七年级英语Unit9课堂教案设计

七年级英语Unit9课堂教案设计单元主题分析本单元（通常以“PeopleandTheirHobbies”、“DailyActivities”或类似主题为核心，具体需参照所用教材版本的实际话题，此处以“DescribingPeople’sAppearanceandPersonalities”为例进行设计，教师可根据实际教材内容调整）旨在引导学生学习如何用英语描述人的外貌特征、穿着打扮以及初步谈论人物性格。通过本单元的学习，学生将拓展相关词汇，掌握基本的描述句型，并能在真实或模拟的情境中运用所学语言进行简单的人物描述与交流。这不仅有助于提升学生的语言综合运用能力，也能培养他们的观察能力和跨文化交际意识，学会尊重和欣赏个体差异。学情分析七年级学生经过小学及初中初期的英语学习，已具备一定的词汇量和基础的语言表达能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对与自身生活相关的话题（如人物、爱好、日常等）兴趣浓厚。在认知特点上，他们的形象思维仍占主导，抽象逻辑思维能力正在发展，因此教学中应多采用直观、形象的教学手段和互动性强的活动。部分学生可能在开口表达时存在畏难情绪，需要教师通过鼓励、引导和创设轻松的课堂氛围来帮助他们克服。此外，学生在词汇记忆和句型灵活运用方面仍需加强。单元教学目标（一）知识与技能1.掌握本单元核心词汇，如描述外貌的形容词（tall,short,thin,heavy,young,old,longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,blonde,brown,etc.）、描述穿着的词汇（wear,glasses,T-shirt,jeans,shoes,etc.）以及部分描述性格的词汇（kind,friendly,funny,shy,etc.）。2.理解并能熟练运用描述人物外貌的基本句型，如：*Whatdoeshe/shelooklike?*He/Sheistall/short.He/Shehaslong/short/curly/straighthair.*Ishe/shetallorshort?*Doeshe/shehavelonghair?3.能够听懂关于人物外貌描述的简短对话或语篇，并获取关键信息。4.能够运用所学词汇和句型，口头描述熟悉的人物（如家人、朋友、明星等）的外貌特征。5.能够读懂简单的人物外貌描述的短文，并能根据图片或提示写出几句关于人物外貌的句子。（二）过程与方法1.通过图片展示、实物观察、情境创设等方式，引导学生感知和理解新词汇与句型。2.鼓励学生积极参与课堂互动活动，如结对练习、小组讨论、角色扮演等，在实践中运用语言。3.培养学生运用思维导图等工具归纳整理所学知识的能力。4.引导学生通过比较、联想等方法，拓展词汇量，丰富表达方式。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于观察、善于表达的习惯，增强用英语进行交际的自信心。2.引导学生关注身边的人和事，学会欣赏不同人的独特之处，培养尊重他人、理解差异的意识。3.在合作学习中，培养学生的团队协作精神和互助精神。教学重难点（一）教学重点1.描述人物外貌的核心形容词和短语。2.基本句型：Whatdoes...looklike?He/Sheis...He/Shehas...的理解与运用。3.能够听懂并口头描述人物外貌。（二）教学难点1.形容词的正确使用（如be动词+形容词与have/has+名词短语的区别）。2.部分易混淆词汇的辨析（如tall/short指身高，thin/heavy指体型）。3.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行连贯的口头描述。课时安排（建议）本单元建议安排若干课时（具体课时数根据教材实际内容和学生情况而定）。以下为分课时教学设计思路，教师可根据实际情况调整。教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法、TPR教学法、小组合作学习法等。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、图片、录音机/播放器、单词卡片、实物道具（如眼镜、不同款式的帽子等）、白板或黑板。分课时教学过程设计（示例：第1-2课时）第一课时：SectionA(1a-1c)-VocabularyandInitialListening&Speaking一、教学目标1.学习并初步掌握描述人物身高、体型、发型的词汇：tall,short,thin,heavy,mediumheight,mediumbuild,longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,blackhair,brownhair,blondehair。2.初步感知句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...He/Shehas...3.能够根据图片或简单描述识别不同的外貌特征。二、教学重难点1.重点：上述核心外貌词汇的认读和初步运用。2.难点：hair相关词汇的搭配（curly/straight/long/short+hair）；mediumheight/build的理解。三、教学过程(一)Warming-up&Lead-in(热身与导入)1.Greetings:常规问候，如"Goodmorning,class.Howareyoutoday?"2.ShowandGuess:教师快速展示几张学生熟悉的明星或卡通人物的图片（只露出部分特征或背面），引导学生猜测"Whoishe/she?"激发学生兴趣，自然过渡到“描述人”的话题。3.IntroducetheTopic:教师指着自己或某位学生，用简单的英语（配合肢体语言）描述，如"Ihavelonghair.Iamnottall."引出本单元主题：Talkingaboutpeople'sappearance.(二)Presentation(新知呈现)1.Vocabulary:Height&Build:*教师利用PPT展示不同身高、体型的人物图片（可使用简笔画或真实人物照片）。*逐一呈现新词汇：tall,short,thin,heavy,mediumheight,mediumbuild。*教师示范发音，学生跟读。强调重音和发音规则。*利用教室环境，让学生指出"Whoistallinourclass?Whoisshort?"进行即时巩固。