2025-2026学年秋季学期初一年级（6）班班主任期末工作总结：家校沟通与习惯养成

2025-2026学年秋季学期初一年级（6）班班主任期末工作总结：家校沟通与习惯养成初一年级是学生从小学步入初中的关键过渡期，也是行为习惯、学习习惯养成的黄金时期，更是家校协同育人的重要起点。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（6）班班主任，我始终立足班级实际，紧扣初一年级学生身心发展特点，以“立德树人”为根本任务，将家校沟通与习惯养成作为班级管理的核心工作，坚持“家校同心、携手同行，严抓习惯、夯实基础”的工作理念，创新家校沟通形式，细化习惯养成举措，破解工作中的难点问题，着力搭建高效畅通的家校沟通桥梁，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，促进学生快速适应初中生活、实现全面发展。经过一学期的扎实推进，家校协同育人合力显著增强，学生的各项习惯逐步规范，班级整体风貌稳步提升，但也存在一些不足。现将本学期家校沟通与习惯养成相关工作开展情况、成效、不足及改进方向总结如下，为下学期班级管理工作积累经验、补齐短板。一、指导思想本学期，我以学校德育工作要求和初一年级组管理部署为指导，坚持“以生为本、严管厚爱、因材施教、循序渐进”的原则，明确家校沟通是促进学生健康成长的重要保障，习惯养成是学生终身发展的基础。立足初一年级学生的认知规律和成长需求，搭建多元化家校沟通平台，畅通沟通渠道，引导家长主动参与班级管理、配合学校教育；聚焦学习习惯、行为习惯、生活习惯三大核心，细化培养目标、强化日常监督、注重榜样引领，帮助学生摒弃小学阶段的不良习惯，逐步养成适应初中生活的良好习惯，为学生的初中学习和终身发展筑牢根基，努力打造一个班风正、学风浓、凝聚力强的优秀班级。二、班级基本概况初一年级（6）班共有学生47人，其中男生24人、女生23人。学生整体性格活泼、好奇心强，但心智尚未成熟，自我约束能力较弱，刚步入初中，对初中的学习节奏、班级管理要求不适应，存在诸多习惯短板：学习上，部分学生缺乏自主学习意识，课前不预习、课后不复习，作业拖延、书写潦草，听课注意力不集中；行为上，部分学生遵守纪律的意识不强，上课迟到、课间打闹、物品摆放杂乱等现象较为突出；生活上，部分学生自理能力不足，不注重个人卫生，作息不规律。此外，家长对初中阶段孩子的教育重视程度不一，部分家长缺乏科学的家庭教育理念和与学校沟通的主动性，家校沟通存在壁垒，协同育人合力未能充分发挥。本学期，我重点针对以上问题，聚焦家校沟通与习惯养成，精准施策、扎实推进，推动班级各项工作有序开展。三、核心工作开展情况（家校沟通与习惯养成）本学期，我将家校沟通与习惯养成深度融合，坚持“家校协同促习惯，习惯养成靠共育”，一方面搭建多元化家校沟通平台，畅通沟通渠道、凝聚育人合力；另一方面聚焦三大习惯，细化培养举措、强化日常落实，确保两项工作协同发力、取得实效。（一）家校沟通：搭建桥梁，凝聚协同育人合力良好的家校沟通是破解班级管理难题、促进学生健康成长的关键。本学期，我摒弃传统单一的沟通模式，搭建多元化、常态化、高效化的家校沟通平台，注重沟通的针对性和实效性，努力实现“家校同心、同向、同行”。1.夯实基础沟通，确保信息畅通。建立班级家长群，作为日常沟通的主要阵地，及时向家长推送班级通知、学校部署、学生日常表现（包括优点和不足）、学习进度、习惯养成要求等内容，确保家长第一时间了解班级和学生的相关情况。每天在家长群反馈学生的作业完成情况、课堂表现，每周推送1条习惯养成指导建议，每月汇总1次学生的整体表现，让家长全面掌握孩子的在校状态。