2025年河南省经济贸易学校辅导员招聘试题附答案

2025年河南省经济贸易学校辅导员招聘试题附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员总体配备比例应不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C2.河南省2024年出台的《关于深化职业院校“三全育人”综合改革的实施意见》中提出，要重点打造（）个省级“三全育人”综合改革试点院校。A.10B.20C.30D.40答案：B3.某高职学生因家庭突发变故产生抑郁情绪，辅导员在初步干预时应首先（）。A.联系家长告知情况B.陪同前往学校心理咨询中心C.召开班会进行心理疏导D.要求其填写心理测评量表答案：B4.职业院校学生职业素养培养的核心目标是（）。A.提升专业技能证书获取率B.培养“工匠精神”和岗位适应力C.强化理论知识储备D.提高就业地域选择灵活性答案：B5.辅导员在开展“青春与法治同行”主题教育时，应重点结合（）开展案例教学。A.《刑法》总则B.《职业教育法》修订要点C.《民法典》婚姻家庭编D.《行政处罚法》程序规定答案：B6.河南省推进“人人持证、技能河南”建设中，要求职业院校学生毕业时（）。A.至少取得1个职业资格证书B.至少取得2个职业技能等级证书C.取得与专业相关的行业认证证书D.取得省级以上技能竞赛获奖证书答案：A7.学生因违规使用大功率电器引发宿舍火灾，辅导员第一时间应（）。A.拍摄现场视频上传工作群B.组织学生有序疏散至安全区域C.联系保卫处调取监控录像D.通知家长到校处理赔偿事宜答案：B8.针对高职学生常见的“手机依赖症”，辅导员最有效的干预措施是（）。A.制定“无手机课堂”班规并严格检查B.开展“手机使用时间管理”主题团体辅导C.联合任课教师没收违规使用的手机D.要求家长配合监督学生手机使用答案：B9.在评定国家助学金时，若发现某学生提交的贫困证明存在伪造嫌疑，辅导员应（）。A.直接取消其申请资格并通报批评B.先与学生本人核实情况，再组织民主评议复核C.立即联系当地民政部门核查证明真伪D.召开班会公开质疑该生诚信问题答案：B10.河南省教育厅要求职业院校辅导员每年参加省级及以上培训的时间不少于（）学时。A.16B.32C.48D.64答案：C11.某学生因创业项目失败产生自我否定情绪，辅导员在谈心谈话中应重点运用（）沟通技巧。A.说教式引导B.共情式倾听C.对比式激励D.命令式要求答案：B12.职业院校班级文化建设的关键是（）。A.统一设计班级标识和口号B.建立严格的考勤和奖惩制度C.培育“技能报国”的共同价值追求D.定期组织文体活动增强凝聚力答案：C13.辅导员在处理学生网络舆情时，正确的流程是（）。A.监测→研判→引导→处置→反馈B.处置→监测→研判→引导→反馈C.引导→监测→研判→处置→反馈D.反馈→监测→研判→引导→处置答案：A14.某毕业生因就业协议违约被企业起诉，辅导员应协助其重点学习（）。A.《劳动合同法》关于违约金的规定B.《就业促进法》就业服务条款C.《民事诉讼法》诉讼程序规定D.《民法典》合同编违约责任条款答案：D15.河南省职业院校辅导员“双线晋升”机制中的“双线”指（）。A.行政职务晋升与专业技术职务晋升B.学生管理能力晋升与教学科研能力晋升C.校级荣誉晋升与省级荣誉晋升D.理论学习考核与实践工作考核答案：A二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.辅导员可以代替学生签署实习安全责任书。（）答案：×2.职业院校学生心理危机干预中，辅导员应将“生命高于一切”作为首要原则。（）答案：√3.河南省规定职业院校学生社会实践学分可冲抵公共基础课学分。（）答案：√4.学生宿舍内私藏管制刀具属于一般违纪行为，只需批评教育。（）答案：×5.辅导员开展宗教政策教育时，应重点强调“禁止在非宗教场所进行宗教活动”。（）答案：√6.学生因患传染性疾病需休学，辅导员应直接为其办理休学手续无需家长签字。（）答案：×7.职业院校辅导员应定期参加企业实践，每3年累计不少于6个月。（）答案：√8.班级民主评议奖学金时，允许学生以“投票换票”方式争取支持。（）答案：×9.学生在网络平台发布不当言论，辅导员应立即要求平台删除相关信息。（）答案：×10.辅导员年度考核结果应与职称评聘、评优奖励直接挂钩。（）答案：√三、简答题（每题6分，共30分）1.简述职业院校辅导员在“课程思政”建设中的职责。