9从百草园到三味书屋 2025-2026学年语文人教版七年级上册

本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。

本单元重点学习默读。还要学会在阅读中把握基本内容，抓住关键词句，了解文章大意。单元导学

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从百草园到三味书屋

（第一课时）鲁迅

3.体会作者在文章中表达的情感，感悟童年的美好与成长的意义。1.默读全文，整体感知文章内容，理清文章脉络。2.品味文章语言，学习景物描写与刻画人物的方法。百草园三味书屋

鲁迅(1881－1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

本文选自《朝花夕拾》,写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入拟通缉的北京文教界五十人名单,他被迫离开北京。他在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事,就写了这篇散文发表在《莽原》上,发表时加的副标题是《旧事重提之六》。

《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年回忆起少年时代的事。

窜

觅

跪

拗

确凿

轻捷

云霄

倘若鉴赏

啄食

和蔼

恭敬

tǎnɡɡōnɡcuàn

mìɡuìǎozáojiéxiāojiànzhuóǎi质朴

博学

渊博

倜傥淋漓

盔甲

绅士

人迹罕至人声鼎沸

书塾

蝉蜕

锡箔tìtǎnɡhǎnbózhìbóyuānlínlíkuīshēndǐnɡshú

tuì菜畦

皂荚

桑椹

油蛉

蜈蚣

斑蝥

脊梁

缠络脑髓

秕谷

厥土

叵罗línɡluòpǒqíjiáshènwúɡōnɡmáojǐsuǐbǐjué

确凿:确实。长吟:长声鸣叫。轻捷:轻快敏捷。鉴赏:鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。无从:没有门径(做某事)。和蔼:态度温和,容易接近。恭敬:对尊长或宾客尊重有礼貌。质朴:朴实;不矫饰。博学:学问广博精深。渊博:(学识)深而且广。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。倜傥:洒脱;不拘束。淋漓:形容湿淋淋地往下滴;形容非常畅快。

1.揣摩标题的妙处。1.概括主要内容——记叙了作者从百草园到三味书屋的一段童年经历。2.点明写作的两个场景——百草园、三味书屋。3.“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。第一部分（1~9段）：写百草园自由而快乐的生活第二部分（10~24段）：写三味书屋无奈而又快乐的生活2.细读课文，划分层次。3.画出文中直接点明百草园和三味书屋的句子，并思考作者是怎样将这两个部分巧妙结合起来的。

1.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。2.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……（第9段是个过渡段）3.中间挂着一块扁道：三味书屋。第一部分写百草园自由而快乐的生活第一层：赏美好事物1.阅读第1段，思考：百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中“似乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。2.第二段作者写百草园,都写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；鸣蝉、黄蜂、叫天子。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物碧绿的菜畦光滑的石井栏紫红的桑椹高大的皂荚树有趣的动植物鸣蝉黄蜂叫天子有趣的动植物斑蝥何首乌覆盆子木莲藤3.这些景物是通过什么词语连在一起的？用了“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物有序多角度不必说……也不必说……整体儿童的视角菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低不必说……也不必说……整体儿童的视角百草园的自然景物和乐趣单是……就有……油蛉蟋蟀们蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍局部

这节课我们一起整体感知文章内容，理清文章脉络，对第一部分第一层百草园的美好事物经行了梳理。9

从百草园到三味书屋

（第二课时）

鲁迅

第一部分写百草园自由而快乐的生活第二层：听神秘故事1.美女蛇的故事在全文中有何作用？

作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿童乐园的情趣。第一部分写百草园自由而快乐的生活第三层：捕觅食之鸟2.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。3.找出表示捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。

准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。扫露支撒系牵看拉罩4.写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。5.品析第9段，重点品味三个“也许”、三个“们”的意味。

“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，不仅说明“我”不知道被送进私塾的原因，更是为了表现“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。

百草园的这些事物是“我”的好朋友，体现了我对百草园的不舍、依恋。第二部分写三味书屋无奈而又快乐的生活6.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。7.寿镜吾是怎么样一个人？是怎样表现出来的？高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜外貌方正、质朴、博学性格

通过外貌、语言、神态、动作等描写，描绘出一个方正、质朴、博学、认真负责、严而不厉又有些守旧的老师形象。

外貌描写，如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，写出了他的年老，从侧面反映出他的学识渊博；神态描写，如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，表现出他的古板严肃；语言、动作描写，如“铁如意，指挥倜傥……”“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，表现出他对好文章的热爱。8.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？

敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。9.文章描写了三味书屋的哪几个生活片段？问“怪哉”虫学习生活，正午习字，晚上对课逃课到小院子去被先生批评师生一起朗读的情景课上画画10.鲁迅在三味书屋过得怎样？无奈而又快乐，别有情趣。11.在三味书屋，乐在何处？

后园觅乐：读书之乐：见机找乐：三味书屋后面的园子是鲁迅先生心中的另一个“百草园”，同样充满着无限乐趣。放声读书痛快淋漓；老先生入情朗读。课上偷着画画——兴味盎然。1.如何理解文末的“这东西早已没有了罢”？”

“这东西”其实是三味书屋读书之趣的象征，于成年后的鲁迅也是无价之宝，只可惜这些饱含儿时趣味的东西几乎可以肯定没有了。

表达了鲁迅对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，对眼前生活的感慨叹息。2.第一段中也有一句“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了”，前后有什么联系吗？

首尾两处的文字都混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩，形成一个含蓄的呼应。3.