同时，留存每位家长的联系方式，针对学生出现的个别问题（如纪律松散、作业拖延、情绪波动等），及时与家长进行一对一沟通，不拖延、不隐瞒，耐心反馈问题、分析原因，共同探讨解决办法，本学期累计开展一对一沟通120余次，有效解决了学生的各类个性化问题。2.创新沟通形式，提升沟通实效。打破“仅靠家长群、电话沟通”的局限，创新开展多样化家校沟通活动，增强家长的参与感和配合度。一是召开2次线上家长会（开学初、期中后），开学初重点向家长介绍初中阶段的学习特点、班级管理要求、本学期家校沟通计划和习惯养成重点，引导家长快速适应初中家庭教育节奏；期中后，汇总学生半学期的学习情况、习惯养成情况，分析存在的共性问题和个性问题，向家长分享科学的家庭教育方法、家校协同育人技巧，邀请2-3名表现优秀的学生家长分享教育经验，促进家长之间的交流学习。二是开展“家校共育座谈会”，邀请15名不同层次学生的家长代表参会，围绕“如何培养学生的良好习惯”“怎样有效进行家校沟通”“如何帮助孩子适应初中生活”等话题展开交流，倾听家长的意见和建议，梳理工作中的不足，调整工作方法，进一步拉近家校距离。三是开展“线上家访”活动，结合学生实际，对班级全体学生进行线上家访，每生家访时长不少于15分钟，深入了解学生的家庭环境、家庭教育方式、居家表现，倾听家长的诉求，反馈学生的在校表现，共同制定个性化的教育方案和习惯养成计划，确保家校教育同频共振，本学期累计完成线上家访47次，实现学生全覆盖。3.搭建参与平台，引导家长赋能。注重引导家长主动参与班级管理和学生教育，让家长成为家校协同育人的“参与者”而非“旁观者”。一是成立班级家长委员会，推选7名责任心强、有时间、有能力的家长担任家委会成员，明确家委会职责，定期召开家委会会议，征求家长对班级管理、习惯养成、家校沟通等工作的意见和建议，邀请家委会成员监督班级习惯养成落实情况、参与班级活动策划，协助老师开展家校沟通工作，充分发挥家委会的桥梁纽带作用。二是开展“家长志愿者进校园”活动，邀请家长志愿者走进校园，参与班级值日、课堂观摩、习惯检查等工作，让家长亲身感受孩子的在校学习和生活状态，了解老师的工作内容，进一步理解、支持学校和班级工作，本学期累计开展家长志愿者活动8次，参与家长达30余人次。三是开展“家校共促习惯”打卡活动，引导家长配合学校，在家监督学生的习惯养成情况（如作业完成、作息规律、个人卫生等），每天在家长群打卡，老师及时点评、鼓励，形成“学校抓、家庭管”的双向监督机制，推动习惯养成落地见效。4.注重沟通技巧，营造和谐氛围。在与家长沟通过程中，坚持“尊重、理解、真诚、平等”的原则，注重沟通技巧，避免简单粗暴、一味指责。对于表现优秀的学生，及时向家长报喜，肯定学生的进步和家长的教育成果；对于存在问题的学生，先肯定学生的优点，再委婉反馈问题，主动倾听家长的想法，共同分析原因、探讨解决办法，不推卸责任、不夸大问题，让家长感受到老师的真诚和对学生的关爱。同时，及时回应家长的疑问和诉求，不拖延、不敷衍，努力营造“家校和谐、携手育人”的良好氛围，提升家长对班级工作的满意度和配合度。（二）习惯养成：精准发力，夯实学生成长基础初一年级是习惯养成的关键期，本学期，我聚焦“学习习惯、行为习惯、生活习惯”三大核心，坚持“循序渐进、严抓细管、榜样引领、奖惩分明”的原则，细化培养举措、强化日常监督，帮助学生逐步养成良好习惯，破解习惯养成中的突出问题。1.学习习惯养成：聚焦细节，提升学习效率。结合初中学习特点，重点培养学生“课前预习、认真听课、及时复习、独立作业、规范书写、主动反思”六大学习习惯，细化要求、强化落实。