小学数词教学设计与说课稿实例

小学数词教学设计与说课稿实例数词是小学数学学习的基石，是儿童认识世界、表达数量的重要工具。其教学不仅关乎数学知识的掌握，更影响着学生逻辑思维的启蒙与语言表达的准确性。本文将以小学低年级某一典型数词教学内容为例，呈现一份详实的教学设计，并辅以说课稿，旨在为一线教师提供可借鉴的实践范例。一、教学设计：《100以内数的认识》（人教版一年级下册）（一）教学内容人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》第一课时（主要涉及数数、数的组成、读数与写数的初步感知）（二）教学目标1.知识与技能：学生能熟练地数出100以内的数，感受100的大小；初步理解“十”与“百”的关系；知道100以内数的组成，即一个两位数是由几个十和几个一组成的；能正确读出个位和十位上数字所表示的意义。2.过程与方法：通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）、合作探究等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养数感和初步的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中体验学习的乐趣，培养合作意识和探究精神，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。（三）教学重难点*重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成（几个十和几个一）。*难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（如：二十八、二十九、三十）；以及“百”的概念的建立。（四）教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、计数器、小棒（每捆10根，共10捆，另有零散小棒若干）、数字卡片。*学生：每人准备小棒（每捆10根，至少1捆，另有零散小棒若干）、练习本、铅笔。（五）教学过程1.创设情境，复习导入（约5分钟）*情境：春天来了，小羊们在草地上玩耍，我们一起去看看吧！（出示课件：草地上有20只小羊在吃草）*提问：小朋友们，草地上有多少只小羊呢？你是怎么数出来的？（引导学生回忆20以内数的数法，可以一个一个数，也可以两个两个数，重点复习“10个一是十”）*引出新课：羊妈妈说，还有很多小羊在赶来的路上呢！一会儿草地上的小羊可能会超过20只，甚至更多。今天，我们就一起来认识比20更大的数，学习100以内数的认识。（板书课题：100以内数的认识）2.探究新知，引导发现（约20分钟）*环节一：初步感知100，建立“百”的概念*活动1（数小棒）：请小朋友们拿出自己的小棒，试着从21开始数，一直数到100。要求：数的时候，如果数到10根，就把它们捆成一捆。（教师巡视指导，关注学生在接近整十数时的数数情况，如29后面是30，39后面是40等）*交流汇报：谁愿意上来展示一下你是怎么数到100的？（请个别学生演示，教师引导其他学生观察，并强调“10个十是一百”）*课件演示：出示10捆小棒（每捆10根），提问：这是多少根小棒？（100根）100里面有几个十？（10个十）所以我们说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）*感知100：我们班有多少位同学？（假设40人）100人大约是我们几个班的人数呢？（让学生比划一下100根小棒的多少，或联系生活中100的数量，如100页纸有多厚等，初步建立100的数感）*环节二：深入理解数的组成*活动2（摆小棒，说组成）：*教师在计数器上拨出35，提问：这是多少？（35）请你用小棒摆出来，并和同桌说说35是由几个十和几个一组成的。*学生操作，同桌交流。*指名汇报：35是由3个十和5个一组成的。（教师板书：353个十和5个一）*练习：教师再拨出几个数（如：46、72、89、90），学生先摆小棒，再说组成。（重点强调90是由9个十组成的，没有单个的一）*活动3（看数摆小棒）：教师说一个数（如：5个十和6个一组成的数是多少？），学生快速摆出相应的小棒，并说出这个数是多少。*环节三：学习100的组成*提问：我们刚才数出了100，100是由几个十组成的呢？（10个十）所以100里面有10个十。（板书：10010个十）3.巩固练习，深化理解（约10分钟）*练习1：“我说你摆，你说我摆”*同桌合作，一人说一个100以内的数（不超过100），另一人用小棒摆出，并说出数的组成，然后交换。*练习2：圈一圈，填一填（课件出示）*图片：散乱的小棒（如58根），要求学生先圈出10根一捆的，再填空：（）个十和（）个一组成（）。*练习3：估一估，数一数（生活中的数）*出示图片：一盒铅笔（约50支）、一叠练习本（约30本）。*提问：估一估，这里大约有多少支铅笔/多少本练习本？再实际数一数，验证你的估计。4.课堂总结，拓展延伸（约5分钟）*回顾：今天我们认识了哪些新朋友？（100以内的数）你学到了什么新知识？（10个十是一百；一个两位数是由几个十和几个一组成的）*拓展：生活中还有很多地方用到100以内的数，比如我们的学号、书本的页码、妈妈买菜花的钱数等等。课后请小朋友们找一找生活中的这些数，和爸爸妈妈分享一下它们是由几个十和几个一组成的，好吗？