2025 小学二年级道德与法治下册劳动歌学唱活动课件

1.1政策依据与教材逻辑演讲人2025小学二年级道德与法治下册劳动歌学唱活动课件作为一名深耕小学道德与法治教育八年的一线教师，我始终坚信：劳动教育不是抽象的概念，而是需要以具象的情感共鸣为载体，让孩子在耳濡目染、口唱心传中触摸劳动的温度。今天，我将以二年级学生的认知特点为起点，以《劳动歌》学唱活动为纽带，设计一节融音乐美育、品德培养与生活实践于一体的综合课例，助力孩子们在歌声中读懂劳动的意义，在传唱中播撒热爱劳动的种子。一、活动背景与目标定位：为何要在二年级开展《劳动歌》学唱活动？011政策依据与教材逻辑1政策依据与教材逻辑《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出“劳动创造幸福生活”的主题要求，强调要引导低年级学生“参与日常劳动，养成劳动习惯”。统编教材二年级下册第三单元以“我爱我的家”为主题，《劳动歌》作为单元配套歌曲，歌词紧扣“擦桌子、扫地板、种庄稼、收稻谷”等生活劳动场景，是落实“感知劳动价值—体验劳动快乐—践行劳动责任”教育链条的优质载体。022学情分析与目标设定2学情分析与目标设定二年级学生（7-8岁）正处于“具体形象思维为主”向“初步抽象思维”过渡的关键期，对朗朗上口的歌曲、生动直观的画面、可操作的实践活动接受度高。但受“家庭代劳”“劳动教育弱化”等现实影响，部分学生存在“劳动认知模糊”“劳动参与被动”的问题。基于此，本次活动设定三维目标：知识与技能：能准确跟唱《劳动歌》，掌握2/4拍节奏特点，理解“擦、扫、种、收”等动词对应的劳动场景；过程与方法：通过“听—析—唱—演”四步学习法，体验“感知旋律—解析歌词—学唱实践—情境演绎”的完整音乐学习过程；情感态度与价值观：感受劳动创造美好的生活哲理，萌发“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的主动劳动意识。033重难点突破设计3重难点突破设计重点：准确学唱歌曲，理解歌词中劳动场景的具体意义；难点：通过歌曲学习深化“劳动光荣”的情感认同，建立“学唱—观察—实践”的行为联结。041物质准备：构建沉浸式学习场景1物质准备：构建沉浸式学习场景多媒体设备：提前录制《劳动歌》范唱音频（钢琴伴奏版+儿童合唱版）、制作动态歌词PPT（配擦桌子、扫地板等劳动场景动画）；1学具材料：每组发放“劳动工具卡片”（包含抹布、扫帚、小锄头、竹篮等实物图）、简易打击乐器（沙锤、铃鼓，用于节奏练习）；2实践素材：课前布置“家庭劳动小观察”任务——学生用画笔画出“昨天我帮妈妈做的一件事”，课堂上作为分享素材。3052教师预设：应对课堂生成的“小心机”2教师预设：应对课堂生成的“小心机”考虑到二年级学生注意力集中时间约15-20分钟，我将活动时长控制在40分钟内，采用“5分钟导入—15分钟新授—10分钟巩固—10分钟拓展”的时间分配。同时预设以下生成点：当学生对“种庄稼”“收稻谷”等农村劳动场景不熟悉时，播放短视频《爷爷的稻田》（展示播种、插秧、收割全过程）；当个别学生唱歌跑调时，采用“接龙唱”“分组PK”等游戏化方式，降低畏难情绪；当讨论“我能做的家务”出现“只会说不会做”的情况时，现场示范“叠校服”“整理书包”的正确方法，强化操作性。061情境导入：用生活故事唤醒劳动记忆（5分钟）1情境导入：用生活故事唤醒劳动记忆（5分钟）“孩子们，昨天老师在班级群里看到了大家交的‘劳动观察画’，有位小朋友画了帮妈妈摘菜的场景，菜篮里的小番茄红得像小灯笼；还有位小朋友画了给爸爸递工具修椅子，爸爸的笑容比阳光还灿烂……”（展示3-5幅学生作品投影）“这些劳动的画面让老师想起了一首儿歌，它的名字叫《劳动歌》，我们一起来听听看，歌里唱了哪些劳动的事情？”（设计意图：以学生真实的生活素材为切入点，建立“歌曲—生活”的情感联结，激活已有经验。）3.2感知旋律：在倾听与模仿中熟悉歌曲（8分钟）：初听感知播放钢琴伴奏版《劳动歌》，提出倾听任务：“小耳朵竖起来，歌里的小朋友做了哪些劳动？用手指悄悄告诉老师。”（学生可能回答“擦桌子、扫地板、种庄稼、收稻谷”，教师板书关键词）第二步：节奏模仿“劳动的时候呀，我们的动作是有节奏的！比如擦桌子——擦-擦-擦（拍手），扫地板——扫-扫-扫（拍腿）。”（教师示范2/4拍节奏型“XX|XX|”）带领学生用“擦”“扫”“种”“收”等动词替换，边念边做动作：“擦桌子（拍手），擦桌子（拍手）；扫地板（拍腿），扫地板（拍腿）……”（重复3遍，熟悉歌曲节奏）：初听感知第三步：跟唱模唱播放儿童合唱版《劳动歌》，教师用“啦”音带唱旋律，学生跟唱。