2025年上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》完整真题+答案解析

2025年上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》完整练习题+答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”答案：D解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。“这儿有个苹果”体现了幼儿对苹果整体属性的认知，属于知觉活动。“真香”体现的是感觉中的嗅觉；“我要吃”体现的是需要；“这是什么”体现的是思维活动。所以本题选D。2.小班幼儿观察植物时，下列目标最符合他们发展水平的是（）。A.能感知到周围植物的多种多样B.会观察记录植物生长变化过程C.能察觉到植物外形特征与生存环境的关系D.能发现不同种类植物之间差异答案：A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，3-4岁（小班）幼儿科学领域科学探究的目标是能感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣；能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性；能感知和体验到植物和动物的生长变化及其基本条件。B选项“会观察记录植物生长变化过程”对于小班幼儿来说难度较大；C选项“能察觉到植物外形特征与生存环境的关系”需要一定的思维和认知能力，超出了小班幼儿的发展水平；D选项“能发现不同种类植物之间差异”也有一定难度，更适合中大班幼儿。所以本题选A。3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论D.布鲁纳的发现教学法答案：A解析：维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，正是体现了维果斯基的最近发展区理论。班杜拉的观察学习理论强调观察学习在学习中的重要性；皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为四个阶段；布鲁纳的发现教学法强调让学生通过自己的探索和发现来学习知识。所以本题选A。4.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏答案：B解析：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，如积木、积塑、金属材料、泥、沙、雪等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。表演游戏是幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式；角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏；规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。所以本题选B。5.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）。A.性别倾向性B.性别差异性C.性别独特性D.性别恒常性答案：D解析：性别恒常性是指儿童对自己和他人的性别不随其外表（如发型、衣着）和活动的改变而改变的认识。幼儿能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有性别恒常性。性别倾向性是指对某种性别的偏好；性别差异性是指男女之间在生理、心理等方面的差异；性别独特性强调个体在性别方面的独特特征。所以本题选D。6.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？（）A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识答案：A解析：这个实验是经典的“点红实验”，通过观察婴儿对镜子中自己脸上红点的反应，来测试婴儿自我意识的发展。当婴儿能够意识到镜子中的自己脸上有红点时，说明他们开始有了自我意识。防御意识是指个体为了保护自己而产生的一种意识；性别意识是指对自己和他人性别的认知；道德意识是指个体对道德规范和道德行为的认识和理解。所以本题选A。7.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（）。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论答案：C解析：心理理论是指个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力。元认知是指个体对自己认知过程的认知；道德认知是指个体对道德规范和道德行为的认识；认知理论是研究人类认知过程的理论。所以本题选C。8.儿童最早玩的游戏类型是（）。A.练习性游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏答案：A解析：皮亚杰认为儿童游戏的发展阶段与认知发展阶段相适应，儿童最早玩的游戏类型是练习性游戏，也叫机能性游戏、感觉运动游戏，是儿童最早出现的一种游戏形式，一般是婴儿期的游戏。