课前预习方面，要求学生每天课后提前梳理次日新课知识点，标注疑难问题，带着问题听课，每天早读课检查学生的预习情况，对未预习的学生及时提醒、督促；课堂上，引导学生专注听讲、积极思考、主动发言，做好课堂笔记，要求笔记规范、重点突出，每周抽查1次学生的课堂笔记，对表现优秀的学生进行表扬，对笔记不规范的学生进行指导、整改；课后复习方面，要求学生每天课后及时梳理当天所学知识，整理错题、巩固重难点，每周进行1次小结，梳理本周学习情况，建立个人错题本，老师定期检查错题本的使用情况，引导学生学会反思、避免重复犯错；独立作业方面，强调作业的独立性和规范性，要求学生按时、独立完成作业，杜绝抄袭、拖延，每天检查学生的作业完成情况，对抄袭、拖延作业的学生，进行谈心教育、批评指正，要求补做并反思，同时及时与家长沟通，共同监督；规范书写方面，明确作业书写要求，要求字迹工整、卷面整洁，每周开展1次“优秀作业展示”活动，评选“书写小能手”，为学生树立榜样，逐步改善学生的书写习惯。2.行为习惯养成：严抓细管，规范日常行为。围绕班级纪律、文明礼仪、物品摆放等方面，培养学生良好的行为习惯，营造文明有序的班级氛围。班级纪律方面，结合班级实际，修订完善班级纪律公约，明确上课纪律、课间纪律、自习课纪律等核心内容，要求学生不迟到、不早退、不旷课，上课不交头接耳、不走神发呆、不摆弄电子产品，课间不打闹、不追逐、不喧哗，自习课保持安静、自主学习，班委负责日常监督，老师每天巡查，对违反纪律的学生，根据情节轻重进行谈心教育、批评指正，不偏袒、不迁就，逐步引导学生养成遵守纪律的习惯；文明礼仪方面，要求学生尊敬师长、团结同学，见面主动问好，不说脏话、不骂人、不打架，同学之间互帮互助、和睦相处，对不文明行为及时制止、引导，每周开展1次“文明礼仪小标兵”评选活动，强化学生的文明礼仪意识；物品摆放方面，要求学生整理好自己的书包、课桌，做到物品摆放整齐、有序，教室卫生区域划分明确，每天值日结束后，检查学生的课桌整理和卫生打扫情况，对物品杂乱、卫生不合格的学生及时提醒、督促整改，培养学生整洁有序的习惯。3.生活习惯养成：家校协同，培育自律品质。注重引导学生养成良好的生活习惯，结合家校沟通，推动“学校培养、家庭监督”双向发力。个人卫生方面，要求学生勤洗手、勤剪指甲、勤换衣物，保持个人整洁，不随地吐痰、不乱扔垃圾，每周检查学生的个人卫生情况，对卫生不合格的学生及时提醒、督促；作息规律方面，引导学生制定合理的作息计划，要求每天按时起床、按时睡觉，晚上不熬夜、早上不迟到，每天保证充足的睡眠时间，同时通过家长群提醒家长，监督孩子的居家作息，避免孩子熬夜玩手机、看电视，养成规律的作息习惯；勤俭节约方面，引导学生珍惜粮食、节约用水用电，不浪费文具、不攀比穿戴，杜绝铺张浪费，通过主题班会、案例讲解等形式，让学生树立勤俭节约的意识，养成勤俭节约的习惯。4.强化榜样引领，完善奖惩机制。注重发挥榜样的示范引领作用，每周评选“习惯养成小标兵”（每班5-6名），评选标准涵盖学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面，对表现优秀的学生进行班级通报表扬、颁发小奖品，将其照片和事迹张贴在班级宣传栏，引导其他学生借鉴学习、争先创优。同时，完善奖惩机制，对坚持养成良好习惯、进步明显的学生，及时给予表扬和鼓励；对违反习惯要求、屡教不改的学生，进行谈心教育、批评指正，同时与家长沟通，共同督促其整改，做到“奖惩分明”，充分调动学生养成良好习惯的积极性和主动性。此外，引导班委发挥带头作用，要求班委以身作则、严于律己，带头遵守各项习惯要求，带动班级全体学生共同进步。四、工作成效经过一学期的扎实推进，初一年级（6）班家校沟通与习惯养成工作取得了显著成效，家校协同育人合力显著增强，学生的各项习惯逐步规范，班级整体风貌和学生的综合素养均有明显提升，具体体现在以下几个方面：1.家校沟通渠道全面畅通，协同育人合力显著增强。多元化的家校沟通平台有效搭建，家长的参与感和配合度明显提升，主动与老师沟通、配合学校工作的家长越来越多，形成了“学校主导、家长参与、家校同心、携手育人”的良好局面。