九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第1课时教案 新人教版

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第三单元11课《送东阳马生序》第一课时，包括诗歌背景介绍、作者简介、诗歌朗读及基本解读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的古诗词鉴赏知识相联系，有助于学生进一步掌握古诗词的鉴赏方法和技巧。教材中涉及到的《送东阳马生序》是宋代文学家苏轼的作品，与之前学习的唐诗、宋词等古诗词风格相近，便于学生理解和把握。核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，通过学习《送东阳马生序》，让学生理解古代文人墨客的价值观和人生观，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌的意象、语言、情感等方面进行赏析，培养审美情趣。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、解读等方式，让学生学会运用古文表达思想，提高语言表达的艺术性。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的思维活力，提高团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《送东阳马生序》的诗歌意境，把握苏轼的写作风格，特别是对诗歌中意象的运用和情感的表达。

②学习诗歌的朗读技巧，通过朗读来体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

③分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

2.教学难点，

①深入理解苏轼在诗中表达的人生哲理，如何将古代文人的思想与现代社会价值观相结合。

②把握诗歌中的历史背景和文化内涵，理解苏轼创作这首诗的时代背景和社会意义。

③学生在阅读古文时可能存在的理解障碍，如古文词汇的生僻、句子结构的复杂等，需要引导学生进行有效的阅读策略训练。

④在小组讨论和课堂互动中，引导学生如何提出有深度的问题，并能够进行有效的交流与分享。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古诗文朗读软件、电子教材。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、教育资源共享平台。

3.信息化资源：苏轼生平介绍的视频资料、宋代文化背景的图片集、古诗文朗读示范音频。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、互动式教学软件、小组讨论记录表。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍宋代文化的视频，引导学生对宋代文化产生兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对宋代文化有什么了解？在宋代，有哪些著名的文学家和他们的作品？”

3.学生回答：请学生分享自己对宋代文化的了解，以及熟悉的文学家和作品。

4.引入课题：结合学生的回答，引出本节课的主题——《送东阳马生序》。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌背景介绍：讲解《送东阳马生序》的创作背景，包括作者苏轼的生平和创作风格。

2.作者简介：介绍苏轼的生平事迹，突出其在文学、政治、艺术等方面的成就。

3.诗歌朗读：播放诗歌朗读音频，让学生感受诗歌的音韵美。

4.诗歌解读：讲解诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等，引导学生理解诗歌意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：请学生跟随音频朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.诗句背诵：选取诗歌中的经典诗句，让学生进行背诵，巩固记忆。

3.诗歌赏析：请学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导其他同学进行讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：诗歌中的“东阳马生”指的是谁？他在诗中扮演了什么角色？

2.提问二：诗歌中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.提问三：从诗歌中，你感受到了苏轼怎样的情感？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-苏轼在诗中表达了哪些人生哲理？

-诗歌中的意象和情感有何关联？

-你认为这首诗在现代社会有何意义？

2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，指出优点和不足，引导学生在讨论中提高思维能力和表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：请学生以《送东阳马生序》为灵感，创作一首现代诗歌，表达自己的情感和观点。

2.学生展示：请学生展示自己的诗歌作品，其他同学进行评价和交流。

七、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读苏轼的其他作品，提高文学素养。

教学过程用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《送东阳马生序》的作者：苏轼

-苏轼的生平事迹及其在文学、政治、艺术等方面的成就

-诗歌创作的历史背景和时代特点

2.诗歌结构与内容

-诗歌的体裁：七言绝句

-诗歌的结构：四句诗，每句七个字

-诗歌的主题：送别、祝福、感慨

3.诗歌意象与修辞手法

-诗歌中的意象：东阳马、江水、夕阳等

-诗歌中的修辞手法：比喻、拟人、对仗等

4.诗歌情感与主旨

-诗歌的情感：离别之情、对友人的祝福、对时光流逝的感慨

-诗歌的主旨：表达了诗人对友人的深厚情谊，以及对人生、时光的感慨

5.诗歌的音韵与节奏

-诗歌的平仄：遵循古汉语的平仄规则

-诗歌的节奏：根据诗句的平仄和韵脚，把握诗歌的节奏感

6.诗歌的鉴赏方法

-通过诗歌的意象、语言、情感等方面进行赏析

-分析诗歌的修辞手法及其表达效果

-把握诗歌的意境和主旨

7.诗歌与时代背景的结合

-理解苏轼创作这首诗的时代背景和社会意义

-分析诗歌中的历史元素，如人物、事件、地理等

8.诗歌与现代社会价值观的结合

-从诗歌中汲取古代文人的思想，如友情、人生观等

-将古代文人的价值观与现代社会的价值观相结合，探讨人生的意义和价值

9.诗歌的朗读与背诵

-诗歌的朗读技巧：注意诗句的节奏、韵律和情感

-诗歌的背诵方法：通过反复朗读和记忆，加深对诗歌的理解和记忆

10.诗歌的仿写与创作

-学习诗歌的表达方式，如意象、语言、情感等

-仿写诗歌，运用所学知识创作自己的诗歌作品反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用视频和音频资料，让学生更直观地感受诗歌的意境和作者的情感。

2.设计互动式课堂，鼓励学生参与讨论，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在诗歌背景介绍时，发现部分学生对宋代的历史背景和文化了解不足，这影响了他们对诗歌内容的理解。

2.课堂讨论环节，有些学生表达不够自信，参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

3.在诗歌鉴赏过程中，学生的分析深度不够，对诗歌的深层含义把握不够准确。

反思改进措施（三）

1.针对历史背景和文化知识的不足，计划在课前布置相关的预习任务，让学生提前了解宋代文化，课堂上进行针对性的讲解和讨论。

2.为了提高学生的参与度，可以设计一些小组合作活动，鼓励学生在小组内讨论，然后派代表发言，这样可以培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.在诗歌鉴赏环节，我将提供更多的指导，帮助学生深入分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，同时，通过课堂练习和反馈，帮助他们提高分析诗歌的深度。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会适时提出问题，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

-观察学生表现：注意学生在课堂上的参与度、朗读时的情感表达以及讨论时的观点清晰度。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的小测验，测试学生对诗歌内容、作者背景和文学常识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行详细的批改，包括诗歌背诵、赏析和仿写等。

-及时反馈：对作业中的错误和不足进行指正，并给出改进建议，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出不足，还要肯定学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.反馈与调整：

-定期与学生交流：通过课堂提问、个别谈话等方式，了解学生的学习反馈，及时调整教学策略。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况和进步，共同促进学生的全面发展。

-自我评价：教师也要对自己的教学效果进行反思和评价，不断改进教学方法，提高教学水平。板书设计1.诗歌背景与作者简介

①《送东阳马生序》

②作者：苏轼

③时代背景：宋代

④苏轼成就：文学家、政治家、艺术家

2.诗歌结构与内容

①体裁：七言绝句

②结构：四句诗

③主题：送别、祝福、感慨

3.诗歌意象与修辞手法

①意象：东阳马、江水、夕阳等

②修辞手法：比喻、拟人、对仗等

4.诗歌情感与主旨

①情感：离别之情、对友人的祝福、对时光流逝的感慨

②主旨：友情、人生哲理

5.诗歌鉴赏方法

①意象分析

②语言分析

③情感分析

④修辞手法分析

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