答案：①与专业教师协同挖掘课程中的思政元素，推动职业素养与专业知识融合；②收集学生对课程思政的反馈，为教师改进教学提供参考；③通过主题班会、案例研讨等形式深化课程思政教育效果；④关注学生在课程学习中的价值取向，及时纠正错误认知；⑤参与课程思政教学资源开发，如编写行业典型人物事迹素材。2.列举河南省职业院校学生常见的三类心理问题及干预要点。答案：常见问题：①学业压力导致的焦虑（加强学习方法指导，建立朋辈帮扶机制）；②就业竞争引发的迷茫（开展职业规划辅导，组织企业导师讲座）；③家庭经济困难伴随的自卑（落实资助政策，开展“励志之星”评选增强自信）。干预要点：早发现（日常观察+心理测评）、早介入（心理咨询+朋辈互助）、早跟踪（定期回访+动态评估）。3.辅导员如何通过“第二课堂”提升学生职业素养？答案：①组织“企业开放日”活动，让学生直观感受职场环境；②开展“技能比武大赛”，培养精益求精的工匠精神；③举办“校友成长故事会”，强化职业认同感；④设立“模拟职场”训练项目，提升沟通协作能力；⑤指导学生参与志愿服务，培育责任意识和奉献精神。4.简述处理学生打架事件的基本流程。答案：①立即制止冲突，确保学生人身安全；②隔离当事人，分别了解事件经过（注意收集现场证人证言）；③联系校医检查受伤情况，必要时送医治疗；④通知双方家长说明情况；⑤组织调解（若涉及严重伤害则移交保卫处或公安机关）；⑥依据校规校纪提出处理意见并公示；⑦跟踪观察学生后续状态，开展心理疏导。5.辅导员在推进“技能河南”建设中可采取哪些具体措施？答案：①宣传“人人持证”政策，组织学生参加职业技能等级认定；②联系企业开展“订单班”培养，对接岗位技能需求；③组建“技能兴趣小组”，鼓励学生参与省级以上技能竞赛；④邀请行业能手开设“工匠课堂”，分享实践经验；⑤指导学生制定“1+X证书”获取计划，将考证与学业规划结合。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某高职二年级学生张某（男），近期出现上课频繁迟到、作业不交、沉迷网络游戏至凌晨等情况。辅导员与其谈心时，张某表示“专业没前途，学了也找不到好工作”，父母务农收入低，觉得“读书不如早点打工”。经了解，张某高考志愿由父母代填，本人对所选专业无兴趣。问题：如果你是辅导员，如何系统干预该生问题？答案：（1）认知重构：①通过“霍兰德职业兴趣测试”帮助张某探索兴趣方向，分析专业与潜在职业的关联（如该专业对应的智能制造、物联网等新兴产业岗位需求）；②邀请优秀校友（尤其是跨专业发展成功案例）分享经历，打破“专业决定论”思维；③组织“职业前景调研”实践，让张某实地走访企业了解岗位能力要求。（2）行为干预：①制定“每日时间管理表”，设定“22:30前关机”“早8点前到教室”等具体目标，由班干部结对监督；②推荐加入“技能提升工作坊”，通过完成小项目获得成就感；③联系专业教师调整作业难度，设置“基础+拓展”分层任务，增强学习信心。（3）资源支持：①协助申请“勤工助学”岗位（如实验室助理、图书馆管理员），缓解经济压力；②与家长沟通，说明“中途辍学的职业发展限制”，争取家庭支持学生完成学业；③若张某确有转专业意愿，指导其了解转专业政策，协助准备考核材料。（4）跟踪反馈：建立“两周一谈”机制，记录张某的进步（如连续5天早到、完成1个小项目），及时给予肯定；每月与任课教师沟通，动态调整干预策略；期末评估干预效果，若效果不佳则联系心理咨询中心进行深度辅导。案例2：某班级学生在微博发布“学校食堂饭菜质量差、价格高”的长文，附带多张某餐菜品照片（显示菜品卖相不佳），引发500+转发，部分评论出现“学校赚学生黑心钱”“向教育局举报”等言论。经核实，当日因供餐量突增导致备餐仓促，菜品卖相受影响，但卫生检测合格，价格符合物价部门备案标准。问题：作为辅导员，如何处理该网络舆情？答案：（1）快速响应：①1小时内联系发帖学生，了解具体诉求（是否有身体不适、对食堂服务的其他意见）；②同步向学工处、后勤处汇报情况，获取食堂当日供餐记录、卫生检测报告等证明材料。（2）正向引导：①以班级官微发布“情况说明”（配食堂操作间监控截图、卫生许可证、物价备案表），说明事件原因及改进措施（如增加备餐人员、提前公布每日菜单）；②组织学生干部、党员转发“客观评价食堂”的理性评论（如“今天的菜确实卖相不好，但之前的汤品一直不错”“已向食堂反映，下周会有改进”）；③私信联系情绪激动的评论用户，解释实际情况并邀请参与“食堂开放日”监督。