家长对初中阶段的家庭教育理念、习惯养成要求有了更清晰的认识，能够主动配合老师，在家监督学生的习惯养成、关注学生的身心状态，有效破解了以往家校沟通不畅、教育不同步的难题，家校协同育人的实效性显著提升。2.学生学习习惯明显改善，学习效率稳步提升。大部分学生逐步养成了课前预习、认真听课、及时复习、独立作业、规范书写的良好学习习惯，上课注意力不集中、作业拖延、抄袭等现象大幅减少，学生的自主学习意识和学习主动性显著增强，课堂参与度明显提升，书写质量逐步改善，班级整体学业水平稳步提升，多名学生在年级检测中取得了优异成绩，进步明显。3.学生行为习惯逐步规范，班级风貌焕然一新。学生的纪律意识、文明礼仪意识明显增强，上课迟到、课间打闹、不文明用语等现象基本杜绝，课间秩序井然，学生能够自觉遵守班级纪律和校园规章制度；物品摆放整齐、卫生打扫及时，班级环境整洁有序；同学之间互帮互助、和睦相处，班级凝聚力和向心力明显增强，形成了班风正、学风浓的良好班级风貌。4.学生生活习惯逐步养成，自律品质显著提升。大部分学生养成了良好的个人卫生习惯、规律的作息习惯和勤俭节约的习惯，个人整洁度明显提升，能够自觉遵守作息时间，不熬夜、不迟到，珍惜粮食、节约用水用电，自理能力和自律意识显著增强，能够主动承担力所能及的家务劳动，逐步适应了初中生活的节奏。5.班级管理成效显著，得到学校和家长的认可。班级各项管理工作有序推进，习惯养成常态化、家校沟通常态化，班级整体风貌和学生的综合素养得到了学校领导、任课教师和家长的一致认可，家长对班级工作的满意度大幅提升，班级凝聚力和向心力进一步增强。五、存在的不足与问题在肯定工作成效的同时，经过深刻反思和全面梳理，我也清醒地认识到，本学期班级家校沟通与习惯养成工作中仍存在一些不足和问题，主要体现在以下几个方面：1.家校沟通存在不均衡现象，针对性有待提升。部分家长对家校沟通的重视程度不够，主动与老师沟通的积极性不高，对老师推送的信息、反馈的问题回应不及时，甚至不予回应；家校沟通多聚焦于学生的纪律和学业问题，对学生的心理状态、兴趣爱好、人际交往等方面的沟通不够深入，针对性不强；对部分留守儿童、单亲家庭学生的家长，沟通频次和深度不足，未能充分了解其家庭情况和教育困境，难以形成有效的家校协同育人合力。2.习惯养成存在个体差异，巩固效果不够明显。部分学生的习惯养成不够稳定，存在“反复性”问题，如部分学生在老师监督下能够遵守习惯要求，一旦缺乏监督，就会出现拖延作业、违反纪律等现象；对基础薄弱、自律性差的学生，习惯养成指导不够精准、不够耐心，缺乏个性化的培养方案，导致这部分学生的习惯改善不明显，与其他学生的差距逐步拉大；习惯养成的巩固力度不够，缺乏长效机制，部分良好习惯未能真正内化为学生的自觉行为。3.家校协同培养习惯的力度不够，衔接不够紧密。虽然开展了家校共促习惯打卡等活动，但部分家长缺乏科学的习惯培养方法，在家监督学生时，要么过度严苛、要么放任不管，未能有效配合学校开展习惯养成工作；学校与家庭在习惯养成的要求、方法上存在衔接不畅的问题，导致学生在学校养成的良好习惯，在家未能得到有效巩固，影响了习惯养成的整体成效。4.习惯养成的教育形式较为单一，吸引力不足。习惯养成教育多以“说教、监督、批评”为主，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的参与积极性；未能充分结合初一年级学生的年龄特点，开展多样化的习惯养成主题活动，导致部分学生对习惯养成的重视程度不够，主动养成良好习惯的意识不强。5.班委的监督作用发挥不够充分，管理能力有待提升。部分班委缺乏责任心和管理能力，在日常习惯监督、纪律维护中，不敢管、不会管，未能有效发挥带头作用和监督作用，导致部分习惯要求未能及时落实到位，影响了习惯养成的整体进度和成效。