南宁市兴宁区(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

南宁市兴宁区(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦的核心目标是（）。A.知识传授与技能训练B.核心素养的培养与发展C.应试能力与考试成绩提升D.学科知识体系的完整性构建答案：B解析：2022年版课标明确提出“聚焦核心素养，面向全体学生”，强调课程设计要围绕核心素养展开，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。2.某教师在教授《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，并联系生活中“志愿者”“基层工作者”等案例深化理解。这体现了（）的教学原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进答案：A解析：教师将文本中的价值观与学生生活实际（志愿者、基层工作者）结合，帮助学生理解抽象道理，符合理论联系实际原则。3.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森认为，青少年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，此阶段需帮助学生建立稳定的自我认知和社会角色定位。4.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的教育惩戒是（）。A.暂停参加校外集体活动B.承担校内公共服务任务C.给予不超过一周的停课D.体罚或变相体罚答案：B解析：规则明确，轻微违纪可实施的惩戒包括点名批评、做口头或书面检讨、承担校内公共服务等；暂停集体活动、停课属于较重惩戒，体罚被禁止。5.某小学科学教师设计“校园植物观察”项目，要求学生分组记录植物生长周期、绘制分类图、撰写观察报告，并在年级展示。这一设计主要体现了（）的课程理念。A.学科本位B.知识中心C.素养导向D.应试导向答案：C解析：项目式学习通过真实情境任务，培养学生观察、合作、表达等综合能力，符合核心素养导向的课程理念。6.教师在批改学生作文时，除了标注错别字、语句问题外，还写道：“你用‘月光像撒了一地碎银’来描写夜晚，画面感很强！如果能加入‘虫鸣’‘风声’等细节，会更生动。”这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C解析：形成性评价注重过程，通过具体反馈帮助学生改进，教师在作文批改中既肯定优点又提出改进建议，属于形成性评价。7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得组织、参与有偿补课”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.规范从教行为答案：D解析：准则中“规范从教行为”明确要求教师“不得组织、参与有偿补课，不收受学生及家长礼品礼金等财物”。8.学生在学习“三角形内角和”时，教师先让学生测量不同类型三角形的内角并计算总和，再引导归纳“所有三角形内角和都是180°”。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C解析：教师通过让学生自主测量、归纳，引导学生主动探究知识，属于探究法。9.某初中生因数学成绩长期落后产生“我肯定学不好数学”的想法，这反映了（）的认知偏差。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性消极关注答案：B解析：过分概括化是指以偏概全，将一次或几次失败泛化为“永远学不好”，符合题干描述。10.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念是（）。A.以分数为核心，以考试为导向B.以教师为中心，以知识为重点C.以人民为中心，以改革创新为动力D.以升学率为目标，以资源投入为保障答案：C解析：《中国教育现代化2035》明确“基本理念”包括“更加注重以德为先、更加注重全面发展、更加注重面向人人、更加注重终身学习、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合发展、更加注重共建共享”，核心是以人民为中心，改革创新。11.教师在设计“反比例函数”课时，先复习正比例函数的定义和图像，再通过“路程一定时，速度与时间的关系”引入反比例函数，这种导入方式属于（）。A.直接导入B.复习导入C.情境导入D.问题导入答案：B解析：教师通过复习已学的正比例函数，自然过渡到新内容，属于复习导入。12.某教师发现班级学生存在“课堂参与度两极分化”问题（部分学生积极，部分学生沉默），他最适宜采用的研究方法是（）。A.实验法B.行动研究法C.调查法D.文献研究法答案：B解析：行动研究法强调教师在实际教学中发现问题、制定计划、实施改进并反思，适合解决课堂中的具体问题。13.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为的认定应当以（）为依据。A.教师主观判断B.家长投诉C.