这种游戏是为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作。规则游戏是儿童在幼儿晚期开始出现的游戏形式；象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式；建构游戏在幼儿早期就开始出现，但不是最早的游戏类型。所以本题选A。9.实施幼儿园德育最基本的途径是（）。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活答案：D解析：《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。日常生活是实施幼儿园德育最基本的途径，幼儿在日常生活中可以通过与同伴、成人的交往，以及对周围环境的观察和体验，逐渐形成良好的品德和行为习惯。教学活动、亲子活动、阅读活动也可以对幼儿进行德育，但不是最基本的途径。所以本题选D。10.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长答案：A解析：幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是幼儿发展。教育教学内容的选择要符合幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣需要，能够促进幼儿的全面发展。社会需求也是选择教育教学内容时需要考虑的因素之一，但不是最主要的依据；学科知识是教育教学内容的重要组成部分，但要以幼儿能够理解和接受的方式呈现；教师特长可以为教育教学活动增添特色，但不能作为选择教育教学内容的主要依据。所以本题选A。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。答案：班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论，其主要观点如下：（1）观察学习观察学习是班杜拉社会学习理论的一个核心概念。观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。观察学习可分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。直接的观察学习是指对示范行为的简单模仿；抽象性观察学习是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为；创造性观察学习是指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。（2）替代强化班杜拉认为，在观察学习过程中，学习者没有直接受到强化，榜样的行为受到的强化对学习者来说是一种“替代强化”。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。当学习者看到榜样的行为受到奖励时，就会增强产生同样行为的倾向；当看到榜样的行为受到惩罚时，就会抑制或减弱发生这种行为的倾向。（3）自我强化自我强化是指个体根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而对榜样示范和行为发挥自我调整的作用。个体在学习过程中，会根据自己的标准来判断自己的行为，如果行为达到或超过了自己的标准，就会给自己以奖赏；如果行为未达到自己的标准，就会对自己进行惩罚。（4）交互决定论班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。2.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。答案：（1）小班角色游戏观察要点及目的观察要点：幼儿是否愿意参与游戏，对游戏的主题、玩具材料是否感兴趣；幼儿在游戏中的语言表达和动作表现；幼儿与同伴之间的互动情况，是否能够遵守简单的游戏规则。目的：了解幼儿的游戏意愿和兴趣点，为后续游戏活动的开展提供依据；观察幼儿的语言和动作发展水平，以便有针对性地进行引导和培养；观察幼儿的社交能力，帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养其合作意识和规则意识。（2）中班角色游戏观察要点及目的观察要点：幼儿游戏主题的确定和拓展情况，是否能够丰富游戏情节；幼儿在游戏中扮演角色的意识和能力，是否能够明确自己的角色职责；幼儿之间的合作与交往情况，是否能够解决游戏中出现的矛盾和问题。目的：了解幼儿的想象力和创造力发展水平，鼓励幼儿拓展游戏主题和情节；培养幼儿的角色意识和责任感，提高其角色扮演能力；观察幼儿的社会交往能力和解决问题的能力，引导幼儿学会合作和分享。（3）大班角色游戏观察要点及目的观察要点：幼儿游戏主题的深度和广度，是否能够反映社会生活中的复杂现象；幼儿在游戏中运用已有经验解决问题的能力，是否能够进行创造性的游戏；幼儿的游戏规则意识和自我管理能力，是否能够自觉遵守游戏规则，调整自己的游戏行为。目的：了解幼儿对社会生活的认知和理解程度，培养幼儿的社会认知能力；鼓励幼儿进行创造性游戏，提高其创新思维和实践能力；培养幼儿的规则意识和自我管理能力，为幼儿的入学做好准备。