2.Vocabulary:Hair:*同样通过图片对比，呈现longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,blackhair,brownhair,blondehair。*可准备不同发型的假发模型或图片卡片，直观展示。*引导学生描述图片人物的发型，如"Shehaslongcurlyhair.""Hehasshortstraightblackhair."3.PracticeVocabulary:*MatchingGame(1a):让学生完成教材1a的图片与词汇匹配练习，核对答案，集体朗读。*QuickResponse:教师说词汇，学生做动作或指向相应图片；或教师展示图片，学生说出词汇。(三)Practice(操练)1.Listening(1b):*Pre-listening:引导学生观察1b图片中的三个人物，预测听力内容。*While-listening:播放录音，学生根据听到的描述给图片编号。可播放2-3遍。*Post-listening:核对答案，可再次播放录音，让学生跟读或复述关键信息。2.PatternIntroduction:*教师指着听力材料中的人物或图片，提问："WhatdoesAlooklike?"(板书句型)*引导学生根据听力内容或图片特征回答："He/Sheistall/short..."(板书)"He/Shehaslongcurlyhair..."(板书)*强调"is"后面跟形容词，"has/have"后面跟名词短语（注意第三人称单数has）。3.PairWork(1c):*学生两人一组，根据1a或1b的图片，运用"Whatdoes...looklike?He/Sheis...He/Shehas..."句型进行问答练习。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，并纠正发音和语法错误。*邀请几组学生上台展示对话，给予鼓励性评价。(四)Consolidation&Summary(巩固与总结)1.Review:快速回顾本节课学习的外貌词汇和核心句型。2.Activity:"DescribeandDraw":一名学生背对黑板，另一名学生根据教师给出的人物外貌描述（如"Heistallandthin.Hehasshortstraightblackhairandwearsglasses."）进行口头描述，背对黑板的学生尝试画出该人物。全班共同评判。此活动趣味性强，能有效检验学生的理解和表达能力。3.HomeworkPreview:布置作业：抄写本课新词汇；观察家人或朋友的外貌，尝试用英语进行简单描述（写2-3句）。四、板书设计(示例)Unit9DescribingPeopleTopic:AppearanceKeyWords:*Height:tall,short,mediumheight*Build:thin,heavy,mediumbuild*Hair:longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,blackhair,brownhairKeySentencePatterns:*A:Whatdoeshe/shelooklike?*B:He/Sheis(tall/short/thin...).*He/Shehas(longcurlyhair...).*(右侧可贴几张代表性人物图片，或留出空间让学生画简笔画)*第二课时：SectionA(2a-2d)-Listening,Speaking&FurtherPractice一、教学目标1.复习并巩固上一课时所学的外貌描述词汇和句型。2.学习新词汇：glasses,handsome,beautiful,roundface,etc.(根据教材实际内容调整)。3.进一步学习运用句型"Whatdoes...looklike?"及其回答，并能询问和描述他人穿着。4.通过听力训练，提高捕捉关键信息（如外貌、穿着）的能力。5.能听懂并参与关于描述人物的简短对话。二、教学重难点1.重点：在对话中熟练运用所学句型描述外貌和初步的穿着。2.难点：将多个外貌特征组合起来进行连贯描述；听力中快速识别关键信息。三、教学过程(简案)(一)Warming-up&Revision1.DailyTalk:围绕"Whatdoesyourbestfriendlooklike?"进行简短对话。2.VocabularyReview:"FlashcardRace"(单词卡片快速认读比赛)或"DescribeandGuess"(一名学生描述，其他学生猜人物)。(二)ListeningPractice(2a,2b)1.Pre-listening:引导学生看2a图片，预测对话可能谈论的内容；学习新词汇如glasses。2.ListeningforSpecificInformation(2a):播放录音，学生圈出所听到的描述词。3.ListeningforDetails(2b):再次播放录音，完成2b表格，填写关于人物外貌的具体信息（如hair,height,build,otherfeatureslikeglasses）。4.CheckAnswers&Retell:核对答案，邀请学生根据表格信息复述听力内容。(三)SpeakingPractice(2c)1.ModelDialogue:教师与一名学生就2b中的某个人物进行示范对话。T:WhatdoesAmylooklike?S:Shehaslongstraighthair.Sheisofmediumheightandshewearsglasses.2.PairWork:学生两人一组，根据2b表格信息或自己准备的人物信息，用2c的句型进行对话练习。教师巡视指导，关注学生是否能运用多个特征进行描述。3.ClassSurvey:教师提出问题"Whohascurlyhairinourclass?""Whowearsglasses?"学生进行调查并报告。(四)Role-play(2d)1.Pre-reading:引导学生看2d图片和对话标题，预测对话情境和内容。2.While-reading:*学生默读对话，找出对话中的人物和他们在谈论谁。*播放录音，学生跟读，注意语音语调。3.Post-reading:*小组内分角色朗读对话。*讨论对话中的关键信息：Peter的外貌特征。*Role-play:小组合作，表演对话。鼓励学生适当加入表情和动作。邀请几组上台表演。(五)Consolidation&Homework1.Summary:简要总结本节课重点内容。2.ChainDrill:全班进行连锁操练。一名学生开始描述一个人，下一名学生重复并添加新特征或描述另一个人。3.Homework:熟读并尝试背诵2d对话；完成练习册相关练习；准备一个自己喜欢的公众人物的照片，下节课用英语简单描述其外貌。单元复习与