客观事实D.学生间的矛盾程度答案：C解析：规定明确，学生欺凌的认定应当以客观事实为依据，避免主观臆断。14.学生在学习“李白诗歌”时，教师播放《经典咏流传》中李白诗的吟唱视频，让学生感受诗歌的韵律美。这主要运用了（）的教学手段。A.口语传递B.直观感知C.实际训练D.情感陶冶答案：B解析：通过视频直观呈现诗歌吟唱，属于直观感知手段，帮助学生形成感性认识。15.某教师在“跨学科主题学习”中设计“校园垃圾分类”项目，整合了科学（分类标准）、数学（统计垃圾量）、道德与法治（环保责任）等学科内容。这体现了（）的课程设计理念。A.学科独立B.知识本位C.综合育人D.应试导向答案：C解析：跨学科主题学习打破学科壁垒，通过真实问题整合多学科知识，培养学生综合解决问题的能力，体现综合育人理念。16.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应（）。A.完全按照学生现有水平设计教学B.为学生提供略高于其现有水平的任务C.降低难度确保所有学生都能完成D.强调知识的系统性和逻辑性答案：B解析：最近发展区是学生现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应着眼于最近发展区，为学生提供“跳一跳够得着”的任务，促进其发展。17.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.尊重学生人格，平等公正对待学生C.保护学生安全，关心学生健康D.对学生严慈相济，做学生良师益友答案：B解析：“关爱学生”的核心是尊重学生人格，平等公正对待，这是建立良好师生关系的基础。18.教师在分析某次考试成绩时发现，某道选择题的正确率仅为30%，且错误答案集中在选项C。这说明该题可能存在（）。A.难度过高B.区分度不足C.信度较低D.效度不足答案：A解析：正确率低（30%）且错误集中，说明题目难度过高，超出学生普遍水平。19.某小学推行“作业超市”，学生可从“基础巩固”“拓展探究”“实践应用”三类作业中自主选择。这体现了（）的教学原则。A.因材施教B.循序渐进C.科学性与思想性统一D.巩固性答案：A解析：“作业超市”尊重学生差异，满足不同学习需求，符合因材施教原则。20.教师在“爱国主义教育”主题班会中，组织学生讲述家族中“抗美援朝老兵”“援疆干部”的故事，这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法答案：B解析：通过讲述身边真实人物的事迹，为学生树立具体可学的榜样，属于榜样示范法。二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程设置的基本原则包括（）。A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.突出综合实践D.关注学生差异答案：ACD解析：课程方案明确基本原则为“坚持素养导向、强化学科关联、突出实践特征、关注学生差异”，“强化学科逻辑”是传统课程特点，非2022年版基本原则。2.学生心理发展的一般规律包括（）。A.顺序性与阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.稳定性与可变性答案：ABCD解析：学生心理发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、稳定性与可变性等规律。3.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.问题要面向全体学生C.问题要具有开放性D.问题要紧扣教学目标答案：ABCD解析：有效提问需目标明确、层次清晰、面向全体、开放适度，激发学生深度思考。4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求包括（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得组织、参与有偿补课D.不得在教育教学活动中遇突发事件时擅离职守答案：ABC解析：“坚守廉洁自律”主要涉及财物和利益问题，D项属于“坚持言行雅正”或“加强安全防范”的要求。5.下列属于形成性评价的有（）。A.单元测试后教师针对错题进行讲解B.课堂上学生分组展示探究成果并互评C.学期末的期末考试D.教师记录学生课堂发言次数与质量答案：ABD解析：形成性评价关注过程，C项期末考试是终结性评价。6.培养学生核心素养的教学策略包括（）。A.创设真实情境，引导问题解决B.注重知识灌输，强化记忆训练C.鼓励合作探究，发展实践能力D.关注个体差异，实施分层教学答案：ACD解析：核心素养强调能力与品格的培养，知识灌输不符合其要求。7.教师在处理学生冲突时，正确的做法有（）。A.及时介入，控制情绪B.倾听双方陈述，了解事实C.公开批评，强调规则D.引导学生自主协商解决答案：ABD解析：公开批评可能伤害学生自尊，应私下处理并引导学生自我反思。8.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的是（）。A.课后教导B.承担校内公共服务C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.