三、论述题（本大题1小题，20分）试述如何做好幼小衔接工作。答案：幼小衔接是指幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。做好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家庭三方共同努力，从以下几个方面入手：（1）幼儿园方面①培养幼儿对小学生活的向往和热爱通过参观小学、邀请小学生来园交流等活动，让幼儿了解小学的学习和生活环境，激发他们对小学生活的向往之情。组织幼儿开展“我要上小学”等主题活动，让幼儿在游戏中体验小学的学习和生活，增强他们对小学的熟悉感和认同感。②培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯在学习习惯方面，培养幼儿的注意力、观察力、记忆力和思维能力，让幼儿学会倾听、阅读和表达；培养幼儿按时完成作业、整理书包等良好的学习习惯。在生活习惯方面，培养幼儿的自我服务能力，如自己穿衣、洗漱、整理物品等；培养幼儿良好的作息习惯，保证充足的睡眠和合理的饮食。③做好课程和教学的衔接在课程设置上，适当增加一些与小学课程相关的内容，如语言、数学、科学等，但要注意教学内容的难度和进度要符合幼儿的年龄特点和认知水平。在教学方法上，逐渐从以游戏为主的教学方式向以课堂教学为主的教学方式过渡，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。④加强与小学教师的沟通与合作幼儿园教师要与小学教师建立良好的沟通机制，及时了解小学的教学要求和学生的学习情况，共同探讨如何做好幼小衔接工作。可以组织幼儿园教师到小学听课，了解小学的教学模式和课堂管理方法；邀请小学教师到幼儿园指导教学，为幼儿的学习和发展提供更有针对性的建议。（2）小学方面①做好入学教育工作小学在新生入学时，要开展入学教育活动，让新生了解学校的规章制度、校园文化和学习要求，帮助他们尽快适应小学的学习和生活。可以通过举办入学典礼、参观校园、开展主题班会等形式，让新生感受到学校的温暖和关怀，消除他们对新环境的陌生感和恐惧感。②调整教学方法和课程设置小学教师要根据一年级新生的年龄特点和认知水平，调整教学方法和课程设置。在教学方法上，要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣；在课程设置上，要适当降低课程难度，减缓教学进度，给学生留出足够的时间来适应小学的学习生活。③关注学生的心理变化一年级新生从幼儿园进入小学，面临着学习环境、学习方式和人际关系等方面的巨大变化，容易产生心理压力和焦虑情绪。小学教师要关注学生的心理变化，及时发现学生存在的问题，并给予关心和帮助。可以通过开展心理健康教育课程、组织心理咨询活动等方式，帮助学生缓解心理压力，保持积极乐观的心态。（3）家庭方面①营造良好的家庭氛围家长要为孩子营造一个温馨、和谐、积极向上的家庭氛围，让孩子感受到家庭的关爱和支持。要尊重孩子的个性和兴趣爱好，鼓励孩子积极参与各种活动，培养孩子的自信心和独立性。②培养孩子的自主学习能力家长要引导孩子学会自主学习，让孩子逐渐养成独立思考、自主探索的学习习惯。可以帮助孩子制定学习计划，指导孩子合理安排学习时间；鼓励孩子自己解决学习中遇到的问题，培养孩子的问题解决能力。③加强与幼儿园和小学教师的沟通家长要加强与幼儿园和小学教师的沟通，及时了解孩子在园和在校的学习和生活情况，配合教师做好孩子的教育工作。要积极参加幼儿园和小学组织的家长会、家长学校等活动，学习科学的教育方法和育儿经验。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在一项行为实验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的。”教师离开后，很多幼儿就打开了盒子。请分析幼儿违背诺言的可能原因，并提出培养幼儿良好品质的教育建议。答案：（1）幼儿违背诺言的可能原因①幼儿的道德认知发展水平较低幼儿正处于道德认知发展的阶段，他们对道德规则的理解和遵守还不够成熟。在这个实验中，幼儿可能虽然答应了教师不打开盒子，但他们并不完全理解诺言的含义和重要性，也没有真正意识到违背诺言是一种不好的行为。②幼儿的自我控制能力较弱幼儿的大脑发育尚未完全成熟，自我控制能力相对较弱。当面对好玩的玩具的诱惑时，他们很难抑制自己想要打开盒子的冲动，即使之前答应了教师不打开。③幼儿的情绪和情感影响幼儿的情绪和情感比较容易受到外界因素的影响。在教师离开后，幼儿可能会感到孤独、无聊或好奇，这些情绪可能会促使他们打开盒子来寻找乐趣。④成人的榜样作用如果幼儿在日常生活中看到成人经常违背诺言，他们可能会模仿成人的行为，认为违背诺言是可以接受的。（2）培养幼儿良好品质的教育建议①加强道德认知教育通过故事、游戏等方式，向幼儿传递诚实守信等良好品质的重要性。让幼儿了解什么是诺言，为什么要遵守诺言，以及违背诺言会带来什么后果。可以给幼儿讲《狼来了》等故事，让幼儿明白说谎和违背诺言会失去别人的信任。②培养幼儿的自我控制能力可以通过一些游戏和活动来锻炼幼儿的自我控制能力。例如，玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让幼儿学会在红灯亮时控制自己的行动；开展延迟满足的活动，让幼儿学会等待，提高他们的自我控制能力。