小学语文经典课文《枫树上的喜鹊》教案

《枫树上的喜鹊》深度教学方案：在童趣世界中涵养语言与想象引言：走进童心，感受纯真《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣、语言质朴的散文，以儿童的视角观察世界，用纯真的语言描绘了枫树上喜鹊一家的快乐生活，字里行间洋溢着孩子对小动物的喜爱和对大自然的好奇。本课教学旨在引导学生感受文本的童真童趣，品味生动形象的语言，激发想象力和创造力，并在阅读中培养语感，积累语言素材。本教案将围绕“以生为本，以读促悟，以情激趣”的原则，设计层层递进的教学环节，让学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，体验情感，提升语文素养。一、教学总览与目标设定（一）认知与技能目标1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能读出儿童的天真烂漫和对喜鹊的喜爱之情。3.理解课文内容，了解枫树上喜鹊一家的生活情景，感受“我”对喜鹊的喜爱。（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、情境读），体会文本语言的趣味性和童真。2.引导学生联系生活实际，运用联想和想象，理解孩子眼中的喜鹊世界。3.鼓励学生主动探究，通过圈点勾画、小组讨论等方式，发现文本的表达特点。（三）情感态度与价值观目标1.感受孩子对小动物的喜爱之情，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。2.体会童年生活的美好纯真，激发学生对生活的热爱和积极乐观的人生态度。3.培养学生的观察力和想象力，鼓励他们用纯真的眼光看待世界。二、教学重难点解析（一）教学重点1.有感情地朗读课文，感受课文充满童趣的语言风格和“我”对喜鹊的喜爱之情。2.理解“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊，以及“我”眼中喜鹊一家的快乐生活。（二）教学难点1.体会“我”的丰富想象力，理解“我”把喜鹊的叫声想象成“说话”、“唱歌”等的童真童趣。2.感悟文本中蕴含的人与自然和谐相处的美好意境。三、教学准备与课时安排（一）教学准备1.教师准备：制作包含枫树、喜鹊图片或视频的多媒体课件；准备本课生字词卡片；搜集关于喜鹊的简单知识。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察生活中见过的鸟类或其他小动物。（二）课时安排建议安排两课时。*第一课时：初读课文，整体感知，识记生字词，理解课文主要内容。*第二课时：品读感悟，体会情感，学习表达，拓展延伸。四、教学过程设计第一课时：初见喜鹊，感知童趣一、激趣导入，走近枫树与喜鹊1.情境创设：（出示枫树图片或视频）同学们，你们看这是什么树？（枫树）秋天的枫树是什么样子的？（叶子红红的，像一团火）在这样一棵美丽的枫树上，可能会有什么小动物呢？（学生自由发言）今天，我们就要一起去认识一位小朋友，他在枫树上发现了一个特别的邻居——喜鹊。（板书课题：枫树上的喜鹊）2.齐读课题：指导学生带着好奇的语气读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这只喜鹊是什么样的？小朋友和喜鹊之间发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，识记生字1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音（如：“荫”是前鼻音，“撑”是翘舌音等）。*出示词语卡片（如：枫树、喜鹊、阿姨、弟弟、游戏、唱歌、懂得等），学生齐读，同桌互读，理解词义。*指导书写：重点指导“喜”、“鹊”、“游”等字的间架结构和笔顺，鼓励学生观察字形，说说书写时要注意什么。教师范写，学生描红、临摹。3.再读课文：学生把生字词带入课文中再读，要求读得更流利，思考：课文主要写了什么内容？三、整体感知，梳理脉络1.指名分段朗读：其他学生认真倾听，思考每段主要讲了什么。2.梳理内容：*课文中的“我”喜欢什么？（枫树，枫树上的喜鹊）*枫树上的喜鹊一家有哪些成员？（喜鹊阿姨，喜鹊弟弟）*“我”常常在枫树下做什么？（看喜鹊，听喜鹊叫）3.概括主要内容：引导学生用自己的话说一说课文主要写了一件什么事。四、课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了一位喜欢枫树和喜鹊的小朋友，初步了解了他和喜鹊之间的故事。2.作业：*熟读课文，把喜欢的句子多读几遍。*抄写本课生字新词。*观察身边的一种小动物，说说它是什么样子的，喜欢做什么。第二课时：品读感悟，体验童真一、复习回顾，温故知新1.认读字词：通过听写、开火车等形式复习生字词。2.回顾内容：上节课我们知道了“我”非常喜欢枫树上的喜鹊，那么，“我”为什么那么喜欢它们呢？这节课我们继续探究。二、品读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：“我”为什么喜欢这棵枫树？