2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏少版(新教材)小学美术一年级本学期小学美术教学以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，立足苏少版新教材一年级下册内容编排，紧扣一年级学生具象思维占主导、好元素与文化内涵，通过直观感知、动手实践、创意表达等多样化教学形式，引导学生发现美、欣赏美、创造美，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断与文化理解能力，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。同时，结合一年级学生的年龄特点，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生对美术学习的兴趣，让学生在美术活动中体验快乐、发展个性，促进德、智、体、美、劳全面发展。念，以单元主题为线索，构建了循序渐进、螺旋上升的教学内容体系。全册共设置七个单元及一个综合实践内容，涵盖标识认知、肌理探索、创意表达、传习特点。材料收纳、肌理探索与创作，让学生感知不同材料的质感，学会运用多种材料鼓励学生大胆发挥想象力，用简单的造型语言表达创意，培养创新思维；第四单元“过端午”结合传统节日，渗透端午文化，引导学生通过美术活动感受传统文化魅力，增强文化认同感；第五单元“好玩的水墨游戏”初步介绍笔墨纸砚的使用，通过趣味练笔感受水墨韵味，开启传统水墨艺术的启蒙教育；第六单元“我的新衣服”围绕服饰设计与制作，让学生感受色彩、图案的美感，学会用简单材料制作服饰，培养设计意识；第七单元“故事大王”演故事等系列活动，整合美术与语言、表演等学科，提升综合艺术表达能力；“超市里的新发现”作为综合实践内容，引导学生观察生活中的美术元素，实现教材编排注重传统与现代结合、知识与实践结合、个体与合作结合，每个单元的教学内容由浅入深、层层递进，既注重基础技能的渗透，又强调核心素三、学情分析一年级下学期学生经过上学期的美术学习，已初步具备简单的美术感知能力与动手能力，对美术活动充满浓厚兴趣，喜欢通过绘画、手工等形式表达自己的想法。但由于年龄较小，学生的具象思维占主导，抽象思维能力较弱，对复杂的造型、色彩规律理解能力有限，动手操作的协调性与精细度有待提升，在核心素养方面，学生能初步观察生活中的美，对色彩、形状敏感，具备基础的图像识读能力；能运用简单的绘画工具与材料进行创作，美术表现能力处于启蒙阶段；审美判断能力较弱，难以准确评价作品的优劣；对传统文化的认知较少，文化理解能力需要通过具体的教学活动逐步培养。此外，一年级学生注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，喜欢生动有趣、互动性强的教学形式，教学中需注重因材施教，兼顾不同层次学生的需求，既要保护学生的创四、核心素养教学目标(一)图像识读1.能初步观察、识别生活中的标识、肌理、服饰、传统节日元素等美术现2.能欣赏教材中的美术作品、传统工艺与生活中的美，初步感知作品的色3.能识别水墨、绘画、手工等不同美术形式的作品，初步了解笔墨纸砚等(二)美术表现1.能运用铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具，画出简单的图形、图案与场2.能运用彩纸、剪刀、胶水、废旧材料等进行简单的手工制作，如收纳盒、小衣服、故事盒等，掌握折叠、裁剪、粘贴等基础手工技法，提升动手实践能(二)教学难点1.