（六）板书设计100以内数的认识*10个一是十。*10个十是一百。(100)*35是由3个十和5个一组成的。*90是由9个十组成的。二、说课稿实例：《100以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。（一）说教材《100以内数的认识》是在学生已经掌握了20以内数的认识，包括数的读写、组成、大小比较以及10加几和相应的减法等知识的基础上进行教学的。它不仅是20以内数的认识的延伸，也是后续学习100以内加减法、万以内数的认识乃至更大数的认识的重要基础。本课时的重点是让学生理解100以内数的组成，初步建立“百”的概念，培养学生的数感。教材的编排注重从学生熟悉的生活情境出发，通过动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与数学活动，体现了新课标的理念。（二）说学情一年级的学生在入学前已经对100以内的数有了一定的感性认识，比如知道自己的年龄、家里的电话号码（部分）等，但这种认识是零散的、不系统的。他们已经学习了20以内数的认识，理解了“10个一是十”，这为本节课学习“10个十是一百”打下了基础。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，在教学中，我将充分利用教具学具，创设生动有趣的情境，调动学生的学习积极性。（三）说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：学生能熟练数出100以内的数，理解“10个十是一百”，掌握100以内数的组成，能说出一个两位数是由几个十和几个一组成的。2.过程与方法目标：通过数一数、摆一摆、说一说等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数与生活的联系，培养观察、操作、合作与交流能力，发展初步的数感。3.情感态度与价值观目标：在数学活动中感受学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心，体验合作的价值。（四）说教学重难点根据教学目标和学生的认知特点，我确定本课的：*教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。*教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少；以及“百”的概念的建立。（五）说教法学法为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法指导：*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、动手操作法。通过创设小羊吃草的情境激发兴趣；利用小棒、计数器等教具学具进行直观演示，帮助学生理解抽象概念；在关键环节设置问题，引导学生自主探究发现规律；组织学生动手操作，将抽象的数与具体的物联系起来。*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。鼓励学生大胆尝试，自己数小棒，发现数数的规律；通过同桌合作、小组讨论等形式，交流自己的想法，在互动中学习；引导学生积极动手摆小棒、拨计数器，在做中学，在学中做。（六）说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下四个环节：第一个环节：创设情境，复习导入我创设了“小羊吃草”的情境，先让学生数出20只小羊，复习20以内数的数法和“10个一是十”的概念，然后自然引出“还有更多小羊要来”，从而导入新课“100以内数的认识”。这样的设计既激发了学生的学习兴趣，又为新知识的学习做好了铺垫。第二个环节：探究新知，引导发现这是本课的核心环节，我分三个层次进行：1.初步感知100，建立“百”的概念：让学生动手从21数到100根小棒，在数的过程中体验“满十进一”，并通过课件演示10捆小棒（100根），明确“10个十是一百”。同时，通过联系班级人数等生活实际，帮助学生感知100的大小。2.深入理解数的组成：利用计数器和小棒，通过“拨一拨、摆一摆、说一说”等活动，引导学生理解一个两位数（如35、46、72、89、90）是由几个十和几个一组成的。特别关注90这样的整十数的组成。3.巩固100的组成：再次强调100是由10个十组成的。第三个环节：巩固练习，深化理解我设计了三个层次的练习：1.基础性练习：“我说你摆，你说我摆”的同桌活动，巩固数的组成。2.应用性练习：“圈一圈，填一填”，让学生将零散的小棒按“十”为单位圈起来，进一步理解数的组成。3.拓展性练习：“估一估，数一数”，结合生活中的物品进行估计和数数，培养数感，体现数学与生活的联系。第四个环节：课堂总结，拓展延伸先引导学生回顾本节课所学知识，梳理总结。然后布置开放性的课后任务，让学生到生活中寻找100以内的数，并与家人分享其组成，将课堂学习延伸到课外，感受数学的实用性。（七）说板书设计我的板书力求简洁明了、重点突出，主要呈现了核心知识点：“10个一是十”、“10个十是一百”以及数的组成的典型例子（35、90）。这样的板书有助于学生理解和记忆本节课的重点内容。以上是我对《100以内数的认识》一课的初步设想，在实际教学中，我会根据学生的具体反应和生成性资源灵活调整教学策略，力求达到