母的听、说、2.认知特点：三年级学生好奇心强、乐于模仿、喜欢参与近生活的英语话题兴趣浓厚。但该阶段学生注意力集中时间较短，语言知识储备有限，抽象思维能力较弱，且个体差异较为明显，部分学生敢于表3.学习能力：学生初步形成了简单的课堂学习习惯，能跟随教师参与主学习策略匮乏，缺乏对知识的系统梳理与迁移运用能力，需通过多样化的学习活动三、教材分析共设置6个新授单元和1个复习单元，单元主题贴近学生生活实际，层层递进、循环为必学内容，涵盖核心词汇、句型与语篇学习，搭配歌曲、歌谣等辅助板块；PartC为选学内容，包含拓展阅读与项目式活动，供教师根据学情灵活取舍，兼顾共同基础与差异化需求。每个单元后设置复习与测试环节，强化知识巩固，实现“教—学—评”闭2.主题内容：Unit1“Meetingnewpeople”围绕人际交往展开，培养学生问候新朋友、介绍自己的语言能力；Unit2“Expressingyourself”聚焦自我表喜好等；Unit3“Learningbetter”关注学习方法与习惯，渗透自主学习理念；Unit4培养学生珍惜物品、乐于分享的品质；Unit6“Numbersinlife”聚焦数字在生活中的应用，实现英语与数学学科的跨融合；复习单元“Goingtoaschoolfair”整合全册知识，通过综合实践活动提升学生语言综合运用能力。3.教材特色：教材注重语言知识在语境中的呈现与复现，核心词汇与句型在不同单元、不同板块中滚动进阶，降低学习难度；丰富语篇类型，包含日常对话、歌谣、小故事等，兼顾趣味性与育人价值；融入跨学科元素与中华优秀传统文化，培养学生文化自信与跨学科思维；提供多样化的学习活动与评价支架，助力核心素养落地。四、核心素养目标(一)语言能力1.词汇：能听、说、认读本单元核心词汇(如name,happy,study,food,toy,number等)及相关拓展词汇，累计掌握120左右词语；能在语境中理解词汇含义，初步运用50个左右核心词汇进行简单表达。2.句型：能听懂并运用各单元核心句型(如“Howareyou?I'mhappy.Ilike..Ican.Howmany…?”等),在真实情境中完成问候、介绍、表达喜好、询问数量等交际任务；能模仿语篇结构，进行简单的对话创编与书面表达。3.语篇：能听懂、读懂简单的对话、歌谣与小故事，提取关键信息；能跟随录音模仿语篇语调、语气，进行角色扮演；能结合提示，完成简短的图文结合写作(如介绍自己的玩具、喜欢的食物等)。(二)思维品质1.逻辑思维：能通过观察、对比，发现词汇与句型的用法规律(如数字的排列顺序、情感形容词的搭配);能根据语篇信息进行简单推理、判断，梳理语篇逻辑。2.创新思维：能在熟悉的情境中，灵活替换核心句型中的关键词，创编新对话；能结合生活实际，运用所学知识解决简单的语言问题(如在校园集市中用英语询问物品、交流价格)。3.批判性思维：能对比中西方人际交往礼仪、饮食文化的差异，初步形成客观看待文化差异的意识；能对自己与他人的语言表达进行简单评价，提出改进建议。(三)文化意识1.中外文化认知：了解中西方常见的问候方式、饮食偏好、数字寓意等文化常识，如西方见面问候常用“Howareyou?”,中国传统节日的特色食物等。2.文化自信：能运用英语简单介绍中国传统饮食、传统玩具等文化元素，如“JiaoziisChinesefood.”,增强文化认同感与自豪感。3.文化包容：尊重中西方文化差异，乐于了解不同国家的生活习俗，培养跨文化交际的意识与礼貌。(四)学习能力1.自主学习：能养成课前预习、课后复习的习惯，借助图片、录音等资源自主学习词汇与句型；能主动记录学习中的难点，寻求教师与同伴的帮助。2.合作学习：能积极参与小组讨论、角色扮演、项目式活动等，学会倾听他人发言，主动分享自己的想法，与同伴协作完成学习任务。3.策略运用：掌握模仿、跟读、分类记忆等简单的学习策略，能通过唱歌谣、做游戏等方式巩固知识；能对自己的学习效果进行自我评价，调整学习方法。五、教学重难点(一)教学重点1.各单元核心词汇的听、说、认读，以及在语境中的灵活运用。2.核心句型的理解与运用，能在真实情境中完成交际任务。3.简单语篇的听懂、读懂与角色扮演，培养基本的语篇意识。4.良好学习习惯的培养，如认真倾听、主动模仿、大胆表达等。