引导学生将观察到的事物转化为美术语言，用规范的线条、色彩表现对象，提升造型的准确性与完整性。2.培养学生的创意思维，引导学生突破常规，大胆想象，创作出具有个性的美术作品，避免作品千篇一律。3.水墨单元中，引导学生控制毛笔的力度与水量，表现出水墨线条的粗细、浓淡变化，感受水墨艺术的韵味。4.帮助学生建立基础的审美判断能力，能初步评价作品的优劣，理解美术作品的审美价值与文化内涵。六、教学措施结合一年级学生的年龄特点，采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多样化教学形式，通过故事、游戏、情境创设、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在“认识标识”一课中，创设“寻找生活中的标识”游戏情境；在“好玩的水墨游戏”中，通过趣味笔墨游戏让学生感受水墨魅力。教学中注重师幼互动、生生互动，鼓励学生大胆发言、积极参与，营造轻松愉悦的教学氛围。美术教学注重实践体验，每节课预留充足的实践时间，让学生在动手操作中掌握技能、提升能力。针对一年级学生动手能力较弱的特点，教师加强示范指导，分步讲解绘画、手工、水墨等技法，确保学生能理解并掌握。同时，提供丰富的工具材料，鼓励学生尝试不同的材料与技法，丰富创作形式，提升实践能力。例如，在“肌理大聚会”中，提供树叶、海绵、废旧材料等，让学生探索不同材料的肌理效果。教学中关注不同层次学生的需求，对能力较强的学生，鼓励其大胆创意，尝试复杂的技法与造型；对能力较弱的学生，降低教学要求，给予更多的指导与帮助，帮助其建立创作信心，逐步提升技能水平。同时，建立多元化的评价体系，注重过程性评价，肯定每个学生的进步与优点，激发学生的创作热情。视频、图片、实物展示等方式，向学生介绍传统文化知识，引导学生感受传统通过家长会、班级群、作业反馈等方式，与家长保持密切沟通，让家长了解学生的美术学习情况，争取家长的支持与配合。鼓励家长带学生走进生活，观察生活中的美术元素，如超市、公园、街道中的标识、装饰等，拓展美术学习空间。同时，布置生活化的家庭作业，如和家长一起制作手工、寻找生活中与指导性。学生自评鼓励学生表达自己的创作思路与感受；生生互评引导学生学会欣赏他人、发现优点；教师评价注重肯定学生的进步，针对不足提出改进建议。评价不仅关注作品的结果，更关注学生的学习过程、创作态度与创意表教学中注重培养学生良好的美术学习习惯，如正确使用铅笔、毛笔、剪刀等工具材料，保持桌面、地面整洁，按时完成作品，爱护美术工具等。通过示范、提醒、表扬等方式，引导学生养成良好的习惯，为后续美术学习奠定坚实七、教学进度安排时间内容教学重难点第1周8日第一单元身边的标识第1课认识标识2课时2课时1.图像识读：认识生活中常见的标识，感知标识的形状、色彩、符号特点，理解标识的实用功能。2.美术表现：尝试画出简单的标识，用线条、色彩表现标识的核心元素。3.审美判断：初步感知标识的简洁美、实用美，说出自己喜欢的标识及理由。4.文化理解：知道标识在生活中的广重点：认识常见标识，理解标识的功能与视觉画简单标用简洁的线条、色彩准确表现标识的核心元素。识图片、视频、实物标识；学生：铅笔、水彩笔、画开学第一课，注重课堂常规第2周15日第一单元身边的标识第2课辨识标识2课时21.图像识读：能根据标识的形状、色彩、符号特点，辨识不同类型的标识(警告、指示、禁止等),理解标识的含义。2.美术素。3.审美判断：能区分不同类型标识的视觉特点，评价标识设计的合理性。4.文化理解：感受标识在公共生活中的重要作用，培养遵守公共规则的意识。重点：辨识不同类型的标识，理解义，设计简设计的标识简洁明了，能体现班级特点。