③关注幼儿的情绪和情感当幼儿出现情绪波动时，要及时了解他们的感受，并给予适当的引导和安慰。帮助幼儿学会用正确的方式表达自己的情绪和需求，避免因情绪问题而做出违背诺言的行为。④成人要以身作则成人是幼儿的榜样，要做到言行一致，遵守诺言。在日常生活中，成人要严格要求自己，答应幼儿的事情一定要做到，为幼儿树立良好的榜样。⑤强化幼儿的良好行为当幼儿遵守诺言时，要及时给予表扬和奖励，让幼儿感受到遵守诺言带来的积极后果。可以通过物质奖励、精神奖励等方式，强化幼儿的良好行为，逐渐培养他们诚实守信的品质。2.材料：幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境，如下图所示。（此处假设图中展示的墙面环境有各种识字卡片、识字游戏区域等）请从幼儿学习环境创设的角度，对教师的做法进行评析。答案：（1）优点①提供了丰富的学习资源教师创设的班级墙面环境中有各种识字卡片，为幼儿提供了丰富的识字学习资源。幼儿可以通过观察、触摸识字卡片，直观地认识汉字，增加汉字的辨识度和记忆效果。丰富的识字卡片可以涵盖不同的主题和内容，满足幼儿多样化的学习需求。②激发了幼儿的学习兴趣识字游戏区域的设置激发了幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，通过在游戏中识字，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。识字游戏可以增加学习的趣味性和互动性，让幼儿在玩中学习，学中玩。③促进了幼儿的自主学习墙面环境的创设为幼儿提供了自主学习的空间。幼儿可以根据自己的兴趣和需求，自主选择识字卡片进行学习，或者在识字游戏区域中自由探索和尝试。这种自主学习的方式有助于培养幼儿的独立思考能力和自主学习能力。④营造了良好的学习氛围整个班级墙面环境围绕识字比赛这一主题进行创设，营造了浓厚的学习氛围。幼儿在这样的环境中，会受到潜移默化的影响，更加关注汉字学习，增强学习的动力。（2）不足之处①可能缺乏个性化墙面环境的创设是面向全体幼儿的，可能没有充分考虑到每个幼儿的个体差异。不同幼儿的识字水平、学习速度和兴趣点都有所不同，统一的墙面环境可能无法满足每个幼儿的个性化需求。②缺乏动态更新墙面环境一旦创设完成，可能在一段时间内保持不变。而幼儿的学习是一个动态的过程，他们的兴趣和需求也会不断变化。如果墙面环境不能及时更新和调整，可能会逐渐失去对幼儿的吸引力。③过于注重识字技能虽然识字是幼儿语言学习的重要内容，但墙面环境的创设可能过于注重识字技能的培养，而忽略了幼儿语言综合能力的发展。幼儿语言学习还包括语言表达、阅读理解、倾听等多个方面，应该在环境创设中给予全面的关注。（3）建议①关注个体差异教师可以根据幼儿的个体差异，为不同的幼儿提供个性化的学习材料和指导。例如，对于识字水平较低的幼儿，可以提供一些简单的识字卡片和基础的识字游戏；对于识字水平较高的幼儿，可以提供一些有挑战性的识字内容和拓展性的学习活动。②动态更新环境定期更新墙面环境的内容，根据幼儿的学习进度和兴趣变化，更换识字卡片和游戏材料。可以让幼儿参与到墙面环境的更新过程中，激发他们的学习兴趣和创造力。③注重语言综合能力培养在墙面环境创设中，除了识字卡片和游戏区域外，还可以增加一些与语言表达、阅读理解、倾听等相关的内容。例如，设置故事角，投放一些绘本和故事书；设置语言表达区，让幼儿有机会进行角色扮演和对话练习等。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请根据下列素材，设计一个大班的亲子运动会活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。素材：幼儿园要举办亲子运动会，旨在增强亲子之间的情感交流，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，让幼儿在运动中体验快乐和成功。运动会项目有跳绳、接力赛、拔河等。答案：大班亲子运动会活动方案一、活动名称“亲子运动，共享欢乐”大班亲子运动会二、活动目标1.增强亲子之间的情感交流，让家长和幼儿在活动中共同体验运动的快乐。2.培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，提高幼儿的身体素质和运动能力。3.让幼儿在运动会中体验成功的喜悦，增强自信心和自尊心。4.促进家园合作，营造良好的家园共育氛围。三、活动准备1.物质准备（1）运动会所需的器材，如跳绳、接力棒、拔河绳等。（2）奖品，如奖状、小礼品等。（3）音响设备、音乐磁带。（4）饮用水、急救药品等。（5）制作运动会横幅、各班班牌。2.人员准备（1）提前确定裁判人员，并进行培训，确保裁判工作的公平、公正、公开。（2）安排好各班教师的工作任务，负责组织本班幼儿和家长参与活动。3.场地准备（1）在幼儿园操场划分出跳绳区、接力赛区、拔河区等不同的活动区域。（2）在场地周围设置观众席，为家长和幼儿提供休息和观看比赛的地方。四、活动过程1.开幕式（1）运动员入场各班幼儿和家长在教师的带领下，手持班牌，迈着整齐的步伐入场。播放运动员进行曲，营造热烈的氛围。（2）园长致辞园长对本次亲子运动会的举办表示祝贺，向家长和幼儿介绍运动会的目的和规则，鼓励大家积极参与，赛出风格，赛出水平。（3）家长代表发言邀请一位家长代表发言，表达对幼儿园举办此次活动的感谢，以及对幼儿参与运动会的期望。（4）