重点指导“种庄稼呀，收稻谷呀”一句的音准（此处为四度跳进，易跑调），采用“教师唱前半句，学生接后半句”的方式反复练习。（设计意图：遵循“感知—模仿—实践”的音乐学习规律，将抽象的节奏、旋律转化为具象的动作，降低学习难度。）073解析歌词：在互动探究中理解劳动意义（7分钟）3解析歌词：在互动探究中理解劳动意义（7分钟）“现在我们已经会哼旋律了，接下来要读懂歌词里的‘劳动小故事’。”（展示动态歌词PPT）句“擦桌子，扫地板，我是妈妈的小帮手”提问：“为什么说擦桌子、扫地板是帮妈妈的忙？”（学生可能回答“妈妈每天做家务很辛苦”“我做了妈妈就不用做了”）教师补充：“你们知道吗？妈妈擦一张桌子要弯腰8次，扫一遍地板要走200步，你们的小帮手行动，就是在为妈妈‘减负’。”第二句“种庄稼，收稻谷，我是爷爷的小助手”播放《爷爷的稻田》短视频（30秒），提问：“爷爷种庄稼需要哪些步骤？收稻谷的时候为什么要弯腰？”（学生观察后回答“播种、浇水、除草”“稻谷弯着腰，爷爷要把它们收进篮子”）教师总结：“每一粒米饭都藏着劳动的汗水，我们的小助手行动，就是在珍惜爷爷的劳动成果。”句“擦桌子，扫地板，我是妈妈的小帮手”第三句“爱劳动，勤动手，幸福生活自己创”组织小组讨论：“幸福生活为什么要自己创？”（学生可能回答“自己做的事情更有成就感”“大家一起劳动，家里才会干净舒服”）教师举实例：“上周咱们班的‘植物角’因为每天有小朋友浇水，绿萝长得特别茂盛，这就是‘自己创幸福’的小例子！”（设计意图：通过“提问—观察—讨论”的探究式学习，将歌词从“文字”转化为“生活场景”，帮助学生理解“劳动创造幸福”的深层含义。）084情境演绎：在角色扮演中深化情感体验（10分钟）4情境演绎：在角色扮演中深化情感体验（10分钟）“现在，我们要把《劳动歌》变成‘劳动小剧场’！”（分发劳动工具卡片和打击乐器）任务一：动作创编以4人小组为单位，根据歌词内容设计劳动动作（如擦桌子时踮脚擦、扫地板时双手握扫帚）。教师巡回指导，鼓励“擦桌子”组加入“擦完后退后一步欣赏”的动作，“收稻谷”组加入“把稻谷倒进粮仓”的动作，增强画面感。任务二：乐器伴奏每组选择一种打击乐器（沙锤模仿擦桌子的“沙沙”声，铃鼓模仿稻谷碰撞的“咚咚”声），在“擦桌子、扫地板”“种庄稼、收稻谷”乐句加入伴奏。教师示范节奏：“沙锤在每句的第一拍和第三拍轻摇，铃鼓在‘收稻谷’时轻轻敲击。”任务三：展示评价每组依次表演“唱+动作+伴奏”的综合版《劳动歌》，其他组用“劳动小评委”卡片（画有笑脸、劳动星）投票。教师点评时侧重情感表达：“第三组的‘擦桌子’动作特别认真，像小大人一样；第二组的铃鼓伴奏让歌声更有丰收的喜悦！”任务一：动作创编（设计意图：通过“创编—伴奏—展示”的实践活动，让学生在“做中学”，将歌曲学习转化为情感表达，实现“认知—情感—行为”的统一。）095拓展延伸：从课堂歌声到生活行动（10分钟）5拓展延伸：从课堂歌声到生活行动（10分钟）“孩子们，歌声里的劳动很美好，生活中的劳动更需要坚持。”（展示班级“劳动成长树”海报）：制定“每日劳动小目标”引导学生结合自身能力，制定“我能做到的家务”清单（如“每天自己整理书包”“每周帮妈妈摆碗筷3次”“给家里的绿植浇一次水”），写在“劳动果实卡”上（卡片形状为小番茄、稻谷等）。第二步：承诺仪式全班起立，右手握拳，齐诵承诺：“爱劳动，勤动手，今天我是小帮手，明天我是小能手！”教师将“劳动果实卡”贴在“成长树”上，约定“每完成一项劳动，就给果实涂上颜色，一个月后比谁的果实最饱满”。：制定“每日劳动小目标”第三步：课后实践布置分层作业：基础层：每天做一件家务，用照片或画记录（家长签字确认）；提高层：采访家人“最开心的一次劳动经历”，下节课分享；拓展层：和父母一起学做一道简单的菜（如番茄炒蛋），带到班级“劳动美食分享会”。（设计意图：打破“课堂结束即学习终止”的边界，将劳动教育延伸至家庭生活，通过可视化的“成长树”和仪式感的承诺，激发持续劳动的内驱力。）活动总结：让劳动的歌声永远嘹亮回顾整节课，我们通过“听—析—唱—演—行”的五维路径，让《劳动歌》从简单的旋律变成了连接生活的情感纽带。当孩子们用沙锤伴奏时眼里的光芒，当他们讨论“帮妈妈擦桌子”时脸上的骄傲，当他们在“成长树”上贴下第一张“劳动果实卡”时的郑重——这些瞬间都在告诉我：劳动教育不是说教，而是让孩子在参与中感受价值，在实践中获得认同。正如《劳动歌》最后一句所唱：“幸福生活自己创。”愿今天的歌声能成为一颗种