教师：不同类型标识图片、范例；学笔、画结合班级文化设计标识第3周16日-3月22日第二单元发现肌理美第1课收纳盒2课时21.图像识读：观察不同材料的质收纳盒的实用功能与审美价值。料等制作简单的收纳盒，掌握折叠、粘贴技法。3.审美判断：能感知收纳盒的造型、色彩美感，评价作品的实用性与美观性。4.文化理解：培养节约材料、美化生活的意识，理解美术与生活的折叠、粘贴技法，制作简单收纳收纳盒造型规整，牢固肌理美感。纳盒范纸、废旧材料、胶水；学纸、剪刀、胶水、废旧材料。提醒学生安全使用剪刀第4周23日-3月29日第二单元发现肌理美第2课的肌理2课时21.图像识读：观察树叶、海绵、布料等材料的肌理，感知不同肌理的视觉效果，理解肌理的艺术价值。2.美术表现：尝试用拓印、绘画等方式表现肌理，探索不同材料的肌理效果。3.审美判断：能区分不同材料的肌理特点，感受肌理带来的视觉美感。4.文化理解：发现生活中材料的肌理美，培养观察生活、探索美重点：探索不同材料的肌理，用拓印、绘画方式表现肌点，生动表果。教师：各料、拓印工具、范例；学生：画笔、拓印料。富材料供学生探索第5周30日-4月第二单元发现肌理美第3课大聚会2课时21.图像识读：欣赏肌理组合作品，感知不同肌理搭配的视觉效果，理解肌理组合的审美规律。2.美术表现：运用多种材料、多种技法创作肌理组合作品，提升创意表现能力。3.审美判断：能评价肌理组合作品的搭配效果，说出作品的优点与不足。4.文化理解：感受肌理艺术在生活中的重点：运用多种材料与技法创作肌理组合作调，作品富有创意与美感。理组合作品范例、工具；学生：画料、拓印纸等。鼓励学生大胆组合创新第6周12日快乐创想第1课么2课时21.图像识读：观察简单的线条、图形、自然物，联想与之相似的事物，培养观察与联想能力。2.美术表现：根据观察到的事物进行联想，用绘画方式表现联想结果，提升造型能力。3.审美判断：能感知联想作品的创意美，说出自己的联想思路与感受。4.文化理解：培养发散思维，激发对创意美术的兴趣，理解美术创重点：根据想，用绘画表现联想结想图片、范例、简单图形素材；学笔、画联想思维第7周13日-4月19日快乐创想第2课变2课时21.图像识读：观察图形、物体的2.美术表现：尝试对简单图形、物体进行变形创作，用绘画或手工方式表现变形作品。3.审美判断：能欣赏变形作品的趣味美，评价变形效果的合理性与创意性。4.文化理解：培养创新思维，学会用变化的眼光看待事简单的变形方法，创作变形作品。自然，创意独特，作品教师：变形作品范素材；学笔、画纸、剪刀、胶鼓励学生大胆突破常规第8周20日-4月26日快乐创想第3课见创意2课时21.图像识读：欣赏创意美术作品，感知作品的创意点，理解创意在美术创作中的重要性。2.美挥想象力，创作具有个性的创意作品，提升创意表达能力。3.审说出自己对作品的理解与感受。养创新意识，理解美术与生活、生活事物创作创意作品，表达自己的想法。难点：作品创意独特，能体现个人想法与个性。教师：创意作品范素材图片；学笔、画纸、彩纸分享优秀创意作品，启发思路第9周27日-5月综合实践超市里的现2课时21.图像识读：观察超市中的标识、包装、装饰等美术元素，感知生活中的美术美。2.美术表现：尝试画出或制作超市中的美提升表现能力。3.审美判断：能感知超市中美术元素的实用美与受。4.文化理解：培养观察生活的习惯，理解美术在商业生活中重点：观察超市中的美术元素，用美术形式表现发现。难点：准确捕捉超市美术点，生动表现。教师：超市场景图片、超市元素素材；学笔、画可提前布置学生观察超市周10日第四单元过端午第1课香满堂2课时21.图像识读：观察粽子的形状、色彩，了解端午节的习俗与相关美术元素，感知传统节日的文化美。2.