（3）源头治理：①召开“食堂服务大家谈”主题班会，收集学生对菜品、价格、服务的具体建议，整理后反馈后勤部门；②设立“班级膳食委员”，每周与食堂管理人员沟通，及时解决小问题；③开展“网络言论责任”教育，通过案例讲解“网络诽谤”的法律后果，引导学生理性表达诉求。（4）后续跟进：持续监测该微博动态，若出现新的不实信息及时澄清；3日后统计转发量、评论倾向，评估舆情平息效果；1周后组织学生代表参观食堂操作间，增强信任；每月汇总学生意见，形成《食堂服务改进月报》，向全体学生公示进展。五、论述题（每题15分，共30分）1.结合河南省“技能河南”建设目标，论述职业院校辅导员应如何提升“服务学提供长成才”的能力。答案：河南省“技能河南”建设以“人人持证、技能河南”为核心，目标是培养数以千万计的高素质技能人才。辅导员作为学提供长的“引路人”，需从以下方面提升服务能力：（1）深化政策理解，成为“政策宣传员”。系统学习《河南省“人人持证、技能河南”建设工作方案》，掌握职业技能等级认定、补贴申领、学分互认等政策细节。通过主题班会、一对一辅导等形式，向学生解读“1+X证书”与就业竞争力的关系，纠正“证书无用论”“考证只为应付”等错误认知，激发学生参与技能提升的主动性。（2）对接产业需求，成为“职业规划导师”。主动联系本地重点产业（如装备制造、电子信息、现代物流）的龙头企业，了解岗位技能要求和人才缺口。结合学生专业特点，指导制定“技能提升路径图”：一年级夯实基础技能（如考取初级证书），二年级强化专项能力（如中级证书+企业实习），三年级聚焦岗位适配（如高级证书+就业冲刺）。组织“企业导师进班级”活动，邀请技术骨干分享“从普通工人到技术能手”的成长经历，帮助学生明确“技能报国”的职业发展方向。（3）搭建实践平台，成为“成长助力者”。联合学校实训中心、校企合作单位，打造“技能提升工作坊”：设立“周末技能角”开展专项训练，组建“技能竞赛突击队”备战省级“人人持证”技能大赛，创建“技能创新小组”鼓励学生参与技术改良。对于经济困难学生，协助申请“技能提升补贴”，联系企业提供“边学边练”的勤工俭学岗位，解决“想考证但没时间/没钱”的现实问题。（4）关注心理动态，成为“心灵护航员”。技能学习过程中，学生易因训练枯燥、考证失败产生挫败感。辅导员需建立“技能学习心理档案”，通过日常观察、谈心谈话及时发现情绪波动。针对“畏难型”学生，采用“小目标激励法”（如先通过模块考核再挑战完整证书）；针对“急功近利型”学生，强调“技能沉淀”的重要性，分享“十年磨一剑”的工匠案例。同时，关注学生在企业实习中的心理适应问题，定期到实习单位走访，协调解决工作环境、人际沟通等方面的困扰。（5）强化自我提升，成为“终身学习者”。主动参与“双师型”辅导员培训，考取与专业相关的职业技能等级证书（如电子商务师、数控车工），提升对技能学习的指导能力。加入河南省职业教育辅导员联盟，与同行交流“技能育人”经验；深入企业实践，了解产业最新技术和管理模式，将一线案例融入日常教育，增强指导的针对性和实效性。2.新时代职业院校学生思想特点呈现“价值选择多元化、利益诉求现实化、网络依赖深度化”等特征，结合实际论述辅导员如何创新思想政治教育方法。答案：面对新时代职业院校学生思想新特征，辅导员需突破传统说教模式，构建“精准化、生活化、网络化”的思想政治教育体系：（1）精准定位需求，实施“滴灌式”教育。通过“学生思想动态调研”（问卷+访谈+大数据分析），精准把握不同群体的思想特点：如“00后”学生更关注“个人发展与社会价值的统一”，农村生源易受“读书无用论”影响，实习学生面临“职场规则与校园单纯”的冲突。针对“价值选择多元化”，开展“职业价值观大讨论”，通过“模拟人生”游戏、“行业先锋面对面”等活动，引导学生在比较中明确“技能成才、奉献社会”的主流价值；针对“利益诉求现实化”，将思政教育与解决实际问题结合——如在奖助学金评定中融入诚信教育，在实习指导中强调职业道德，让学生感受到“思政有用”。（2）融入生活场景，开展“浸润式”教育。摒弃“课堂灌输”的单一模式，将思政元素渗透到学生日常：①打造“生活思政微课堂”：在宿舍开展“睡前10分钟”时事分享，在食堂设置“榜样墙”展示优秀毕业生事迹，在实训车间张贴“大国工匠”语录；②设计“体验式”实践项目：组织“红色技能行”（如到革命老区开展家电维修志愿服务）、“企业党史课”（参观企业发展史展厅，感受党建引领企业发展）；③培育“朋辈思政骨干”：选拔优秀学生担任“思想委员”“宿舍导师”，通过“同龄人讲身边事”增强教育亲和力——如让获奖学生分享“备赛时的坚持”，让创业学生讲述“失败后如何调整心态”。（3）占领网络阵地，推进“云端式”教育。针对学生“