暂停参加校外集体活动答案：ABC解析：“一般教育惩戒”适用于轻微违纪，包括点名批评、课后教导、做检讨、承担公共服务、教室内站立（不超过一节课）等；暂停集体活动属于较重惩戒。9.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.归因方式答案：ABD解析：教师期望是外部因素（属于他人影响），内部因素包括兴趣、自我效能感、归因等。10.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日志C.阅读教育理论著作D.参与教育科研课题答案：ABCD解析：校本教研、教学反思、理论学习、科研课题均是教师专业发展的重要途径。三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的课时和内容。（）答案：×解析：国家课程需严格按照课程方案实施，教师可优化教学方式，但不得随意调整课时和核心内容。2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活、成功体验等方式培养。3.教育惩戒的目的是惩罚学生，使其服从教师权威。（）答案：×解析：教育惩戒的目的是帮助学生认识错误、改正行为，促进其健康成长，而非惩罚或树立权威。4.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与指导。（）答案：×解析：教师需在合作学习中观察、引导，及时解决问题，确保合作有效。5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，核心是尊重与爱护学生。6.学生的认知发展水平是教学设计的唯一依据。（）答案：×解析：教学设计需依据课程目标、学生认知水平、教学内容等多方面因素。7.教育评价应仅关注学生的学业成绩。（）答案：×解析：新课改强调评价应多元，关注学生品德、能力、情感等综合发展。8.教师在课堂上可以随意使用网络上的图片、视频，无需考虑版权问题。（）答案：×解析：需遵守知识产权相关法律，合理使用需标注来源或获得授权。9.学生的心理问题只需由心理教师处理，学科教师无需关注。（）答案：×解析：学科教师在日常教学中应关注学生心理状态，及时与心理教师沟通协作。10.教师专业发展就是提高教学技能，无需更新教育理念。（）答案：×解析：专业发展包括理念更新、知识拓展、技能提升等多方面。四、简答题（每题6分，共30分）1.简述“双减”政策对教师教学提出的新要求。答案：①优化课堂教学，提高课堂效率，确保“学足学好”；②创新作业设计，减少机械重复，增加分层、实践、探究类作业；③提升课后服务质量，提供个性化辅导和兴趣拓展；④加强家校协同，引导家长树立科学教育观，减轻学生校外培训负担。2.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：①尊重学生主体地位，设计问题引导学生自主探究；②关注学生差异，实施分层教学和个性化指导；③创设真实情境，让学生在实践中建构知识；④鼓励学生参与教学评价，倾听其学习需求；⑤建立民主平等的师生关系，激发学生主动学习的内驱力。3.简述教师如何培养学生的学习动机。答案：①设置具体、可实现的学习目标，让学生体验成功；②联系生活实际，激发学习兴趣（如用生活案例导入）；③引导正确归因，帮助学生将成功归因于努力，失败归因于方法；④运用表扬与鼓励，强化积极行为；⑤开展合作学习，通过同伴互动增强学习动力。4.列举《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容组织”的三个关键要求。答案：①注重结构化设计，围绕核心素养构建课程内容体系；②加强学科内综合和跨学科主题学习，促进知识关联；③突出实践性，增加真实情境中的问题解决任务；④关注学生生活经验，选择贴近学生实际的内容（任意三点即可）。5.教师在课堂管理中应遵循哪些原则？答案：①尊重学生人格，避免体罚或侮辱性语言；②公平公正，平等对待全体学生；③预防性原则，通过明确规则、趣味教学减少问题行为；④灵活性原则，根据课堂实际调整管理策略；⑤一致性原则，家校协同、前后要求一致（任意五点中的三点即可）。五、案例分析题（每题10分，共30分）案例1：某初中语文教师在教授《背影》时，原本计划引导学生体会“父爱”主题，但课堂上一名学生突然举手说：“我觉得文中父亲翻越铁道买橘子的行为不安全，违反交通规则，这样的父爱是不是太鲁莽了？”其他学生纷纷讨论，课堂氛围活跃但偏离了原教学计划。问题：如果你是这位教师，会如何应对？请结合教育理论说明理由。答案：应对策略：①肯定学生的观察与质疑（“你能关注到安全问题，很有批判性思维！”）；②引导讨论：“文中父亲的行为确实存在安全隐患，但作者想表达的是怎样的情感？我们可以从‘行为的不妥’和‘情感的真挚’两个角度分析。”③回归主题：“作者通过具体细节传递父爱，这种情感的表达是文学作品的重点，而现实中我们要避免危险行为。”理由：①体现学生主体地位，尊重学生的独特体验（建构主义学习理论）；②运用教育机智，将意外提供转化为教学资源（提供性教学理念）；③兼顾知识目标与价值观引导，既肯定批判性思维，又明确文学作品的情感内核与现实行为的区别。案例2：某小学五年级数学教师发现，班级学生计算能力差异大：部分学