(二)教学难点1.部分易混淆词汇(如happy/sad,food/fruit)、句型(如Howmany…?与Howmuch…?)的辨析与正确运用。2.英语语调、语气的准确模仿，以及在交际中自然表达情感。3.知识的迁移运用，能将所学内容与生活实际结合，创编对话、解决实际问题。六、教学方法与措施1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境(如新朋友见面、校园集市、家庭聚餐等),将词汇、句型融入情境中，引导学生在情境中感知、理解、运用语言。2.单元整体教学法：围绕单元主题，整合PartA、PartB、PartC及复习测试内容，设计单元探究任务链，引导学生从整体上把握单3.游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏(如单词接龙、句型转盘、角色扮演、猜谜等),激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。自己的3个玩具”),引导学生围绕任务开展探究学习，提升语言运用能力。5.跨学科融合法：结合数学(数字运用)、美术(制作玩具卡片、饮食海报)、音乐(学唱英语歌谣)等学科内容，开展综合实践活动，拓宽语言学习维度。1.优化课堂结构：每节课分为热身导入、新知呈现、巩固练习、拓展运用、总结评价五个环节，控制每个环节时长，吸引学生注意力2.强化分层教学：针对不同层次学生设计差异化任务，基跟读与模仿，中等生侧重对话练习与简单创编，优等生侧重拓展阅读与项目式活动；3.丰富教学资源：合理运用教材配套录音、图片、课件视频、歌谣等拓展资源，增强教学趣味性；引导学生利用家庭环境、校园场景，创设价；每个单元结束后开展单元测试，检测知识掌握情况；鼓励学5.培养学习习惯：要求学生课前预习单词、句型，课后听录音跟读15-20分钟；课堂上养成认真倾听、大胆发言、主动合作的习惯；建立6.加强家校合作：通过家长会、班级群等渠道，向家长传递英语学习理念，指导家长配合学校开展家庭英语学习(如陪伴孩子听录音、做游戏);及时反馈学生在校学习依据北京市2025-2026学年度校历，2026年春季学期义务教育阶段学校3月2日(星期一)开学，6月30日前结束学期，共计18周。结合2026年节假日安排(清明节4月4日-4月6日放假3天，劳动节5月1日-5月5日放假5天，端午节6月19日-6月21日放假3天),合理规划教学进度，设置期中考试(第9周)与期末考试(第18周),具体安排如下表：日期范围教学内容 (每课时核心素养落实重点第1周3月2日-无(核心词hi;核心句型：时热身导入+词汇学习；第3-4课时句型呈现+对话练习+歌谣学唱力：掌握核心词汇与句型，能进行简单问候与介绍；学习能力：培养跟读模仿习意识：了解西方基本问候礼价：课堂作业评价：录音跟读作业。3月9日-日无(核心词汇：nice,第1-2课时句型学习+情境交际；第3课时游戏巩固+力：能在真实情境中运用问候句型完成交际；思维品交际能评价：创too;核(歌曲、游戏)歌曲学唱；第4课时PartA+B知识整合练习质：能替换关键词习能力：学会小组与家人展示。第3周日-3月22日无(拓展阅读+项目活动：制作朋友名单元复习与测试第1-2课拓展阅读+项目活动；第3复习(知+错题讲4课时单力：能读懂简单拓名片制品质：梳理单元知识体系；文化意识：在名片制作中融入个人特色与文化元素。价：项目活动成果(名结性评绩。第4周日-3月29日无(核心词4课时：时词汇学习(借助表情图片、动作第3-4课力：掌握情感词汇与句型，能表达自己的情绪；思维品质：能价：课堂仿、句型问答表制情绪卡tired;核时句型呈现+对话练习+歌谣学唱并运用句型回应；学习能力：通过动作模仿记忆词汇。片并标注英文。日-4月5日(4月1日-4月3(核心词汇：like,心句型：I第1课时句型学习+情境运用；第2巩固(喜3课时知识整合力：能表达自己的喜好；思维品质：能结合情化意识：了解不同国家孩子的常见喜参与度、喜好表达的流畅制视频介绍自己的喜好。日正常上课(拓展阅读+项目活动：制作个人喜好海报)+本单元复习与测试拓展阅读+海报制作；第3复习；第4课时单力：能完成海报英文标注，的喜好；思维品情绪与喜学习能力：自主设计海与展示效果；终结性评价：成绩。