六、问题产生的原因剖析针对以上存在的不足和问题，结合本学期班级管理实际，深入剖析问题产生的原因，主要有以下几点：1.思想认识不够到位，重视程度不均衡。部分家长仍存在“重学业、轻习惯”“重成绩、轻沟通”的传统观念，认为孩子的习惯养成是学校的事情，与家长无关，对家校沟通和习惯养成的重视程度不够；部分学生对习惯养成的重要性认识不足，缺乏主动养成良好习惯的意识，认为习惯养成是老师强加的要求，存在抵触情绪。2.工作方法不够创新，针对性不强。在家长沟通方面，沟通形式虽然多元化，但沟通内容不够深入，缺乏针对性，未能充分结合不同家长、不同学生的实际情况，开展个性化沟通；在习惯养成方面，培养方法较为传统、单一，缺乏创新性和趣味性，对不同层次学生的习惯短板，未能开展精准化指导，难以满足学生的个性化发展需求。3.家校协同机制不够完善，衔接不够紧密。缺乏完善的家校协同育人机制，对家长的家庭教育指导不够系统、不够深入，未能有效提升家长的家庭教育能力和习惯培养方法；学校与家庭在习惯养成的要求、监督方式上缺乏有效衔接，未能形成“学校抓、家庭管、学生自觉”的闭环管理，导致习惯养成的巩固效果不够明显。4.对学生的个体差异关注不足，教育不够耐心。在习惯养成和家校沟通中，存在“重整体、轻个体”的倾向，对基础薄弱、自律性差的学生，缺乏足够的关注和耐心，未能制定个性化的培养方案和沟通计划，批评教育过多、鼓励引导过少，导致这部分学生的自信心不足，习惯养成进步缓慢。5.班委培养不够重视，管理能力有待提升。对班委的选拔、培训不够重视，未能定期开展班委培训活动，缺乏对班委管理能力、责任意识的培养，导致部分班委难以胜任监督管理工作，未能有效发挥其带头作用和监督作用，影响了班级管理和习惯养成工作的推进。七、下学期改进计划针对本学期家校沟通与习惯养成工作中存在的不足和问题，结合初一年级学生的成长特点和班级管理实际，制定以下改进计划，不断优化工作方法、强化工作实效，推动家校沟通更加顺畅、习惯养成更加扎实，助力学生全面发展、健康成长。（一）优化家校沟通，增强协同育人实效1.聚焦个体差异，开展个性化沟通。针对不同层次学生、不同类型家长，制定个性化的沟通计划，加大对留守儿童、单亲家庭学生家长的沟通频次和深度，深入了解其家庭情况和教育困境，提供针对性的指导和帮助；拓宽沟通内容，不仅关注学生的学业和纪律，更要关注学生的心理状态、兴趣爱好、人际交往等方面，及时发现问题、解决问题，提升沟通的针对性和实效性。2.创新沟通形式，提升家长参与度。丰富家校沟通活动形式，除了线上家长会、座谈会、家访外，开展“家长开放日”“家校共育主题活动”等，邀请家长走进校园、走进课堂，亲身感受孩子的在校学习和生活状态，增强家长的参与感和责任感；建立家长反馈机制，定期收集家长对班级工作、家校沟通、习惯养成等工作的意见和建议，及时调整工作方法，提升家长的满意度。3.强化家庭教育指导，提升家长能力。定期开展家长培训活动，邀请教育专家、优秀家长，向家长分享科学的家庭教育理念、习惯养成方法和家校协同育人技巧；通过家长群，定期推送家庭教育指导文章、习惯养成案例，帮助家长提升家庭教育能力，引导家长树立正确的教育观念，主动配合学校开展习惯养成和家校沟通工作，形成更加紧密的家校协同育人合力。（二）细化习惯养成，建立长效巩固机制1.聚焦个体差异，开展精准化指导。深化学情分析，精准掌握每位学生的习惯短板，针对不同层次学生，制定个性化的习惯养成计划，对基础薄弱、自律性差的学生，多给予关注、鼓励和耐心指导，降低习惯养成的难度，逐步帮助其改善习惯；定期与学生谈心交流，了解学生习惯养成过程中的困难和困惑，及时给予引导和帮助，增强学生的自信心和主动性。2.创新教育形式，增强习惯养成吸引力。结合初一年级学生的年龄特点，开展多样化的习惯养成主题活动，如“习惯养成主题班会”“习惯养成手抄报比赛”“习惯养成演讲比