（它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。）*理解“绿色太阳伞”、“遮蔽”的含义，感受枫树的高大和茂盛。指导学生读出对枫树的喜爱和赞美之情。*“我”喜欢枫树，还因为什么？（枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。）“喜欢极了”表达了怎样的感情？（非常非常喜欢）2.学习第三至五自然段：*默读课文，找出描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的句子。*喜鹊阿姨在做什么？喜鹊弟弟呢？（阿姨教弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母……）*重点研读喜鹊阿姨教弟弟唱歌的部分：“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这是谁在说话？它们在说什么呢？（引导学生想象，这是喜鹊阿姨在问：“孩子们，准备好了吗？我们要开始唱歌啦！”喜鹊弟弟们回答：“准备好了！唱起来！真开心呀！”）*小组讨论：“我”为什么能听懂喜鹊的话？（因为“我”喜欢它们，把它们当作了朋友，用充满想象力的眼睛去看待它们。）*指导朗读：读出“我”观察时的专注和内心的喜悦，以及喜鹊一家其乐融融的氛围。可以分角色朗读（“我”的叙述、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）。3.学习第六、七自然段：*“我”发现了什么秘密？（喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊。）“我”是怎么称呼它们的？（喜鹊弟弟）*当“我”看到喜鹊弟弟从窝里探出头来，“我”是怎么想的？（“我”真高兴啊！）为什么高兴？（为喜鹊一家添丁而高兴，为小喜鹊的可爱而高兴。）*引导学生想象小喜鹊探出头来的样子，体会“我”的喜悦之情。4.品读最后一个自然段：*“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”这里的“答案”指什么？（它们听懂了妈妈的话，或者它们在回应妈妈。）*“我”真的懂得喜鹊的话吗？这体现了“我”怎样的特点？（天真烂漫，富有想象力）*齐读最后一段，读出“我”的自信和快乐。三、品味语言，学习表达1.寻找“童趣”：这篇课文的语言非常有趣，充满了孩子的想法。你觉得哪些句子最有趣？为什么？（引导学生找出文中把喜鹊拟人化的句子，如称喜鹊为“阿姨”、“弟弟”，想象它们“唱歌”、“做游戏”、“学拼音”等。）2.体会情感：课文中的“我”是一个怎样的孩子？（热爱自然、喜欢小动物、天真活泼、富有想象力）从哪些地方可以看出来？3.仿写练习：如果你是文中的小朋友，你还会听到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说些什么，做些什么呢？请你仿照课文的样子，用“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这样的形式写一两句话，并说说它们在说什么。四、拓展延伸，升华情感1.讨论交流：你喜欢小动物吗？你和小动物之间发生过有趣的故事吗？和大家分享一下。2.情感升华：小动物是我们的朋友，大自然中有许多可爱的生命。我们应该怎样对待它们呢？（爱护它们，不伤害它们，和它们和谐相处。）3.推荐阅读：《一只想飞的猫》、《小猪唏哩呼噜》等充满童趣的绘本或故事，鼓励学生保持一颗纯真的童心，善于观察和想象。五、总结全文，回顾收获1.总结：这篇课文用孩子纯真的眼睛观察世界，用富有想象力的语言描绘了枫树上喜鹊一家的快乐生活，让我们感受到了童年的美好和人与自然的和谐。希望同学们也能像文中的小朋友一样，热爱生活，善于发现美，用爱心去对待身边的一切。2.回顾收获：学了这篇课文，你有什么收获？（可以从生字词、朗读、情感体验、写作方法等方面谈。）六、布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.发挥想象，写一写《我和喜鹊的故事》或《××（小动物）和我做朋友》。3.和家人一起去公园或郊外观察小动物，感受大自然的生机与美好。五、板书设计思路板书设计力求简洁明了，突出重点，体现童趣，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文内容和情感的理解。枫树上的喜鹊我喜欢（纯真爱想象）枫树——绿色太阳伞（高大茂盛）喜鹊窝喜鹊阿姨：教唱歌、做游戏、学拼音……喜鹊弟弟：学唱歌、做游戏、学字母……（其乐融融充满生机）核心：爱自然爱生活乐想象六、作业布置与教学反思（一）作业布置建议作业设计应注重巩固性、拓展性和实践性，避免机械重复。除了常规的读、写作业外，应增加观察、想象、表达类的作业，如观察日记、绘画、编故事等，激发学生的学习兴趣和创造力。（二）教学反思要点1.学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，能否主动思考、大胆发言。2.朗读效果：学生是否能有感情地朗读课文，是否体会到文本的情感和语言特点。3.想象与体验：学生是否能进入文本情境，发