学习成日-4月19日无(核心词draw;核心句型：1write.)时词汇学习(结合课堂活动第3-4课时句型呈练习+歌谣学唱力：掌握学习类词动词can句型；思能列举自己会做的学习活动；学习能力：培养自主学习意识，明确学习目标。价：课堂活动展示、句型运用准确录自己一天的学习活动(英日-4月26日无(核心词心句型：1时句型学习+情境运用(介绍学习用品的用3课时游戏巩固(学习用品配4课时知识整合力：能介绍学习用品的用品质：能将学习用品与对应活动关联；跨学结合美术习用品的价：学习用品介绍准确性、小组配对制学习用品并标注英文用途。第9周日-5月3日5月1日-劳动节放假，本周上课3天 (4月27日-4月9周进行(拓展阅读+项目活动：制定学习计中复习与第1课时PartC项第2课时期中复习(Unit1-Unit3知3课时期中考试力：整合前三个单元知识，完成考试任务；思维品质：构建知识框架，梳理重难点；学习能力：学会制定简单学习计价：学习计划制定情况；终结性评价：期中(覆盖o第10周5月4日-日劳动节假 (周六)班，本周正常上课期中试卷词汇：句型：1第1课时期中试卷讲评(错知识补2-4课时PartA词汇+句型学习+对话练习力：掌握食物词汇与喜好询思维品据他人回答做出回意识：了解中西方常见食理念。订正情况、课堂问答表评价：列举自己喜日-5月17日无词汇：时句型学习+情境运用(介力：能介绍自己的一日三参与度、句型运用fruit;核心句型：1eateggsfor板块绍一日三3课时歌讨论；第4课时知识整合品质：能区分健康与不健康食物；文化意识：对比中西方三餐差观念。流畅度；价：绘制自己的健(英文标日-5月24日无阅读+项单元复习与测试拓展阅读+海报制作；第3复习；第4课时单力：能读文，完成海报制品质：整合食物词汇与句型，梳理要点；学习能力：小组合作完成海报并展示。果；终结成绩。第13周日-5月31日无(核心词汇：toy,car;核第1-2课时词汇学习(借助实物、图3-4课时+对话练力：掌握玩具词汇与介绍物品句型；思维品质：能描述自己的价：玩具现、游戏具到学校，与同习+游戏巩固征；学习能力：通过实物观察记忆词展示自己的玩具。伴用英文交流。无(核心词汇：old,核心句型：It's时句型学习+形容词运用(对比新旧、大小第3课时角色扮演(分享自己的旧玩4课时知识整合力：能运用形容词描述玩具特征；思能对比玩具差异并化意识：物品、乐于分享的品质。现、形容词运用准确性；作写一段英文描述自己最喜欢日无(拓展阅读+项目活动：玩具分享单元复习与测试拓展阅读+玩具分享会；第3课时单元复习；第4课时评力：能在分享会上用英文介绍玩具，读懂拓展短文；思整合玩具词汇、形容词与句型；学习能力：在价：玩具分享会表现；终结性评价：成绩。分享会中与倾听能力。第16周日-6月21日日-6月21日端假，本周上课3天(6月15日-6月17日)(核心词汇：one,ten;核时词汇学习(结合数字游第3课时习力：掌握1-10数字词汇，能询问与回思维品数字与实物对应，能力；跨学科融知识。准确性；价：数一数身边的物品，用英文记录数量。第17周日-6月28日正常上课(核心词核心句many..?本单元复时PartB词汇+句型学习+练习；第3课时展活动+单元复习；第4力：掌握11-15数字词汇，能灵活运用数量句型；思维品质：能的数字推理与计数；学习能力：通过数字游戏巩固知识，提升价：拓展活动表现；终结成绩。习与测试自主复习能力。第18周日-6月30日学期结束，进行Goingtoaschoolfair(全册知识整合)+期末复习与第1课时全册知识梳理(单元主题整合+重难点回2课时期力：整合全册知识，完成综合测试任务；思维品质：构建全册知识体系，解决综合性语学习能力：总结本学期学习收获，制定假期学习计终结性评价：期末(覆盖全册内价：学期学习档案袋整理情况。八、期末评价方案本学期期末评价采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，全面考查学生的核心素养发展情况，打破单一试卷评价的局限，注重对学生学习过程与综合能力的评价，具体构成如下：(一)过程性评价(40%)1.课堂表现(15%):依据学生课堂参与