美术表现：尝试画出或制作粽子、香囊等端午元素，掌握简单的造型与手工技法。3.审美美，理解传统节日美术元素的文化内涵。4.文化理解：了解端午传统文化魅力，增强文化认同。端午习俗，素作品。难点：作品能体现端午文教师：粽子实物、端午习俗视频、图片、范例；学笔、画纸、剪刀、胶水。渗透传统文化教育第1周11日-5月17日第四单元过端午第2课—祈吉祥2课时1.图像识读：认识“五毒”(蜈蚣、蝎子、蛇、蟾蜍、壁虎)的造型特点，了解端午驱毒避邪的习俗与文化内涵。2.美术表现：尝试画出或制作“五毒”图案，用色彩、线条表现吉祥寓意。3.审美判断：能感知传统吉祥图案的艺术美，理解“五毒”图案的吉祥寓意。4.文化理解：深入了解端午习俗的文化内涵，感受传统文化中祈福纳祥的理念。重点：认识“五毒”图案，创作具有吉祥寓意的端午作“五毒”造型，体现吉毒”图片、吉祥图案范例；学笔、画纸。引导学化寓意18日-5月24日单元好玩的水墨游戏第1课笔墨2课时21.图像识读：认识笔墨纸砚等水墨工具，了解其功能与使用方2.美术表现：初步尝试使用毛笔、墨汁，练习握笔姿势，感受墨色的浓淡变化。3.审美判断：能感知墨色变化带来的视觉效果，理解水墨工具的独特魅力。艺术的基础知识，培养对传统艺术的热爱之情。重点：认识水墨工具，掌握正确握笔姿势，感受墨色变控制墨汁用量，表现墨色浓淡变化。教师：笔墨纸砚、水墨工具频、范例；学生：笔墨纸砚、毛毡。强调水墨工具使用规范周25日-5月31日单元好玩的水墨游戏第2课练笔成图2课时21.图像识读：观察水墨线条的粗细、浓淡、疏密变化，理解水墨线条的表现效果。2.美术表现：练习水墨线条，用线条表现简单的图形、物体，提升水墨表现能力。3.审美判断：能感知水墨线条的韵律美，评价线条表现的效果。4.文化理解：感受水墨线条的艺术魅力，深入了解传统水墨艺术的表现特点。重点：练习水墨线条，简单图形。难点：控制毛笔力度，表现线条的粗细、浓淡变化。教师：水墨线条范例、示范生：笔墨纸砚、毛别指导，纠正握笔姿势第4周1日-单元好玩的水墨游戏第3课线随心走2课时21.图像识读：欣赏水墨线条作品，感知线条与情感的关联，理解“线随心走”的创作理念。2.美术表现：结合自己的心情，用水墨线条创作作品，表达情感，提升创意水墨表现能力。3.审美判断：能感知线条作品传递的情感，评价线条表现与情感表达的契合度。4.文化理解：感受水墨艺术“以线抒情”的特点，培养用美术表达情感的意识。墨线条表达情感，创作能准确传递情感，作品富有感染力。教师：情感线条范作品；学生：笔墨纸砚、毛结合儿童节，引导学生表达快乐情感第14日单元我的新衣服第1课美美的花布2课时21.图像识读：观察花布的图案、色彩，感知花布的装饰美，理解图案、色彩的搭配规律。2.美术表现：尝试设计花布图案，运用重复、对称等方法表现图案，提升图案设计能力。3.审美判断：能感知花布图案的色彩美、图案美，评价图案搭配的合理性。4.文化理解：感受服饰图案在生活中的应用，培养设计意识与审美简单的图案设计方法，设计花布图案。难点：图案排列整教师：花布实物、图案范材；学笔、画引导学生运用重复手法第伯周15日-6月21日单元我的新衣服第2课小衣服2课时21.图像识读：观察衣服的款式、结构，感知衣服的造型美与装饰美，理解衣服的实用与审美功能。2.美术表现：运用彩纸、废旧材料等制作简单的小衣服，掌握折叠、裁剪、粘贴技法。3.审美判断：能感知小衣服的造型、色彩美感，评价作品的美观性与创意性。4.文化理解：培养动手能力与设计意识，理解美术能美制作简单小衣服。难点：衣服造型规整，装饰美观，体现创意。教师：小衣服范纸、废旧材料；学纸、剪刀、胶水、废旧材料。鼓励学生利用料创作周22日-6月28日单元我的新衣服第3课穿出好心情